Diagnostische Verfahren

Klinische Psychologie
FLM 4–6
F. Petermann, S. Winkel
Alter
Kinder und Jugendliche (4. bis 6. Klasse)
Durchführung
Individuell und Gruppe
Dauer
ca. 15 Minuten
SCHULPROBLEME
Material
3030.00
3030.01 Manual
Gesamtsatz
(Manual, Fragebogen (25 Exemplare), Lösungsschablonen)
3030.02 Fragebogen (25 Exemplare)
3030.03 Lösungsschablonen
FRAGEBOGEN ZUR LEISTUNGSMOTIVATION
FÜR SCHÜLER DER 4.–6. KLASSE
Anwendungsbereich
Viele Schüler und Schülerinnen – und auch deren Eltern – leiden unter
schlechten Schulleistungen, Schulunlust oder ständigem Streit um die
Hausaufgaben. Eine Ursache dieser Schwierigkeiten können Motivationsprobleme
sein. Mit dem „Fragebogen zur Leistungsmotivation (FLM) “
kann die Motivationslage eines Kindes bzw. Jugendlichen schnell, ökonomisch
und zugleich differenziert erfasst werden.
Das theoriegeleitete Verfahren mit geprüfter Reliabilität und Validität erhebt
zentrale Konstrukte der Leistungsmotivation, die für den Schulerfolg wesentlich
sind: „Leistungsstreben“, „Ausdauer und Fleiß“, „Prüfungsangst“
(hemmend) und – als einziges Instrument seiner Art – die Variable „Angst
vor Erfolg“. Der Test kann in der Diagnostik von Lern- und Leistungsproblemen,
bei anstehenden Entscheidungen des schulischen Werdegangs sowie
zur Vorbereitung, Begleitung und Evaluation von Maßnahmen zur Förderung
der Leistungsmotivation eingesetzt werden.
Aufbau
Der FLM 4-6 ist ein Selbstbeurteilungsfragebogen mit insgesamt 30 Items,
die mit Hilfe einer 5-stufigen Antwortskala beurteil werden sollen („stimmt
gar nicht“ bis „stimmt genau“). Sein Inhalt basiert auf anerkannten Theorien
und Konzepten der Leistungsmotivation. Die Auswertung ist schnell
und leicht mithilfe von Schablonen möglich. Ein ausführliches Handbuch
mit Interpretationshilfen unterstützt die Auslegung und praktische Nutzung
der Ergebnisse. Es stehen alters- und geschlechtsspezifische Normen
zur Verfügung.
Das Wichtigste im Überblick:
• Selbstbeurteilungsfragebogen zur Erfassung von Aspekten der Leistungs-
motivation
• Einsatzbereich: Beratung und Intervention im Bereich Schul- und pädago-
gische Psychologie
• basierend auf anerkannten Theorien und Konzepten der Leistungsmotivation
• besonders aussagekräftig durch differenzierte Erfassung motivationaler
Variablen
• altersangepasste Versionen für Kinder und Jugendliche
• objektiv und ökonomisch in Durchführung und Auswertung
• Einzel- und Gruppentestung möglich
• standardisiertes Verfahren mit überprüften psychometrischen Eigenschaften
• nach Alter und Geschlecht differenzierte Normen
• Handbuch mit Hilfen zur Durchführung, Auswertung und Interpretation
Gütekriterien
Reliabilität: Die interne Konsistenz der einzelnen Skalen liegt zwischen
r = .62 und r = .80 (N = 596). Die zeitliche Stabilität (Testwiederholung
nach 6 Wochen) ergab Werte zwischen r = .71 und r = .85 (N = 57).
Validität: Es wurden Korrelationen zu inhaltlich ähnlichen Skalen anderer
Verfahren (AMS-R, AMG-S und SELLMO) berechnet. Diese sind hoch
signifikant. Stichprobenumfänge zwischen N = 76 und N = 96. Die vier
Skalen entsprechen vier Faktoren, die insgesamt 84,5 Prozent der Varianz
aufklären.
Normen
Prozentrang- und T-Wertnormen für die einzelnen Klassenstufen und
Skalen nach Geschlecht getrennt. Gesamtstichprobe N = 602.
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