Bildungspraxis_04_2019

4/2019 | November / Dezember / Januar / Februar | 19201 | Deutschland 6,80 € | Österreich 7,50 € | Schweiz 11 CHF
www.bildungspraxis.de
Mitten im Wandel
BETRIEBE AUF DEM WEG ZUR AUSBILDUNG 4.0
AUSBILDUNG
Azubis gewinnen
und halten
IM FOKUS
Digitale Medien
in der Ausbildung
WEITERBILDUNG
Lernen
mit Apps

INDUSTRIE 4.0 |
Ausbildung der Zukunft
• Smart Factory
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EDITORIAL
VON DIGITALEN
VORREITERN
LERNEN
Liebe Leserinnen, liebe Leser,
Foto: © Sascha Kreklau
noch immer ist das
Ausbildungspersonal
an vielen Schulen und
insbesondere in kleineren
Betrieben oft
unsicher, wie sie Digitalisierung
im Ausbildungsalltag verankern
können. Dabei gibt es bereits
eine Fülle von Projekten, mit denen digitale
Anwendungen Bildungsprozesse
in der dualen Ausbildung bereichern.
Einige besonders wegweisende Ideen
stellten das Bundesministerium für
Bildung und Forschung auch dieses
Jahr wieder, im Rahmen einer Roadshow,
einer breiteren Öffentlichkeit vor.
In dieser Ausgabe von Bildungspraxis
werfen wir einen Blick auf diese
Bemühungen, Ausbildung 4.0 fest
in der dualen Ausbildungswelt zu
etablieren.
Außerdem geht es in dieser Ausgabe
darum, wie Ausbilder junge Menschen
an den Betrieb binden und welche
Apps das Lernverhalten schulen. Ich
wünsche Ihnen eine angenehme und
informative Lektüre.
Herzlichst, Ihr
Prof. Dr. mult. Wassilios E. Fthenakis
Chefredakteur Bildungspraxis
Das Portal für Bildungsinformation
bildungsklick informiert Sie aktuell und umfassend mit News, Hintergrund berichten,
Dossiers, Interviews und Videos aus der Welt der Bildung.
Wir machen Bildung zum Thema. | www.bildungsklick.de
www.bildungsklick.de

INHALT
Fokusthema
Ausbildung 4.0,
ab Seite 4
Azubis erstellen
Lernvideos,
ab Seite 10
Azubis für den
Betrieb gewinnen,
ab Seite 20
Im Fokus
Ausbildung 4.0 verankern
6 „Die Systeme werden immer smarter“
Digitale Medien im Ausbildungsalltag
10 Film ab!
Azubis erstellen Erklärvideos
14 Vom Wissensvermittler zum Lernbegleiter
E-Learning verändert Ausbildung
Weiterbildung
24 Weiterbildung – News
26 Die didacta 2020 geht neue Wege
Berufsbildung auf der didacta Messe
28 Fokussiert lernen
Apps für mehr Lernerfolg
32 Veranstaltungen 2019/2020
Ausbildung
16 Ausbildung – News
18 Klebstoff aus Milch
Eine Berufsschule wird nachhaltig
20 Fünf Tipps für gutes Ausbildungsmarketing
Den Betrieb zum Leuchtturm machen
BILDUNGS -
PRAXIS
PROBEABO
AUF SEITE 5
DIE NÄCHSTE BILDUNGSPRAXIS ERSCHEINT AM 4. MÄRZ 2020.
2 | ›› BILDUNGSPRAXIS – 04/2019

IMPRESSUM
›› Herausgeber: Didacta Ausstellungs- und Verlagsgesellschaft mbH
Rheinstraße 94 • 64295 Darmstadt
AVR Agentur für Werbung und Produktion GmbH
Arabellastraße 17 • 81925 München
›› Chefredaktion: Prof. Dr. mult. Wassilios E. Fthenakis (verantwortlich)
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Gutenbergstraße 3, 99869 Günthersleben-Wechmar
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›› Projektleitung: Vincent Hochhausen
›› Redaktion: Vincent Hochhausen
Thorsten Timmerarens
›› Redaktionsassistenz: Minh-Xuan Do
›› Autoren und Mitarbeiter Sabine Bleumortier Prof. Dr. Julia Knopf
dieser Ausgabe: Michael Nagel
›› Schlusslektorat: Tina Sprung
Hinweis:
Beiträge freier Autoren geben nicht in jedem Fall die Meinung der Redaktion wieder.
Verleger zugleich Anschrift aller Verantwortlichen
Erfüllungsort und Gerichtsstand ist München. Nachdruck oder
sonstige Vervielfältigung – auch auszugsweise – sind nur mit
Genehmigung des Verlages gestattet. Für unaufgefordert eingesandtes
Redaktionsmaterial übernimmt der Verlag keine Haftung.
© AVR GmbH 2019
www.boby.bayern.de
iStock.com/oneinchpunch
Verantwortlich:

IM FOKUS
DIGITALISIERUNG
KOMMT AN
Für kleine Betriebe und einzelne Ausbilder ist es
schwer zu erkennen, wie sie in ihrem Arbeits- und
Ausbildungsalltag digitale Lösungen nutzen können. Mit
Förderangeboten und Informationsveranstaltungen versucht
die Politik, Abhilfe zu schaffen. Im Fokusthema dieser Ausgabe
gibt Bildungspraxis einen Überblick über die Bemühungen,
Ausbildung 4.0 in der Breite zu verankern.
Foto: © QtraxDzn / Shutterstock.com
4 | ›› BILDUNGSPRAXIS – 04/2019

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IM FOKUS
„DIE SYSTEME WERDEN
IMMER SMARTER“
Mit einer Roadshow reisen das Bundesministerium für Bildung und Forschung und das
Bundesinstitut für Berufsbildung durch die Republik, um Ausbildern und Berufsschullehrkräften
besonders wegweisende Konzepte für digitale Anwendungen in der Ausbildung
vorzustellen. Bildungspraxis sprach mit den Initiatoren darüber, wie
Digitalisierung in der Breite ankommt.
Interview Vincent Hochhausen
Im Interview
KATJA STAMM
ist Referentin im Referat Infrastrukturförderung
Schule des Bundesministeriums
für Bildung und
Forschung. Sie ist für das Förderprogramm
„Digitale Medien in der
Beruflichen Bildung“ zuständig.
MICHAEL HÄRTEL
ist Leiter des Arbeitsbereichs „Lehren
und Lernen, Bildungspersonal“ am
Bundesinstitut für Berufsbildung und
zuständig für die Roadshow „Digitale
Medien im Ausbildungsalltag“.
Bildungspraxis: Das Bildungsministerium
fördert ein breites Spektrum an Projekten
zur Digitalisierung der Berufsbildung.
Was ist der Zweck dieser Förderung?
Katja Stamm: Wir haben zwei Ziele: Zum
einen sollen die Projekte die Chancen
durch die Digitalisierung zeigen und ein
Bewusstsein für deren Möglichkeiten
wecken. Dafür braucht es jemanden, der
konkrete Anwendungen umsetzt. Zweitens
stellen sich viele Ausbilder die Frage,
welche digitalen Medien sie eigentlich in
ihrem Betrieb benötigen. Deswegen stellen
die gesammelten Projekte auch eine
Möglichkeit dar, sich zu informieren, wie
andere das Thema Digitalisierung angegangen
sind.
An wen richtet sich die
finanzielle Förderung genau?
Stamm: Die Förderung richtet sich an Verbünde
von Kooperationspartnern. In dem
größten sind 17 Partner vernetzt, normalerweise
sind es drei oder vier. Üblicherweise
gehören dazu eine Forschungseinrichtung,
eine Bildungseinrichtung und ein oder zwei
kleine und mittlere Unternehmen. Inhaltlich
lag der Förderschwerpunkt anfangs auf
der Medienkompetenz des Ausbildungspersonals,
seitdem sind weitere hinzugekommen,
etwa Netzwerke zum Wissenstransfer,
Förderung der Inklusion, Virtual und
Augmented Reality oder digitale Medien in
Gesundheitsberufen.
Wie ist es um die Kompetenz und die
Bereitschaft des Ausbildungspersonals
in Sachen Digitalisierung bestellt?
Michael Härtel: Wir beobachten eine
asymmetrische Entwicklung. Die digitalen
Assistenzsysteme in der Ausbildung
werden immer moderner, leistungsfähiger
und smarter, aber die Nutzung ist in
den letzten Jahren nur leicht gestiegen.
Bei unserer Unternehmensbefragung
2015 waren als beliebteste Medienformate
analoge Medien genannt worden, etwa
Fachbücher. Seitdem gibt es eine leichte
Verschiebung, weil zum Beispiel Apps
und Scanner mehr genutzt werden. Das
zeigt unsere neueste Befragung. Gehypte
Themen wie Wikis oder Podcasts sind im
niedrigen einstelligen Bereich geblieben,
ebenso wie Virtual oder Augmented
Reality. Digitalisierung gewinnt also ganz
langsam in der Breite mehr an Boden,
aber längst nicht so schnell wie man
denken könnte, wenn man sich auf den
großen Bildungs- und Technologiemessen
umsieht.
Woran liegt das?
Härtel: Die Mehrzahl der Betriebe in
Deutschland ist handwerklich oder mit­
Fotos: © BMBF; BIBB
6 | ›› BILDUNGSPRAXIS – 04/2019

telständisch geprägt. An denen, vor allem
an den kleineren, geht die Digitalisierung
teilweise noch vorbei.
Bei wem liegt die Verantwortung,
Digitalisierung anzustoßen?
Stamm: Wir als Bildungsministerium
konzentrieren uns auf die Unternehmensseite,
denn was in den Lehrplänen
steht und an den Schulen passiert, ist in
der Verantwortung der einzelnen Bundesländer.
Generell ist die Digitalisierung
eine Herausforderung für alle Beteiligten.
Selbst wenn in einem Unternehmen die
Produktion schon weitgehend digitalisiert
ist, heißt dass nicht, dass in Sachen
Personalentwicklung oder Qualifizierung
auch auf digitale Möglichkeiten zurückgegriffen
wird.
Härtel: Die gemeinsame Verantwortung
der Lernorte ist ein Thema, welches
das duale System begleitet, seitdem
es existiert – nicht nur bei der Digitalisierung.
Es gibt immer eine Spannung
zwischen dem eher fachsystematischen
Unterricht an den Berufsschulen und
dem vom täglichen Arbeitsprozess geprägten
Ablauf in den Betrieben. Das
sind unterschiedliche Arbeitswelten.
Digitalisierung kann eine Brücke zwischen
diesen Lernwelten sein. Dafür
gibt es auch Beispiele in den geförderten
Projekten, etwa ein Online-Berichtsheft.
Da ist die Förderung bereits
2012 ausgelaufen, aber es hat sich am
Markt etabliert.
Warum ist überhaupt eine Förderung
nötig? Die Unternehmen haben doch ein
Eigeninteresse, sich weiterzuentwickeln.
Härtel: Es fehlt in kleineren Betrieben,
etwa im Handwerk, die Zeit für
das Thema. Zudem ist die Veränderungsgeschwindigkeit
hoch. Druck zur
Veränderung kommt auch aus der Gesellschaft:
Handwerks betriebe sagen uns
oft, sie müssen digitale Anwendungen
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IM FOKUS
anbieten, weil es von einem attraktiven
Ausbildungsbetrieb erwartet wird. Aber
sie wissen nicht, wie.
Stamm: Nicht zu vergessen: Die Förderlinien
haben auch übergeordnete Ziele
wie etwa die Förderung der Inklusion.
Zudem ist bei einer Förderung durch
den Bund die Idee vorhanden, dass man
zur Bildung von Strukturen beitragen
will, die sich sonst nicht entwickeln würden.
Und es geht um Gleichwertigkeit
mit akademischer Bildung. Der Weg in
den Beruf über die duale Ausbildung
muss auch den digitalen Kompetenzbereich
umfassen.
Ein Weg, Digitalisierung in die Breite zu
tragen, sind OER – also freie Bildungsmaterialien.
Fördern Sie dazu auch Projekte?
Härtel: Bei der Roadshow hatten wir in Erfurt
einen OER-Workshop, der überaus gut
ankam. Die Ausbilder sind sehr an Fragestellungen
interessiert, die mit Urheberrecht
und der Weitergabe und Verwendung von
Bildungsmaterial zu tun haben.
Welche Aspekte der Digitalisierung
werden in den nächsten Jahren noch
größere Bedeutung erlangen?
Härtel: Zum einen das Thema künstliche
Intelligenz und Maschinenlernen. Das
kann zum Beispiel in die Richtung gehen,
dass ein Lernsystem merkt, was für ein
Lerntyp ein Nutzer ist und dementsprechend
das Lernmedium anpasst – ähnlich
wie Streaming-Plattformen wie Netflix,
die einem individuelle Angebote machen,
die auf den eigenen Präferenzen basieren.
Das andere Thema, das nicht an Aktualität
einbüßen wird, ist Medienkompetenz,
sowohl der Auszubildenden als auch der
Ausbilder. Das sehen wir in allen unseren
Befragungen. Man muss kompetent und
reflektiert mit digitalen Medien umgehen
können. Das schließt zum Beispiel ein,
sich anwendungsorientierte Informationen
in Fachcommunitys zu holen, statt
Dinge einfach zu googeln. Dabei hapert
es häufig an ganz banalen Grundkenntnissen,
etwa zu üblichen Funktionen des
Office-Paketes. So etwas gehört momentan
leider weder zur Lehrerausbildung
noch zur Ausbilderqualifizierung. Wich­
tig ist, dass Strukturen geschaffen werden.
Wir haben mehr als genug Projekte, die
als Insellösungen in der Republik verstreut
sind. Da ist es ein wichtiger Schritt,
die Erkenntnisse daraus zu sammeln und
zu bündeln.
Stamm: Ich glaube, dass der Begriff des
lebenslangen Lernens einen größeren
Stellenwert bekommen wird. Die Idee,
dass Leben und Arbeiten dynamischer
wird und man kontinuierlich dazulernen
muss, spiegelt sich in unseren Bildungsinstitutionen
noch nicht wider. Alle wissen,
dass man mit der Ausbildung nicht ausgelernt
hat, aber wie man das konkret im
Arbeitsalltag umsetzt, ist noch unklar. ■
„Digitale Medien in der
Beruflichen Bildung“...
... heißt das Förderprogramm des
Bundesministeriums für Bildung und
Forschung (BMBF), das seit 2012 Projekte
fördert, die digitale Technik
mit pädagogischer Zielrichtung in
der Ausbildung einsetzen. Die jüngsten
unterstützten Projekte werden
voraussichtlich im Jahr 2023 auslaufen.
Bis dahin fließen insgesamt rund
150 Millionen Euro Fördermittel. Die
Bandbreite reicht vom Einsatz von VR-
Brillen bis hin zu berufsspezifischen
Lernplattformen oder freien digitalen
Bildungsmaterialien.
„Digitale Medien im
Ausbildungsalltag“...
... heißt eine Roadshow, die vom
BMBF zusammen mit dem Bundesinstitut
für Beruflichsbildung (BIBB) durchgeführt
wird. Jedes Jahr werden in
sechs Veranstaltungen in verschiedenen
Städten besonders gute oder wegweisende
Projekte und Konzepte aus
dem Förderprogramm vorgestellt (Beispiel
auf S. 10).
Weitere Informationen zu der Roadshow,
eine Datenbank der geförderten
Projekte sowie Praxisbeispiele und
Interviews gibt es auf:
www.qualifizierungdigital.de.
8 | ›› BILDUNGSPRAXIS – 04/2019

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IM FOKUS
FILM AB!
In Menden im Sauerland erstellen und veröffentlichen Kfz-Azubis Erklärvideos.
Damit vertiefen sie ihr Fachwissen, gewinnen an Medienkompetenz
und schaffen Bildungsmaterialien für andere.
Text Vincent Hochhausen
Angehende Kfz-Mechatroniker
am Hönne
Berufskolleg im nordrhein-westfälischen
Menden lernen nicht nur,
wie man Autos in Schuss hält. Im Zuge
ihrer Ausbildung erstellen sie auch Erklärvideos,
die als freie Bildungsmaterialien
auf Youtube veröffentlicht werden.
Mittlerweile wurden die Videos mehr
als eine Million mal angeklickt. Lehrer
Markus Schäfer hat dieses Konzept unter
dem Namen kfz4me selbst entwickelt
und seit dem Start des Youtube-Kanals
2011 überarbeitet.
Mit dem Konzept wollte Schäfer einen
Weg finden, den Schülerinnen und
Schülern digitale Handlungskompetenzen
zu vermitteln und dabei pädagogischen
Mehrwert zu schaffen – einerseits
durch die Vertiefung des Fachwissens
im Arbeitsprozess am Video, andererseits
durch das Endprodukt, das im
Unterricht genutzt werden kann. „Das
Format, in dem die Lernvideos entstehen
deckt fast alle Kompetenzen ab,
die der digitale Kompetenzrahmen der
Kultusministerkonferenz vorgibt“, erklärt
Schäfer, so etwa „Kommunizieren
und Kooperieren“ oder „Produzieren
und Präsentieren“.
Schüler schreiben
Manuskripte
Für die Videos schreiben die Schülerinnen
und Schüler Manuskripte, die
fachlich und sprachlich sitzen müssen.
Foto: © Myvisuals / Shutterstock.com
10 | ›› BILDUNGSPRAXIS – 04/2019

„Nur so wird die Arbeit bildungswirksam,
die Schüler müssen die Texte
sorgfältig formulieren, auch wenn sie
nur kurz sind“, sagt Schäfer. Neben der
inhaltlichen Richtigkeit sei es wichtig,
die Wiederholung zentraler Begriffe
nicht zu vermeiden, so, wie es die
Schüler oft in der Schule gelernt haben.
Von der Idee, die Schülerinnen und
Schüler selbst vor der Kamera sprechen
zu lassen, kam Schäfer schnell ab. Zum
einen aus rechtlichen Gründen, da das
Recht am eigenen Bild die weiteren
Nutzungsmöglichkeiten der Videos einschränken
würde. Und weil es didaktisch
nicht sinnvoll sei. „Es geht dann
nicht mehr um den Inhalt, sondern um
die Performanz. Außerdem schämen
sich viele vor der Kamera“, sagt er.
Jeder kann alles machen
Die Themen für die einzelnen Videos
entstehen bei kfz4me im regulären Unterricht.
Kleinteilige Wissensschnipsel
– etwa die Demontage einer Zylinderkopfhaube
oder die Funktionsweise
einer selbstnachstellenden Kupplung –
verteilt der Lehrer an die Schülerinnen
und Schüler. Sie schreiben ein kurzes
Manuskript. Wenn dieses geprüft und
überarbeitet ist, folgt einige Wochen
später das Einsprechen der Texte und
der Schnitt der Videos bei einer Projektwoche.
„Durch die mehrmalige intensive
Beschäftigung mit den Inhalten
über einen langen Zeitraum hinweg
entsteht ein starker Lerneffekt“, sagt
Schäfer. Lehrkräfte können dabei die
Aufgaben so verteilen, dass verschiedene
Schüler die einzelnen Aufgabenschritte
zu einem Video übernehmen.
So kann man flexibel auf die Lernbedarfe
der einzelnen Schüler eingehen
und einen Azubi zum Beispiel ein
Video zu dem Thema schneiden lassen,
bei dem er noch Probleme hat.
Die App,
die Unternehmen
und Jugendliche
verbindet!
azubi@talenthero.de
www.talenthero.de

IM FOKUS
Mittlerweile ist das Konzept am Hönne
Berufskolleg so etabliert, dass es Teil
der Ausbildung für Kfz-Mechatroniker
bleibt – obwohl Schäfer seit diesem Jahr
nicht mehr dort arbeitet, sondern als
Fachberater bei der Bezirksregierung
Arnsberg. Themen für die Erklärvideos
werden ihnen laut Schäfer nicht ausgehen.
„Die Clips sind so kleinteilig,
dass man nie das gesamte Fachwissen
abdecken kann“, sagt er.
Erklärvideos in 7 Schritten
1. Themenfindung
Aus den im Unterricht bearbeiteten
Inhalten wählen Schüler und Lehrer
kleinteilige Wissenseinheiten aus, die
sich für kurze Erklärvideos eignen.
2. Manuskript erstellen
Jede Schülerin und jeder Schüler erstellt
ein Manuskript mit dem Text, der
für das Video eingesprochen werden
soll. Die Manuskripte für ein zwei- bis
dreiminütiges Video müssen dabei
rund 1000 bis 2000 Zeichen lang sein.
3. Medien aussuchen
Die Bilder oder Filmausschnitte, die im
Video gezeigt werden sollen, werden
ausgewählt. Bei kfz4me kommen meist
statische, selbst erstellte Bilder oder
Grafiken zum Einsatz.
4. Qualitätskontrolle
des Manuskriptes
Das Manuskript wird von der Lehrkraft
und/oder einem Mitschüler geprüft
und überarbeitet. Neben der fachlichen
Richtigkeit kommt es auf eine klare und
einfache Sprache an.
5. Aufzeichnung
Schülerinnen und Schüler – es müssen
nicht diejenigen sein, die das jeweilige
Manuskript verfasst haben – sprechen
die Texte ein. Tipp: Im Stehen zu
sprechen verbessert das Ergebnis.
In den Erklärvideos werden kleine Wissenshäppchen
aus der Kfz-Technik meist anhand von Standbildern
mit kleinen grafischen Details erklärt.
6. Schnitt
Das Video wird im Zuge einer Projektwoche
mit Hilfe geeigneter Software
geschnitten. Bei kfz4me wird dafür das
Programm Camtasia genutzt.
7. Nachnutzung
Die Lernvideos eignen sich zur Wissensauffrischung
im Arbeitsalltag oder zur
Vor- und Nachbereitung eines Themas.
Die kfz4me-Videos werden auf einem
Youtube-Kanal der Öffentlichkeit zugänglich
gemacht.
■
Im Überblick:
»»
An einer Berufsschule im
Sauerland erstellen Azubis kurze
Erklärvideos zu Kfz-Technik.
»»
Die Videos sind kurz, benötigen
aber eine sorgfältige Vorbereitung.
»»
Zu den Arbeitsschritten gehören
Themenfindung, Manuskripterstellung,
Einsprechen des
Textes und Schnitt des Videos.
Alle kfz4me-Videos gibt es auf:
www.youtube.com/user/kfz4metube/
Foto: © kfz4me
12 | ›› BILDUNGSPRAXIS – 04/2019

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IM FOKUS
VOM WISSENSVERMITTLER
ZUM LERNBEGLEITER
E-Learning in der Ausbildung ist nicht nur der Wechsel vom Papier zum Bildschirm.
Es verändert das gesamte Lernsetting. Wie, erklärt Fachmann Carsten Rhinow.
Interview Vincent Hochhausen
Im Interview
mehr für die Vermittlung der kognitiven Wissensinhalte
hauptverantwortlich sind. Das erarbeiten sich die
Auszubildenden eigenständig in E-Learning Modulen.
Der Ausbilder hat daher mehr Zeit für Projekte oder für
individuelles Mentoring und Coaching. Das sichert den
Transfer des Gelernten in den Arbeitsalltag der Azubis.
CARSTEN RHINOW
ist Senior Manager Digitales Lernen beim
Bildungsunternehmen Cornelsen eCademy.
Er ist Experte für Blended Learning in der
Aus- und Weiterbildung.
Wie sieht das in der Praxis aus?
E-Learning ermöglicht es grundsätzlich, zeit- und ortsunabhängig
zu lernen. Diese Vorteile werden im Blended
Learning mit Präsenzlernen in der Gruppe im Betrieb
kombiniert. Dazu gibt es unterschiedliche Modelle je
nach Lernkontext - vom „Flipped Classroom“ bis hin zu
flexiblen Rotationsmodellen, wo das E-Learning als eine
Lernstation in den Ausbildungsalltag integriert wird.
Bildungspraxis: Was ist der Vorzug von E-Learning
gegenüber herkömmlichen analogen Lernsettings?
Carsten Rhinow: Die Individualisierung und Personalisierung
der Lernwege. Das hat für beide Seiten
Vorteile, für Ausbilder und Azubis. Die Jugendlichen
können E-Learning-Module selbstbestimmt bearbeiten
und erhalten individuelles Feedback über ihre
Fortschritte und gegebenenfalls vorhandenen Wissenslücken.
Gerade in der Prüfungsvorbereitung ist das
hilfreich. Auch der Ausbilder erhält Informationen über
den Lernstand seiner Gruppe und kann gegebenenfalls
Themen wiederholen oder intensivieren. Für die Ausbilder
ist außerdem spannend, dass digitale Lernangebote
Freiräume schaffen und ihre Rolle verändern.
Inwiefern?
Ausbilder wollen jedem einzelnen Lerner gerecht werden.
Durch Blended Learning, also die didaktisch sinnvolle
Verbindung von E-Learning und Präsenzlernen,
wird ihnen dazu die Gelegenheit gegeben, da sie nicht
Welche Rolle spielt Datenschutz?
Die Daten, die beim E-Learning anfallen, sind hilfreich,
den eigenen Lernstand oder den der Lerngruppe einzuschätzen.
Sie helfen auch Anbietern wie uns, unsere
Inhalte zu verbessern. Wichtig dabei ist: Der Umgang
mit den Daten muss verantwortlich sein. Das bedeutet,
dass Datensicherheit gewährleistet sein muss und zugleich
mit den Daten sparsam und verantwortungsvoll
umgegangen wird.
■
Zum Weiterlesen:
Ausführliche Informationen zur sich
verändernden Rolle des Ausbilders
zum Lernbegleiter gibt es auf dem
Ausbilderportal foraus auf:
www.foraus.de/html/foraus_6201.php
Foto: © Carsten Rhinow
14 | ›› BILDUNGSPRAXIS – 04/2019

eine Initiative der
D IH K-- Bildungs -GmbH
LIKE
A B SS
MEHR
https://www.youtube.com/c/likeaboss-ausbildung

AUSBILDUNG
News
Zwei deutsche
Weltmeister bei der
Berufe-WM
MEHR MÄNNER UND WENIGER
FRAUEN IN DER AUSBILDUNG
Frauen in der Ausbildung 2018 haben knapp 196 000
Frauen und 335 000 Männer eine Ausbildung angefangen.
Seit 2009 ist die Ausbildungsplatznachfrage von Frauen stetig
gesunken, bei den Männern ist sie leicht gestiegen. Das
geht aus dem Jahresbericht 2018 des Bundesinstituts für
Berufsbildung hervor, der im September 2019 erschienen
ist. Als Gründe für den steigenden Männeranteil nennt der
Bericht unter anderem mehr männliche Studienabbrecher
sowie den höheren Anteil von Männern unter den seit 2015
nach Deutschland gekommenen Geflüchteten.
»»
www.bibb.de/jahresbericht
Fliesenleger Janis Gentner, 21 Jahre (vierter von
links, hintere Reihe) aus Dewangen in Baden-
Württemberg sowie Zimmerer Alexander Bruns,
21 Jahre, (zweiter von links, hintere Reihe) aus Bad
Dürkheim in Rheinland-Pfalz haben bei der Berufe-
WM Worldskills im russischen Kasan die Weltmeistertitel
in ihren jeweiligen Disziplinen gewonnen.
Zudem brachte das deutsche Team zwei Bronze-
Medaillen sowie 19 Exzellenzauszeichnungen für
besonders gute Leistungen mit nach Hause.
Bei der Worldskills maßen sich Ende August 1350
junge Fachkräfte aus 63 Ländern, darunter 39 aus
Deutschland. Mehr Informationen auf:
»»
www.worldskillsgermany.com
Infoseite zur Novelle
des Berufsbildungsgesetzes
Anfang 2020 soll das Berufsbildungsgesetz,
das in diesem Jahr seinen 50.
Geburtstag feiert, erneuert werden.
Das Bildungsministerium gibt auf seiner
Website einen Überblick über die
geplanten Änderungen. Unter anderem
werden eine Mindestausbildungsvergütung
sowie transparente berufliche
Fortbildungsstufen eingeführt.
Mehr Informationen auf:
»»
www.bmbf.de/de/50-jahre-berufsbildungsgesetz-indeutschland-9740.html
Handwerksexperten im Ruhestand gesucht
Der Senior Experten Service, SES, sucht Ruheständler aus allen Handwerksberufen,
die ihre Fachkompetenz und ihre Berufserfahrung ehrenamtlich
weitergeben möchten. Besonders gefragt seien Fachleute mit
Ausbilderschein oder Fremdsprachenkenntnissen. Der SES wird von
Wirtschaftsverbänden getragen und von der Bundesregierung finanziell
gefördert. Seine ehrenamtlichen Fachleute tragen ihre Expertise zum
Beispiel in Entwicklungsländer oder geben sie an Auszubildende mit
Unterstützungsbedarf in Deutschland weiter.
»»
www.ses-bonn.de
Fotos: © WorldSkills / Anja Jungnickel; Kinga / Shutterstock.com
16 | ›› BILDUNGSPRAXIS – 04/2019

Produktvorstellungen
Anzeigen
E-Commerce:
schnelles Wissen,sicher bestehen
Westermann erweitert sein Angebot für den Ausbildungsberuf Kaufmann/Kauffrau
im E-Commerce um die Prüfungsvorbereitung: „Prüfungswissen KOMPAKT“
ermöglicht mit einer kompakten und anschaulichen Darstellung der prüfungsrelevanten
Inhalte eine optimale Vorbereitung auf die gestreckte Abschlussprüfung.
»»
www.westermann.de/e-commerce/kompakt
Unterrichtssoftware
von Promethean
ActivInspire, die preisgekrönte Tafelbildsoftware,
ist bei jedem ActivPanel von Promethean mit
dabei. So können alle die gleiche Unterrichtssoftware
benutzen, unabhängig von der User-
Anzahl. Der Vorteil: Neben den pädagogischen
Funktionen der Software, fördern einheitliche
Werkzeuge aktiv deren Nutzung. Anwendungen
lassen sich im Kollegium besprechen, Inhalte teilen,
aufbereiten und wiederverwenden.
»»
www.prometheanworld.com
Fachkunde Metall –
Premium-Edition
Die Premium-Edition des digitalen
Buches Fachkunde Metall, 58. Auflage,
enthält zusätzlich die Aufgaben und
Lösungen der Wiederholungsseiten
(entsprechend dem Prüfungsbuch
Metall, ISBN 978-3-8085-1668-3) als
E-Learning-Einheiten direkt im Buch
verankert sowie mehr als 120 3D-
Animationen zu verschiedenen Prozessen,
die komplexe Inhalte und Abläufe
leichter verständlich machen.
Online und offline nutzbar.
»»
www.europa-lehrmittel.de/
fmpremium
dpa-Globus – Infografiken
für den Unterricht
Globus-Grafiken – seit über 70 Jahren hochwertige Infografiken
für den Bildungsbereich! Infografiken unterstützen
Sie dabei, auch komplexe Themen verständlich
zu vermitteln. Neuerdings gibt es Globus-Grafiken auch
als klickbare Variante für digitalen Unterricht. Ideal für
Whiteboard, Tablet oder Beamer. Jetzt kostenlos testen:
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dpaq.de/dpa-Globus
›› BILDUNGSPRAXIS – 04/2019 | 17

AUSBILDUNG
KLEBSTOFF AUS MILCH
Wie lässt sich das Thema Nachhaltigkeit an der Schule verankern?
Eine niedersächsische Berufsschule ist systematisch an die Sache
herangegangen – und hat ihr Schulleitbild darauf ausgerichtet.
Text Vincent Hochhausen
An der Berufsbildenden Schule
I in Uelzen im Nordosten
Niedersachsens gehört Nachhaltigkeit
seit 2015 zum Schulalltag. Damals
trieb Schulleiter Stefan Nowatschin das Thema
an der Schule voran. Eine Gruppe von Lehrkräften
sollte zunächst den „Ist-Zustand“
dokumentieren, also alle Projekte und Unterrichtseinheiten
zusammentragen, die zum Anspruch
der nachhaltigen Bildung passten. Teil
dieses Teams war Alexander Deutsch, Lehrer
für Wirtschaft und Politik: „Wir haben erst
einmal alle aufklären müssen, was Nachhaltigkeit
genau ist. Dabei haben viele Kollegen erst
erfahren, dass da nicht nur Ökologie dazugehört.“
Es stellte sich heraus, dass Nachhaltigkeit
an vielen Stellen bereits als Thema präsent
war, ohne dass es bewusst gefördert wurde. „Es
gab beispielsweise bereits eine Schülerfirma,
die Fair Trade-Kaffee verkaufte und sich mit
der Herkunft des Produktes und der fairen Bezahlung
der Arbeitskräfte auseinandersetzte“,
erzählt er.
Die ganze Schule macht mit
Im Anschluss an diese Bestandsaufnahme
entschieden Schulleiter und Kollegium, das
Bekenntnis zur Nachhaltigkeit in das Schulleitbild
aufzunehmen. Das Kollegium der
Berufsschule Uelzen I ist in themenbezogenen
Teams organisiert und so wurde ein eigenes
Team für „Berufliche Bildung für nachhaltige
Entwicklung“, kurz BBNE, ins Leben gerufen
sowie eine eigene Teamleiter-Stelle dafür ausgeschrieben.
Aufgabe dieses Teams ist es seitdem,
die Tätigkeiten zur Nachhaltigkeit an der
Schule zu sammeln und zu koordinieren. „Wir
Im Überblick:
»»
Eine Berufsschule in Niedersachsen
hat Nachhaltigkeit in
das Schulleitbild integriert.
»»
Ein Projektteam an der Schule
bündelt die Bemühungen und
Projekte zu diesem Thema.
»»
Die Maßnahmen reichen
von Mülltrennung im Klassenraum
bis zu konkreten
Unterrichtsprojekte.
Nachhaltigkeit:
Die Vereinten Nationen definieren
den Begriff der Nachhaltigkeit
über drei Dimensionen. Diese sind:
»»
die soziale Nachhaltigkeit im
Sinne der Menschenrechte, der
globalen Verantwortung und der
friedlichen Konfliktlösung,
»»
die ökologische Nachhaltigkeit
im Sinne der Bewahrung der
natürlichen Umwelt für
kommende Generationen,
»»
die ökonomische Nachhaltigkeit
im Sinne eines Ressourcen
schonenden Wirtschaftens.
Mehr Informationen auf
www.bne-portal.de
18 | ›› BILDUNGSPRAXIS – 04/2019

treffen uns drei oder viermal pro Schuljahr
und planen unsere Schwerpunkte und Aktivitäten“,
erklärt Michael Tribian, der die BBNE
Teamleiter-Stelle übernommen hat. „Wir schreiben
den anderen Teams nicht vor, was sie zu
tun haben, das wird auf den Teamleitertreffen
besprochen“. Die einzige Vorgabe, die es zum
Thema Nachhaltigkeit für alle Teams gibt: Es
muss etwas gemacht werden – was, das können
die jeweiligen Teams selbst festlegen.
Projekte zu nachhaltigem Klebstoff
und Hydroponik
Die Aktivitäten reichen dabei von kleinen Dingen
– Mülltrennung und Müllvermeidung in
den täglichen Abläufen – bis zu aufwendigen
Unterrichtsprojekten. „In unserem BWL-
Unterricht haben wir in einem Projekt eine
Übungsfirma entwickelt, die nachhaltigen, aus
Milch gewonnenen Klebstoff herstellt“, erzählt
Schüler Christoph Riemer, der eine Ausbildung
zum Großhandelskaufmann macht. Im
Juni führte die ganze Schule einen Projekttag
zum Thema Nachhaltigkeit durch, auf dem die
Schüler die Projekte präsentierten.
Die einzelnen Projekte werden von den
Lehrkräften mit einem Fragebogen evaluiert,
so dass das BBNE-Team fortlaufend Verbesserungen
vornehmen kann: „Die große
Mehrheit der Kollegen findet den Fokus auf
Nachhaltigkeit gut, Kritik betraf vor allem
Zeit- und Terminfragen“, erzählt BBNE-
Teamleiter Tribian. Die Schulgemeinschaft
hat mit ihrem selbstgesteckten Auftrag, den
Leitgedanken nachhaltige Entwicklung und
Bildung zu verbreiten und zu leben, Erfolg:
Im Herbst dieses Jahres startete sie zusammen
mit regionalen Partner aus Politik,
Wissenschaft und Unternehmen ein EU-Berufsbildungsnetzwerk
mit Fokus auf Nachhaltigkeitsbildung.
Es wird von der EU finanziell
gefördert und soll bis 2021 einen Leitfaden
für die Gestaltung „digital unterstützter und
nachhaltigkeitsorientierter Exzellenzzentren
Beruflicher Bildung in Europa“ erarbeiten. ■
Aus gutem Grund heißt es „Made in Germany“ und nicht „Made by
Germans“. Denn täglich geben Mitarbeiter/Innen aus aller Welt bei
uns ihr Bestes. Damit das so bleibt, stehen wir auch weiterhin für ein
weltoffenes Deutschland.
Eine Initiative deutscher Familienunternehmen.

AUSBILDUNG
5 TIPPS FÜR GUTES
AUSBILDUNGSMARKETING
Kleinere Betriebe haben immer größere Schwierigkeiten, die richtigen Bewerber
für ihre Ausbildungsplätze zu finden und sie an sich zu binden. Expertin Sabine
Bleumortier gibt Tipps, wie Ausbilder Abhilfe schaffen können.
SABINE BLEUMORTIER
ist seit 20 Jahren im Ausbildungsbereich
tätig. Die selbstständige
Beraterin, Trainerin und
Rednerin hat sich ganz auf die
Zielgruppen Ausbilder und Auszubildende
spezialisiert.
Text Sabine Bleumortier
Tipp 1: Auf die
Zielgruppe einstellen
Als Ausbildungsbetrieb ist es wichtig, dass
Sie sich auf Ihre Zielgruppe einstellen und
prüfen, was genau Sie ihr anbieten können,
damit sie sich bei Ihnen wohlfühlt. Dazu
müssen Sie Ihre Zielgruppe sehr gut kennen.
Überlegen Sie: Was für Typen sind die Men-
Fotos: © Elisabeth Pfahler-Scharf; g-stockstudio / Shutterstock.com
20 | ›› BILDUNGSPRAXIS – 04/2019

schen, die Bäcker, Elektroniker oder Industriekaufmann
werden möchten? Was gefällt
ihnen? Wonach suchen sie? Was haben
sie gemeinsam? Möchten Sie gezielt ältere
Personen, Studienabbrecher, Auszubildende
mit Migrationshintergrund ansprechen?
Auf Ihre Wunschzielgruppe sollten Sie sich
vorbereiten: Wenn Sie die Generation Z
für Ihr Unternehmen gewinnen möchten,
lesen Sie Studien, die sich mit den ab 1995
Geborenen beschäftigen. Empfehlenswert
sind zum Beispiel die Shell Studie oder die
Jugendmilieustudien des Sinus Institutes.
Das Bundesinstitut für Berufsbildung BIBB
veröffentlicht regelmäßig Umfrageergebnisse
über die Erwartungen und Wünsche junger
Menschen.
Aufgabe: Nehmen Sie sich jetzt Zeit und
beschäftigen Sie sich mit Ihrer Zielgruppe.
Schreiben Sie konkret auf, wer Ihre Zielgruppe
in der betrieblichen Ausbildung ist
und welche Wünsche und Erwartungen
diese an Ausbildungsbetriebe hat.
Tipp 2: Leuchten Sie
Ihr Ausbildungsbetrieb gleicht einem Hafen
und damit Auszubildende diesen Hafen
finden und sich dieser von anderen abhebt,
müssen Sie ihn beleuchten. Das symbolisiert
ein Leuchtturm, der den Weg zum
Hafen weist. Nur wenn Sie Ihrer Zielgruppe
attraktiv erscheinen, der Leuchtturm also
entsprechend leuchtet, machen Sie diese auf
sich aufmerksam. Hier gilt es, alle Kontaktpunkte
positiv zu gestalten. Die entscheidende
Frage, die Sie sich hier stellen und
beantworten sollten, ist: „Womit können
wir leuchten?“. Was zieht Auszubildende zu
Ihrem Unternehmen? Was ist das Besondere
an Ihnen? Bei den Besonderheiten geht es
weniger um Finanzielles und Anreize wie
Tablets, Dienstwagen oder sonstige Goodies.
Diese werden in der BIBB-Befragung
„Zur Situation von Ausbildungsstellenbewerbern
und -bewerberinnen“ von den
Befragten als unwichtig betrachtet. Es sind
die Ausbildungsbedingungen und die Ausbildungskonzepte,
die überzeugen müssen.
Sie sollten damit werben, was der Bewerber
oder Auszubildende davon hat, bei Ihnen
die Ausbildung zu absolvieren und im Unternehmen
zu bleiben. Diesen Nutzen gilt
es in allen Phasen der Ausbildung immer
wieder darzustellen. Werben Sie aktiv mit
Ihren guten Ausbildungsbedingungen, mit
Ihrer Unternehmens-Vision und dem Leitbild
der Ausbildung. Dann werden sie nicht
nur Bewerber anlocken, sondern diese auch
langfristig an sich binden.
Aufgabe: Er- oder überarbeiten Sie Ihr
Ausbildungsleitbild, also die Punkte, die
Sie von anderen unterscheiden oder mit
denen Sie sich künftig abheben wollen.
Formulieren Sie auch für sich die Gründe,
warum gerade Sie der ideale Ausbildungsbetrieb
sind.
LEARNTEC 2020 | 28. Internationale Fachmesse und Kongress
Premium Partner:

AUSBILDUNG
Tipp 3: Planen Sie ein Budget ein
Allen – auch den Vorgesetzten und der
Geschäftsführung – muss klar sein, dass
gute Ausbildung ein entsprechendes
Budget benötigt. Nur mit einem guten
Bindungsprogramm für die Ausbildung
können Sie langfristig eine gute Beziehung
zu potenziellen Bewerbern, Auszubildenden
und Mitarbeitern aufbauen. Damit
bilden Sie zudem Netzwerke, die Ihnen
später wieder helfen. Sind Ihre Auszubildenden
und Mitarbeiter begeistert, wird
sich das herumsprechen. Das Image Ihres
Unternehmens steigt. Langfristig können
sich dadurch sogar die Kosten für Recruiting-
oder Marketingmaßnahmen verringern.
Mit solchen Argumenten können Sie
Ihren Chef überzeugen.
Aufgabe: Nehmen Sie sich ein Blatt
Papier und schreiben Sie auf, warum
Sie sich mit dem Thema Bindung von
Auszubildenden beschäftigen möchten.
Notieren Sie sich auch Zahlen. Wie viele
Auszubildende haben Sie in den letzten
drei Jahren schon vor Ausbildungsbeginn
verloren, wie viele während der
Ausbildungszeit und wie viele nach der
Ausbildung? Was waren die Gründe dafür?
Was haben Sie jetzt schon für Ideen,
wie Sie solche Situationen in Zukunft verhindern
können?
Tipp 4: Bleiben Sie ehrlich
Stellen Sie sich vor, Sie sehen im Internet
einen tollen Blazer. Er ist einfach perfekt.
Sie kaufen ihn. Dann öffnen Sie das Paket
und stellen fest: Der Blazer ist in Wirklichkeit
von schlechter Qualität und die
Farbe wirkt anders als im Onlineportal.
Sie sind enttäuscht, schicken den Blazer
zurück und werden Ihren Freunden und
Bekannten schlechtes über diesen Shop
berichten. So ist das auch mit den Erwartungen,
die Sie im Ausbildungsmarketing
bei Ihren Interessenten schüren. Wenn
Sie ehrlich sind und zum Beispiel nur
von Ausbildungsinhalten oder -events
erzählen, die wirklich stattfinden, erweisen
Sie sich als glaubwürdig und festigen
so die Bindung an Ihre Auszubildenden.
Sollten diese dagegen in der Ausbildung
feststellen, dass ihnen Unwahres genannt
und versprochen wurde, ist die Gefahr
groß, dass diese Ihr Unternehmen wieder
verlassen – wenn nicht schon während der
Ausbildung, dann danach. Vermeiden Sie
also geschönte und falsche Darstellungen
des Unternehmens.
Aufgabe: Reflektieren Sie: An welchen
Stellen können Sie im Ausbildungs
marketing ehrlicher sein?
Tipp 5: Nutzen Sie Ihre Auszubildenden
als Botschafter
Ein Kontaktpunkt zu interessierten Schülerinnen
und Schülern sind Ihre Auszubildenden.
Fördern Sie, dass diese mit
Ihren Bewerbern in Verbindung treten.
Eine bessere Werbung als einen begeisterten
Auszubildenden gibt es nicht.
Auszubildende steigern die Glaubwürdigkeit
auf jeder Bewerbermesse, dem Tag
der offenen Tür oder auch während des
Schnupperpraktikums. Messestände ohne
Auszubildende am Stand sollten nicht
mehr vorkommen. Auch in Stellenanzeigen
können Sie Ihre Auszubildenden zu
Wort kommen und Auszubildende selbst
ihre eigenen Nachfolger suchen lassen.
Sowohl für die Azubibotschafter als auch
für Messeauftritte ist gute Vorbereitung
wichtig: Botschafterprojekte werden
zum Beispiel oft durch die Kammern
unterstützt. Vor dem Messebesuch sollten
Azubis auf typische Bewerberfragen
vorbereitet werden und eine Einführung
bekommen, wie sie sich am Messestand
verhalten sollten.
Aufgabe: Auf welchen Veranstaltungen
werden Sie verstärkt Auszubildende als
Botschafter einsetzen? Wie bereiten Sie
diese auf ihre Tätigkeit vor?
■
Zum Weiterlesen:
Sabine Bleumortier
Auszubildende erfolgreich ausbilden
und an das Unternehmen binden.
44 Tipps zur Azubibindung
Jünger Medien, 2019
22 | ›› BILDUNGSPRAXIS – 04/2019

BOCK AUF
GRATIS
AUSGABEN?
So geht’s:
www.didacta- magazin.de/abonnement aufrufen | „Gratis- Probeabo didacta“ wählen
Formular ausfüllen | Gutscheincode 1808didactaBP eingeben | abschicken
www.didacta-magazin.de

WEITERBILDUNG
News
Beratungsangebot für
kleine und mittlere
Unternehmen verlängert
NRW FÖRDERT
LEHRER WEITERBILDUNG FÜR
DEUTSCH ALS ZWEITSPRACHE
Das Land Nordrhein-Westfalen fördert die
Weiterbildungsstudiengänge „Deutsch als Zweitsprache“
für angehende Lehrkräfte bis 2022 mit sechs Millionen
Euro. Die Verlängerung des seit 2016 bestehenden Förderprogrammes
wurde Anfang Oktober beschlossen.
Die Studiengänge werden von den Universitäten in Aachen,
Bielefeld, Bochum, Bonn, Dortmund, Duisburg-
Essen, Köln, Münster, Paderborn, Siegen und Wuppertal
angeboten. Der Weiterbildungsstudiengang dauert zwei
Semester. Informationen dazu gibt es auf den Websites
der jeweiligen Hochschulen.
Das Beratungsprogramm
„unternehmensWert:Mensch“, gefördert vom Europäischen
Sozialfonds, wird bis 2022 verlängert. Seit
dem Start 2015 unterstützt das Programm kleine
und mittlere Unternehmen dabei, auf den demografischen
und technologischen Wandel zu reagieren.
Unternehmen mit weniger als 250 Mitarbeitern
können bei einer kostenlosen Eingangsberatung
ihren Bedarf feststellen, der weitere Beratungsablauf
kann finanziell gefördert werden.
Alle Informationen auf:
»»
www.unternehmens-wert-mensch.de
Weiterbildungsbeteiligung
in Deutschland steigt
54 Prozent aller Erwachsenen in
Deutschland haben 2018 an einer
Weiterbildungsmaßnahme teilgenommen.
Das sind vier Prozentpunkte mehr als
2016. Diese Zahlen basieren auf einer
Umfrage unter 5600 Erwachsenen, die im
Auftrag des Bundes ministeriums für Bildung
und Forschung durchgeführt wurde.
»»
www.bmbf.de/de/weiterbildung- 71.html
Beschäftigte mit Migrationshintergrund
bilden
sich weniger weiter
Beschäftigte mit Migrationshintergrund nehmen
seltener an Weiterbildungen teil als Beschäftigte
ohne Migrationshintergrund. Das geht aus einer
aktuellen Studie des Instituts für Arbeitsmarkt- und
Berufsforschung hervor. Laut den Studien autoren
liegt dies vor allem daran, dass Zugewanderte häufig
in un- oder angelernten Tätigkeiten arbeiten, bei
denen Weiterbildungsangebote selten sind.
»»
doku.iab.de/kurzber/2019/kb1919.pdf
Fotos: © GaudiLab, nd3000 / Shutterstock.com
24 | ›› BILDUNGSPRAXIS – 04/2019

Wagen Sie den Perspektivenwechsel
Vier Ausgaben pro Jahr für 24 Euro!*
Ihr Geschenk:
Nach der Arbeit Natur erleben und abschalten? Werden Sie
zum Gärtner mit „Blackbox Gardening“. Das Handbuch
wurde mit dem 1. Platz beim Deutschen Gartenbuchpreis
2015 in der Kategorie „Bester Ratgeber“ ausgezeichnet.**
*zzgl. 3,60 Euro Versandkosten
** Solange der Vorrat reicht. Andernfalls erhalten Sie eine Ersatzprämie.
www.bildungspraxis.de

WEITERBILDUNG
DIE DIDACTA 2020
GEHT NEUE WEGE
Vom 24. bis 28. März 2020 findet in Stuttgart die didacta Bildungsmesse statt.
Sie stärkt ihr Angebot im Bereich der beruflichen Weiterbildung.
Text Thorsten Timmerarens
Erstmals auf der didacta 2020, die
vom 24. bis 28. März in Stuttgart
stattfindet, ergänzt der neue Ausstellungsbereich
myQ das Angebotsspektrum.
myQ bündelt die Aktivitäten der Aussteller
zum Thema Weiterbildung. Reinhard Koslitz,
Hauptgeschäftsführer des Didacta Verbandes:
„Unser Ziel ist es, der wachsenden Nachfrage
nach Weiterbildungsangeboten auf der Besucherseite
mit einer besseren Orientierung
im Angebot zu begegnen. Zudem setzen wir
bewusst neue Impulse in der Ausstellung, beispielsweise
mit einer digitalen Aktionsfläche
mit kuratierten Serious Games, die das Internationale
Trickfilmfestival Stuttgart gestaltet."
Neben dem traditionell vielfältigen Angebot
an Trainingsmaßnahmen und -methoden
setzt myQ Schwerpunkte im B2B-Bereich.
Preiswerte Gruppenreisen
zur didacta
Besuchergruppen, die die didacta gemeinsam
besuchen, erhalten mit dem Bus-Bonus einen
Zuschuss in Höhe von 100 Euro je Bus sowie
ermäßigte Gruppentickets. Auch die Gruppenreise
mit dem Zug ist möglich. Mit dem
Veranstaltungsticket der Deutschen Bahn
erhalten sie auf den Fahrpreis (Messeeintritt
nicht im Fahrpreis enthalten) bis zu
70 Prozent Ermäßigung gegenüber dem Normalpreis.
Informationen zu den Gruppenreisen
auf:
»»
www.messe-stuttgart.de/didacta/besucher/
anreise-und-unterkunft/bus-bonus/
Foto: © koelnmesse
26 | ›› BILDUNGSPRAXIS – 04/2019

FREIER EINTRITT
ZUR DIDACTA!
Bildungspraxis verlost
50 Tagestickets für die didacta –
die Bildungsmesse 2020 in Stuttgart.
Einfach www.bildungspraxis.de
besuchen und mitmachen.
Teilnahmeschluss ist der 23. Februar 2020.
Die Gewinner werden von uns benachrichtigt.
Der Gewinn wird nicht bar ausgezahlt.
Der Rechtsweg ist ausgeschlossen. Mitarbeiterinnen
und Mitarbeiter der AVR und Gewinnservices sind
von der Teilnahme ausgeschlossen.
Die Veranstalter bieten dafür erstmals auch
Tagesausstellern eine Plattform. Die Ausstellung
wird begleitet von einem vielfältigen
Vortragsprogramm. Ein Gremium aus
Expertinnen und Experten der beruflichen
Qualifizierung hat ein attraktives Programm
für das neue Forum myQ organisiert, das
sich in vier Thementage aufteilt:
»»
Das Personal der Zukunft entwickeln
Mittwoch, 25. März
»»
Digitale Ethik
Donnerstag, 26. März
»»
Zukunft Mittelstand
Freitag, 27. März
»»
Quo vadis Trainer/Coaches?
Samstag, 28. März
Der Ausstellungsbereich myQ bildet
gemeinsam mit der beruflichen Erstausbildung
die Halle „Berufliche Bildung/myQ“.
Sie wird die erste Anlaufstation und Informationsquelle
für Lehrkräfte an beruflichen
Schulen, Ausbilderinnen und Ausbilder,
Personalverantwortliche sowie Trainerinnen
und Trainer sein.
Die zweite zentrale Bühne in dieser Halle
ist das Forum Berufliche Bildung, das
drängende Fragen rund um die duale Ausbildung
in den Blick nimmt. Aspekte des
digitalen Wandels in den Schulen und Unternehmen
stehen an den Messetagen auf
dem Programm. Weitere Veranstaltungen
informieren über Lernortkooperationen,
Integration von Geflüchteten in den Arbeitsmarkt,
neue Wege für die Pflegeausbildung
und Berufsorientierung.
Alle Informationen rund um den
Besuch der didacta 2020 gibt es auf:
»»
www.didacta-messe.de ■
Im Überblick:
»»
Vom 24. bis 28. März 2020
findet in Stuttgart die
didacta Bildungsmesse statt.
»»
Es werden 90 000 Besucher und
über 800 Aussteller erwartet.
»»
In der Halle „Berufliche Bildung/
myQ“ werden Angebote zur Aus- und
Weiter bildung gebündelt.
›› BILDUNGSPRAXIS – 04/2019 | 27

WEITERBILDUNG
FOKUSSIERT LERNEN
Apps können helfen, dass das Smartphone nicht vom Lernen abhält, sondern
den Lernprozess unterstützt. Bildungspraxis stellt eine Auswahl vor.
Text Julia Knopf, Michael Nagel
Chaotisch und unstrukturiert
oder entspannt und organisiert:
Beim Lernen gibt es
unterschiedliche Typen. Negative Erfahrungen
oder Schwierigkeiten beim Lernen
können zu Unzufriedenheit oder Prüfungsängsten
führen. In der Schule oder in
Weiterbildungszentren organisieren meist
Lehrkräfte das Lernen. Doch was geschieht
zu Hause? Mittlerweile gibt es eine Vielzahl
digitaler Hilfen und Apps, um den Lernprozess
selbstständig zu optimieren und
Lernstress abzubauen.
Die Lernzeit strukturieren:
„Offtime“ und „Be Focused“
Häufig entstehen Schwierigkeiten beim
Lernen durch Ablenkungen. Insbesondere
PROF. DR. JULIA KNOPF
leitet den Lehrstuhl Fachdidaktik
Deutsch Primarstufe und das
Forschungsinstitut Bildung Digital an
der Universität des Saarlandes. Sie ist
Gründungspartnerin der Beratungsunternehmen
für digitale Medien KLEE
– kreativ lernen und Erfolg erleben und
der Didactic Innovations GmbH.
MICHAEL NAGEL
ist Lehrbeauftragter an der
Universität des Saarlandes und
Consultant bei der Didactic
Innovations GmbH.
Smartphones nehmen durch Benachrichtigungen
und Chat-Nachrichten einen großen
Teil der Aufmerksamkeit in Anspruch.
Das Smartphone stumm zu schalten, hilft
nur kurzfristig. Abhilfe können Apps
schaffen, die die Lernzeit strukturieren.
Apps wie „Offtime“ oder „Be Focused“
blockieren für einen bestimmten Zeitraum
einzelne Funktionen des Smartphones.
Nachrichten oder Anrufe werden zum
Beispiel nicht mehr zugestellt. Die Dauer
der Sperre bestimmen die Nutzenden individuell.
Die genannten Apps können auch
bestimmte Funktionen auf einer sogenannten
White-List von der Sperre
ausschließen. Auf diese Weise werden
beispielsweise eingehende Anrufe noch
zugestellt.
Lernmotivation: „Forest“
Zum Lernen motivieren kann beispielsweise
die App „Forest“ (iOS: 2,29 Euro,
Android: gratis mit Werbeeinblendungen).
Während des vorher festgelegten Lernzeitraumes
wächst auf dem Display des
Smartphones ein Baum. Nach Ablauf der
Zeit kann dieser in einen individuellen
Wald eingepflanzt werden. Je öfter der
Countdown abläuft, desto dichter wird der
virtuelle Wald. Wird die App beendet oder
der Countdown vorzeitig abgebrochen,
geht der Fortschritt verloren.
Statt das Smartphone einfach stummzuschalten,
wird hier die Strukturierung der
Lernphasen mit Gamification-Elementen
kombiniert. Die Belohnung und das Erfolgserlebnis
können dazu motivieren,
Fotos: © Universität des Saarlandes
28 | ›› BILDUNGSPRAXIS – 04/2019

Tipps für ein besseres
Lernmanagement
»»
Alles nach Plan: Ein
Arbeits- oder Lernplan ist
eine ideale Möglichkeit,
Lerninhalte zu strukturieren
und den Überblick über
Erfolge zu behalten. Nichts
ist motivierender, als das
erfolgreich Gelernte von der
Liste streichen zu können.
»»
Keine Ablenkungen: Ablenkung
beginnt schon am Arbeitsplatz.
Lernen fällt an ruhigen
Orten leichter als an
lauten und belebten Orten.
Auf dem Tisch sollten nur
die Lernsachen und -hilfen
liegen. So können Ablenkungen
durch Smartphones oder
andere Objekte reduziert
werden.
»»
Einen Ausgleich finden: Lernen
ist Arbeit – und braucht
Pausen. Sport, Erholung oder
eine Belohnung führen in den
Lernphasen zu mehr Lebensqualität
und sichern die
Konzentrationsfähigkeit.
»»
Sich selbst einschätzen: In
vielen Fällen ist es nicht
das erste Mal, dass etwas
gelernt werden muss. Erwartungen
an die eigene Person,
häufig verbunden mit negativen
Erfahrungen, können
Stress und Leistungsdruck
verursachen. Realistische
Ziele helfen, diese Stressfaktoren
abzubauen.
»»
Gleichgesinnte suchen:
Über das Gelernte, Zweifel,
Sorgen oder Ängste zu
sprechen, hilft, den eigenen
Lernprozess zu reflektieren
und fokussiert in eine neue
Lernphase zu starten.
ECDL
Europäischer Computerführerschein:
grenzenlos gut
ECDL Base Module:
Computer Grundlagen
Online Grundlagen
Textverarbeitung
Tabellenkalkulation
LEHRER
SELBST
VERLAG
www.LehrerSelbstVerlag.de

WEITERBILDUNG
öfter in festgesetzten Zeiträumen zu
lernen. Die Ergebnisse können in sozialen
Medien wie Twitter oder Facebook geteilt
werden.
Individuelle Ziele setzen:
„Goalify“
Ebenso wichtig wie die zeitliche Planung
ist die Planung von Lernzielen. Stress,
Schwierigkeiten oder Panik können
reduziert werden, wenn stets bewusst
ist, auf welche Ziele hingearbeitet wird.
Die kostenfreie App „Goalify“ verbindet
die klassische To-Do-Liste mit sozialen
Elementen. Die Nutzenden bestimmen
in der kostenfreien Version drei Ziele –
beispielsweise eine bestimmte Anzahl
von Vokabeln, die an einem Tag gelernt
werden soll. Innerhalb der Ziele können
sich Personen mit gleichen Interessen
oder Problemen miteinander vernetzen.
So können sie beispielweise um Unterstützung
bitten oder Fragen direkt im
Chat stellen. Das Konzept hat einen entscheidenden
Vorteil: Es wird nicht nur
gelernt, sondern auch über das Gelernte
diskutiert. Im Austausch werden Lerninhalte
reflektiert, geprüft und mit anderen
Inhalten in Verbindung gesetzt.
Ein weiterer Ansporn sind Challenges –
also Wettbewerbe: Wer lernt die meisten
Vokabeln an einem Nachmittag? Wer nutzt
das Smartphone während des Lernens am
wenigsten?
Offene Fragen klären: „TheSimpleClub“
und „GoStudent“
Einen Lerninhalt nicht zu verstehen, ist
frustrierend. Einzelne Fragen lassen sich
jedoch auch bequem im Internet beantworten.
Äußerst beliebt sind Nachhilfe-Videos
auf der Videoplattform Youtube. Kanäle
wie „TheSimpleClub“ fassen die Lerninhalte
in knappen und optisch ansprechenden
Kurzfilmen zusammen. Neben Videos zu
fachspezifischen Inhalten werden auf dem
Kanal auch Tipps zu Lernmanagement
oder Nervosität vor Tests oder Klausuren
veröffentlicht.
Einen anderen Weg verfolgt die kostenlose
App „GoStudent“. Aufgebaut wie eine
Messenger-App können die Nutzer eine
beliebige Frage zu einem Fach oder Inhalt
stellen. Die Fragen werden anschließend
von Experten beantwortet. Je nach Frage
reichen die Antworten von Nachrichten
über veranschaulichende Fotos bis hin zu
Video konferenzen.
Die digitale Unterstützung beim Lernen
durch Apps hat viele Vorteile. Allerdings
müssen diese genau analysiert werden:
Kann mit einer App in einer konkreten
Lernsituation etwas erreicht werden, das
traditionelle oder analoge Methoden
nicht erreichen? Erleichtert die Nutzung
der App das Lernen, sodass ein größerer
oder schnellerer Lernerfolg entsteht?
Können diese oder ähnliche Fragen
mit „Ja“ beantwortet werden, steht dem
Einsatz der App nichts im Wege – ganz
gleich, ob der Lernprozess optimiert oder
bestimmte Kompetenzen gefördert
werden sollen.
■
Im Überblick:
»»
Apps können helfen, die Lernzeit
zu strukturieren und sich nicht
ablenken zu lassen.
»»
Richtig eingesetzt motivieren
sie die Lernenden zudem mit
Gamification-Elementen.
»»
Lernerfolge können über soziale
Medien geteilt werden.
Die passende App finden
»»
App-Empfehlungen für Lehrkräfte:
www.gew.de/bildung-digital/
apps-und-tools-fuer-lehrkraefte/
»»
Fächer- und altersübergreifende
App-Empfehlungen:
www.medieninschule.de
»»
App-Advisor der Pädagogischen
Hochschule Nordwestschweiz:
www.imedias.ch/appadvisor
30 | ›› BILDUNGSPRAXIS – 04/2019

Bildung eröffnet neue PersPektiven.
Wir machen uns für eine vielfältige Bildung stark.
Wir leben Bildung. Wir stellen uns aktuellen Fragen, knüpfen ein starkes Netzwerk
für die Bildung und eröffnen ihr Perspektiven. Mit der Bildungs messe
didacta fördern wir den Dialog. Mit unseren Online­ und Printmedien bieten
wir Nutzern großen Mehrwert. Informieren Sie sich über unser Angebot.
www.didacta.de

WEITERBILDUNG
VERANSTALTUNGEN 2019/2020
Messen, Tagungen und Kongresse für die berufliche Aus- und Weiterbildung
Jahreskongress
Berufliche Bildung 2019
Für wen? Ausbilder und
Berufsschullehrkräfte
Wo? Stuttgart
In der IHK Region Stuttgart treffen am 5. und
6. Dezember Ausbilderinnen und Ausbilder sowie
Führungskräfte der beruflichen Schulen auf Gäste
aus Praxis und Forschung. Neben Vorträgen und
Workshops zur Umgestaltung der dualen Ausbildung
in Deutschland gibt es am 6. Dezember verschiedene
Exkursionen, unter anderem zum Ausbildungszentrum
von Porsche und zur Lernfabrik 4.0 in
Bietigheim.
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www.jakobb.de
05. & 06.
DEZEMBER
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Bildungsmesse Chance 2020
Für wen? Schüler, Umschüler,
JANUAR
Studierende, Absolventen sowie
Auszubildende und Weiterbildungsinteressierte
Wo? Gießen
Auf der Messe für Beruf und Karriere Chance 2020
in Gießen haben Unternehmen, Verbände, Hochschulen
und Bildungseinrichtungen die Gelegenheit, sich
jungen Berufsanfängern und Lernenden zu präsentieren.
Die Hauptfelder der Messe sind Weiterbildung und
Studium, lebenslanges Lernen, Ausbildung und Berufsorientierung
sowie Berufe und Jobs. Der Eintritt kostet
3 Euro, registrierte Schulklassen zahlen einen
Euro pro Person.
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www.chance-giessen.de
19. & 20.
Anzeige
Anzeige
didacta – die Bildungsmesse
Für wen? Ausbilder, Lehrkräfte,
Personalentwickler
Wo? Stuttgart
Europas größte Bildungsfachmesse bietet mit rund
900 Ausstellern ein breites Angebot. Auf dem
Forum Berufliche Bildung diskutieren Experten und
Praktiker aktuelle Themen der beruflichen Bildung in
zahlreichen Veranstaltungen. Das Forum myQ, das sich
an Trainer, Berater und Coaches richtet, bietet Thementage
zum Beispiel zu Personalentwicklung der Zukunft
oder digitaler Ethik an. Das Tagesticket kostet 16 Euro.
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www.messe-stuttgart.de/
didacta
24. – 28.
MÄRZ
GEWINNEN
SIE EINE
TAGESKARTE!
Mehr auf
Seite 27
Praxisforum:
Digitale Ausbildung
live (erleben)
Für wen? Ausbilder, Ausbildungsverantwortliche
Wo? Stuttgart
Die Digitalisierung ist in vollem Gange und Ausbilder
sind mittendrin. Im Praxisforum lernen Sie
die aktuellsten Trends und Technologien für die Ausbildungspraxis
kennen – mit Moderator und Sprecher
Josef Buschbacher. Profitieren Sie dreifach: Vorträge
und Workshops im Veranstaltungszentrum Waldaupark
sowie eine Guided-Tour auf der didacta Bildungsmesse
machen Sie in zwei Tagen fit für die digitale Gegenwart
und die Zukunft der Ausbildung. Tickets ab 599 Euro
zzgl. USt.
»»
www.wirausbilder.de/
digiAusbildung
24. & 25.
MÄRZ
32 | ›› BILDUNGSPRAXIS – 04/2019

Finden Sie Ihren Weg zur Digitalisierung!
Schritt für Schritt ihre Ausbildung fit für die Zukunft machen.
Mit den modularen Lernbausteinen von Festo Didactic definieren
Sie ihre ganz individuelle Lösung.
Cyber Physical Systeme
Datensicherheit
Vernetzung
Fabrikplanung
und Simulation
Smart Maintenance
Big Data und Analytik
Zukunftsorientierte
Roboterkonzepte
Digitalisierung
Automatisierungstechnik
MES/Dashboard/Excel/
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Augmented- und
Virtual Reality
www.festo-didactic.de

Der Bildungsprofi für Technik
| Schule | Ausbildung | Hochschule | Weiterbildung
Unsere Web Based Trainings
Grundlagen der Metalltechnik digital vermitteln
Ihre Vorteile:
✓ Selbstständiges und individuelles Lernen
✓ Flexible Lösung für unterwegs, im Betrieb, in der Schule oder zu Hause
✓ Lerninhalte werden kontinuierlich ergänzt
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Das Gesamtpaket besteht aus folgenden Themen:
- Spanen 1-7
- Fügen 1-2
- Prüfen 1-2
- Zerteilen und Umformen
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Tel.: 07531 5801-150