r-aktuell 1-2016

MITARBEITER
INFORMATIONEN
hat auch, inwieweit das Umfeld, also
Freunde und Familie, als Unterstützung
wahrgenommen werden, oder, ob es dort
auch gerade zu Spannungen kommt.
Einige Lehrer berichten immer wieder,
dass die Erwartungshaltung der Eltern
gestiegen ist und zum Teil viel Druck
ausgeübt wird, um gute Noten und einen
guten Abschluss zu erreichen.
Relativ neu sind ja Klassenchats. Hier
tauschen sich Schüler auch nach der
Schule aus. Das kann auch zu „Stress“
führen, weil Themen im Chat besprochen
werden, die sonst bis zum nächsten
Tag im Klassenzimmer hätten warten
müssen. Es gibt da keine Pause,
keinen „Feierabend“.
Wenden sich Kinder oder Eltern an Sie
und aus welcher Altersgruppe stammen
die Kinder?
Es sind Kinder der Klassenstufen 1 bis
12, die entweder mit ihren Eltern oder
allein zu mir kommen, oder durch ihre
Lehrer oder Vertrauenslehrer dazu ermuntert
werden.
Gibt es bestimmte Fächer, die den
Kindern besonders viel „Stress“ bereiten?
Es gibt immer „Lieblingsfächer“ und
solche, die als „schwerer“ empfunden
werden, und wo sich auch Ängste entwickeln
können, das Geforderte nicht
zu schaffen. Das sind individuelle Wahrnehmungen
und diese können nicht
verallgemeinert werden.
Spielt auch das Schüler-Lehrer-Verhältnis
eine Rolle?
Natürlich, bei einem guten, vertrauensvollen
Verhältnis können beide Seiten
leichter aufeinander zugehen. So können
Probleme frühzeitig erkannt und gelöst
werden. Spannungen wirken sich oft
negativ aus und können auch „Stress“
produzieren.
Was können Sie Kindern empfehlen,
die sich besonders „gestresst“ fühlen?
Sie können schauen, was genau stresst
mich? Ist es das Pensum, oder der
Druck, sind es Konflikte oder Erwartungen?
Hier kann ein Gespräch helfen.
Dann kann man schauen, an welcher
Stelle entlastet werden kann. Dann können
beispielsweise Zeitpläne mit Pausen,
Arbeitstechniken und klärende
Gespräche hilfreich sein. Wichtig sind
auch Momente, um Kraft zu tanken und
zu entspannen, alleine, mit Freunden
oder beim Sport. Es ist wichtig, dass
man nicht „nur Schüler“ ist, sondern
auch in anderen Bereichen kleine Aufgaben
und Erfolgserlebnisse hat. Äußert
sich der Stress in Form von Ängsten
oder auch Kopf- und Bauchschmerzen,
ist es empfehlenswert, den Kontakt zum
Vertrauenslehrer oder zur Beratungsstelle
aufnehmen.
Die Rahn Schulen verfolgen ja ein
schul übergreifendes Konzept, das
bereits die Kindertagesstätten integriert.
Eine wichtige Säule Ihrer Arbeit
ist die Zusammenarbeit mit den
Schulleitern und Pädagogen. Welche
Erfahrungen konnten Sie sammeln?
Für die Schulleiter und Lehrkräfte ist es
wichtig, einen Ansprechpartner zu haben,
der außerhalb der pädagogischen
Prozesse eine Sichtweise auf Probleme
entwickelt und Lösungswege anbieten
kann. Viele Pädagogen nutzen die Beratung,
um die aktuelle Situation mit
bestimmten Schülern oder der Klasse zu
reflektieren und die nächsten Schritte zu
planen, bei Bedarf auch in Form von
Fallbesprechungen. Diese Zusammenarbeit
ist u. a. die Voraussetzung dafür,
dass schnell und unkompliziert bei auftretenden
Problemen geholfen werden
kann.
Was würden Sie sich für Ihre zukünftige
Arbeit wünschen?
Ich wünsche mir, dass die gute Zusammen
arbeit mit allen Pädagogen und
Schulleitern fortgesetzt werden kann.
Ein großer Wunsch ist außerdem, dass
die schulpsychologische Beratungsstelle
als Unterstützungs- und Hilfsangebot
von Schülern und Eltern angenommen
und als ein Ort wahrgenommen
wird, an dem man neue Perspektiven und
Handlungsmöglichkeiten erkennen – sich
also stärken – kann. Ich freue mich,
meine Erfahrungen weiterhin mit Rat
und Tat einzubringen und über Kontaktaufnahmen
nicht nur bei „Problemen“
und „Stress“.
Vielen Dank für das Interview und
weiterhin viel Erfolg für Ihre interessante
Arbeit.
Brigitte Wagner
Redaktion r-aktuell
Kontakt:
Katja Liebscher
Zentrum für schulpsychologische
Beratung der Rahn Schulen
Telefon: 0341 3939-310
E-Mail: beratung@rahn-schulen.de
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