Elternkooperation als Teil der Schulentwicklung

Einleitung
Studien haben längst bewiesen: Das häusliche
Lernumfeld beeinflusst den Bildungserfolg und
Karriereentscheidungen der Kinder und Jugendlichen
stärker als jede andere Person oder
Institution. Die Schule teilt ihren Bildungs- und
Erziehungsauftrag mit dem Elternhaus. Dies
ist in den Schulgesetzen der Bundesländer fest
verankert. Also ist es zielführend, dass Eltern
und Schule an einem Strang ziehen und das Kind
auf seinem Bildungsweg gemeinsam begleiten
und unterstützen. Leider haben noch nicht alle
Schulen und Eltern zueinander gefunden. Dafür
gibt es mehrere Gründe.
Einer davon: Beide Seiten sprechen manchmal
unterschiedliche Sprachen. Dabei geht es nicht
nur um Eltern, die ein anderes Schulsystem
durch laufen haben. Auch manche Eltern, die
hierzulande aufgewachsen und zur Schule gegangen
sind, brauchen einen „Übersetzerdienst“,
um auf Behördendeutsch formulierte Briefe zu
verstehen oder komplexen Ausführungen beim
Lernentwicklungsgespräch zu folgen. Es gibt noch
viel zu tun, um die Kommunikation zwischen den
Elternhäusern und dem pädagogischen Personal
zu verbessern. Die Kommunikation ist nur ein
Stichwort von mehreren, weitere sind z. B. Willkommenskultur,
Partizipation, Kooperation.
Im Leitfaden vermeidet der Autor bewusst den
in der Schulsprache üblichen Begriff Elternarbeit
zugunsten der Bezeichnung Elternkooperation,
die nach unserer Auffassung in besonderer Weise
den aktivierenden, anerkennenden und stärkenden
Ethos zum Ausdruck bringt. Viele Schulen
haben sich inzwischen auf den Weg gemacht in
Richtung einer Kooperation, die die Eltern in ihrer
Vielfalt wahrnimmt und mit dieser Vielfalt wertschätzend
umgeht. Der vorliegende Leitfaden ist
ein konkreter Beitrag dazu.
Warum ist dieser Leitfaden entstanden?
Schule ist laut ihres Auftrags ein zentraler Ort der
Elternkooperation. In dieser Rolle ist sie oft auf
außerschulische Partner angewiesen, insbesondere
wenn es um eine lokal gedachte und auf Dauer
angelegte Zusammenarbeit mit Eltern geht. In
diesem Leitfaden sind Erfahrungen aus mehreren
Hamburger Elternprojekten wie Eltern aktiv für
die berufliche Zukunft ihrer Kinder (2007–2011),
Eltern vor Ort (2011–2014) oder Schulmentoren –
Hand in Hand für starke Schulen (2014–2017)
systematisiert und so dargestellt, dass alle Schulen,
die dieses Thema allein oder in Kooperation mit
anderen Partnern in Form eines Projekts voranbringen
möchten, davon profitieren können.
Aufbau des Leitfadens
Der Leitfaden beschreibt in chronologischer
Reihenfolge alle Phasen eines Projektverlaufs:
»»
Bildung eines Aktionsteams
»»
Erstgespräch zwischen beteiligten Partnern
»»
Bestandsaufnahme
»»
Auswertung
»»
Formulierung von Projektzielen
»»
Verabschiedung eines Jahresplans
»»
Kooperations vereinbarung
»»
Planung weiterer Schritte, inkl. der Evalua tion.
Jedes Kapitel ist einer der Phasen gewidmet und
enthält eine Kurzbeschreibung sowie ggf. die
dafür notwen digen Vorlagen bzw. Muster.
Warum empfehlen wir diesen Leitfaden?
Der Leitfaden ist so aufgebaut, dass alle Schulen
unser Verfahren ohne großen Anpassungsaufwand
in ihren Teams installieren können. Er ist
universal anwendbar, unabhängig davon, ob die
Schule ein einzelnes Projekt oder ein langjähri
ges Programm starten möchte, ob sie dies in
Eige nregie oder in Kooperation mit einem oder
mehreren außerschulischen Partnern anstrebt.
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