renforcement des capacités parentales

Elternkompetenzen – Capacités parentales
degré) ont complété un questionnaire standardisé
dans le cadre scolaire; 100 familles ont ensuite été
tirées au sort et les parents ont été interviewés chez
eux (95 mères et 48 pères); enfin, 26 enseignants des
élèves concernés ont été interrogés.
Trois résultats principaux doivent être mis en
évidence. Sur la base du Questionnaire d’Autorité
Parentale (Reitman & al., 2002), nous avons construit
une échelle pour mesurer trois dimensions (directive,
participative et déléguée) de la prise de décision entre
parents et enfants. Une analyse corrélationnelle avec
un vaste ensemble d’indicateurs des relations et des
comportements démontre clairement la validité de
cette approche tridimensionnelle de l’autorité
parentale. De plus, les données confirment le fait que
les enfants définissent de manière plus précise que les
parents le fonctionnement de l’autorité. Ainsi, les
mères apparaissent plus directives que les pères, et
les filles bénéficient davantage de la participation que
les garçons. L’impact de l’autorité parentale a été
évalué sur les performance scolaires en français et en
mathématiques. Un modèle structurel, reliant
l’intégration sociale de la famille aux performances
scolaires a été testé avec les dimensions de l’autorité
comme facteurs de médiation. Les résultats montrent
un fort effet positif de la dimension participative sur
les performances scolaires. Cet impact médiatise
partiellement l’effet du niveau socioculturel de la
famille. Il est intéressant de relever que les effets
négatifs des dimensions directive et déléguée de
l’autorité sont déterminés par, et non déterminantes
de, la baisse des performances. Ce modèle
bidirectionnel de l’autorité parentale a été décrit de
façon plus complète avec les analyses effectuées sur
les entretiens. Enfin, il apparaît que les relations
familiales et scolaires sont facilitées par la
participation plus intensive de l’enfant aux décisions
familiales.
Zusammenfassung
In dem vom Referenten erwähnten Forschungsprojekt
(NFP 52) ging es um die Analyse der
unterschiedlichen Formen der Autorität und den
Auswirkungen auf die Entwicklung und die
Sozialisation des Kindes. Im Mittelpunkt stand der
Erziehungsstil, dies weil die Forscher davon überzeugt
waren, dass dieser die kindliche Entwicklung
massgeblich beeinflusst. Er geht näher auf den Wandel
in der Gesellschaft ein indem er aufzeigt, dass dieser
auch Auswirkungen auf die erworbenen
Kompetenzen aller hat. Die Konturen dieses neuen
Modells der Interaktion, der Mitwirkung und der
Evaluation seien noch unpräzis. Wichtig sei aber, dass
die Veränderung die im Gang ist, Fragen zur
Mitwirkung, zu den Hierarchien, den Rechten und
den Verantwortungen gestellt werden. Das neue
Modell der Autorität erfordere grundsätzliche
Veränderungen damit Kinder und Jugendliche sich
entwickeln und in die Gesellschaft integrieren
können.
Dieses Modell der Autorität habe verschiedene
Facetten und sei auch nicht unwidersprüchlich.
Einerseits wird, dank verschiedenen Studien, die
positiven Errungenschaften in der kognitiven und
emotionalen Entwicklung aufgezeigt. Andererseits
wird auf neue Probleme, die durch dieses Modell
verursacht werden, hingewiesen. Gemeint sind die
gleichen Eigenschaften, die andere als positiv
beurteilen. Viele Erwachsene haben mit dem Konzept
der Autorität Mühe, sie wissen nicht wirklich welche
Effekte Autorität bewirken kann. Es gehört heute zum
guten Ton, den Grund für z.B. Schulschwierigkeiten
oder aggressives Verhalten von Jugendlichen in der
elterlichen Nachlässigkeit zu sehen. Die vielen
Ratgeber sind Zeichen dieser Verunsicherung.
Zwei Zielsetzungen stehen im Vordergrund: zunächst
gilt es die Art der elterlichen Autoritätsausübung im
Alltag in Erfahrung bringen, um dann in einem zweiten
Schritt die Auswirkungen der verschiedenen
Praktiken auf die Leistungen in der Schule und das
Wohlbefinden der Kinder und Jugendlichen ermitteln
zu können. Daraus leitet er eine dritte Zielsetzung,
welche die Überprüfung und die Validierung der
„autoritativen“ Erziehung ermöglicht.
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