Magazin-Info-DIREKT_onlineA22_Herzenssache-Suedtirol

Bild: de.wikipedia.org
Sprache als Mittel des Widerstandes
Die Katakombenschulen in Südtirol. Jan Ackermeier
Nach der Besetzung und Annexion
Südtirols nach Ende des
Ersten Weltkrieges durch Italien
wurde den Südtirolern zugesichert,
ihre Sprache und Kultur behalten zu
können. Es wurden zunächst lediglich
in den gemischtsprachigen Gebieten
gemischtsprachige Schulen eingerichtet
(v. a. im Bozener Unterland).
Deutsch als Unterrichtssprache
sollte beibehalten
werden, so versprach
es italienische Regierung
unter
Ministerpräsident
Luigi Facta. Lediglich
die Schulbücher für die
Fächer Geschichte, Geographie
und „Vaterlandskunde“
sollten geändert
werden, und sich auf
die neue Zugehörigkeit
zu Italien beziehen. Das
Schulsystem
orientierte
sich noch weitgehend am
österreichischen Vorbild.
Für die Deutschen wurden 80 fakultative
Italienischkurse angeboten. Die
Lehrer wurden miteinbezogen bei der
Neugestaltung der Lehrpläne. Der Entwurf
eines Schulprogramms von Rudolf
Vicari enthielt u. a. folgende Punkte:
„Das deutsche Schulwesen in Südtirol
muss seinen deutschen Charakter behalten.
Das Recht auf eine deutschbewusste
Erziehung und einen national
orientierten Unterricht darf nicht geschmälert
werden. Die Bestellung der
Lehrkräfte hat jederzeit im Einvernehmen
mit der autonomem Vertretungskörpern
der deutschen Bevölkerung zu
erfolgen. Vor Einführung neuer Lehrbücher
ist der Lehrerschaft Gelegenheit
zur Stellungnahme zu geben.“
Faschisten wollten deutsche
Kultur „ausmerzen“
Als die Faschisten unter Benito Mussolini
1922 durch den „Marsch auf Rom“
die Macht in Italien übernahmen, wandelt
sich die Politik der friedlichen Koexistenz
und eine aggressive Italianisierungspolitik
setzt ein. Vor allem der
Name Ettore Tolomei war mit dieser
Politik eng verbunden. Tolomei, der
in zahlreichen pseudowissenschaftlichen
Schriften über Südtirol die These
erarbeitet hatte, dass die Deutschen
lediglich ihre eigentlich italienische Abstammung
vergessen hatten und nun
wieder daran erinnert werden müssten,
veröffentlichte 1923 sein 23-Punkte-
Programm für Südtirol. Dank seiner
guten Beziehungen zu Mussolini wurde
es größtenteils auch umgesetzt. Das
Ziel seines Programms war die „Ausmerzung“
jeglicher deutscher Kultur
und Sprache sowie die totale Assimilierung
der Bevölkerung mit Italien.
Innerhalb der folgenden Jahre wurde
alles Deutsche verboten,
darunter die Sprache,
Organisationen, Bräuche
etc. Italienisch als Unterrichtssprache
sollte graduell
eingeführt werden
(Lex Gentile), damit sich
die Kinder, die meist kein
Wort Italienisch sprachen,
erst an die neue Sprache
gewöhnen könnten. Bereits
1926 war jeglicher
Unterricht in deutscher
Sprache verboten. Gab
es zuerst noch Deutsch
als Anhangstunden, wurden
diese ab 1925 per Gesetz verboten.
Sollen wir
mit dem
Verluste der
deutschen
Schule auch
das deutsche
Volkstum
verlieren?
Sämtliche deutschen Kindergärten,
Volksschulen und höheren Schulen
wurden geschlossen. Der Südtiroler
Lehrkörper wurde fast vollständig von
Lehrern aus dem Kernland Italiens ersetzt,
die kein Deutsch sprachen. Die
Schule wurde von den faschistischen
Machthabern als politisches Instrument
zur Entnationalisierung missbraucht.
„Der Zweck der Schule ist die Entnationalisierung“,
so der italienische Unterrichtsminister
Gafati im Jahr 1926 zu
zwei deutschen Abgeordneten.
Geburtsstunde der
Katakombenschulen
Die deutschen Lehrer wurden
entlassen oder zwangsversetzt,
sie mussten Sprachprüfungen
ablegen bei denen der Großteil
durchfiel. Die Begründung
für die Entlassung lautete: „per
insufficienza didaktica“ (didaktische
Unfähigkeit). Dies ist
gleichzeitig die Geburtsstunde
der sogenannten Katakombenschulen
(in Anlehnung an die
Christenverfolgung) die von Kanonikus
Michael Gamper ins Leben
gerufen wurde, indem er im
Volksboten dazu aufrief, aktiv zu
werden und die Kinder zuhause
Geschichte
in Deutsch zu unterrichten. Sein Aufruf
lautete wie folgt: „Was soll nun geschehen?
Sollen wir mit dem Verluste
der deutschen Schule auch das deutsche
Volkstum verlieren? Die heutigen
Machthaber wollen es. Ein hoher Regie-
rungsbeamter hat die Maßregel damit
begründet, dass die Regierung sorgen
müsse, in unserem Lande möglichst
rasch einen italienischen Nachwuchs
zu erzielen. Soll ihr dies gelingen? Nie
und nimmer! Unser Volk wird es zu
verhindern wissen. Wir müssen es halt
den ersten Christen nachmachen...“. Es
entstand ein weitverzweigtes Netz an
Notschulen, die überall, wo es möglich
war, unterrichteten. Die Beschaffung
der Unterrichtsmaterialien gelang
dank Gampers guten Kontakten nach
Deutschland. Die Bücher wurden ins
Land geschmuggelt. Ein weiterer Aufrufs
Gampers etwas später hieß: „Jedes
Haus, jede Hütte muß zum Schulhaus,
jede Stube zur Schulstube werden, in
der die Kinder ihren Unterricht in ihrer
Muttersprache erhalten. Und die Lehrer
seid ihr, ihr deutschen Väter und Mütter,
ihr wackeren deutschen Mädchen und
Burschen, die ihr schon von der Schule
draußen seid. In Gottes Namen mutig
an die Arbeit.“
merzung“ jeglicher deutscher Kultur Machthaber wollen es. Ein hoher Regie-
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Lehrer mussten mit
hohen Strafen rechnen
Obwohl oberflächlich betrachtet die
Italienisierung Südtirols erfolgreich
war, stachelte die zunehmende Un-
terdrückung der deutschen Kultur die
gemeinsamen Bemühungen nur um so
mehr an, ließ die gemeinsam erlittene
Not das Nationalgefühl immer mehr
erstarken. Sobald die italienischen
Autoritäten
Bild: Südtiroler Kinder beim Lesen in einer
der zahlreichen Katakombenschulen.
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