fdw Nr. 2 Juni 2009 - Bund Freiheit der Wissenschaft eV

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Rechtsanwalt durch die Landesjustizverwaltung, Priesterweihe oder Ordination bei Pfarrern). Die oben erwähnten Doktoren Friedrich-Adolph Willers und Karl Jordan haben ihr Staatsexamen für das höhere Lehramt ein Jahr nach ihrer Promotion abgelegt. Sie waren anschließend längere Zeit als Gymnasiallehrer tätig. Willers hat sogar 20 Jahre lang als Gymnasiallehrer segensreich ge wirkt, hat in diesen Jahren wesentliche Forschungsbeiträge zur angewandten Mathe matik geliefert und sich als Externer 1923 an der TH Berlin-Charlottenburg habilitiert, um schließlich 1928 als ordentlicher Professor nach Sachsen berufen zu werden. Mit dem Doktorgrad war auch keine universitäre Lehrbefugnis mehr verbunden wie zu Luthers Zeiten. Der Nachweis, daß ein promovierter Wissenschaftler sein Fach in voller Breite in Forschung und Lehre an einer Fakultät vertreten kann, mußte an den deutschen Universitäten des 19. Jahrhunderts durch eine Habilitation erbracht werden, ge mäß den Bestimmungen der Habilita tionsordnung der betreffenden Fakultät. Die Bezeichnung Habilitation leitet sich aus dem lateinischen Adjektiv „habilis, e“ (= geeignet, tauglich, befähigt) ab. Gemäß Habilitationsordnung der Fakultät hatte der Bewerber eine Habilita tionsschrift einzureichen, diese nach der positiven Bewertung durch bestellte Gutachter öffentlich zu verteidigen und eine Lehrprobe in Form einer Probe vorlesung zu bestehen. Noten wurden im Gegensatz zu Promotionen nicht vergeben. Mit der ordnungsgemäß ab geschlossenen Habilitation erhielt der angehende Universitätslehrer die „venia legendi“ (= Erlaubnis zu lesen). Sie war mit dem Titel Privatdozent (privatim docens) verbunden, also privat Lehrender, der an der Fakultät Kollegien lesen darf, ohne als öffentlicher Lehrer angestellt und besoldet zu sein. Die für ein bestimmtes Fach (Anatomie, Botanik, klassische Philologie, Archäologie etc.) in Forschung und Lehre zuständigen ordentlichen Professoren (professores publici ordinarii) berief der Landesherr auf einen Lehrstuhl. Hinzu kamen die Professoren ohne Lehrstuhl (professores publici extraordinarii), das waren Privatdozenten, deren Status durch den verliehenen Titel und eine staatliche Besoldung aufgewertet worden war, und die Honorarprofessoren (professores honorarii). Beispielsweise waren die Mitglieder der Berliner Akademie der 8 Wissenschaften „geborene“ Honorarprofessoren an der Berliner Universität. In Preußen hatten die ordentlichen Professoren den Rang der Räte vierter Klasse (ebenso wie Regierungs- und, Oberlandesgerichtsräte sowie Gymnasialdirektoren), alle übrigen Professoren den Rang der Räte fünfter Klasse (ebenso wie Amtsrichter, Oberförster, Gymnasiallehrer u. a.) Mit der Differen - zierung der Wissenschaften und der Etablierung neuer Wissenschaftsdisziplinen (Geschichtswissenschaft, Wirtschaftswissenschaften, Soziologie, ...) wurde die Abgrenzung der philosophischen Fakultät zu neh mend in Frage gestellt. In Tübingen differenzierte man gegen Ende des 19. Jahrhunderts zwischen einer philosophisch-historischen, einer mathematisch-naturwissenschaftlichen und einer staatswissenschaftlichen Fakultät (Nationalökonomie, Statistik, Finanzwissenschaft). Nach dem ersten Weltkrieg verzweigten sich die philosophischen Fakultäten im mer häufiger in fachlich engere Fakultätsgebilde, und aus dem Dr. phil. erwuchs eine Vielfalt speziellerer Doktorgrade: Dr. rer. nat., Dr. rer. oec, Dr. rer. pol., Dr. paed. An wissenschaftlichen Hochschulen blieb die Habilitation in Deutschland bis zum Ende des 20. Jahrhunderts die Regelvoraussetzung für die Berufung zum Professor, wobei die Berufungskommissionen für eine ausgeschriebene Professorenstelle auch „habilitationsäquivalente wissenschaftliche Leistungen“ de iure als Qualifikation zuerkennen durften. Das Diplom Bisher wurde das „Diplom“ als akademischer Grad nicht erwähnt. Das Wort kommt aus dem Griechischen („diploma“ = „zweifach Gefaltetes“). In der römischen Kaiserzeit bedeutete „diploma, diplomatis n.“ eine vom höchsten Magistrat ausgefertigte Urkunde mit Siegel und Unterschrift. In den Jahrhunderten des Mittelalters wurde das Wort nicht mehr gebraucht. Erst am Ende des 17. Jahrhunderts führte es der französische Gelehrte Jean Mabillon (1632–1707), der Begründer der wissenschaftlichen Urkundenlehre, durch sein Werk „De re diplomatica“ in den wissenschaftlichen Sprachgebrauch ein. Im engeren Sinne bezeichnete man seither in Deutschland Urkunden über die Erteilung des adeligen Standes, über die Aufnahme in wissenschaftliche Gesellschaften, über eine abgelegte Prüfung bei der Handwerkskammer und anderes als Diplome. Im Hochschulbereich spielte das Wort „Diplom“ seit dem letzten Drittel des 19. Jahrhunderts eine immer gewichtigere Rolle, zunächst an den Lehranstalten für qualifizierte technische Berufe. Im Zusammenhang mit der Entfaltung der Ingenieurkunst und dem Aufkommen neuer industrieller Technologien entwickelten sich die technischen Wissenschaften als damals neue Wissenschaftsdisziplin. In Deutschland gelang es leider nicht, sie in die Universitäten zu integrieren. Die zweite Hälfte des 19. Jahrhunderts war von vielen technischen Neuerungen geprägt. Die neu entstehenden Industriebetriebe benötigten viele gut ausgebildete Techniker und Ingenieure. Der „Verein Deutscher Ingenieure“ (VDI) wurde 1856 in Alexisbad gegründet und bis 1890 von Franz Grashof (1826– 1893) geführt, der sich mit großer Sachkenntnis und Energie den Problemen des technischen Schulwesens widmete. Die verschiedenen Ingenieurfächer, zuzüglich technischer Chemie und Physik, wurden an technischen Bildungsanstalten gelehrt und gepflegt. Unter maßgeblicher Förderung durch Handwerkskammern und mittelständische Un - ternehmer entstanden zahlreiche technische Lehranstalten mit sehr unterschiedlichem Profil. Aus einigen von ihnen ging gegen Ende des 19. Jahrhunderts in Deutschland ein neuer Typ von wissenschaftlichen Hochschulen, die Technischen Hochschulen, hervor. Der VDI befürwortete eine zweigleisige Ingenieurausbildung: Einerseits für das Gros der Ingenieure, einschließlich der gehobenen und mittleren Führungspositionen, eine nichtakademische Ingenieurausbildung auf der Basis berufspraktischer Kenntnisse an höheren Fachschulen, andererseits eine akademische Ingenieurausbildung für einen kleinen Teil als Vorbereitung für die höhere Staatslaufbahn, für Forschungsinstitute und für die obersten Leitungsfunktionen der Wirtschaft. Als ein Beispiel für die Entwicklung zu einer akademischen Ausbildungsstätte wollen wir hier die Sächsische Technische Hochschule in Dresden betrachten. Aus den bescheidenen Anfängen der 1828 gegründeten Technischen Bildungsanstalt gingen 1851 die Königlich Sächsische Polytechnische Schule und 1871 das Königlich. Sächsische Polytechnikum hervor. Dieses wurde 1890 zur Königlich Sächsischen Technischen Hochschule erhoben. 6 fdw 2/2009
Dieser Entwicklungsweg war mit zähen Auseinandersetzungen um die gesellschaftliche Anerkennung der technischen Wissenschaften verbunden. So klagt der Mathematikprofessor Oskar Schlömilch (1823–1901, der 1842 promoviert und 1844 in Jena habilitiert worden war) 7 „... Auch der jüngste Arzt wird zu den wiss. Hochgebildeten gerechnet. Dagegen betrachtet man selbst den Ober maschinenmeister einer Eisenbahn nur als einen höheren Schlossermeister. Mit einem Worte: In der gebildeten Gesellschaft unserer Zeit gilt der Techniker als Parvenu und unberechtigter Eindringling. ... Die Lehrer des Polytechnikums wissen davon zu erzählen, welche selt samen Vorstellungen vom Polytechnikum unter den Dresdnern – und zwar nicht nur der unteren Stände – im Umlauf sind und welche Verwunderung entsteht, wenn man erklärt, daß es auf dem Polytechnikum sich gar nicht um das Anlernen praktischer Handgriffe, sondern um höhere wissenschaftliche Studien handelt.“ Schlömilch selbst setzte sich mit ganzer Kraft für eine Besserung dieses Zustandes ein, von 1874–1885 als Geheimer Schulrat im Königlich Sächsischen Ministerium des Cultus und öffentlichen Unterrichts. Das Dresdener Polytechnikum umfaßte vier Abteilungen, eine für Ingenieure, eine für technische Chemie, eine für Lehrer und eine Allgemeine Abteilung. Ein paar Marksteine auf dem Wege von der Fachschule zur wissenschaftlichen Hochschule seien aufgeführt. 1871 be - stätigte eine Verordnung des Kgl. Sächsischen Ministeriums des Inneren ein „Regulativ über die Absolutorialprüfungen“: Um „das vollständigen Vertrautsein der Schulabsolventen mit dem Lehrstoffe in einer der vier Fachabteilungen nachzuweisen, waren in jeder derselben jährlich Absolutorialprüfungen abzuhalten.“ 1872 fixierte eine Habilita tionsordnung die Bestimmungen über die Zulassung von Privatdozenten. 1876 avancieren die Schüler zu „Studierenden“, noch nicht zu Studenten, um den exklusiven Anspruch der Landesuniversität Leipzig zu respektieren. 1878 wandelte sich das zu zahlende Schulgeld in Kolleggeld, und die Absolutorialprüfung wurde durch eine staatliche Diplomprüfung ersetzt. Am 3. Februar 1890 gibt der Minister des Cultus und öffentlichen Unterrichts „mit Allerhöchster Genehmigung“ bekannt, „daß das Polytechnikum fortan die Benennung ,Königlich Sächsische Technische Hochschule‘ zu führen hat.“ Sie ist ebenso organisiert wie die Kgl. Preußischen Technischen Hochschulen in Berlin-Charlottenburg, Aachen und Hannover, die Kgl. Baye - rische TH zu München und die Eid - genössische TH zu Zürich. An die Stelle der Fakultäten bei Universitäten treten die Abteilungen bei Technischen Hochschulen. Die Professoren werden vom König ernannt. Statt der Dekane werden die Vorsteher des Abteilungs - kollegiums auf ein Jahr gewählt und vom Minister bestätigt. Der Rektor wird von den vereinigten Abteilungskollegien auf ein Jahr gewählt und bedarf der Bestätigung des Königs. Immatrikuliert werden Studierende mit dem Reifezeugnis eines Gymnasiums, eines Realgymnasiums oder einer Oberrealschule. Über das regelrechte Studium an einer der Abteilungen werden auf Grund vorgängiger Prüfungen Diplome ausgestellt. Der Besuch der Technischen Hochschule nach einem Oberrealschulabschluß berechtigt aber noch nicht zu einer Staatsprüfung für den höheren technischen Dienst. „Es muß noch mindestens die Prüfung im Lateinischen an einem Realgymnasium hinzutreten.“ 8 Das Diplom als deutscher akademischer Grad wird im Oktober 1899 vom deutschen Kaiser, der die technischen Wissenschaften in besonderer Weise förderte, verfügt. Eine Ab schrift der „Geburtsurkunde“ wird hier beigefügt. An dieser Urkunde sind mehrere Details bemerkenswert. 1. Es handelt sich um originär deutsche akademische Grade, die deshalb auch in deutscher Schrift zu führen sind. Zum Doktoringenieur kann man nur aufgrund einer weiteren Prüfung nach der Diplomprüfung promoviert werden. Eine Mindestzwischenzeit wird aber nicht vorgeschrieben. 2. Kaiser Wilhelm II fügt seinem Namenszug nicht wie bei den meisten seiner Erlasse das Kürzel „Imp- R.“, das für „Imperator Germanorum Borussiae Rex“ (= Deutscher Kaiser und König von Preußen) steht, hinzu, sondern beschränkt sich auf „R.“, agiert also nur als König von Preußen und weist damit auf die Kulturhoheit der deutschen Bundesländer hin. 3. Das Graduierungsrecht wird den Technischen Hochschulen eingeräumt, und zwar für alle Abteilungen und unab hängig von den Studienrichtungen. Die anderen deutschen Länder, die eigene Tech nische Hochschulen unterhielten, schlossen sich innerhalb weniger Monate dem preußischen Muster an. So wurde im Königreich Sachsen die Promotionsordnung für die Erteilung der Würde eines Dr.-Ing. an der Kgl. Sächs. TH bereits am 23. Mai 1900 vom Mini - sterium des Cultus und öffentlichen Unterricht genehmigt. Zum ersten Dresdener „Dr.-Ing. E. h.“ kürte man 1901 den Unternehmer und Erfinder Friedrich Siemens (1826–1904). Auf den Bericht vom 6. d. Mts. will Ich den Technischen Hochschulen in Anerkennung der wissenschaftlichen Bedeutung, welche sie in den letzten Jahrzehnten neben der Erfüllung ihrer praktischen Aufgaben erlangt haben, das Recht einräumen: 1. auf Grund der Diplomprüfung den Grad eines Diplom-Ingenieurs (abgekürzte Schreibweise, und zwar in deutscher Schrift: Dipl.-Ing.) zu ertheilen, 2. Diplom-Ingenieure auf Grund einer weiteren Prüfung zu Doktor-Ingenieuren (abgekürzte Schreibweise, und zwar in deutscher Schrift: Dr.-Ing.) zu promoviren und 3. die Würde eines Doktor-Ingenieurs auch Ehrenhalber als seltene Auszeichnung an Männer, die sich um die Förderung der technischen Wissenschaften hervorragende Verdienste erworben haben, nach Maßgabe der in der Promotions-Ordnung festzusetzenden Bedingungen zu verleihen. Neues Palais, den 11. Oktober 1899 gez: Wilhelm R. An den Minister der geistlichen p. Angelegenheiten ggez: Studt 2/2009 fdw 9
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