renforcement des capacités parentales

Elternkompetenzen – Capacités parentales
Zwei Richtungen der
Qualifizierung
Arbeit mit Eltern in
Gesprächen:
- Gesprächsführung
- Beratung
Z.B. Schul-MOVE
www.bildungs-und-erziehungspartnerschaft.de
Arbeit mit Eltern in
Gruppen:
- Methoden der
Erwachsenenbildung
Der Referent ging in der Diskussion mit den
zahlreichen Teilnehmenden näher auf die Umsetzung
der Erkenntnisse der Sinus-Milieustudie ein.
Die Elternschule Hamm
Vom Projekt zu einer trägerübergreifenden
sozialen Infrastruktur zur
lebensweltorientierten Bildung von Eltern in
Bildungs- und Erziehungsfragen
Hamm liegt im Westfälischen zwischen Ruhrgebiet,
Münsterland, Sauerland und Soester Börde. Mit ca.
180.000 Einwohnern gehört Hamm zu den kleineren
Großstädten in NRW. Wirtschaftlich war der
größere Teil von Hamm durch Bergbau und
verarbeitende Stahlindustrie geprägt und ist mit
diesen Industrien in die Krise geraten. Der
Strukturwandel führt zu neuen Arbeitsplätzen in der
Logistik und im Gesundheitswesen. Hamm ist von
verschiedenen Generationen von Zuwanderern
geprägt; in einigen Statteilen haben mehr als die
Hälfte der neugeborenen Kinder einen Migrationshintergrund.
Entsprechende Probleme bestehen im Bildungs- und
Sozialsystem. Der kommunale Haushalt ist seit 2010
nicht mehr ausgeglichen; damit ist die politische
Handlungsfähigkeit stark ein-geschränkt. Ca. 70
Schulen und 100 Kindertageseinrichtungen bilden das
Rückgrat der pädagogischen Infrastruktur.
1 Ausgangslage: Erziehung als
Notstandssituation – Elternbildung als
kommunale Aufgabe
Die Ausgangslage in der Entstehungsphase der
Elternschule war in Hamm ähnlich wie in an-deren
Kommunen durch folgende Entwicklungen gekennzeichnet:
- 1997-2000 erarbeitete eine trägerübergreifende
Projektgruppe einen kommunalen Armutsbericht
(Stadt Hamm 2000). Das Thema „Eltern- und
Familienbildung“ hatte in dem vom Rat beschlossenen
Handlungskonzept Priorität, weil eine präventive
Unterstützung von Eltern in benachteiligten
Lebenslagen als ein Ausweg aus dem Teufelskreis der
Armut angesehen wurde. Damit war ein Wandel im
Denken der politischen Entscheidungsträger und der
fachlich Verantwortlichen für eine „präventive
Wende“ in der Sozial-, Jugend- und Bildungspolitik
eingeleitet.
- In vielen Diskussionen zwischen Fachkräften in
Jugendhilfe und Schule wurde immer deutlicher, dass
Handlungsbedarf hinsichtlich der Unterstützung von
Eltern bestand, weil die familiäre Situation vieler
Kinder als eine Ursache von sich häufenden Entwicklungs-
und Verhaltensproblemen angesehen
wurde, die den Alltag der Fachkräfte und viele
Bildungsprozesse negativ belasteten.
- Bei den Initiatoren der Elternschule wuchs die
Einsicht, dass die Unsicherheiten vieler Eltern auf
Auswüchse im pädagogischen Fachdiskurs zurückzuführen
waren. Denn der wissenschaftliche Fachbetrieb
unterliegt einem Konkurrenzdruck; wer neue
Konzepte entwickelt, weist erst oft einmal nach, dass
alle anderen Ansätze falsch sind. Opfer dieser
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