renforcement des capacités parentales

Elternkompetenzen – Capacités parentales
- Bildung einer Projektgruppe über Kontrakte mit den
wichtigsten Projektgruppenmitgliedern;
- Entscheidung für die Erarbeitung eines „Erziehungskonsenses“
als inhaltliche Basis der Arbeit;
- Bereitstellung von Arbeitszeitkapazitäten durch
Verlagerung, Verkürzung oder Beendigung von
Aufgaben;
- Bildung einer Steuerungsebene für das Projekt.
Folgende Arbeitspakete wurden seitdem erledigt:
Die Arbeit begann mit der Formulierung eines
Konsenses darüber, welche Inhalte Fachkräfte Eltern
vermitteln wollen. Dies war als Ausweg aus der
Verunsicherung von Eltern durch konträre
Empfehlungen verschiedener Fachkräfte und Experten
gedacht; auf lokaler Ebene zumindest sollte dieser
Missstand beendet werden. Die Erarbeitung des
„Hammer Erziehungskonsenses“ brachte für die
Projektgruppe auch einen wichtigen gruppendynamischen
Fortschritt. Zu bewältigen waren eine
Vielfalt unterschiedlicher fachlicher Auffassungen und
Prioritäten, inhaltlich vor allem eine Konfliktlinie
zwischen eher ressourcenorientierten und eher
grenzbetonenden Pädagogen, die durch intensive,
lösungsorientierte und wertschätzende Diskussion
gelöst werden konnte.
Die Durchführung einer Bestandserhebung zur
Situation der Familienbildung (Stadt Hamm
2002): Zentrales Ergebnis dieser Befragung von
Trägern und Einrichtungen war, dass Angebote der
Eltern- und Familienbildung, im Hinblick auf die Breite
der Inhalte, die flächendeckende Verbreitung in den
Sozialräumen und Abdeckung der verschiedenen
Familienphasen höchst rudimentär entwickelt sind.
Maximal 15% aller Eltern kamen zu dieser Zeit
überhaupt einmal in Kontakt zur Elternbildung;
gleichzeitig zeigte die Auswertung, dass Elternbildung
noch sehr stark als Angebot an bildungsorientierte
Schichten verstanden und praktiziert wurde (vgl.
Projektgruppe Elternschule Hamm 2002a).
Die Entwicklung eines Konzeptes zur flächendeckenden
sozialraumorientierten Einführung
der Elternschule: Hier wurde die Idee
konkretisiert, die „Elternschule Hamm“ als dezentrales
Projekt in unterschiedlichsten pädagogischen
Einrichtungen, die einen Zugang zu Eltern haben, in
deren Eigenverantwortung zu realisieren. Das
Konzept erforderte die Entwicklung einer zentralen
Anlaufstelle, die Dienstleistungen zur Unterstützung
der Einrichtungen bei dieser Arbeit bietet.
Die politische Rückkopplung durch einen
Ratsbeschluss, der am 8.4. 2003 vom Rat der Stadt
Hamm beschlossen wurde – nach einer intensiven
öffentlichen politischen Diskussion (Stadt Hamm
2002c). Zwei Fragen standen hier im Raum:
a) Ist es legitim, dass der Staat noch weiter in den
grundgesetzlich geschützten Raum der Familie
eingreift?
b) Können die Zielgruppen, wie sie im Armutsbericht
beschrieben wurden, überhaupt durch ein Projekt wie
die Elternschule erreicht werden?
Eine parteiübergreifende Mehrheit erkannte die Notwendigkeit
des Projektes an und entschied mit nur
zwei Gegenstimmen, das Experiment zu wagen.
Gleichzeitig war mit diesem Beschluss der Auftrag
verbunden, ein Angebot an alle Eltern zu entwickeln,
also bildungsferne Zielgruppen und Eltern in
benachteiligten Lebenslagen einzubeziehen, aber
ebenso auch Angebote für alle anderen Eltern zu
machen.
Im Sommer 2003 wurde mit der Umsetzung des
Konzeptes der Elternschule Hamm begonnen. Die
Projektgruppe führte 10 dezentrale Veranstaltungen
und eine gesamtstädtische Präsentationsveranstaltung
durch; so konnten insgesamt 200 Multiplikatoren
erreicht werden. Das Projekt stieß auf große
Resonanz und viel Interesse, aber immer wieder
wurde die Frage gestellt: „Wie wollt ihr die
erreichen, die es benötigen, und die wir auch nicht
erreichen?“ Den Einrichtungen, die sich beteiligten
wollten, wurde eine Kooperationsvereinbarung
angeboten, die die gegenseitigen Rechte und Pflichten
beschrieb (Projektgruppe Eltern-schule Hamm 2004).
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