LERNEN MIT ZUKUNFT März 2020

- information - diskussion - innovation - motivation - 

Das Österreichische Impuls-Magazin | Dezember 2019 

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HSP im Berufsleben 

Hochsensitivität 

Erfolgreich durch Social Media? 

Die junge Leistungsgeneration 

Der Liebe Priorität einräumen? 

ALOHA

inhalt & impressum 

inhalt & übersicht 

Empathie & Selbstvertrauen fördern 

Zukunftsperspektiven für Jugendliche 

Fastenzeit vor Ostern 

Bauch- oder Kopfmensch 


Sind wir noch zu retten? 



Telomere als Uhr des Lebens 

Drei Fragen zum Thema Schule 

Ohne Dekotrauma und Konfettikoma 

Nachhaltigkeit 

Prof. Abakus 

Tierpfleger*innen Ausbildung 

Wie bin ich Vorbild? 

So kann es nicht weitergehen 

Wo Kinder über sich hinauswachsen 

Eine Bestandsaufnahme/ 

Sprachförderung 

Muttertag 

100 Jahre Österreichische Verfassung 

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DER INTERAKTIVEN ELEMENTE 

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2 | MÄRZ 2020

editorial & information 

impressum 

Medieninhaber, Herausgeber 

& Verleger LERNEN MIT 

ZUKUNFT, 1220 Wien, 

Mühlwasserpromenade 23/ Haus 

13, e-mail: office@LmZukunft. 

at, Herausgeber/Grafik: Karl H. 

Schrittwieser, Redaktion (Bild/ 

Text): Birgit Menke, 

Titelseite - Foto: © 8926-pixabay. 

com 

Blattlinie: 

Mit unserer Themenvielfalt laden 

wir Erwachsene ein, sich für die 

Entwicklung unserer Lebenswelt 

und für künftige Generationen 

einzusetzen. 

Dazu geben wir Informationen, 

Gedankenimpulse und 

Anregungen. 

Die AutorInnen übernehmen 

selbst die Verantwortung für den 

Inhalt ihrer Artikel. 

Spannungsfelder: 

Fahren Sie gerne mit dem Auto? 

ES MUSSTE JA ZUM UNFALL KOMMEN, WEIL ER MIR DIE RÜCKSICHT 

NAHM! (Erhard Blanck) 

Ein beliebter Aufreger ist das Autofahren, denn als Autofahrer 

bin ich verantwortlich. Immer. Verantwortlich auch 

für andere Verkehrsteilnehmer. Sowieso. Denn wer hat 

schon gerne einen Fußgänger unter seinem rechten 

oder linken Vorderreifen liegen, nur weil dieser bei Rot über 

die Ampel geht. Oder einfach so auf die Straße tritt, die Augen 

hinter dem Handy-Display eingerollt? Die Fahrradfahrer! Auch 

so ein Thema. Die, die aus dem Nichts über einen Zebrastreifen 

brettern oder waghalsig rechts das Auto überholen und dann 

noch den Stinkefinger zeigen, wenn die Situation brenzlig wird. 

Nicht zu vergessen, die anderen Autofahrer oder Autofahrerinnen. 

Stellt sich die Frage, wann ist ein Mann ein Mann? Beim Reißverschlussverfahren! 

Das äußert sich teilweise in einem übertriebenen 

Territorialverhalten. Besonders im Frühverkehr ist es anscheinend 

für viele unmöglich einem anderen Autofahrer den hart erkämpften 

Platz an der Stoßstange des Vorderwagens zu überlassen. Da werden 

lieber Einschusslöcher in die Windschutzscheibe gestarrt, als 

andere zu beachten. Natürlich auch nicht alle. Unumwunden muss 

ich allerdings zugeben, dass die Autofahrerinnen sehr viel kooperativer 

sind, aber gewiss auch nicht ausnahmslos. 

Gilt nicht Verantwortung und Rücksichtnahme für alle Verkehrsteilnehmer? 

Oder vielmehr generell? Was würde sich ändern, wenn 

wir alle einen einzigen Tag lang rücksichtsvoll leben würden? Zum 

Beispiel zu Hause, in der Arbeit, beim Einkaufen oder in der Freizeit? 

Vielleicht ein Thema über das es sich nachzudenken lohnt. 

Ich wünsche viel Freude beim Lesen unserer März-Ausgabe und 

bleiben Sie bitte gesund. 

Karl H. Schrittwieser 

Obmann und Herausgeber 

LERNEN MIT ZUKUNFT 

Foto © OpenClipart-pixabay.com 


information & lernen 

Integration der Reitpädagogik: 

Empathie & Selbstvertrauen fördern 

UNTERRICHT AUF EINEM LANDWIRTSCHAFTLICHEN BETRIEB 

Karin Stenz 

Schulleitung 

Scoula Vivante, Schweiz 

www.scuolavivante.ch 

Die Begegnung mit Pferden stellt 

ein optimales Feld für Erlebnisse 

dar, denn Aktivitäten um, mit 

und auf dem Pferd sprechen 

den ganzen Menschen an, wecken seine 

Emotionen und geben Raum für Nähe, 

Geborgenheit aber auch für Abenteuer. 

Kinder und Jugendliche fühlen sich durch 

das Lebewesen Pferd aufgefordert zu 

agieren und zu interagieren. (Institut für 

Pferdegestützte Therapie- IPTH) 

Die ersten Pferdebegegnungen finden 

jeweils am Boden statt. Man macht sich 

bekannt, stellt sich aufeinander ein, geht 

in Kontakt und probiert empathisch auf 

das Lebewesen Pferd einzugehen. Ganz 

klar, dass man hier alleine mit Kraft 

nichts erreicht. Das Pferd ist dem Menschen 

kräftemäßig weit überlegen. Was 

für ein Erlebnis der Selbstwirksamkeit, 

wenn man es dann aber schafft, das 

Pferd zu führen. 

Eine Beobachtung des letzten Hofbesuchs 

demonstriert, dass die Pferde 

ganz klar unterscheiden können ob man 

authentisch ist oder nicht und uns so 

helfen, uns selber besser zu reflektieren. 

Ein Mädchen der Gruppe fällt mir auf, da 

es ungewöhnlich still und zurückgezogen 

ist. Ich frage sie, wie es ihr momentan 

geht. Sie antwortet, es sei alles prima 

und sie wolle endlich anfangen mit 

Helene zu arbeiten. Sie will Helene über 

einen möglichst komplexen Parcours 

führen. Der Parcours steht, das Mädchen 

geht an den Start und das Pferd 

macht keinen Schritt. Sanft legt die Stute 

ihren Kopf in den Nacken des Mädchens 

und prustet sie an. Dem Mädchen treten 

Tränen in die Augen. Sie umarmt das 

Pferd und bittet mich, einen Moment mit 

Helene kuscheln zu dürfen. Sie sagt sie sei 

gerade sehr traurig. Anstatt des Parcours, 

legte sich das Kind dann auf das Pferd, 

schloss die Augen und ließ sich trösten. 

Die Kinder ziehen sich instinktiv zurück 

von dem Team „Pferd und Kollegin“ und 

anschließend wählen die Kinder Settings 

für sich, die alle tief blicken lassen. Sie 

haben, angeregt durch die Situation der 

Kollegin, verstanden, dass sie die Gelegenheit 

haben, ganz ehrlich mit sich 

selber und dem Pferd zu sein und ihm so 

zu begegnen, wie sie gerade sind und zu 

zeigen, wie es ihnen geht. Führungsqualität 

erfordert also adäquat und authentisch 

aufeinander eingehen zu können und 

die Probleme, die sich stellen, ehrlich zu 

lösen. 

Nach den Führungstrainings und anderen 

reitpädagogischen Lektionen, beobachten 

wir im Schulalltag oft, dass die Kinder gelernt 

haben, zuerst in Ruhe hinzuschauen 

und zu überlegen, was es in den einzelnen 

Situationen braucht. Durch die Schulung 

der Empathie und das Erlangen von mehr 

Selbstsicherheit werden sie verlässlichere 

Partner für ihre Mitschüler/innen. Die 

Gruppen wirken allgemein trag- und 

teamfähiger. 

Wir arbeiten seit längerer Zeit mit Dani 

Fotos: © Archiv Scoula Vivante 



Leuener, Landwirt und seiner Lebenspartnerin 

Rebecca Rickenbacher, Tierärztin, 

zusammen, die uns ihren Bauernhof mit 

Pferdepension als Lernort zur Verfügung 

stellen. 

Zum Quartalsthema Vitality steht die 

Anatomie auf unserem Lehrplan. Spannend, 

wie das Gelernte aus der Humanmedizin 

dann mit Hilfe von Rebecca Rickenbacher, 

direkt am Pferd auf die Tiermedizin übertragen 

werden kann. Durch das Erkennen von 

Unterschieden und Gemeinsamkeiten wird 

der Stoff viel besser verinnerlicht und die 

Synthese- und Analysefähigkeit (vgl. Taxonomiestufen 

nach Bloom) stark gefördert. 

So wird Wissen sinnvoll vernetzt, übertragbar 

und nachhaltig. 

Wir sind sicher, dass uns die Reitpädagogik 

als Teil unserer Schule weiterhin viele Lernchancen 

bieten wird. 


information & jugend 

Nach den Kriegen: 

Zukunftsperspektiven für Jugendliche 

REGIONALPROGRAMM IN ALBANIEN, BOSNIEN UND HERZEGOWINA, 

KOSOVO UND SERBIEN 

Denise Wilfinger, MA 

Internationale Programme 

Auslandshilfe 

Caritas Österreich 

www.caritas.at 

Fotos © Archiv Caritas 

6 | MÄRZ 2020 

Bis heute prägen die Auswirkungen 

der Kriege im 

ehemaligen Jugoslawien die 

Lebensbedingungen vieler 

Menschen. 

Während in Österreich die Jugendarbeitslosigkeit 

bei 9,4 Prozent liegt 

(Jahr 2018), sieht die Situation nicht 

einmal 10 Autostunden weiter südlich 

ganz anders aus: 

In Albanien, Bosnien und Herzegowina, 

Kosovo und Serbien ist die 

Jugendarbeitslosenquote verheerend 

hoch. Derzeit liegt diese bei einer 

Reichweite von 30 bis 60 Prozent, 

in einigen ländlichen Gebieten 

sogar bei 100 Prozent. Warum? 

Nicht an den Arbeitsmarkt angepasste 

Bildungssysteme, mangelnde 

Möglichkeiten Berufserfahrung zu 

sammeln, Vorurteile gegenüber 

Minderheiten, Herausforderungen 

in der Gleichstellung von Mann und 

Frau, und zusätzlich ein hoher Anteil 

an Schwarzarbeit und Korruption, 

leisten ihren Beitrag an der Gesamtsituation. 

Partner berichten sogar, 

dass es so weit geht, dass die Gesellschaft 

keine Erwartungen mehr 

an die Jugend stellt. Mit Hoffnung 

auf ein besseres Leben im Ausland, 

kehren somit viele Jugendliche dem 

eigenen Heimatland und Familien 

den Rücken. 

„Wenn ein Mensch Zugang zu Arbeit 

und Einkommen hat, dann sind 

schon 80% seiner sozialen Probleme 

gelöst“ 

(Mitarbeiter der Caritas Kosovo) 

Gemeinsam mit Partnern in Albanien, Bosnien 

und Herzegowina, Kosovo und Serbien, gefördert 

durch Mittel der Austrian Development 

Agency (ADA) und Renovabis, wurde aufgrund 

der eingangs genannten Situation ein großangelegtes 

Jugendbeschäftigungsprojekt „YourJob“ 

entwickelt, um jungen Menschen den Einstieg 

ins Arbeitsleben zu ermöglichen: 

YourJob steht für Youth Overcoming 

Unemployment Regionally through Job 

Opportunities on the Balkans – ist das nicht eine 

schöne Vision für die Zukunft? 

Wie? Mit direkten Unterstützungsmaßnahmen 

wie Beratungen, Ausbildung, Praktika, Mentoring 

und Begleitung der Jugendlichen werden in 

einem Zeitraum von 5 Jahren bis zu 15.000 junge 

Erwachsene vom Beschäftigungsprogramm 

profitieren und dabei unterstützt, persönliche 

Perspektiven für eine gelingende Zukunft zu entwickeln. 

Durch Informationstage an Schulen und 

Sensibilisierungskampagnen über soziale Medien 

werden bis zu 60.000 Jugendliche und junge 

Erwachsene, vor allem in ländlichen Gebieten, 

erreicht. Das größte Problem von erwerbslosen 

Jugendlichen in der Region ist oft das Fehlen von 

Arbeitserfahrung. Um den Zugang zu 

Praktikumsplätzen zu garantieren und Jugendlichen 

die Chance zu geben, das Erlernte in die 

Tat umzusetzen, arbeitet die Caritas vor Ort mit 

lokalen Unternehmen zusammen. 

Niemand kann sich aussuchen in welches Land 

oder in welche Lebensumstände er oder sie 

hineingeboren wird. Trotzdem hat jeder Mensch 

das Recht auf Chancengleichheit. Daher ist es 

umso wichtiger, Menschen bei der Entwicklung 

von Lebensperspektiven zu unterstützen. Helfen 

auch Sie mit und schenken wir gemeinsam Jugendlichen 

am Westbalkan eine Zukunft: 

www.caritas.at/yourjob

Foto © Clker-pixabay.com

information & tradition 

Wie das Fasten funktioniert: 

Fastenzeit vor Ostern 

FASTEN MACHT FIT UND GLÜCKLICH 

Dipl.-Ing. Alexander Ristic 

Journalist 

Foto © Dmitry Abramov-pixabay.com 


Mit dem Aschermittwoch 

begann in der Westkirche 

traditionell die vierzigtägige 

Fastenzeit, die als vorösterliche 

Bußzeit auf das wichtigste Fest in 

der Christenheit vorbereitet - dem Fest 

der Auferstehung von Jesus Christus 

(Ostern). Diese Zeit der Buße und 

Umkehr soll an das vierzigtägige Fasten 

Jesu in der Wüste erinnern, bevor jener 

sein öffentliches Wirken begann. 

Die Fastenzeit ist geprägt durch Verzicht 

= das Fasten. In der Fastenzeit ist jeder 

Mensch aufgerufen, sich von Dingen 

und Zwängen zu befreien, die uns von 

wichtigen Dingen im Leben abhalten. 

Die durch den bewussten Verzicht 

entstehende geistige und körperliche 

Energie soll für ein intensiveres Erleben 

und Reflektieren des eigenen Lebens 

genutzt werden. 

Traditionell drückt sich das Fasten durch 

den Verzicht auf Essen aus. Meistens 

verzichten die Fastenden auf Fleisch, 

Süßes und Alkohol, aber auch auf Internet, 

Soziale Medien, Rauchen oder das 

Smartphone. 

Eine Zeitlang nichts zu essen gehört zu 

unserem Menschsein. Wir haben das 

Fasten in unseren Genen. Es ist gar nicht 

vorgesehen, dass wir wie im Schlaraffenland 

leben. Ganz im Gegenteil, wir 

sind auf Essenspausen und das Fasten 

programmiert. Über Millionen 

von Jahren war das eine 

Überlebensnotwendigkeit. 

Die Nahrung war nicht immer 

verfügbar. Unsere Großel- 

tern haben am Abend nichts mehr gegessen 

und es gab auch keine Zwischenmahlzeiten. 

Das haben wir in den vergangenen Jahrzehnten 

verlernt und sind „wohlstandsverwahrlost“ 

geworden. 

Das Fasten ist die am stärksten wirksame 

Therapiemethode der Naturheilkunde. 

Unser Körper aktiviert beim Fasten einen 

über Millionen von Jahren perfektionierten 

Prozess und schaltet unseren Körper und 

alle Prozesse auf Autopilot und beginnt die 

Reserven aufzubrauchen. Der Körper verbraucht 

die schnell verfügbaren Zuckerreserven 

und danach werden die Eiweißvorräte 

aufgebraucht. Bereits nach 15 Stunden ohne 

Essen werden Fette in der Leber in Ketone 

umgewandelt, um unser Herz und Gehirn 

mit Energie zu versorgen. Der Körper nützt 

diese Phase für einen Selbstreinigungsprozess 

in unseren Zellen, den wir Autophagie 

nennen. Es wirkt wie ein gesundheitliches 

Wundermittel: es verjüngt auf zellulärer 

Ebene, steigert unser Wohlbefinden, hilft 

beim Abnehmen, kann Rheuma lindern und 

Bluthochdruck senken, Demenz und Alzheimer 

vorbeugen. 

Durch meine Fastenzeit erlebe ich ein neues 

Glücksgefühl. Ich habe in der Zeit nie Hunger 

und fühle mich danach jünger, gesünder 

und gewinne neue Gedanken und Energie. 

Beim Fasten trenne ich mich auch von altem 

seelischem Ballast. Je länger ich faste, desto 

mehr Müll tritt aus meinem Unterbewusstsein 

zutage. 

LITERATUREMPFEHLUNG 

„Fastenglück“ von Martina 

Tischen, Goldegg Verlag 2020

information & emotion 

Der emotionale Mensch - Teil 23 

Bauch- oder Kopfmensch 

MANCHE MENSCHEN TREFFEN REINE VERNUNFT-ENTSCHEIDUNGEN, ANDERE 

HÖREN AUF IHR GEFÜHL. UND SIE? 

Wenn man mich zum ersten 

Mal sieht, denkt man sich 

gleich: Das ist ein Bauchmensch. 

Daran ist wohl in 

erster Linie mein Körperumfang schuld. 

Man sagt nicht umsonst, dass körperliche 

Merkmale oft auch etwas über den 

Charakter oder andere Eigenschaften 

eines Menschen aussagen. 

Großer Kopf: sehr intelligent. 

Durchdringender Blick: hohes Durchsetzungsvermögen. 

Durchtrainierter Körper: ausdauernd. 

Menschen mit großem Bauch sind natürlich 

nicht in erster Linie Bauchmenschen, 

sie essen einfach gerne. Bei mir trifft 

allerdings beides zu. Glaube ich. Der 

Unterschied zwischen Bauch- und Kopfmenschen 

ist schnell erklärt: Kopfmenschen 

treffen ihre Entscheidungen meist 

rational und lassen sich von Emotionen 

nur wenig beeinflussen. Sie stellen bei 

der Entscheidungsfindung Pro- und 

Kontra-Argumente gegenüber, können 

gut analytisch Denken und haben oft 

eine hohe klassische Intelligenz (IQ). 

Sie geraten nicht allzu schnell aus der 

Fassung und können häufig gut argumentieren 

und Fakten in ihre Argumentationsketten 

einflechten. 

Bauchmenschen hingegen treffen Entscheidungen 

eher intuitiv. Sie brauchen 

in der Regel länger, um sich endgültig zu 

entscheiden, sind eher mitfühlend und 

haben oft eine hohe emotionale Intelligenz 

(EQ). Sie verlieren in Extremsituationen 

schneller die Nerven, sind leichter 

manipulierbar, können aber auch andere 

Menschen leichter manipulieren. Es fällt 

ihnen leichter ihre Mitmenschen mitzureißen 

und für etwas zu begeistern. Das 

Interessante ist, Kopf- und Bauchmenschen 

können sich in Partnerschaften 

oder im beruflichen Umfeld hervorragend 

ergänzen. 

Wer sich jetzt ganz eindeutig zu einer 

dieser beiden Formen zuordnen kann, 

zählt allerdings zu den Ausnahmen. Im 

Normalfall sind wir eine Mischung, bei 

der eine der beiden Formen dominant 

auftritt. Wer darunter leidet, extrem 

in eine der beiden Richtungen zu 

tendieren, dem empfehle ich, 

gezielt Eigenschaften von 

der anderen Seite heraus 

zu picken. Dominiert der 

Kopf, versuchen Sie doch 

einfach sich besser in 

andere Menschen hinein 

zu versetzen. Fragen 

Sie sich immer, warum 

jemand tut, was er tut. 

Wissen Sie es nicht, 

fragen Sie nach. 

Echte Bauchmenschen 

können versuchen ihren 

rationalen Gedanken 

mehr Raum zu geben. 

Wenn Sie vor einer schwierigen 

Entscheidung stehen, 

schreiben Sie doch einfach eine Liste 

mit allen Pro- und Kontra-Argumenten 

auf. Auch das kann helfen. Wie so oft 

im Leben, macht es auch hier die gute 

Mischung aus. Das sage ich Ihnen als 

Mensch mit großem Bauch. 

AUDIO: 

Mag. M. Neumeyer 

Mag. Markus Neumeyer 

Theater-,Film- und 

Medienpädagoge 

dipl. Lern/Freizeit & 

Vitalcoach 

www.buchteufel.at 

Foto © Katherine Ab-pixabay.com 


information & bildung 

Hochsensitivität: 


BEREICHERNDE QUALITÄTEN AM RICHTIGEN PLATZ 

BUCHTIPP: 

Knoll, Sabine; Mätzen 

Manuela; Ziegelwang 

Marion: „Vom Arbeit 

und Leben – Drei Hoc 

sitive erzählen“, 

BoD 2016. 

Mag. a Sabine Knoll 

Freie Autorin und Trainerin 

Gründerin und Obfrau des 

„hochsensitiv.netzwerk 

von hsp für hsp“ 

Leiterin des WIFI-Lehrgangs 

„Experte/Expertin 

für HSP (Hochsensitive/ 

Hochsensible Personen)“ 

am WIFI Wien 

www.sohreya.net 

www.hochsensitiv.net 

Sich in ein Großraumbüro zu setzen, 

wird sie auf Dauer zermürben. 

Ihren sozialen Qualitäten Raum 

zu geben, macht sie hingegen zur 

Bereicherung für jede Firma. Hochsensitive 

Personen (HSP) haben viel zu bieten. 

Sie sind nicht die Sensibelchen, die jeder 

Windhauch gleich umbläst, wie manche 

glauben. Aber sie sind gut beraten, auf 

ihre Grenzen der Kraft zu achten und 

sich die Zeit zu nehmen, Reize entspannt 

zu verarbeiten. 

HSP bringen viele Eigenschaften mit, die unsere neue Zeit jetzt braucht. Sie haben 

ein Sensorium für Energien und Menschen, spüren genau, wo ihr Gegenüber steht 

und können z. B. in beratenden und begleitenden Berufen Menschen einfühlsam 

abholen und unterstützen. Sie haben durch ihr vernetztes Denken kreative Ideen, 

die neue Lösungen aufzeigen und die ganzheitlich ansetzen. Körper, Seele und 

Geist als Einheit muss man ihnen meist nicht erklären. Sie haben ein Gewahrsein, 

oft eine innere Gewissheit, der feinstofflichen Zusammenhänge und des großen 

Ganzen. 

Wenn sie ihrer Intuition folgen und ihre Gabe erkannt haben, öffnen sich alle 

Türen und sie können zum Wohle aller wirksam werden. Wenn sie im Opfersein 

verharren, weil sie (noch) nicht gelernt haben mit der detaillierten Reizwahrnehmung 

und -verarbeitung in ihrem Alltag umzugehen, verharren sie leider auch 

manchmal frustriert von der Welt und den Menschen in ihrem Leiden und schalten 

auf Rückzug, wollen an der Welt nicht mehr teilhaben. Es wäre schade um die 

Qualitäten, die HSP zu bieten haben, denn wir sind nicht zufällig da. 

Es steht ein Entwicklungsschritt für die 

Menschen und den Planeten an. Mit dem 

Weitblick, dem Wir-Gefühl, das HSP meist 

mitbringen, wenn sie mit sich im Reinen sind, 

dem Empfinden für soziale Bedürfnisse und 

einen nachhaltigen Umgang mit unserem 

Planeten sind sie am Puls der Zeit und ganz 

genau richtig hier. Auch wenn sie sich oft 

außerirdisch oder im falschen Film fühlen und 

an der Welt zuweilen verzweifeln. 

HSP brauchen ein Berufsumfeld, in dem sie in 

ihren Qualitäten gesehen und wertgeschätzt 

werden. Ein Umfeld, das Raum lässt für 

Empfinden und persönliche Zeiteinteilung, 

das Selbstständigkeit in der Arbeit ermöglicht 

und ein ruhiges Plätzchen für Arbeit und/oder 

Rückzug bietet. Es braucht ein Team, das die 

soziale Ader von Hochsensitiven schätzt, ohne 

ihren Hang zur Selbstausbeutung auszunützen. 

Einen kreativen Rahmen, der die Ideen 

sprudeln lässt und die Umsetzung unterstützt. 

Viele HSP kreieren sich selbst ihr berufliches 

Umfeld, weil sie in manche Firmen und 

Institutionen leider nicht hineinpassen. Wenn 

sie auf HS Unternehmer/-innen treffen, die 

sie verstehen, kann die Arbeitszufriedenheit 

wachsen. Und sie sind in jedem Fall ein 

Gewinn für ein Unternehmen, weil sie, wenn 

sie am richtigen Platz sind, die Firma wie 

ihre eigene sehen und vollen Einsatz bringen. 

Was sie brauchen, ist Sinn und sind Werte, 

ist ein ethisches Empfinden. Sie wollen einen 

Unterschied machen im Leben von anderen 

Menschen und den Planeten schöner zurücklassen, 

als sie ihn vorgefunden haben. 

Kreieren zum Wohle aller Wesen. Deshalb 

sind sie da. HSP sind die Changemaker der 

Gegenwart für eine Zukunft, die lebenswert 

und für alle erstrebenswert ist. 


Foto: © Annalise Batista-pixabay.com

information & klima 

Eine Chance zum Wandel: 

Sind wir noch zu retten? 

DIE AUSWIRKUNGEN DER KLIMAKRISE WERDEN ZUNEHMEND SICHTBARER 

In der Antarktis wurden 18,3 °C 

gemessen, die Feuer in Australien lodern 

noch immer und uns schmelzen 

vor der Haustüre die Gletscher weg. 

Doch noch ist es nicht zu spät. Noch 

können wir die Erde retten. Aber wie? 

Die Klimakrise ist nicht mehr wegzudiskutieren. 

Wir sind im Sommer nicht nur 

extremer Hitze ausgesetzt, auch andere 

Wetterextreme wie Starkregen, Überschwemmungen 

und Murenabgänge 

gehören vermehrt auch in Österreich 

zu unserem Lebensalltag. Die Gletscher 

schmelzen, die Wälder vertrocknen. 

Was im ersten Moment aussichtslos 

klingt, steckt voller Chancen. Denn 

noch besteht die Möglichkeit, die Natur 

zu schützen und die Menschen und 

ihre Umwelt vor einer Katastrophe zu 

bewahren. Die nächsten zehn Jahre sind 

entscheidend für das Leben der zukünftigen 

Generationen. 

Dabei geht es nicht nur darum kein 

Plastiksackerl zu verwenden und seinen 

Müll ordentlich zu trennen. Es geht 

vielmehr darum, ein politisches Zeichen 

zu setzen und sich offen für den 

Klimaschutz auszusprechen. Übersetzt 

bedeutet das, auf die Straße zu gehen, 

das Klimavolksbegehren unterschreiben 

und seine Stimme am Wahltag abzugeben. 

Die politische Entscheidung jeder/s 

Einzelnen bestimmt nicht nur über die 

nächste Legislaturperiode, sondern 

gestaltet die Zukunft der folgenden 

Generationen mit. 

Das sind die Werkzeuge, die der Bevölkerung 

in einer Demokratie zur 

Verfügung stehen. Mit Engagement 

er, 

er, 

en 

hsenkann 

ein Zeichen gegen die zu einem großen 

Teil auf fossilen Energieträgern beruhenden 

Ressourcenpolitik gesetzt werden. Um die 

Klimaneutralität bis 2040 zu erreichen, steht 

eine Besteuerung von klimaschädlichem 

Handeln und die Entlastung von klimafreundlichem 

Handeln, sprich Auto statt öffentlichen 

Verkehrsmitteln, außer Frage. 

EINE STIMME, EINE ZUKUNFT 

Eine Stimme, egal ob am Stimmzettel oder auf 

der Straße, kann Einfluss auf die Klimapolitik 

haben – Einfluss, der zu einer Entscheidung 

führen kann. Die Politik hat die großen Hebel 

in der Hand. Es liegt an ihr, diese zu verwenden. 

Der Anstoß kommt aus der Bevölkerung. 

Um der Klimakrise entgegenzuwirken, müssen 

die CO2-Emissionen minimiert werden. 

In Österreich ist in den letzten Jahren jedoch 

ein Anstieg zu beobachten. Auch hier kann 

jede/r Einzelne ihren/seinen Beitrag 

leisten, indem auf Flugreisen verzichtet 

oder das Auto einmal stehengelassen 

wird. Schon einmal in den 

Urlaub geradelt oder den Nachtzug 

ausprobiert? 

Um die Erde zu retten, ist das 

Engagement jedes Einzelnen gefragt. 

Auf einem toten Planeten 

gibt es keine Wirtschaft und auch 

keine Arbeitsplätze. Nichtstun 

ist fahrlässig. Wir müssen uns 

gemeinsam hinsetzten und an 

Lösungen arbeiten, die mutig 

sind und gleichzeitig niemanden 

zurücklassen. 

Verena Mischitz 

Klimavolksbegehren 

www.klimavolksbegehren.at 

Ihre Unterschrift für das 

Klimavolksbegehren 

www.mittagspauseforfuture.at 

Foto © Gerd Altmann-pixbay.com 


information & leistungsdruck 

Die junge Leistungsgeneration – Teil 2: 


WENN ES NICHT KLAPPT, HAST DU ES NICHT STARK GENUG GEWOLLT 

Tina Čakara 

Studentin 

Junge Autorin 

Foto: Fotostudio primephoto 

Viele junge Menschen fühlen 

sich im Alltag getrieben von 

Leistungsdruck und Gedankenstrudeln. 

Die Resultate: Überforderung 

und Panikattacken. Wo liegen 

die Ursachen? Einerseits in den sozialen 

Netzwerken, anderseits in der Qual der 

Wahl. 

ONLINE KANN MAN ALLES 

WERDEN 

Soziale Netzwerke sind eine Welt, in 

der alles möglich ist. Man kann werden 

und sein wer man will. Man muss dafür 

nur hart an sich selbst arbeiten und es 

stark genug wollen. Jeden Tag erscheinen 

neue Posts von fast ausschließlich 

„erfolgreichen“ Menschen, die es in 

den Bereichen, die einen interessieren, 

zu etwas gebracht haben. So sieht es 

zumindest an der Oberfläche aus. 

Im Hintergrund spielen sich ganz andere 

Dinge ab, allen voran Selbstmarketing. 

Soziale Netzwerke sind auch eine Form 

der Werbung und Werbung hat immer 

den Zweck etwas in ein gutes Licht zu 

rücken. Das ist kein Lügen, das ist ein 

Verschieben der Perspektive. Werbung 

hängt eng zusammen mit Beziehungen, 

Trends und Profit. Wer also in den 

sozialen Netzwerken oder durch sie 

erfolgreich sein will, braucht mehr als 

nur harte Arbeit an sich selbst. Dennoch 

versuchen viele dem digitalen Idealbild 

auch im realen Leben gerecht zu wer- 

den: beruflich, privat und individuell. Ein 

ständiges Voranhetzen, an sich Vorbeihetzen, 

den Zielen Hinterherhetzen. 

Und am Ende erreicht man sie trotzdem 

nicht. Dann hat man es wohl nicht stark 

genug gewollt. Oder aber man hat 

etwas Grundlegendes übersehen: die 

eigenen Kapazitäten. 

EINE AUSWAHL TREFFEN 

Es ist beinahe in Mode gestresst zu sein. 

Ist man busy, macht man es richtig. 

Ach ja? Wer sagt denn, dass man in 

sechs Bereichen gleichzeitig top sein 

muss: in zwei Studien, im Nebenjob, im 

Sport, im Musikverein, im Sprachkurs. 

Nicht einmal auf Social Media haben 

es die erfolgreichen Menschen in allen 

Bereichen geschafft, sondern meist in 

einem. Wenn sie etwas anderes behaupten, 

dann hat das mit Selbstmarketing 

zu tun. 

Die Realität sieht ganz anders aus. Hier 

muss man sich entscheiden, wenn man 

aus den Gedankenstrudeln endlich herauskommen 

will. Das Zauberwort heißt 

Prioritäten. Das wird einem schon in der 

Schule von den „Erwachsenen“ eingetrichtert. 

Nur klingt Prioritäten so streng 

und formal. Ich würde es stattdessen 

Auswahl nennen. Die Auswahl aus einer 

Menge an Möglichkeiten. Welche man 

schließlich trifft und wie man sie trifft, 

ist keine leichte Entscheidung. Aber eine 

Auswahl zu treffen, ist immer eine gute 

Entscheidung. 

Foto © ElisaRiva-pixabay.com 


information & bewusstsein 

ALOHA: 


LEHRPLÄNE ABSPECKEN – BEZIEHUNGEN STÄRKEN 

MACHT brauchst du nur, wenn 

du etwas Böses vorhast. 

Für alles andere reicht LIEBE, 

um es zu erledigen. (Charlie 

Chaplin) 

„Das Zwischenmenschliche kommt im 

Schulsystem leider zu kurz“, resümiert 

Gisela, die eine begeisterte Lehrerin war, 

ehe sie auf Shiatsu umsattelte. „Es wäre 

sinnvoller, die Lehrpläne abzuspecken 

und dafür die Beziehungsebenen zu 

stärken.“ Der Tages-Erfolg von Schülern 

wie Lehrern wäre ihrer Ansicht nach 

höher, würden letztere beim Eintritt in 

die Klassen nicht sofort mit dem Pauken 

beginnen, sondern erstmal fragen: Wie 

war Euer Wochenende – wie geht´s 

Euch?! 

Beziehung statt NUR Inhalt … 

Nehmen wir eine Anleihe in Hawaii. 

„Aloha“ ist das bestbekannte Wort. Es 

kann "hallo" oder "tschüß" bedeuten. 

Aloha meint aber vor allem Liebe und 

Zuneigung. „Nächstenliebe“, „Mitgefühl“, 

„Freundlichkeit“ oder „Sympathie“. 

Es kann auch „Liebling“ heißen. 

Im gesamten polynesischen Sprachraum 

wird damit überall „Freundschaft“ 

verbunden. Warmherzigkeit, Barmherzigkeit, 

Mitleid, Freundlichkeit, Güte, 

Anmut. 

ALOHA-SPIRIT IN DIE SCHULEN 

BRINGEN! 

Es kommt von "Alo", was Präsenz bedeutet 

und "ha", das für Atem steht. Die wortwörtliche 

Bedeutung von Aloha ist "die Präsenz 

des Atems" oder "des Atemzugs des Lebens". 

Sinngemäß „vom Geist Gottes erfüllt 

sein“ oder „seinen Lebensatem eingehaucht 

bekommen zu haben“. 

Könnte es demnach heißen: Wir alle, 

Schüler/-innen und Lehrer/-innen - wir 

atmen zusammen … ein und aus … synchron 

… Ich bin mit meinem Gegenüber 

in Harmonie … „Gemeinsam GLÜCKLICH“ 

Aloha ist eine Art und Weise zu leben und 

sich gegenseitig mit Liebe und Respekt 

zu behandeln. Dies beginnt, indem wir 

zuerst unser eigenes Wesen lieben 

lernen und dann diese Liebe auf andere 

übertragen. Aloha ist, eine positive 

Energie zu senden und zu empfangen. 

- Wenn man den Aloha Spirit lebt, 

kreiert man positive Gefühle und 

Gedanken, sie multiplizieren sich 

und gehen auf andere über. 

ALOHA sollte Schule machen … 

Dr. Manfred Greisinger 

Autor, Trainer 

Buch-Projekt-Begleiter 

Vortragender 

Selfness-Coach 

ICH-Marke-Pionier 

www.stoareich.at 

Foto: © Gernot Blieberger 

Wären das nicht allesamt Begriffe, die 

unsere Schulen dringend brauchen 

(könnten)?! 

Dieses 25. Buch von Manfred 

Greisinger will in 17 Essays „mindestens 

55 Impulse bieten, um die Gnade 

und Kostbarkeit dieses Lebens zu 

schätzen.“ 

HEIMKEHR - Liebesgeschichte Leben 

ISBN 978-3-99087-043-3 (Hardcover) 


information & wissenschaft 

Auswirkungen unserer Lebensgewohnheiten: 

Telomere als Uhr des Lebens 

DER LAUF DER LEBENSUHR IN UNSEREN ZELLEN LÄSST SICH BEEINFLUSSEN 

Thomas Kolbe 

Fachwissenschaftler 

für Versuchstierkunde, 

Ao. Prof. für die 

Service-Plattform 

Biomodels Austria 

Veterinärmedizinische 

Universität Wien 

Tick tack, tick tack. Unweigerlich 

läuft die Lebenszeit ab. Und das 

findet auf Zellebene statt. Die 

Chromosomen aller höheren Organismen 

sind an den Enden durch eine 

Art Endkappen, sogenannte Telomere, 

geschützt. 

Diese verhindern, dass die wertvolle 

Erbsubstanz von den Enden her durch 

Enzyme aufgelöst werden kann. Nur 

werden diese Schutzkappen trotzdem 

bei jeder Zellteilung ein Stück kürzer. 

Und nach ca. 50 Zellteilungen ist definitiv 

Schluss und es geht ans Eingemachte, 

sprich an die informationstragende DNA. 

So dachte man bis Dolly. Als das Klon- 

Schaf Dolly 1997 geschaffen wurde, 

stammte der Zellkern seines Spenders 

von einem Schaf mittleren Alters. Also 

vermutete man, dass Dolly nur die 

halbe Lebensspanne eines normalen 

Schaflebens zur Verfügung stände. Dolly 

verstarb zwar relativ früh, aber das hatte 

andere Ursachen. Zur Überraschung aller 

hatte Dolly bei der Geburt normal lange 

Telomere, wie jedes andere neugeborene 

Lebewesen auch. 

Die Lösung des Rätsels fand man recht 

bald: Es gibt Gene im Erbgut aller 

Organismen, die produzieren das Enzym 

Telomerase und dieses verlängert die 

Schutzkappen an den Enden der Chromosomen 

wieder. Nur ist die Aktivität 

dieses Genes leider von der Umwelt 

abhängig, der das Lebewesen ausgesetzt 

ist: Je mehr Schadstoffen und Stress ein 

Organismus ausgesetzt ist, desto 

weniger Telomerase-Aktivität, desto 

schneller altern die Zellen. In einer 

ganzen Reihe von Studien wurde nachgewiesen, 

dass bereits Stress während 

der Schwangerschaft zu verkürzten 

Chromosomenenden bei Kindern führt. 

Gleiches gilt für allgemein ungesunden 

Lebenswandel. Die gute Nachricht ist, 

dass eine Änderung zu gesünderer Lebensweise 

die Aktivität der Telomerase 

wieder ankurbelt und die Zellalterung 

damit bremst. Da machen sich epistatische 

Effekte, also Umwelteinwirkungen 

auf Steuerung und Funktion der 

Gene bemerkbar. Durch den allgemein 

gehobenen Lebensstandard in entwickelten 

Ländern und die Wirkung auf die 

Telomere erklärt sich zum Teil die seit 

Jahrzehnten steigende Lebenserwartung 

in diesen Ländern. Fazit: Wer die eigene 

Alterung bremsen möchte, sollte weniger 

auf Anti-Aging-Salben und dubiose 

Wässerchen vertrauen als vielmehr 

auf eine ausgeglichene und gesunde 

Lebensführung. 

INFO 

Stress verkürzt Lebenszeit: https:// 

www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/ 

PMC534658/ 

Stress in der Schwangerschaft verkürzt 

Telomere: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/ 

pmc/articles/PMC3158153/ 

Foto © maja7777- pixabay.com 


Sie wissen selbst am besten, womit 

Sie Ihr Wissen ergänzen wollen! 

Stellen Sie Ihr eigenes Ausbildungsprogramm zusammen 

Ausbildung für Jung und Alt 

• Sie lernen am Ort Ihrer Wahl. 

• Sie lernen mit Ihrer eigenen Geschwindigkeit 

• Sie wählen Ihre eigenen Lernzeiten 

FERNLEHRGANG mit interaktiven Elementen 

Ausbildung a`la carte 

IMPROVE-Bildung mit Zukunft 

Foto: © pixabay.com 

www.improve.or.at/a-la-carte.html 

23 | 7 SEPTEMBER | DEZEMBER 15 | MÄRZ 2018 2019 2020

information & schule 

Pisa – und keine Verbesserung: 

Drei Fragen zum Thema Schule 

ES SOLLTEN DIE EINGEBUNDEN WERDEN, DIE ES AM MEISTEN BETRIFFT 

Mag. Reinhard Winter 

Vor Weihnachten war es wieder 

einmal soweit: die Ergebnisse 

der letzten Pisa Studie wurden 

präsentiert und sogar mit einem 

leichten Anflug von Stolz wurde verkündet, 

dass wir uns gar nicht verschlechtert 

haben. Nun, das wäre tatsächlich 

erfreulich, wenn unsere Ergebnisse im 

Spitzenfeld liegen würden. Aber dem ist 

leider nicht so. Gerade für einen mittelmäßigen 

Durchschnitt reicht es. Und 

woran liegt das? 

Keine Angst, verehrte Leserin, verehrter 

Leser, ich habe nicht die Absicht hier 

eine weitere „Expertenmeinung“ kund 

zu tun. Ich werde die von mir gestellte 

Frage auch nicht mit gut gemeinten Änderungsvorschlägen 

beantworten. Auch 

möchte ich weder auf die parteiideologisch 

belasteten Themen eingehen, die 

Sie ohnehin alle kennen. Nicht zuletzt 

zeigt das erst kürzlich veröffentlichte 

Buch von Susanne Wiesinger, wie sehr 

doch in erster Linie Parteilinien und nicht 

die bestmögliche Ausbildung unserer 

Jugend im Mittelpunkt steht. Leider. 

Es liegt mir auch fern, die agierenden 

Lehrkräfte in den Mittelpunkt eines kritischen 

Ansatzes zu stellen. Nicht zuletzt 

deshalb, da ich im Rahmen meiner Tätigkeiten 

eine Reihe von sehr engagierten 

und aufgeschlossenen Lehrerinnen 

und Lehrer kennen gelernt habe. 

Nein, ich stelle hier nur drei Fragen 

zum Thema Schule. 

Frage 1: 

Sind unsere Schülerinnen und Schüler individuelle 

Charaktere mit unterschiedlichen 

Voraussetzungen, Stärken und Schwächen? 

Ich denke, diese Frage wird wohl jeder mit Ja 

beantworten. 

Frage 2: 

Ist unser derzeitiges Schulsystem geeignet, 

diese jungen Menschen mit allen ihren 

Voraussetzungen, Stärken und Schwächen 

optimal auszubilden? 

Bei dieser Frage gehen die Meinungen wahrscheinlich 

schon auseinander. Allerdings 

stelle ich es mir selbst für eine sehr engagierte 

Lehrkraft schwer vor, bei 25 und mehr 

Schülerinnen und/oder Schüler in einer Klasse, 

jede einzelne, jeden einzelnen während 

zwei bis drei Wochenstunden entsprechend 

zu fördern und auch fordern zu können. 

Frage 3: 

Was muss geändert werden, damit unser 

Schulsystem geeignet ist, junge Menschen 

mit allen ihren Voraussetzungen, Stärken 

und Schwächen, optimal auszubilden? 

Ich glaube nicht, dass dafür ein einziger 

Ansatz ausreicht. So individuell auch Schülerinnen 

und Schüler sind, so individuell sollte 

auch die Möglichkeit zur Gestaltung des 

Unterrichts sein. 

Mir ist durchaus bewusst, dass es viel leichter 

ist, Fragen zu stellen als – vor allem zumindest 

von der Mehrheit akzeptierte – Ant- 

Foto: © chiplanay-pixabay.com 


worten darauf zu finden. Aber 

warum fragen wir nicht jene, 

die es am meisten betrifft - die 

Schülerinnen und Schüler, was 

ihnen hilft, um möglichst viel 

vom Unterricht zu profitieren, die 

Lehrinnen und Lehrer, was sie für 

einen optimalen, den individuellen 

Bedürfnissen ihrer Schülerinnen und 

Schüler angepassten Unterricht benötigen 

und jene Eltern, die sich für ihre 

Kinder eine möglichst gute Bildung 

wünschen. 

Foto: © GraficMama-team-pixabay.com 

Foto: © Tina Cakara 

Foto: © pixabay.com 

17 | DEZEMBER 2019

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istiker 

information & pädagogik 

SOS-Familientipps: 

Ohne Dekotrauma und Konfettikoma 

KINDERFESTE WERDEN IMMER PERFEKTIONISTISCHER – UND ENDEN NICHT SELTEN 

IN FRUST UND STRESS 

Florian Kochmann, 

Pädagogischer Leiter im 

SOS-Kinderdorf Hinterbrühl 

www.sos-kinderdorf.at 

Foto: © OpenClipart-pixabay.com 


Die Torte immer größer, die 

Bespaßung immer ausgefallener, 

die Geschenke immer teurer: Soziale 

Medien suggerieren, dass 

Kindergeburtstage ein Event sein müssen. 

Es scheint nicht mehr zu reichen, 

gemeinsam Kuchen zu essen und mit 

Freunden im Garten zu spielen. Oder mit 

den Freundinnen in einem erfundenen 

Palast „Königin und Prinzessin“ nachzuleben. 

Dass es dabei neben Inszenierung 

oft gar nicht mehr um die Bedürfnisse 

der Kleinsten geht, zeigen hunderttausende 

Beispiele auf Instagram und 

Co: Es geht um ein Image und was man 

seinem Kind bieten kann. 

Dabei wollen Lisa und Paul doch 

eigentlich nur eins: Einen Tag lang 

der oder die Wichtigste sein und 

gemeinsam mit allen Freunden 

Spaß haben. 

1. DIE PASSENDE LOCATION 

Es muss nicht der Abenteuerpark mit 

teurem Eintritt sein. Der Spielplatz in 

der Nachbarschaft, der nächste Turnoder 

Veranstaltungssaal oder der eigene 

Innenhof reichen völlig. Wichtig ist nur, 

dass die Kinder laufen und toben können. 

Je jünger, desto mehr Raum sollte 

dafür sein. 

2. WIE VIEL ZEIT EINPLANEN? 

Geburtstagspartys müssen nicht 

tagesfüllend sein. Planen Sie zwischen 

zweieinhalb bis vier Stunden 

ein. Je mehr Bewegung eingeplant 

wird, desto kürzer. Nehmen Sie sich Zeit 

zum Torte essen und für die Geschenkübergabe. 

Denken Sie aber auch an eine 

freie Spielzeit gegen Ende, in der sich 

die Kinder ihrer Kreativität hingeben und 

„auslaufen“ können. 

3. LIEBLING, WER HAT MEINE KINDER 

ANIMIERT? 

Für ein tolles Programm brauchen Sie keinen 

Clown oder Zauberer. Kinder freuen 

sich, wenn Sie sich mit ihnen beschäftigen 

und erwarten nicht die perfekte Show. 

Kleinere Kinder wollen laufen und springen 

bis ihnen die Puste ausgeht. Ab sechs 

Jahren ist es sinnvoll, erste Logik- und 

Rätselspiele einzubauen und damit auch 

ruhigere Phasen zu gestalten. Halten Sie 

dabei die Regeln einfach und leicht verständlich, 

sodass Kinder nicht durch die 

Komplexität frustriert werden. 

4. EIN KINDERSPIEL? 

Die Frage aller Fragen: Was soll ich mit 

den Kindern spielen? Überlegen Sie mit 

Ihren Kindern ein Motto für die Party. 

Denn es ist völlig egal, was man spielt, 

aber nicht, warum man es spielt. Nutzen 

Sie die Fantasie der Kinder und erzählen 

Sie eine Geschichte. Wenn Sie den Sesseltanz 

erklären, werden viele gelangweilt 

wegschauen. Was aber, wenn Sie bei Ihrer 

Star Wars-Party die „Reise nach Tatooine“ 

spielen und man sich einen Platz auf dem 

Raumschiff statt auf einem öden Sessel 

sichern muss? Die Rahmengeschichte – 

egal ob sie sich um Ritter, Dinosaurier, 

Magie, Prinzessinnen oder Piraten dreht 

– spannen Sie über die gesamte Party. So 

machen Sie Fangen, Sesseltanz, Ballspiele, 

Topfschlagen, Hindernisparcour oder 

Verstecken zum Abenteuer. Die Rutsche 

auf dem Spielplatz wird dann zum Aussichtsturm, 

das Klettergerüst zur schwer 

bewachten Festung und beim Staffellauf 

wird der wertvolle Zauberstab weitergereicht. 

Um die Motivation der Kinder zu steigern,

information & & pädagogik forschung 

können Sie im Baumarkt Beilagscheiben oder 

Ähnliches kaufen und als „Währung“ für 

erledigte Aufgaben oder gewonnene Spiele 

verteilen. Die Münzen können von den Kindern 

gesammelt und am Ende gegen Süßigkeiten 

getauscht werden. 

WIR SETZEN IMPULSE 

5. KEIN BOCK AUF PARTY! 

Wenn Kinder nicht mitspielen wollen oder 

unkonzentriert sind, geben Sie ihnen Aufgaben, 

die sich wichtig anfühlen. Sie könnten 

zum Beispiel beim Aufbau eines neuen Spieles 

helfen oder der „Hüter der Zeit“ werden. Das 

ermöglicht die Integration in die Gruppe, die 

Teilhabe am Spiel und „Störenfriede“ werden 

so oft zu motivierten AssistentInnen. 

6. WIE SOLL DIE DEKORATION 

AUSSEHEN? 

Kindern ist die Dekoration nicht annähernd 

so wichtig wie den Eltern. Statt teurer Accessoires, 

die nach der Party im Müll landen, 

reichen wenige Merkmale zum Unterstützen 

des Mottos. Basteln Sie gemeinsam mit ihren 

Kindern ein paar Requisiten – das steigert 

gleichzeitig die Vorfreude. Verlieren Sie sich 

aber nicht in Details, sondern bleiben Sie beim 

Wesentlichen: Es geht um den Spaß und nicht 

um einen Schönheitspreis. 

7. DAS WICHTIGSTE IST 

DAS GEBURTSTAGSKIND! 

Vergessen Sie unter all den Vorbereitungen 

nicht, wem das Fest gilt: Genau – Ihrem Kind. 

Nehmen Sie sich deshalb für zwei Momente 

besonders viel Zeit: Zum Torte anschneiden 

sowie zur Geschenkeübergabe. Verwenden 

Sie zum Beispiel eine Sprühkerze um den 

Auftritt der Torte ein wenig zu inszenieren und 

stimmen Sie ein Geburtstagslied an. Vielleicht 

gibt es ja ein großes Messer zum gemeinsamen 

Anschneiden mit Mama und Papa und 

man darf den ersten Schnitt mit so richtig viel 

Wucht reindrücken? Wenn bei der anschließenden 

Geschenkeübergabe alle Partygäste 

einzeln ihre Geschenke überreichen, bekommt 

Ihr Kind die Möglichkeit, diese auch einzeln 

wahrzunehmen und sich zu freuen. 

http://magazin.Lmzukunft.at 

UNSER INFO-SERVICE 

WIR INFORMIEREN SIE 4-6 MAL IM JAHR ÜBER NEUIGKEITEN 

BEI "LERNEN MIT ZUKUNFT". 

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Ihr Kind hat Geburtstag und Ihr Kind darf heute 

ganz und gar alleine im Mittelpunkt stehen! 



Nachhaltigkeit: 

Was ist das bitte? 

"KEINE SCHNEEFLOCKE IN DER LAWINE FÜHLT SICH VERANTWORTLICH" 

(Stanislaw Jerzy Lec) 

DI Roswitha Wurm 

Dipl. Lerndidaktikerin 

Lese- und Rechtschreibtrainerin, 

Kinderbuchautorin 

Interaktive Lesungen 

an Schulen buchbar unter: 

www.lesenmitkindern.at 


Das Wort Nachhaltigkeit ist in 

aller Munde. Nachhaltig leben 

bedeutet mehr als ein Naturverständnis 

zu entwickeln. Es geht 

beim Thema Nachhaltigkeit darum, Flora 

und Fauna zu schützen und zu bewahren, 

an die Zukunft zu denken sowie ein 

bewusstes Konsumverhalten an den Tag 

zu legen. Eric Schweitzer, der ALBA Recycling 

Company Chef, bringt es auf den 

Punkt: „Bei allem was man tut, das Ende 

zu bedenken, das ist Nachhaltigkeit.“ 

Aber wie kann man so einen komplexen 

Begriff wie Nachhaltigkeit kindgerecht 

erklären? 

LEBENSNAH 

Am besten gelingt dies mit praktischen 

Beispielen, z.B. kann man beim Spaziergang 

durch den Wald erklären, dass 

man das Holz der Bäume fürs Heizen 

im Kachelofen, für Möbel und andere 

Holzbauten benötigt. Allerdings wäre 

dies alles nicht mehr möglich, wenn man 

alle oder die meisten Bäume fällen würde. 

Nachhaltigkeit bedeutet in diesem 

Zusammenhang: Man darf nur so viele 

Bäume fällen, wie auch wieder nachwachsen 

können. 

Im Supermarkt lässt sich Nachhaltigkeit 

besonders gut erklären. Dies auch 

deshalb, weil alle Supermarktketten 

derzeit stark auf Nachhaltigkeit thematisiert 

sind. Es gibt in Österreichs Supermärkten 

etwa seit kurzem keine Plastiktragetaschen 

mehr. Sie wurden nach 

und nach durch Mehrwegtragetaschen 

und Mehrwegobst- und Gemüsenetze 

ersetzt. Obst und Gemüse wird vermehrt 

lose angeboten und Getränke werden in 

Mehrwegflaschen verkauft. Wurst und 

Käse an der Frischetheke können in 

vielen Geschäften mit der eigenen, zum 

Einkauf mitgebrachten Dose gekauft werden. 

Kinder können im Supermarkt als „Nachhaltigkeitsdetektive“ 

eingesetzt werden, indem 

sie auf die Suche nach umweltfreundlichen 

Ressourcen schonenden Bemühungen gehen. 

NACHHALTIG KOCHEN 

Beim Kochen kann man Kinder aufmerksam 

machen, dass man scheinbare „Abfallprodukte“ 

weiterverwenden kann. Gemüse und 

Obst aus Bioanbau müssen vor der Weiterverarbeitung 

nicht immer geschält werden. 

Die Schalen von Zitrusfrüchten kann man zu 

einer leckeren Marmelade, zu Arancini und 

getrocknet zu einem Tee verarbeiten. Aus Gemüseresten 

lässt sich eine wohlschmeckende 

Cremesuppe zubereiten. Wer selbst häufig 

Essensreste oder zu viel Gekauftes wegwirft, 

darf sich nicht wundern, wenn die eigenen 

Kinder ebenfalls achtlos mit Speisen umgehen. 

Nachhaltig mit Lebensmitteln umgehen, 

bedeutet nicht mehr einkaufen als notwendig, 

Reste zu verwerten und Foodsharing (z.B. 

www.foodsharing.de) zu betreiben. Verantwortungsvoll 

und nachhaltig essen bedeutet 

auch, sich die Frage zu stellen: Muss es immer 

Fleisch und Fisch sein? Fakt ist: manche Fischarten, 

wie Thunfisch, sind derart überfischt, 

dass es sie in 40 Jahren nicht mehr geben 

wird. Gemeinsam mit Kindern auch fleischlose 

Gerichte zu entwickeln, auszuprobieren und 

zu kochen sind ein wichtiger Beitrag zum 

Thema Nachhaltigkeit. Beim gemeinsamen 

Kochen kann man überlegen wie die verschiedenen 

Gemüsepflanzen wachsen und woher 

Gewürze kommen. 

NACHHALTIG REISEN 

Muss jede Reise mit dem Flugzeug stattfinden? 

Kann man auch einmal mit dem Fahrrad 

einen Familienausflug unternehmen statt 

mit dem Auto? Kinder fragen häufig selbst


Dinge wie: Woher kommt der Strom, das 

Wasser, die Wärme aus der Heizung? 

Auch nachhaltig basteln ist möglich, z.B. 

mit Recyclingprodukten wie Klopapierrollen, 

Schraubverschlüssen, Getränke 

Packungen etc. Lassen Sie Ihrer Fantasie 

freien Lauf: es ist faszinierend, was man 

aus „Abfall“ alles herstellen 

kann. 

Es ist gar nicht so schwer, 

Kindern einen nachhaltigen 

Lebensstil zu vermitteln 

– Zuhause aber auch als 

PädagogIn in Kindergarten 

oder Schule. Und es geht 

uns alle etwas an oder wie 

Mark Twain sagte: „Natürlich 

interessiert mich die 

Zukunft. Ich will schließlich 

den Rest meines Lebens darin 

verbringen!“ 

Foto: © Gordon Johnson-pixabay.com 

VIDEO: 

Quelle 

www.explainity.de 

VIDEO: 

Quelle 

www.zdf.de 



Professor Abakus: 

Schnurrende und wedelnde 

Bowlingkugeln 

In der Regel führen Katze und Hund in unserem Land ein gutes Leben. Die 

Mehrheit wird nach allen Regeln der Kunst verwöhnt und der ein oder 

andere Mensch möchte gerne ein Haustier sein. Besonders Tierbabys sind 

drollig, knuffelig und zuckersüß mit ihren Knopfaugen, die so lieb schauen 

können. Es wird geschmust, ein Platz im eigenen Bett hergerichtet und so 

manches Tier hat sein eigenes Set auf dem Tisch und schleckt auch noch die 

Teller ab. Und sollte die Fellnase dann plötzlich zu dick werden und bereits nach 

Luft schnappen, gibt es die Ernährungsberatung, eine spezielle Diät oder einen 

Fitnessplan. 

Foto: © Mykola Velychko - Fotolia.com 

Für ausgesetzte oder misshandelte Tiere werden Betreuungsplätze und Heimplätze 

angeboten, unabhängig von der Herkunft der Tiere. Dort werden sie medizinisch betreut 

und liebevoll gepflegt, bis sie ein neues schönes Zuhause gefunden haben. Und 

damit diese Tiere auch vermittelt werden können, werden sie in unterschiedlichen Medien 

vorgestellt. Besonders beliebt sind Geschichten über das Schicksal einzelner Tiere 

im Fernsehen oder in den sozialen Medien. Und davon gibt es genug, schöne und 

traurige. Das Mitleid der Zuschauer ist groß und zerreißt 

so manches Herz. 

Würde sich in unserem Bewusstsein etwas verändern, 

wenn wir nicht nur Tierschicksale, sondern auch die Lebensgeschichte 

einzelner Menschen vorstellen würden? 

Wenn wir bedürftige Menschen aus der Anonymität holen 

und ihnen Hilfe, Schutz und unser Mitgefühl geben, 

das wir Tieren wie selbstverständlich schenken? 

Wenn ich zu entscheiden hätte, würde es zum Thema 

„Solidarität leben“ Unterrichtsstunden geben. Ein 

starkes Instrument für meine und die nächsten verantwortlichen 

Generationen und auch ein schlagkräftiges, 

als Grundlage künftiger Entscheidungen. Denn nur eine 

Gesellschaft, die auch auf andere schaut, hat verstanden, 

dass wir als Menschen aufeinander angewiesen 

sind. 

Aber ich werde sicher nicht gefragt, wie immer. 

Ghostwriter: Birgit Menke 

Foto: © Peri Priatna-pixabay.com 


information & ausbildung 

Tierschonende Ausbildung am Tiermodel: 

TierpflegerInnen Ausbildung 

DIE MÖGLICHKEIT DER NUTZUNG DES SKILLS LAB VETSIMS 

Tierschutzgerechter Umgang mit 

den zu betreuenden Tieren stehen 

für TierpflegerInnen an oberster 

Stelle, denn Tierschutz und Tierwohl 

bilden die Basis der Tierpflegeausbildung. 

Wenn man am Anfang der Ausbildung 

steht und noch unerfahren ist bzw. ausschließlich 

theoretisches Wissen besitzt, 

kann die erste Begegnung und Betreuung 

von tierischen Patienten für beide, 

SchülerIn wie Tier, einen unnötigen und 

unzumutbaren Stress bedeuten. 

Ein guter Weg, um diese Situation zu 

verbessern, ist das Üben am Model. Am 

Campus der VetMedUni Vienna steht für 

diesen Zweck ein Simulationsraum – das 

Skills Lab Vetsim – auch für angehende 

TierpflegerInnen zur Verfügung. 

Mehr als 30 Dummies (Hund, Katze 

bis zu Plastiken Pferd und Kuh) sowie 

Geräte (Ultraschall, Röntgen, Anästhesie) 

stehen zu Verfügung und sind als 

sogenannte „Übungsstationen“ ausgerichtet. 

So kann man zum Beispiel unter 

Anleitung das Anlegen von Verbänden 

und Herzmassagen für die Reanimation 

üben, das richtige Handbeatmen oder 

eine Notfall-Intubation durchführen, 

Infusionen aufsetzen, Labortests machen 

und vieles mehr. Außerdem sind alle 

Übungsstationen so aufbereitet, dass 

die angehenden TierpflegerInnen diese 

auch im Selbststudium außerhalb der 

Unterrichtszeit durchführen können. Mit 

den dazugehörigen Anleitungen können 

die SchülerInnen auch ohne dass ihnen 

jemand auf die Finger schaut und ohne 

ständige Begleitung üben, was das 

Selbstvertrauen stärkt. 

Die Ausbildung am Dummy garantiert 

Tierwohl und sichert die tierschutzgerechte 

Betreuung der Patienten im 

Klinikalltag und gewährleistet eine optimale 

Vorbereitung auf das Berufsleben. 

Die SchülerInnen fühlen sich durch diese 

Maßnahmen deutlich sicherer im Umgang 

mit den zu betreuenden Tieren und 

es wurde eine wesentliche Verbesserung 

der Ausbildung geschaffen. 

Prof. Dr. Yves Moens 

Direktor der 

Tierpflegeschule 

an der VetmedUni Wien 

INFO 

https://www.vetmeduni. 

ac.at/de/tierpflegeschule/ 

https://www.vetmeduni.ac.at/de/infoservice/news/detail/ 

artikel/2019/09/02/vetmed-02-2019/ 

Foto: © Alexas-pixabay.com 


information & erziehung 

Erziehung ist (k)ein Kinderspiel: 

Wie bin ich Vorbild? 

SICH MIT DEN EIGENEN GEFÜHLEN, GEDANKEN UND ENTSCHEIDUNGEN 

AUSEINANDERSETZEN 

Mag. a Maria Neuberger- 

Schmidt 

Autorin und Gründerin 

Verein Elternwerkstatt 

www.elternwerkstatt.at 

Foto: Ingrid Perger 

Elternwerkstatt 

Was nützt die ganze Erziehung 

– sie machen einem 

ja doch alles nach! - Dieser 

Ausspruch von Karl Valentin 

löst oft Heiterkeit aus und macht klar, 

dass es in der Erziehung vor allem auf 

das gelebte Vorbild ankommt. Romano 

Guardini sagt dazu: „In erster Linie zählt, 

was du bist, in zweiter Linie das, was du 

tust und erst danach das, was du sagst.“ 

Wie bin ich Vorbild? Auch Sie haben Fehler 

und Schwächen? Keine Angst, es geht 

um das Echtsein, nicht um das Perfektsein. 

Wichtig ist der Mut zur Wahrheit 

und Ihre Bereitschaft, an sich zu arbeiten. 

ECHTSEIN GEHT VOR PERFEKTSEIN 

Dann geht es darum, Ihrem Kind vorzuleben, 

was Sie ihm vermitteln möchten. 

Seien Sie wachsam gegenüber Ihrer eigenen 

Widersprüchlichkeit. Sie verlangen 

von Ihrem Kind, ruhig und beherrscht zu 

reagieren, platzen aber vor Zorn, wenn 

es widerspricht? Sie predigen Ehrlichkeit, 

finden aber nichts dabei, sich gelegentlich 

mit einer Notlüge zu behelfen? 

Ihr Kind soll schön sprechen, Sie aber 

fluchen „wie ein Kutscher“ im Auto? 

VORBILD HAT LANGZEITWIRKUNG 

Manche Eltern versichern: „Ich bemühe 

mich ehrlich, ein gutes Vorbild zu sein. 

Trotzdem macht mein Kind genau das 

Gegenteil!“ Dazu möchte ich sagen: 

Erziehung ist vielschichtig. Jedes Kind 

ist anders und reagiert anders. Vielleicht 

gibt es Krisen im Familienleben oder 

Störungen von außen. Vielleicht hat Ihr 

Kind das Gefühl, Sie drängen ihm Ihre 

Vorstellungen auf und reagiert deshalb 

mit Opposition. 

Das rechte Wort zur rechten Zeit hat 

eine große Macht und Ihr Kind braucht 

klare Worte – sparsam, treffend, Worte 

mit Verständnis. Vor allem aber sollten 

sie nicht im Widerspruch zu Ihren Taten 

und zu Ihrem Sein stehen, sonst stiften 

Sie Verwirrung und Ihr Kind verliert die 

Achtung vor Ihnen. 

Wenn Sie aber wohlwollend, ehrlich 

und nach bestem Wissen und Gewissen 

reden und handeln, dann werden 

Sie die Wirkung nicht verfehlen – 

über kurz oder lang. 

Illustration: © Eugen Kment 


information & wahrnehmung 

7:00 Uhr morgens. Erwin hat 

Hunger. Eigentlich hat Erwin 

immer Hunger. Aber er ist 

gerade auf Diät. 

Schenken 

Sie doch heuer 

eine Ziege. 

Schenken mit Sinn macht mehrfach Freude 

Einerseits unterstützen Sie damit Projekte, die notleidenden Menschen 

im In- und Ausland helfen. Andererseits kann diese Unterstützung in Form 

eines Billets als Geschenk an eine liebe Person weitergegeben werden. 

schenkenmitsinn.at 

T-SHIRT 

DAZU SCHENKEN 

© iStockphoto (Antagain)

information & nachhaltigkeit 

Food 4 future – Teil 3: 

So kann es nicht weitergehen 

NOCH IMMER LANDEN VIEL ZU VIELE ESSBARE LEBENSMITTEL IM MÜLL 

Mag. ˇ a Julia 

Geißler-Katzmann/ 

selbstständige 

Ernährungswissenschafterin 

& Kinesiologin nach Dr. med. 

Klinghardt 

www.julika.at 

Vorträge und Workshops 

Nähere Informationen unter 

www.julika.at 

Laut dem österreichischen Ökologieinstitut 

entstehen in Österreich 

entlang der Wertschöpfungskette 

jährlich 577.000 Tonnen 

vermeidbare Lebensmittelabfälle. Der 

Löwenanteil liegt dabei in den privaten 

Haushalten. Obst und Gemüse, bereits 

zubereitetes Essen, sowie Brot und Gebäck 

haben die Nase vorn im Müll. 

IN LEBENSMITTELN STECKT VIEL 

ENERGIEINPUT 

Entlang der Produktionskette benötigen 

Nahrungsmittel viele Ressourcen. 

Schon heute übersteigt unser 

Lebensstil die Grenzen des Planeten. 

Würden alle Menschen so leben wie 

wir Österreicher*innen, bräuchten wir 

sogar 3 Planeten „Erde“, um unsere 

Bedürfnisse in den Bereichen Ernährung, 

Wohnen, Mobilität und Konsum zu 

decken. Ein Drittel der weltweiten Landwirtschaftsfläche 

wird für die Produktion 

jener Lebensmittel eingenommen, 

die es nie in den Verdauungstrakt der 

Menschen schaffen, sondern im Müll 

landen. Natürlich landet damit auch ein 

beachtlicher Teil an virtuellem Wasser 

im Abfall. „Die Lebensmittelverschwendung“ 

gilt als der drittgrößte 

Klimasünder nach den USA 

und China. 

Die Hauptgründe für weggeworfene 

Waren im Haushalt sind: 

schlechte Einkaufsplanung, falsche 

Lagerung und zu viel Kochen. 

LÖSUNGSVARIANTEN, DIE IMMER 

NOCH SINN MACHEN: 

1) So profan es klingt, schreiben Sie sich 

einen Einkaufszettel. 

2) Aktionspackungen verleiten ebenfalls 

zu unnötigem Kauf. Prüfen Sie genau, ob 

Sie diese auch bis zum Ablaufdatum verzehren 

können. Vielleicht ist es möglich 

einen Teil davon einzufrieren. 

3) Vermeiden Sie es hungrig zum Einkaufen 

zu gehen, das verleitet dazu viel 

zu viel zu kaufen und dann womöglich 

später das Mindesthaltbarkeits-datum 

(MHD) zu übersehen. 

4) Schlichten Sie im Kühlschrank oder in 

der Vorratskammer immer jene Produkte 

nach vorne, die früher ablaufen. 

5) Beeren, Salat, Jungspinat und frische 

Pilze sollten sehr schnell nach dem Kauf 

verarbeitet und verspeist werden. 

6) Apropos MHD: Hier empfiehlt es 

sich altbewährte Sinne einzuschalten: 

sehen, riechen, schmecken. 

Milchprodukte, die über 

dem MHD liegen sind 

meist noch viel länger 

genießbar, vor allem wenn 

diese keinen Fruchtanteil 

beinhalten. Schütteln sie 

diese nicht vor dem Aufmachen. 

Lösen Sie den Deckel 

vorsichtig, halten Sie nach 

Schimmelpilzen Ausschau, 

riechen Sie, und zu guter 

Letzt probieren Sie eine 

kleine Portion. 

7) Sind im Supermarkt 

Lebensmittel billiger ange- 

Foto: © pramit marattha-pixabay.com 


information & nachhaltigkeit 

Foto: © BlackRiv-pixabay.com 

priesen, da sie kurz vor dem Ablaufdatum sind, überlegen 

Sie, ob Sie diese eventuell tagesaktuell einbauen und 

verarbeiten können, dies trägt ebenso zu einer Ressourcenschonung 

bei! 

8) Die richtige Lagerung hilft mit, dass Nahrungsmittel 

länger haltbar sind. 

Lagern Sie Bananen und Äpfel lieber separat, da diese ein 

Reifegas (Ethylen) abgeben, welches den Reifungsprozess 

der daneben gelagerten Früchte ankurbelt. 

Kartoffel, Zwiebel und Knoblauch lieben es kühl und dunkel, 

brauchen aber dennoch nicht in den Kühlschrank. 

Tomaten und Zitrusfrüchte sind kälteempfindlich. 

Getreide und Hülsenfrüchte immer trocken und dunkel 

lagern und nicht dem Küchendunst ausliefern, dann sind 

diese gut zwei Jahre haltbar. 

WAS WIR NOCH TUN KÖNNEN: ESSEN 

TAUSCHEN STATT ENTSORGEN! 

Download der App „to good to go“ da teilen User 

ihre Produkte, Speisen, die sie nicht mehr benötigen 

und weitergeben wollen. 

Foodsharing-Gruppen auf sozialen Netzwerken, 

wie facebook: 

https://www.facebook.com/wienfoodsharing 

Das Fairteiler-Netzwerk für eine solidarische Gesellschaft 

https://foodsharing.at/?page=fairteiler&bid=13 

Versorgung armutsbetroffener Menschen mit 

geretteten Lebensmitteln 

http://dietafeln.at/ 

Fotos © Archiv-Caritas 



Caritas Lerncafés: 

Wo Kinder über sich hinauswachsen 

ALTERSGERECHTE AUFGABENBETREUUNG UND LERNEN IN DER GRUPPE 

Mag. a Nicoleta Balint 

Integration, Migration 

und Asyl 

Projektleitung Lerncafés 

www.caritas.at 

Samira besucht die zweite Klasse 

einer Volksschule, spricht kaum 

Deutsch und ist sehr zurückgezogen. 

Sie hat Schwierigkeiten dem 

Unterricht zu folgen und hat aufgrund 

der Sprachbarriere auch kaum Freunde. 

Durch individuelle Lern- und Motivationsübungen 

in unserem Lerncafé waren 

innerhalb kürzester Zeit erste Erfolge 

sichtbar. Samira hat mittlerweile nicht 

nur ihre Deutschkenntnisse und Noten 

verbessert, sondern auch neue Freundschaften 

geknüpft. 

GEMEINSAM ZUM ERFOLG 

Wie Samira’s Eltern, ist es vielen Familien 

nicht möglich, ihre Kinder in 

schulischen Belangen zu unterstützen. 

Die Gründe dafür 

sind vielfältig: Beengte 

Wohnverhältnisse, mangelnde 

Deutschkenntnisse, 

Fehlen des notwendigen 

Bildungsstandes oder eine 

Doppelbelastung von Beruf 

und Kindererziehung speziell 

bei AlleinerzieherInnen. Oft 

fehlt auch einfach das Geld, um den 

Kindern Nachhilfestunden oder 

eine Nachmittagsbetreuung zu 

bezahlen. Der soziale Hintergrund 

einer Familie ist leider häufig für 

den Bildungsweg eines Kindes 

entscheidend. 

Um diese soziale Vererbung zu durchbrechen, 

bieten wir in 54 österreichweiten 

Lerncafés ein kostenloses Lern- und 

Betreuungsangebot für PflichtschülerInnen 

aus sozial benachteiligten 

Schichten. Über 830 Freiwillige und 

knapp 90 hauptamtliche Standortverantwortliche 

sind bemüht, über 2.100 

Kindern neue schulische und berufliche 

Perspektiven zu ermöglichen. Neben 

der gezielten Lernhilfe bei den Hausaufgaben 

sowie der Vorbereitung auf 

Schularbeiten und Test stehen die Stärkung 

der Deutschkenntnisse sowie der 

Lesekompetenz und das Vermitteln von 

Freude am Lernen im Fokus. Darüber 

hinaus lernen die Kinder, ihre Talente 

und Stärken zu entfalten und allfällige 

Defizite auszugleichen. 

EINE NACHHALTIGE INVESTITION 

IN DIE ZUKUNFT 

Die hohe Angebotsqualität und die 

Nachhaltigkeit unserer Lerncafés zeigen 

sich nicht nur anhand der positiven 

Schulabschlüsse von 97% im letzten 

Schuljahr. 

Viele ehemalige TeilnehmerInnen haben 

ihre Lehrabschlussprüfung erfolgreich 

abgeschlossen und stehen bereits 

im Arbeitsleben, andere haben maturiert 

und studieren erfolgreich. Aber 

Foto © Annalise Batista-pixabay.com 



immer noch warten über 860 Kinder auf einen 

freien Platz. Öffentliche FördergeberInnen und 

Unternehmen machen das Bildungsangebot in 

allen neun Bundesländern möglich. 

Jede weitere Spende ist eine sinnvolle Investition 

in die Zukunft der Kinder. 

Spenden können Sie für das Projekt „Gesunde 

Jause für Lerncafés“ auf 

www.schenkenmitsinn.at. 

Fotos:© Archiv Caritas 


information & integration 

Sprachförderung in einer Zuwanderungsgesellschaft: 

Eine Bestandsaufnahme 

IN DER SPRACHE SPIEGELT SICH DIE SEELE EINES VOLKES (Paul Schibler) 

Dr. in Karin Steiner 

zuständig für 

pädagogische Entwicklungen 

und Bildungskooperationen 

bei den 

Wiener Kinderfreunden 

Foto: Felix Zangerl 

Foto: © Clker-Free-pixabay.com 


Kinder bringen von Geburt an das 

Potenzial mit, sprechen zu lernen. 

Sie möchten kommunizieren 

mit Worten, Blicken und Berührungen. 

Und sie verlangen – unabhängig 

von ihrer sozialen und kulturellen Herkunft 

– nach sprachlicher Anregung. 

Obwohl alle Kinder diese angeborene 

Sprachfähigkeit mitbringen, stellt sich 

die Sprachentwicklung von mehrsprachigen 

Kindern als eine der größten 

Herausforderungen in der aktuellen 

bildungspolitischen Diskussion heraus. 

Die Auswirkungen dieser österreichischen 

Sprachpolitik sind fatal: ohne 

vorhandene Erfahrungen aufzuarbeiten, 

ohne den Stand der Wissenschaften und 

der Sprachdidaktik abzufragen, werden 

Maßnahmen verordnet, von denen wir 

aus (sprach-)pädagogischer Perspektive 

eher nachteilige Auswirkungen (für einen 

Teil der Kinder) befürchten müssen. 

Dazu rechne ich die frühe punktuelle 

„Sprachtesterei“, die frühe Segregation 

und Schulreifefeststellung von Kindern 

anhand der Unterrichtssprache, welche 

fatale Auswirkungen auf Bildungsaspiration 

und die Entwicklung von Teilhabe 

und Zugehörigkeit von jungen Menschen 

haben. 

Mit diesen sprachpolitischen Vorgaben 

fühlen wir PädagogInnen uns zunehmend 

unwohl. Gleichzeitig steigt der 

Druck auf die Fachwelt, Kinder gut 

sprachlich zu begleiten. Nur die Antwort 

auf das „WIE“ bleibt offen. 

Denn was bzw. wer soll sich eigentlich 

entwickeln? 

• Die sprachlichen Fähigkeiten von 

Kindern (einschließlich L1) ? 

• Die Kompetenzen der PädagogInnen 

im Bereich (gesamt)sprachlicher 

Bildung? 

• Die Bildungspolitik im Umgang mit 

Herausforderungen im Bereich der 

Sprache? 

• Unsere Wissensgesellschaft wegen 

erheblicher Wissenslücken und Berührungsängste 

mit sprachlicher Vielfalt? 

Und verstoßen wir mit diesem nationalsprachlichen 

Agieren letztendlich nicht 

sogar gegen die kulturellen Menschenrechte 

(Artikel 5), wenn wir mehrsprachige 

Kinder zwingen, einsprachig zu 

werden oder einsprachigen Kindern 

durch unseren monolingualen Habitus 

verwehren an der zunehmend mehrsprachigen, 

globalen Welt teilhaben zu 

können? 

Die Not einsprachiger PädagogInnen in 

mehrsprachigen Gruppen (sprachliches 

mismatch) besteht häufig darin, dass sie 

sich mit der Aufgabe überfordert sehen, 

Kindern die Bildungssprache Deutsch in 

einer spracherwerbstheoretisch nachweislich 

zu kurzen Zeitspanne vermitteln 

und sie altersgerecht sprachlich fördern 

zu müssen. Schlechte Rahmenbedingungen 

erschweren die sprachbildende 

Arbeit zusätzlich. 

Hinzu kommt, dass PädagogInnen von 

ihrer Ausbildung her (und hier gehöre 

es verankert) nur wenig darüber wissen, 

wie ein mehrsprachiges Kind sich 

sprachlich entwickelt. Dieses Unwissen 

zeigt sich auch darin, dass von »Sprach-

information & integration 

losigkeit«, »Halbsprachigkeit« und »Sprachproblemen« 

der Kinder die Rede ist, wenn mangelnde 

Deutschkenntnisse gemeint sind. Ein Kind kann 

geringe Deutschkenntnisse haben, ist aber deswegen 

nicht »sprachlos«, denn es kann sich in der 

Erstsprache altersgemäß verständigen und hat bis 

dato auch eine normale sprachliche Entwicklung 

vollzogen. 

Sprachenförderung sollte daher von den Potenzialen 

und der Sprachentwicklung der Kinder her gedacht 

und geplant werden. Das bedeutet, nicht nur 

auf die Zweitsprache Deutsch zu schauen, sondern 

den Reichtum kindlicher Spracherfahrungen und 

Entwicklungsmöglichkeiten in den Blick zu nehmen 

und mehrsprachige Kinder ihr gesamtes sprachliches 

Potential zum Lernen nutzen zu lassen. 

Der Gesamtsprachenansatz ist der Schlüssel zu 

einer erfolgreichen (mehr-)sprachigen Bildungsbiographie 

von jungen Menschen und wird den 

Bildungsprinzipien einer Pädagogik des 21. Jahrhunderts 

gerecht. 

Die Wiener Kinderfreunde stellen sich mit der Pilotierung 

des neuen Mehrsprachigkeitsansatzes in ihren Piloteinrichtungen 

dieser Aufgabe. Wie dies gelingt, erfahren Sie 

in der nächsten Ausgabe. 

Diese Tatsache sollte beim Deutschlernen nicht nur 

Rechnung getragen, sondern auch genutzt werden. 

Denn das Aufgreifen der Erstsprache hat nicht nur 

positive Effekte beim Erlernen der neuen Sprachstruktur, 

sondern vielmehr noch eine „hochgradig 

angstmindernde Wirkung“ (Brizic, 2007, 69 ff.) auf 

Kinder beim Erwerb der neuen Sprache. 

Denn fühlen sich mehrsprachige Kinder vor Eintritt 

in die Bildungsinstitutionen noch kompetent in 

ihren Sprache(n), verlieren sie dieses sprachliche 

Selbstbewusstsein im Kindergarten und ganz 

besonders in der Schule dann oft. Dort erleben 

sie sich als „sprachschwache“ Kinder, die nicht 

»richtig« mit der PädagogIn und den anderen 

Kindern kommunizieren können. Über die Sprache 

erleben sie Situationen von Ausgrenzung und Diskriminierung. 

Solche Demütigungen tun weh und 

führen dazu, dass Kinder sich (zum Selbstschutz des 

permanenten Erlebens des Andersseins) körperlich 

wehren, die Lust am Lernen verlieren, resignieren 

oder sprachlich sogar verstummen. Sie können ihre 

vorhandenen sprachlichen Kompetenzen kaum zeigen 

und sich auch kognitiv nicht weiterentwickeln, 

wenn sie die Botschaft bekommen, dass ihre bisherig 

verwendete Sprache zum Lernen nicht mehr 

wichtig ist. Dies alles hat fatale Folgen nicht nur 

für die Gesamtentwicklung des einzelnen Kindes, 

sondern der Gesellschaft per se. 

Fotos:© Archiv Zeitgut Verlag und pixabay.com 

Fotos: © Archiv Wr. Kinderfreunde 


information & erinnerung 

Hildegard Strauß: 

Muttertag 

[ORTELSBURG), MASUREN, OSTPREUSSEN; 1937 

Hildegard Strauß 

aus dem Buch 

"Momente des Erinnerns" 

Vorlesebücher 

für die Altenpflege 

Band 4. 

128 Seiten 

mit vielen Abbildungen, 

Fadenheftung, 

größere Schrift, 

Zeitgut Verlag, Berlin. 

ISBN 978-3-86614-186-5 


Jeden Morgen gehe ich auf meinem 

Schulweg an dem großen Modegeschäft 

mit den schönen Kleidern 

und Mänteln vorbei. Seit Wochen 

liegt ganz vorne im Schaufenster ein 

wunderschöner blauer Chiffonschal mit 

weißen Tupfen. Es muß der gleiche sein, 

den Olga Tschechowa – sie war damals 

eine große Filmschauspielerin – in ihrem 

letzten Film trug. 

In fünf Wochen ist Muttertag. Mutter ist 

sehr krank und kann nicht mehr aufstehen, 

aber mit ihren schönen schwarzen 

Haaren und den großen blauen Augen 

würde sie mit diesem Schal wunderschön 

aussehen, wie Olga Tschechowa! 

Ich bin zehn Jahre alt. Günter, mein älterer 

Bruder, hat sicher schon ein tolles 

Geschenk. Im Gegensatz zu mir spart 

er immer fleißig. Doch auf diesen Schal 

ist er bestimmt nicht gekommen. Mein 

Geschenk würde ganz bestimmt das 

schönste sein. 

1,80 RM kostet der Schal. Mein Taschengeld 

beträgt 20 Pfennig pro Woche. 

Das ergibt in den fünf Wochen 

bis zum Muttertag eine Mark. 40 

Pfennig habe ich noch. Dann fehlen 

mir immer noch 40 Pfennig. 

Jeden Morgen auf dem Schulweg 

werfe ich einen Blick ins Schaufenster. 

Ob er noch da ist? 

Nur noch eine Woche, dann ist Muttertag, 

und mir fehlen immer noch 40 

Pfennig! Wenigstens Blumen brauche ich 

nicht zu kaufen, die Tränenden Herzen 

und der Goldlack blühen schon im 

Garten. Wie komme ich nur zu den 40 

Pfennigen? 

Ich könnte natürlich eine Eins im Diktat 

schreiben, dann bekäme ich vielleicht 

10 Pfennig, aber auch nur vielleicht! 

Eigentlich ist die Anstrengung viel zu 

groß für 10 Pfennig! Aber ich könnte die 

Briefe für unseren Hausbesitzer zur Post 

bringen. Manchmal gibt er mir 10 Pfennig 

dafür, aber auch nur manchmal! 

Nur noch zwei Tage bis zum Muttertag. 

Der Schal liegt nach wie vor im Schaufenster 

und mir fehlen die 40 Pfennig 

immer noch. In meinem Nachttisch 

müßten eigentlich noch 20 Pfennig 

liegen, die ich als Schmerzensgeld für 

meine Halsschmerzen bekommen habe. 

Ich muß gleich mal nachsehen. 

Es ist der letzte Tag vor Muttertag. Ich 

stehe vor dem Schaufenster. Meine 

Hand ist feucht und ganz fest um das 

kleine Portemonnaie gepreßt. Darin sind 

1,60 RM. 

Ich nehme all meinen Mut zusammen 

und gehe in den Laden hinein. „Ich 

hätte gerne den blauen Schal mit den 

weißen Punkten, aber ich habe nur 1,60 

RM. Könnte ich den Rest abzahlen?“ 

frage ich forsch. 

Die Blicke, die zwischen den beiden Verkäufern 

hin- und hergehen, lassen mich 

schon viel weniger forsch dastehen. 

„Ich brauche ihn ganz dringend“, sage 

ich nun schon viel bescheidener. Mein 

Herz klopft bis zum Hals. Wenn sie nun 

nein sagen? Was mache ich dann?

information & erinnerung 

„Wann würdest du denn den Rest bezahlen?“ 

fragt der eine Verkäufer. 

„In der nächsten Woche könnte ich den 

Rest von meinem Taschengeld bezahlen, 

ich bekomme 20 Pfennig pro Woche“, 

antworte ich schnell und schon wieder 

viel lauter. 

Der Verkäufer packt sehr langsam den 

Schal ein, sieht mich ernst an und sagt: 

„Dann bis zur nächsten Woche.“ 

„Ja“, sage ich und sehe ihn genauso 

ernst an und verspreche: „Bis zur nächsten 

Woche.“ 

Auf dem Nachhauseweg presse ich das 

kleine Päckchen ganz fest an mich, als 

ob es der kostbarste Schatz der Welt 

wäre. Was wird Mutter wohl dazu 

sagen? 

Es ist soweit. Muttertag. Günter steht 

schon vor der Schlafzimmertür, als ich 

mit meinem kleinen Päckchen ankomme. 

Wir dürfen immer erst zu Mutter, wenn 

sie von der Krankenschwester gewaschen 

und gekämmt worden ist. Günter 

hat einen großen verpackten Gegenstand 

vor sich zu stehen. Was mag da 

wohl drin sein? 

nicht vor, ich muß erst meine Tränen abwischen, es ist sowieso 

alles egal. Was ist schon mein Schal gegen seinen 

Frühstückstisch? 

Mutter sieht schön aus wie immer. Wir stehen an ihrem Bett, 

Günter stellt seinen Tisch darauf und sagt in seiner korrekten 

Art: „Ich gratuliere dir zum Muttertag.“ 

Mutter streicht mit ihrer kranken Hand über den Tisch. „Der ist 

schön, nun kann ich endlich bequem essen, ich danke dir.“ 

Ich bin todunglücklich. Wie konnte ich nur auf die Idee mit dem 

Schal kommen? Vielleicht sollte ich ihn fallen lassen und nur die 

Tränenden Herzen schenken? 

Der Günter ist so gemein ... 

Nun bin ich dran. Ich lege mein kleines Päckchen auf Mutters 

Bett und sage: „Liebe Mutti, ich wünsche mir ... nein, ich wünsche 

dir, daß du bald wieder gesund wirst.“ 

Mein Herz klopft, als sie ganz langsam das Päckchen auspackt. 

Sie breitet den Schal aus, hebt leicht ihren Kopf und legt ihn um. 

„Hol mir bitte einen Spiegel“, sagt sie. 

Ich halte ihr den Spiegel hin, sie zupft hier und da und freut 

sich: „Ist der schön! Ich habe noch nie einen so schönen Schal 

besessen. Den werde ich niemals wieder ablegen.“ 

Ich sitze vor ihrem Bett, den Tisch sehe ich nicht mehr. Mutter 

sieht so schön mit dem Schal aus – wie Olga Tschechowa! Ich 

bin glücklich. 

Ich halte mein kleines Päckchen mit dem 

Schal auf dem Rücken versteckt. 

„Was hast du denn?“ frage ich ihn neugierig. 

„Pack’ es doch mal aus, Mutter 

kann es in ihrem Bett sowieso nicht.“ 

Sein triumphierender Blick läßt nichts 

Gutes ahnen, als er ganz langsam den 

Packbogen löst. Ich traue meinen Augen 

nicht: ein kleiner Tisch, ein Tisch, den 

man auf das Bett stellen konnte, damit 

Mutter bequem essen kann. Genau das, 

was Mutter braucht! 

Und ich habe einen sinnlosen, lächerlichen 

Schal, den sie nie umbinden wird! 

Die Tränen laufen mir über die dicken 

Wangen. Dieser Günter! 

„Das ist gemein!“, schreie ich und bin 

gerade dabei, voller Wut meine kleinen 

Fäuste in seine Seite zu schieben, als 

Mutter „Herein!“ ruft. Ich drängele mich 

Foto: © JL G-pixabay.com 


information & geschichte 

Notwendigkeit des Erinnerns: 

100 Jahre österreichische Verfassung 

HANS KELSEN ALS ARCHITEKT DER BUNDESVERFASSUNG 

Dipl.-Ing. Alexander Ristic 

Journalist 

Die österreichische Bundesverfassung 

feiert heuer ihren 100. 

Geburtstag. Sie ist damit eine 

der ältesten noch in Geltung 

stehenden Verfassungen Europas. 

Die Habsburgermonarchie geht in der 

Katastrophe des Ersten Weltkrieges 

unter. Das massenhafte Sterben an der 

Front, der Hunger der Zivilbevölkerung 

und das rigorose Vorgehen gegen 

KritikerInnen zerstören auch das letzte 

Vertrauen in das habsburgische Herrscherhaus. 

Die Sehnsucht nach Frieden 

ist groß. Tausende Soldaten desertieren. 

Zu Hause treten Arbeiter und vor allem 

Arbeiterinnen in den Streik. Versuche, 

das Vielvölkerreich in einen Staatenbund 

umzubauen, misslingen. 

Der Weltkrieg hat in Österreich zur 

wirtschaftlichen Erschöpfung geführt. 

Der einst wirtschaftliche Großraum der 

Monarchie, der 53 Millionen Menschen 

umfasst hat, ist in viele kleine Nationalstaaten 

zerfallen. 

Die Republik, die durch die Siegermächte 

erst zur Selbständigkeit gezwungen 

werden musste, war nicht das Ergebnis 

einer Revolution, sie war auch nicht das 

Produkt politischer Planung. Sie fiel den 

sozialdemokratischen, den christlichsozialen, 

den deutschnationalen Abgeordneten 

als Restmasse quasi in den Schoß. 

Aber diese Abgeordneten machten aus 

diesem fremdbestimmten Staat etwas 

Vernünftiges: Sie ließen eine Konstituierende 

Nationalversammlung wählen (bei der auch 

erstmals Frauen stimmberechtigt waren) 

und arbeiteten eine Verfassung aus. Dass 

diese Verfassung von 1920 auch noch 2020 

die Verfassung der Republik ist, zeigt die 

Belastungsfähigkeit eines Regelwerkes und 

die Kompromissfähigkeit der republikgründenden 

Parteien. 

Es waren die Parteien, die aus einer von 

niemandem so gewollten Situation das Beste 

gemacht hatten. Sie waren - im Jahre 1920 

- in der Lage, sich in der politischen Mitte 

zu treffen. Sie gaben der demokratischen 

Republik ein parlamentarisches System, eine 

bundesstaatliche Struktur und eine Verfassungsgerichtsbarkeit. 

Sie sicherten demokratische 

Wahlen, deren Ergebnisse von allen 

Parteien respektiert wurden. 

Nach dem Zusammenbruch der Monarchie 

wurde Kelsen von Staatskanzler Karl Renner 

mit der Arbeit an einer Bundesstaatsverfassung 

für die junge Republik beauftragt. 

Baron Charles Montesquieu, ein französischen 

Denker, Aufklärer und Staatsphilosoph, 

gilt als geistiger Vater der modernen 

Verfassung eines Staates, der die Gewaltenteilung 

in Exekutive = Regierung, Legislative 

= Parlament und Judikative = Gerichtsbarkeit 

(Justiz) als die drei wesentlichen Säulen 

eines Staatswesens vorsah und vordachte. 

Aufbauend auf seine Theorie formulierte 

der österreichische Jurist Hans Kelsen die 

neue österreichischen Bundesverfassung. 

Er entwickelte das – später so bezeichne- 


te – österreichische Modell der 

Verfassungsgerichtsbarkeit, das 

weltweit Nachahmung fand. Er 

schreibt den österreichischen 

Staat als bundesstaatliche Republik 

mit ausgeprägtem Parlamentarismus 

fest. 

Das Original umfasst 19 Seiten und 

152 Artikel. 

Bald 100 Jahre alt, etwas größer und breiter als DIN A4 und im Österreichischen Staatsarchiv aufbewahrt: 

Das ist die Originalversion der Österreichischen Bundesverfassung. 

Unser Bundespräsident Alexander 

Van der Bellen hat die Österreichische 

Verfassung für ihre „Eleganz 

und Schönheit“ gelobt. 

Der Jurist Hans Kelsen wurde 

1881 in Prag geboren. Er wuchs in 

Wien in einer deutschsprachigen 

jüdischen Familie auf. Sein Vater 

war ein erfolgreicher Lusterfabrikant. 

Kelsen, der von 1918 bis 

1930 Professor an der Universität 

Wien war, erlangte vor allem für 

seine Beiträge zur Rechtstheorie 

und zur Politischen Theorie 

internationale Bekanntheit. Er gilt 

heute als einer der bedeutendsten 

Rechtsgelehrten des 20. Jahrhunderts. 

Diese Demokratiequalität ist 

heute gesichert — im hundertsten 

Jahr der Republik. Deshalb 

ist die Geschichte der Republik 

eine Erfolgsgeschichte. Aus der 

Geschichte kann man lernen. Die 

Republik Österreich macht dies 

vor. 

Konstituierende Sitzung der Provisorischen Nationalversammlung für Deutschösterreich am 21. Oktober 

1918 im Niederösterreichischen Landhaus in der Wiener Herrengasse © ÖNB 

Die Nationalversammlung war aus 106 deutschnationalen Abgeordneten verschiedener Parteien 

sowie 65 christlich-sozialen und 39 sozialdemokratischen Mandataren zusammengesetzt. 


Erscheinungsort Wien 

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