Kreuz und quer Ausgabe 6

Titelthema
Strukturprozesse Lifestyle
„Einziger
Effekt: Keine
Tafel putzen“
Digitalisierung
an Schulen
Immer mehr technische Neuerungen halten
Einzug an den Schulen – Smartboards,
Beamer, IPADs, Laptops. Doch können die
digitalen Medien in der Schule einen positiven
Lernbeitrag leisten? Oder überwiegen
die Gefahren? Und hält die Schule dem
Tempo der Digitalisierung stand? Zu diesem
Thema befragte Martina Kuschbert
Lehrer des Gymnasiums Albertinum.
Printmedien gehören seit jeher untrennbar
zu Schulen. Doch in den letzten Jahren sind
die Möglichkeiten, digitale Medien wie Videos
oder aktuelle Bilder im Unterricht zu
zeigen, gewachsen. Dies sieht Studienrat
Stefan Scheler als großen Vorteil, da es die
Schulstunden erleichtert und ansprechender
visualisieren lässt. Auch sollten die
Schüler seiner Meinung nach im Hinblick
auf Ausbildung oder Studium den Umgang
mit Laptop und Co schon in der Schule lernen
und Erfahrungen sammeln.
Der Prozess der Digitalisierung ist zunächst
weder gut noch schlecht, hängt aber
insbesondere von der Gestaltung der
Schule ab und bringt neue Möglichkeiten
das Lernen intensiver zu gestalten, so Oberstudienrat
Rüdiger Schindler.
Jedoch birgt die Digitalisierung Gefahren.
So ist die Technik fehleranfällig, kann nicht
zuverlässig funktionieren oder das WLAN
setzt aus, was Lehrer wie Schüler nervt, so
erklärt Scheler. Zudem stellt er infrage, ob
der Unterricht durch die neuen technischen
Möglichkeiten entsprechend länger hängen
bleibt und der Lernerfolg wirklich größer
ist durch die Benutzung digitaler Medien.
Einen weiteren Aspekt der Gefahren nennt
Schindler, denn das Lehren und Erziehen
der Schüler könnte an die Systeme bzw.
Computer abgegeben werden und an die
Interessen der „Leute hinter den Systemen“.
Beide Lehrer sind der Meinung, dass die
Schulen allgemein hinterher hinken und
nicht auf der Höhe der Technik in Unternehmen
sind. Zudem wollen viele Lehrer
die Digitalisierung nicht, wie Scheler aus eigener
Erfahrung an einer anderen Schule
berichtet. Es werden zwar immer wieder
Schulungen und Fortbildungen für die
Lehrer angeboten, jedoch werden diese nur
von den wirklich Interessierten angenommen,
während die anderen Lehrer beim
„normalen“ Unterricht bleiben und die
Neuerungen nur selten einsetzen.
Strukturprozess geht
in die nächste Phase
Die Gebiete für die 35 neuen Seelsorgebereiche
im Erzbistum Bamberg stehen fest.
Seit Herbst 2016 wurde an den neuen
Strukturen gearbeitet, im November 2018
hat Erzbischof Ludwig Schick die neuen
Seelsorgebereiche offiziell festgeschrieben.
Für Coburg bedeutet das, dass aus den bislang
drei Seelsorgebereichen „Coburg –
Stadt und Land“, Pfarreiengemeinschaft
„Ebersdorf - Neustadt
- Rödental“ und Pfarreiengemeinschaft
Seßlach ein großer
Seelsorgebereich wird, der dann
künftig identisch ist mit dem bisherigen
Dekanat Coburg.
Offiziell sollen die neuen Seelsorgebereiche
zum Otto-Tag 2019,
der Ende September stattfindet,
per Dekret errichtet werden. „Bis
dahin haben wir eine echte Übergangszeit“,
resümiert Domkapitular
Dr. Heinrich Hohl, der Leiter
der Stabsstelle „Diözesane Entwicklung“.
Im Klartext bedeutet
das, dass zwar die bisherigen
Seelsorgebereiche weiterhin bestehen
und damit auch die Aufgaben
des pastoralen Personals in
diesem Bereich. Die kommenden
Monate bis zur offiziellen Einrichtung
der Seelsorgebereiche
sollen aber nicht ungenutzt verstreichen.
„Jetzt geht es an den Innenausbau“,
formulierte es Domkapitular
Hans Schieber, der Leiter der Hauptabteilung
„Pastorales Personal“ in einem Gespräch
mit dem Heinrichsblatt.
So wurden für diese Übergangszeit Koordinatoren
ernannt, für Coburg ist es Pfarrer
Peter Fischer (Rödental). Ihm oblag es
nun auch als einer der ersten Aufgaben,
10
11