Die Ganztagsschule am Gymnasium Francisceum - Gymnasium ...

Am Francisceum waren wir uns stets darüber bewusst, dass Schule mehr als nur Unterricht
ist. Gerade auch unter veränderten sozialpolitischen Gesichtspunkten, die durch Einelternfamilien,
durch Eltern, die beide berufstätig sein möchten oder müssen, durch Familien mit
Trennungs- bzw. Scheidungsproblematik oder durch bildungsdesinteressierte Eltern gekennzeichnet
sind.
Die ausgewogene Kindesentwicklung wird also durch vielfältige Faktoren oft behindert. Die
Halbtagsschule kann den sozialen Wandel schlechter ausgleichen. Hier kann die Ganztagsschule
als Kompensationsinstitution für Sozialisationsdefizite besser wirken.
Auch bei der adäquaten Förderung einzelner Schülerinnen und Schüler versprechen wir uns
Vorteile. Die Individualisierung der Fördermaßnahmen im erweiterten Tagesablauf ist eher
möglich. Dazu gehört neben der Aufarbeitung von Defiziten die Förderung begabter Schüler
oder mit besonderen Fähigkeiten und Talenten ausgestatteter Kinder. Zum Bereich der individuellen
Förderung soll auch die Hausaufgabenbetreuung beitragen.
Innerhalb der Vorzüge einer sinnvollen Tagesrhythmisierung wird der freizeitpädagogischen
Erziehung durch zahlreiche Angebote Raum geboten. Das Francisceum als ganztägige Schule
entwickelt sich zum Ort selbstgewählter Freizeitgestaltung, die vom Erlernen der Techniken
sinnvoller Freizeitgestaltung bis zum verantwortlichen Umgang mit vielfältigen Beschäftigungs-
und Mitwirkungsangeboten reicht. Diese Intentionen wirken Gefährdung von Kindern
und Jugendlichen hinsichtlich von Schulverdrossenheit, Verwahrlosungstendenzen, Apathie,
Konsumverführungen oder Aggressionen entgegen.
Die Entwicklung von Gemeinschaftserleben mit Gelegenheiten und Erfahrungen für soziales
und interkulturelles Lernen sind wichtige Gestaltungsansätze, die uns helfen soziale Kompetenzen
und verbesserte Sozialbeziehungen bei den Schülern zu entwickeln. Dabei sollen Partizipation
und Demokratielernen stets Berücksichtigung finden.
Durch den Ganztagsschulbetrieb bietet sich die Möglichkeit einer quantitativen Ausweitung
pädagogisch gestalteter Lernzeit und einer Verbesserung der Qualität des Lernens. Die Schule
hat somit mehr Zeit für den Lernprozess eines Schülers und kann auf dessen Entwicklung
und Förderung stärker eingehen. Die Gestaltung der Lernkultur des Unterrichts soll zugunsten
variabler Lehr-Lern-Formen verbessert werden.
Schulprojekte und Arbeitsgemeinschaften bilden das pädagogische Scharnier zwischen dem
Lern- und dem Freizeitsektor und erlangen damit eine Schlüsselfunktion für die Verbindung
von Unterricht und Erziehung. Jährliche Projektwochen und das Wirken der Arbeitsgemeinschaften
bieten die Chance, Aktivitäten mit praktisch-selbstständigem und sozialem Lernen
zu verknüpfen. Die Angebote bereichern insgesamt die unterrichtlichen Lernprozesse, indem
sie zusätzliche, aufbauende und neue Lern- und Erfahrungsfelder eröffnen; insbesondere
können hier die gestalterischen, handwerklichen, musischen und sportlichen Fähigkeiten der
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