bin ich «psycho», wenn ich mich beraten lasse? - Schulen Ruswil

SCHULSPIEGEL
SCHULJAHR 2010/11 | HERBSTAUSGABE NR. 36
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INHALT
Editorial | Inhalt | Impressum 2
Aus der Schulleitung 3-4
Förderangebote
Hausaufgabenbetreuung mit
4-5
Anmeldetalon 6
Als Senior im Klassenzimmer 7
Neue Lehrerinnen
Impressionen aus
8-9
dem Werkunterricht 9
Adventsgeschichte | Kreuzworträtsel 10
Elternbildung | Gewinner 11
Lehrerinnen- und Lehrerturnen 12
Aus der Schulsozialarbeit
Einweihungsfest Schulhaus
13
Werthenstein-Unterdorf 14-15
Denk... Interview 16
Schule an der Gewerbeausstellung 17
Jahresprogramm Schulhaus Dorf 18-23
Ausleihe von Bananenkisten 23
Klassenstafette Bärematt 24
Herbstwanderung 5. und 6. Klasse 25
«Adorar al Niño» 26
LLV Inserat 27
Schulspiegelagenda 2010/11 28
2 | SCHULSPIEGEL
EDITORIAL
Liebe Leserin, lieber Leser
Der neue Schulspiegel liegt vor und ich
freue mich, Ihnen kurz einige Gedanken
zu widmen:
Mit der Übernahme der Verantwortung für
den Schulspiegel habe ich mich bewusst
der Herausforderung gestellt, die Schulen
Ruswil in ihrer breiten Vielfalt abzubilden -
und dies soll künftig auch so bleiben. Der
Schulspiegel informiert, aber er stellt auch
ein Forum für unterschiedlichste Meinungen,
Haltungen und Empfindungen dar.
Den Schulspiegel verstehe ich als Medium,
die Schulen Ruswil im weitesten Sinne einem
breiteren Publikum zugänglich zu machen.
Aber er soll auch verbindend sein,
indem er über Schulangelegenheiten berichtet,
zum Weiterdenken anregt, zu Kritik
veranlasst und nicht zuletzt auch etwas
Freude bereitet.
Nun ist «meine» erste Ausgabe erschienen
und sie hat sich damit vollständig meines
Einflusses entzogen. Es gibt kein Zurück
mehr – der Schulspiegel liegt bei Ihnen.
Dennoch, ob Sie alle Seiten durchlesen
oder ob Sie sich mit einem Teil des Inhaltes
zufrieden geben, Sie zeigen in beiden
Fällen Interesse an der Institution Schule
und stehen somit in Beziehung zu einem
komplexen Gebilde, das uns alle mehr oder
weniger geprägt hat, respektive noch immer
prägt und seit einiger Zeit in der Öffentlichkeit
fast täglich für Diskussionsstoff
sorgt.
Das erwähnte Gebilde vergleiche ich mit einem
Weiher, der von weitem leblos wirkt
und kaum beachtet wird. Doch je näher
man ihm kommt, desto stärker rühren sich
seine Teile. Steht man unmittelbar an seinem
Ufer, um bedachtsam auf die spiegelnde
Wasseroberfläche zu schauen, zeigt es
sich, dass in diesem unscheinbaren Gewässer
überreichlich Bewegung herrscht. Zwar
bleibt vieles in der Tiefe verborgen, doch
wenn die Wasseroberfläche stark erhellt
wird, kann bis weit hinunter intensives Leben
ausgemacht werden. Der Weiher, ein
vielschichtiges Biotop, überlebt aber nur,
wenn die äusseren wie auch die inneren
Bedingungen sich nicht allzu stark und allzu
schnell verändern. Dann kann er sich
selber regulieren, eine Voraussetzung, um
das minimale biologische Gleichgewicht
aufrechtzuerhalten.
Auf die Schule übertragen bedeutet dies,
dass ich persönlich hoffe, dass die Schulen
Ruswil gesellschaftliche Veränderungen miteinbeziehen,
sich aber nicht überhastet in
die eine oder andere Richtung bewegen. Das
Zusammenspiel zwischen den schulexternen
Anforderungen und den schulinternen Lehrund
Lernbedingungen lässt sich nicht erzwingen,
ohne mehr Schaden als Nutzen zu
verursachen. Wie ein Weiher sich selber regulieren
kann, wenn die Umgebung sich verändert,
können auch Schulen sich verändern,
wenn gesellschaftliche Entwicklungen
dies erfordern. Dabei spielt der Faktor Zeit
aber eine nicht zu unterschätzende Rolle.
Abschliessend möchte ich allen Personen
meinen Dank aussprechen, die mitgeholfen
haben – und hoffentlich auch weiterhin
mithelfen werden – den Schulspiegel mit
Informationen, Berichten, Dokumenten
und aufbauenden Bemerkungen zu bereichern.
Besonderen Dank möchte ich Markus
Kaufmann für das Layout aussprechen. Seine
mehrjährigen «Schulspiegel-Erfahrungen»
wie auch sein beispielhaftes Engagement
sind schätzenswert.
Ich wünsche allen Leserinnen und Lesern
eine schöne Adventszeit und obwohl das
Jahr 2010 erst in einigen Wochen zu Ende
geht, auch fröhliche Festtage und ein
glückliches neues Jahr. Der nächste Schulspiegel
wird im kommenden Februar erscheinen.
Edwin Gubler
IMPRESSUM
SCHULSPIEGEL NR. 36
MONTAG, 29. NOV 2010
Auflage 760
Erscheint November, März, Juni
Druck Meyer Rottal Druck AG
Markus Kaufmann, Layout;
Edwin Gubler, eg., Redaktion
Rückmeldungen, Kritiken, Vorschläge,
Ideen, Leserbriefe senden Sie an
Edwin Gubler, Schulspiegel,
Bäremattweg 1, 6017 Ruswil oder an
egubler@gmx.net

AUS DER SCHULLEITUNG:
Geschätzte Leserinnen und Leser
Kürzlich schloss sie
die Tore: Die World
Didac, eine internationaleBildungsmesse
in Basel.
Während drei Tagen
bildeten über 405
Aussteller aus 29
Ländern in der Messe
Basel den gesamten Bildungsmarkt unter
einem Dach ab. 18’271 Fachbesucher
konnten sich ein aktuelles Bild über innovative
Lehrmittel für alle Bildungsstufen
machen.
Kürzlich schloss sie
die Tore: Die Gewerbeausstellung
in
Ruswil. 65 Aussteller
präsentierten während drei Tagen ihre
Leistungsfähigkeit. «Jugend unsere Zukunft»
war das Motto der Sonderausstellung.
Das Organisationskomitee setzte sich
zum Ziel, eine unverwechselbare Ausstellung
zu schaffen, die sich weder als eine
Kopie der vorhergegangenen noch eine sich
jährlich wiederholende Präsentation von
schon Gesehenem zeigt. Ungefähr 6’500
Besucher machten sich ein aktuelles Bild
über innovative Unternehmen aus Ruswil.
Am Stand 13 in der Halle 2 präsentierten
sich auch die Schulen Ruswil.
Soeben schlossen
sich die Türen der
Klassenzimmer der Sek I im Schulhaus Bärematt
in Ruswil. 254 Lernende verliessen
nach einem weiteren Schultag das Schulareal.
Heute stellten sie ihre Leistungen in
verschiedenen Fächern unter Beweis. Verschiedene
Prüfungen waren zu schreiben.
Soeben schlossen sich die Türen der Primar-,
respektive der Kindergartenklassenzimmer
der Schulhäuser Dorf, Rüediswil,
Werthenstein-Unterdorf, Ziswil, Sigigen,
Schwerzistrasse und Surbrunnematte.
583 Lernende präsentierten heute im Rahmen
des Schulalltages ihre Leistungsfähigkeit.
Da und dort wurde am Jahresthema
«selbstgesteuertes Lernen» gearbeitet.
Bildung begleitet uns täglich und wird immer
wieder ins Rampenlicht gerückt. Bildung
wird als der zentrale Rohstoff für den
Werkplatz Schweiz bezeichnet.
Aber Hand aufs Herz: Was genau umfasst
Bildung eigentlich?
In der Informationsquelle
Wikipedia
wird Bildung wie
folgt umschrieben:
«Bildung (von ahd.
bildunga: Schöpfung;
Bildnis, Gestalt)
bezeichnet
die Formung des
Menschen im Hinblick auf sein Menschsein.»
oder «Der moderne dynamische und
ganzheitliche Bildungsbegriff steht für den
lebensbegleitenden Entwicklungsprozess
des Menschen, bei dem er seine geistigen,
kulturellen und lebenspraktischen Fähigkeiten
und seine personalen und sozialen
Kompetenzen erweitert. Es kann aber keinen
perfekten Menschen geben; individuelle
Anlagen, sowie zeitliche, räumliche und
soziale Bedingungen setzen der Verwirklichung
eines wie auch immer definierten
Bildungs-Ideals Grenzen.»
Somit steht fest:
Bildung ist ein Prozess, welcher nie endet.
In diesem Punkt sind sich mittlerweilen die
meisten einig.
Die Bildung lässt sich somit nicht ausschliesslich
mit der obligatorischen Schulzeit
in Verbindung bringen. Das wäre anmassend,
engstirnig und gemäss Definition
auch falsch. Bildung ist also nicht nur hinter
Schulzimmertüren möglich. Bildung geschieht
auch in der Familie oder im Vereinsleben,
um nur zwei weitere, ausserschulische
Bildungsplätze zu nennen. Weiterhin
steht fest: Bildung muss Qualitätsansprüchen
entsprechen, welche immer wieder
neu definiert werden, getreu dem Motto:
Das einzig Beständige ist der Wandel!
Schule bildet – durch die Volksschule, die
Berufsschule oder durch die Lebensschule.
Wenn ich nun von Schulqualität spreche,
dann meine ich bewusst unseren Schulalltag
hier an den Schulen Ruswil. Diese Qualität
steht während den nächsten Monaten
immer wieder im Rampenlicht. Die Abtei-
lung Schulevaluation aus der Dienststellle
für Volksbildung (DVS) evaluiert anfangs
nächstes Jahr die Schulen Ruswil. Dieser
Vorgang wiederholt sich alle 4,5 Jahre. Dabei
stützen sich externe Evaluatorinnen und
Evaluatoren grundsätzlich auf die folgenden
sieben Qualitätsbereiche:
1. Erfüllung des Bildungs- und Erziehungsauftrages,
was ein ausgewogenes
Kompetenzprofil zum Ziel hat, welches
zu einer guten Vorbereitung für Beruf
und Leben beitragen soll. Ganz nach
dem Motto: Nicht für die Schule, sondern
für das Leben wird gelernt.
2. Das Schulklima soll förderlich und respektvoll
sein. Das bietet die Basis für
gute Entwicklungs- und Entfaltungsmöglichkeiten.
3. Die Lehr- und Lernkultur wird durch
wirksame Ziele, durch eine Vielfalt der
Methoden sowie der Balance zwischen
Fördern und Fordern geprägt.
4. Die Schulkultur ist durch Wertschätzung
und Vertrauen getragen. Klare Erwartungen
und Verbindlichkeiten regeln
die Zusammenarbeit.
5. Die Schulführung sorgt für einen reibungslosen
Schulbetrieb, für eine entsprechende
Informationsabgabe an alle
Beteiligten sowie für eine nachhaltige
Schul- und Unterrichtsentwicklung.
6. Die Rahmenbedingungen werden beeinflusst
durch Vorgaben (zum Beispiel
Stundentafel), die Zusammensetzung
des Kollegiums, die Zusammensetzung
der Lernenden sowie durch das schulische
Umfeld. Auf dieser Basis wird das
Schulleben gestaltet.
7. Das Qualitätsmanagement basiert auf
einem Konzept, dem Qualitätsbewusstsein
aller Beteiligten sowie dem Ausbau
der Stärken und der Behebung der
Schwächen.
Basis für die externe Evaluation im laufenden
Schuljahr 2010/2011 sind die folgenden
Informationen:
• eine von der Schulleitung zusammengestellte,
umfassende Dokumentation (Portfolio
der Schulen Ruswil) zu Handen der
Evaluatoren/Evaluatorinnen
• eine Stärken- und Schwächenanalyse erstellt
durch die Lehrerinnen und Lehrer
SCHULSPIEGEL
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• eine schriftliche Befragung der Lernenden,
der Lehrerinnen und Lehrer sowie
der Eltern
• Schulbesuche in verschiedenen Klassen
sowie Begehungen von Schulanlagen mit
den Hauswarten
• Interviews mit Gruppen von Lernenden,
von Eltern, von Lehrerinnen und Lehrern,
von Schulleitungsmitgliedern und von
Schulpflegemitgliedern.
Mit dem letzten Punkt verbunden ist eine
Bitte an Sie, geschätzte Eltern:
Für die Gruppeninterviews suchen wir
noch Eltern, die bereit sind, am Montag,
7. Februar 2011, zwischen 19.00 Uhr und
ca. 20.30 Uhr an einem Gespräch unter
der Leitung der Evaluatoren/Evaluatorinnen
teilzunehmen. Wenn Sie an einer Interviewteilnahme
interessiert sind, teilen
Sie uns dies doch telefonisch oder
per Mail mit: Schulleitung/Schulsekretariat:
041 495 12 01 oder schulleitung@
ruswil.educanet2.ch.
Für Ihre Bereitschaft bedanken wir uns
schon jetzt ganz herzlich.
Wenn eingangs die Rede von sich schliessenden
Türen und Toren war, dann kommen
schon bald andere Zeiten: Türchen für Türchen
wird wieder geöffnet, Schritt für
Schritt nähern wir uns den Festtagen. Eine
Zeit, um sich Rechenschaft abzulegen, sozusagen
dem persönlichen Qualitätsmanagement
nachzukommen und sich Gedanken
zum das Kalenderjahr 2011 zu machen.
Wir wünschen Ihnen im Namen der Schulleitung
eine besinnliche Vorweihnachtszeit
und grüssen Sie
Kaspar Bättig, Schulleiter
Lis Genoni, Bereichsleiterin Sek I
Monika Wey, Bereichsleiterin Primar
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| SCHULSPIEGEL
FÖRDERANGEBOTE
Das Konzept Förderangebote sowie der
angepasste Flyer sind seit September
2010 in der Neuauflage verfügbar.
Im vergangenen Schuljahr 2009/2010 wurde
das zweiteilige Konzept IF (integrierte
Förderung) und Begabtenförderung aus
dem Jahre 2003 überarbeitet. Diese Konzepte
legten die Rahmenbedingungen zu IF
sowie zur Begabungsförderung/Begabtenförderung
fest. Als Grundlage für die Überarbeitung
dienten unsere Erfahrungen aus
dem Schulalltag wie auch die aktuellen
Umsetzungshilfen und Empfehlungen durch
die Dienststelle Volksschulbildung (DVS).
Die beiden Konzepte IF sowie Begabungsförderung
sind neu in einem Konzept mit
der Bezeichnung Förderangebote zusammengefasst.
Die Begleitgruppe Förderangebote
unter der Leitung von Lis Genoni, Bereichsleiterin
Sek I, hat einen Massnahmenplan
erstellt, der die Umsetzung im
laufenden Schuljahr 2010/2011 festlegt.
Im Zusammenhang mit dieser Überarbeitung
wurde auch die Broschüre: «Die Förderangebote;
Kurzinformation» angepasst
(siehe rechte Seite).
Das vollständige Konzept Förderangebote
und der Flyer sind auf unserer Homepage
http://www.schulen-ruswil.ch unter dem
Menüpunkt «Schulprojekte» publiziert.
Kaspar Bättig, Schulleiter

Ziele der Förderangebote im Kindergarten,
in der Primarschule und der Sek I, Niveau C
Förderung von:
– Selbstkompetenz
– Sozialkompetenz
– Sachkompetenz
– Methodenkompetenz
• Prävention
• Differenzierter Umgang mit
Heterogenität im Unterricht
• Verstärkte soziale Einbettung
• Festigung der Grundlagen
• Weiterentwicklung der Stärken
• Förderung besonderer Begabungen
• Auffangen der Schwächen
• Erarbeitung und Training von Lernund
Arbeitsstrategien
• Förderung der Eigenverantwortung und
Selbststeuerung des Lernenden
• Stärkung von Motivation und Selbstvertrauen
• Unterstützung der Klassenlehrperson im Schulalltag
Spezifisch Sek I:
• Begleitung bei der Berufsfindung
Leitgedanken der Förderangebote
Für die Förderangebote der Schulen
Ruswil beziehen wir uns auf die
rechtlichen Grundlagen des
Volksschulbildungsgesetzes des
Kantons Luzern:
Die Gemeinde Ruswil führt integrative Schulen.
Wir streben die bestmögliche schulische
und soziale Integration der Lernenden an.
Die Verschiedenheit der Lernenden wird
als Chance betrachtet.
Die Förderung orientiert sich an den
Fähigkeiten der Lernenden.
Erster Förderort ist der Unterricht in der Regelklasse.
Grenzen der Förderangebote
Die Förderangebote können die
Eigenverantwortung der Lernenden
stärken, aber nicht ersetzen.
Die Förderangebote können den
natürlichen Entwicklungsprozess
optimal unterstützen und begleiten,
aber nicht beschleunigen.
Die Förderlehrpersonen arbeiten mit Schuldiensten,
Fachstellen und Sonderschulen zusammen:
• SSA (Schulsozialarbeit)
• SPD (Schulpsychologischer Dienst)
• KJPD (Kinder- und Jugend-psychiatrischer Dienst)
Die Zusammenarbeit erfolgt nur mit dem
Einverständnis der Erziehungsberechtigten.
• Logopädischer Dienst
• Psychomotorischer Dienst und
weitere Fachstellen
• HPS (Heilpädagogische Sonderschule)
Die Förderangebote haben einen begrenzten
Lektionenpool. Nicht alles Wünschbare hat darin Platz.
Die Förderangebote sind kein Nachhilfeunterricht
im Sinne von Hausaufgabenhilfe.
Schwerpunkte der Förderangebote
Gezieltes Berücksichtigen von Lernund
Entwicklungsunterschieden:
• Förderung der Lernvoraussetzungen
durch das Training der
Basisfunktionen
• Förderung besonderer
Begabungen
• Förderung in Deutsch als
Zweitsprache
• Integrative Sonderschulung
Erfassen des Lernstandes:
• Erfassen von Stärken, Auffälligkeiten, Verhalten
und Entwicklung
• Erfassen von Teilleistungsschwächen und
Lernbehinderungen
Ganzheitliches Wahrnehmen
Ressourcenorientiertes Arbeiten:
• Sichtbarmachen der Stärken
• Stärkung des Selbstvertrauens
• Festigung des sozialen Netzes
Erhöhung der Selbstkompetenz:
• Übernahme von Eigen- und Mitverantwortung
• Aufbau von Lern- und Arbeitsstrategien
Rechte und Pflichten der
Erziehungsberechtigten
Erziehungsberechtigte haben ein
Recht auf Information und auf
Meinungsäusserung.
Sie können bezüglich der schulischen
Förderung ihres Kindes beratende
Unterstützung verlangen.
Sie beteiligen sich am Entscheidungsprozess
bezüglich Fördermassnahmen.
Sie unterstützen die getroffenen Fördermassnahmen
aktiv im Rahmen ihrer Möglichkeiten.
Bei individuellen Lernzielen sind sie bereit,
halbjährlich an einem Beurteilungsgespräch
teilzunehmen.
Ansprechpartner zu den
Förderangeboten
Bei Fragen oder Problemen sind
die Ansprechpersonen gemäss
der folgenden Aufstellung zu wählen:
1. Klassenlehrpersonen
2. Förderlehrpersonen
3. Bereichsleitungen Primar oder Sek I
4. Schulleitung
Förderangebote im Unterricht
Die Klassenlehrperson bespricht
mit der Förderlehrperson die
Bedürfnisse von einzelnen oder
mehreren Lernenden.
Gemeinsam legen sie die Ziele und die
Arbeitsformen fest:
• Arbeit in der Klasse
• Arbeit in der Gruppe
• Arbeit im Einzelunterricht
Zur Erreichung der Lernziele stellt die Förderlehrperson
die geeigneten Lehrmittel, die Methoden
und die Zusatzmaterialien zusammen.
Die Unterstützung kann auf eine kurze Zeit
beschränkt sein. Sie dient dann vor allem dem
Üben und Vertiefen des Klassenlernstoffes in der
Kleingruppe. In diesem Fall werden die Erziehungsberechtigten
nicht miteinbezogen.
Falls eine längerfristige Unterstützung nötig wird,
werden die Erziehungsberechtigten im Gespräch
mit der Klassenlehrperson und der Förderlehrperson
über die geplanten Massnahmen informiert. Die
Zustimmung der Erziehungsberechtigten und das
Mittragen des Prozesses sind uns dabei wichtig.
Die Förderangebote
September 2010
Kurzinformation
Bei schriftlichen Zielvereinbarungen begleitet die
Förderlehrperson die Lernenden über einen
längeren Zeitraum. Eine gute Zusammenarbeit aller
Beteiligten ist dabei eine wichtige Voraussetzung
für Lernfortschritte.
Falls eine Lernende/ein Lernender die Klassenziele
trotz spezifischer Förderung nicht mehr erreichen
kann, werden im betreffenden Fach die Lernziele
den individuellen Möglichkeiten der/des Lernenden
entsprechend angepasst. Das wird in einer
Vereinbarung zwischen Klassenlehrperson,
Förderlehrperson und Erziehungsberechtigten mit
Einbezug der/des Lernenden festgehalten.
Bei individuellen Lernzielen werden die Lernfortschritte
halbjährlich in einem Lernbericht
festgehalten, gemeinsam besprochen und neue
Ziele festgelegt.
Im Zeugnis wird der Eintrag «Integrative Förderung:
Individuelle Lernziele» vermerkt. Eine Abklärung
beim SPD (Schulpsychologischer Dienst) ist
zu empfehlen. Sie erfolgt mit Zustimmung der
Erziehungsberechtigten.
SCHULSPIEGEL
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HAUSAUFGABENBETREUUNG IM
2. SEMESTER 2010/2011
Zu Beginn des laufenden Schuljahres 2010/
2011 wurden die Eltern in den Primarschulhäusern
Rüediswil und Dorf betreffend der
Möglichkeit einer Hausaufgabenbetreuung
informiert. Aufgrund der geringen Anmeldezahl
konnte dieses Angebot jedoch nicht
durchgeführt werden. Für das zweite Semester
des laufenden Schuljahres bieten
wir in den beiden Schulhäusern Rüediswil
und Dorf das Angebot erneut an. Einen entsprechenden
Anmeldetalon finden Sie am
Ende dieser Information. Neben dem betreuten
Mittagstisch, der sich schon im
zweiten Betriebsjahr befindet, ist die
Hausaufgabenbetreuung ein weiteres Element
der schul- und familienergänzenden
Tagesstrukturen. Das Ziel der Hausaufgabenbetreuung
besteht darin, den Schülerinnen
und Schülern die Möglichkeit zu geben,
unter Aufsicht und in einem festgelegten
Zeitgefäss ihre Hausaufgaben erledigen
zu können.
✃
6 | SCHULSPIEGEL
Dabei gelten folgende Rahmenbedingungen:
• Die Hausaufgabenbetreuung findet voraussichtlich
jeweils am Dienstag und am Donnerstag
statt: Im Schulhaus Rüediswil von
15.25 – 16.25 Uhr, 16.25 – 17.25 Uhr Im
Schulhaus Dorf von 15.25 – 16.25 Uhr,
16.25 – 17.25 Uhr. Pro Angebot (eine Betreuungsstunde)
müssen mindestens sieben
Schülerinnen/Schüler angemeldet
sein, damit die Hausaufgabenhilfe durchgeführt
wird. Die Kinder bleiben die ganze
Stunde in der Betreuung; wenn die Hausaufgaben
erledigt sind, kann gelesen, gezeichnet
oder ruhig gespielt werden.
• Die Eltern melden ihre Kinder mittels Talon
jeweils für ein ganzes Semester
(Dienstag und/oder Donnerstag) an.
• Die Anmeldung erfolgt über die Klassenlehrperson.
• Bei Abwesenheit müssen die Kinder über
die Klassenlehrperson abgemeldet werden.
• Ein allfälliger Rücktransport nach der Betreuung
muss auf privater Basis organisiert
werden.
ANMELDUNG FÜR DIE HAUSAUFGABENBETREUUNG
Schuljahr 2010/11, 2. Semester
Wir/Ich melde/n folgende/s Kind/er an:
• Die Betreuung startet am Dienstag, 1. Februar
2011.
• Für die Hausaufgabenbetreuung gelten
die Schulhausregeln.
• Die Hausaufgabenbetreuung ist keine
Nachhilfe.
• Die Betreuung ist kostenpflichtig; die
Beiträge werden Ihnen nach der Anmeldung
in Rechnung gestellt. (Hinweis: Bei
der Festlegung der Pauschalbeiträge gingen
wir von 2 – 4 Absenzen infolge
Schulanlässen wie Schulreise, Exkursionen
usw. oder Krankheit aus. Es besteht
somit kein Anspruch auf teilweise Rückvergütung
des Beitrages).
Wenn Sie Ihr Kind bzw. Ihre Kinder für die
Hausaufgabenbetreuung anmelden möchten,
bitten wir Sie, den Talon auszufüllen
und bis am Mittwoch, 5. Januar 2011 der
Klassenlehrperson abzugeben.
Kaspar Bättig, Schulleiter
Name Vorname Klasse SH Rüediswil SH Dorf
2. Semester (Dienstag, 1. Februar 2011 bis Donnerstag, 30. Juni 2011)
1 Betreuungseinheit (1 Stunde pro Woche/pro Semester/pro Kind: Fr. 60.—)
2 Betreuungseinheiten (2 Stunden pro Woche/pro Semester/pro Kind: Fr. 100.—)
Datum: Unterschrift Erziehungsberechtigte:
Dienstag Donnerstag Dienstag Donnerstag
15.25- 16.25- 15.25- 16.25- 15.25- 16.25- 15.25- 16.25-
16.25 17.25 16.25 17.25 16.25 17.25 16.25 17.25
Bitte gewünschte Betreuungszeit ankreuzen

SCHULE IST ANDERS... ALS ICH MIR DACHTE
ALS SENIOR IM KLASSENZIMMER
Als «Generationenprojekt» der Pro Senectute
ist der Einsatz von rüstigen Seniorinnen
und Senioren in Klassenzimmern gedacht.
Dabei sollen die jungen Lernenden von der
Erfahrung der Ältern profitieren, indem die
Senioren und Seniorinnen ihr Wissen und
ihre Erfahrung zur Verfügung stellen und
auch schwächere Schüler hie und da bei ihrer
Arbeit unterstützen. Dass dabei die Senioren
von der Lebensfreude, der Fröhlichkeit,
aber auch vom unbefangenen Umgang
der Knaben und Mädchen mit den neuen
Medien profitieren, ist die schöne Kehrseite
der Medaille.
Als ehemaliger Lehrer an der Kantonsschule
Luzern (pensioniert seit 2001) war ich
neugierig, wie sich die Schule, vor allem
die Volksschule, in letzter Zeit entwickelt
hat. Was hört man doch klagen: Die Schüler
können sich nicht mehr konzentrieren,
sind laut, rücksichtslos im Umgang mit andern,
ja gewalttätig, von korrektem Schreiben
keine Spur mehr, rechnen können sie
nur noch mit dem Taschenrechner usw. Das
Schuljahr in der Klasse 6b bei Eliane Meier
im Dorfschulhaus Ruswil hat mich eines
Bessern belehrt. Was mich von Anfang an
und das ganze Jahr hindurch beeindruckte:
Die Schülerinnen und Schüler waren topmotiviert.
Vielleicht hatte ich schon etwas
Glück mit dieser Klasse. Ob beim Arbeiten
an einem Übungsblatt für die grammatischen
Fälle, an einem Blatt voller geografischer
Namen und Begriffe, die zugeordnet
werden mussten, ob im Internet, bei Vorträgen,
ich staunte und freute mich an der
produktiven Arbeitsatmosphäre. Da ich
aber nicht nur der «Grosspapi» in der Klasse
sein wollte, der «von früher erzählte, wo
alles besser war», wollte ich die Schüler
auch von meinem Wissen profitieren lassen.
Die anfängliche Zurückhaltung der
Schüler legte sich bald einmal. Ich bekam
das Gefühl, dass die Zeit und Aufmerksamkeit
geschätzt wurde, die ich den Schülern
beim Lösen der Aufgaben, beim Betreuen
von Partnerarbeiten, beim Korrigieren von
Arbeitsblättern schenkte. Beim Besuch des
Pfarrhofes mit Besichtigung und Arbeit im
Pfarrarchiv, bei der kulturhistorischen Ex-
kursion auf dem Kapellenweg nach St. Ulrich
im Rahmen des M+U-Projektes über
Weltreligionen oder beim Blick ins Leben
der Steinzeitmenschen freute ich mich an
der wachen Aufmerksamkeit und am Mitdenken
und Nachfragen der Schüler. Wie
gesagt, ich hatte vielleicht Glück, in einer
besonders vifen, disziplinierten, angenehmen
Klasse zu sein. Mag sein, dass die
Schüler angesichts der Fülle des Stoffes
und der Lehrpläne nicht immer genügend
in die Tiefe gehen können, dass gewisse
Anforderungen und Fähigkeiten, die früher
von Bedeutung waren, heute nicht mehr
«in» sind. Dafür können die Schüler anderes:
Sie sind selbständiger, selbstverantwortlicher,
offener, begeisterungsfähiger,
aber auch anspruchsvoller, ja fordernder als
früher. Das Jahr als Senior im Klassenzimmer
hat mir gefallen, hat mir den Blick auf
die heutige Schule geweitet und die Welt
der Schüler in einem neuen, erfreulichen
Lichte gezeigt.
Ruswil, im Juni 2010. Rudolf Gut
SCHULSPIEGEL
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Wie in der Sommerausgabe des Schulspiegels angekündigt, stellen wir Ihnen in der Herbstausgabe drei weitere Lehrerinnen vor,
welche im Schuljahr 2010/2011 neu an den Schulen Ruswil unterrichten. So ist dann die Vorstellung der neuen Lehrerinnen und
Lehrer vollständig.
PORTRAIT VON
HEIDI ALDER-BÜHLER
PORTRAIT VON
ANITA FELBER
Ich heisse Anita Felber und unterrichte seit
diesem Schuljahr neu im Schulhaus Ziswil
an der Mehrjahresklasse 4. bis 6. Schuljahr
integrierte Förderung (IF) sowie integrierte
Sonderschulung (IS) in einem Teilpensum.
In die Klasse von Walter Stadelmann habe
ich mich bestens eingelebt und ich finde es
sehr spannend, in einer dreistufigen Schulklasse
mitzuhelfen. Was mir an der Schule
Ziswil besonders gefällt, ist das sehr kleine
und familiäre Schulteam sowie die Lage
mitten im Grünen.
Daneben unterrichte ich seit August 2009
auch IS und IF an zwei 5./6. Klassen in der
Gemeinde Schachen, wo ich ebenfalls einen
Schüler mit einer Körperbehinderung im
Schulalltag begleite.
Während meiner fast 30-jährigen Berufszeit
war ich jedoch nicht immer im Schuldienst
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Noch vor einem halben Jahr hätte ich nie
geglaubt, dass ich einmal im «Zentrum
Europas» unterrichten würde. Denn wie es
sich herausgestellt hat, kennt jeder Ruswil.
So haben Nachbarn, ehemalige Arbeitskolleginnen
und viele Bekannte eine ganz persönliche
Beziehung zu dieser Luzerner Gemeinde.
Und nachdem ein Bericht über
Ruswils innovative Bauern und deren Vieh
in der Migros Wochenzeitung zu lesen war,
erkannte ich, dass dieser Ort unbestritten
zu den Top Ten auf der nördlichen Erdhalbkugel
gehört.
Obwohl ich in der Stadt Luzern aufgewachsen
bin, wo ich auch meine Schulzeit und
die Ausbildung zur Handarbeitslehrerin absolvierte,
fühle ich mich nicht als Städterin.
Zum Einen, weil meine Eltern, die beide
auf dem Land aufwuchsen, mir eine
starke Bindung zu ihrem Heimatort mitgegeben
haben. Zum Anderen verbringen wir
als Familie auch heute unsere Ferien oft in
engagiert. Nach meinen ersten sieben Unterrichtsjahren
an den Primarschulen Schlierbach
und Oberdorf absolvierte ich zuerst die
kaufmännische Handelsschule. Dann arbeitete
ich drei Jahre in einer Anwaltskanzlei und
zehn Jahre als Sachbearbeiterin auf der Jugendanwaltschaft
des Kantons Luzern.
Schliesslich drehte sich das Rad nochmals:
Im Jahre 2003 konnte ich in der Gemeinde
Emmen wieder im heilpädagogischen Zusatzunterricht
mit einem Teilpensum einsteigen.
Danach absolvierte ich die berufsbegleitende
Zusatzausbildung in schulischer Heilpädagogik
und ich freue mich, dass ich seither Kinder
in der integrierten Förderung sowie im
Sonderschulbereich begleiten darf.
Neben meiner beruflichen Tätigkeit bin ich
Hausfrau und Mutter und wohne mit meinem
12½-jährigen Sohn Basil in Luzern.
den Schweizer Alpen. Zudem bin ich stolz
auf unsere einzigartige Landschaft, die für
mich «Heimat» bedeutet.
Ich bin verheiratet, habe drei Kinder und
wohne seit dreissig Jahren in Horw, wo
ich die ersten Jahre arbeitete. In den vergangenen
Jahren habe ich mich in Englisch
weitergebildet und die Ausbildung
zur Englischlehrerin im Juni 2009 abgeschlossen.
Da auch das jüngste unserer Kinder im August
seine obligatorische Schulzeit beendet
hat und nun im Berufsleben steht, fühle ich
mich bereit für eine neue Herausforderung.
Und ich habe die Entscheidung, wieder in
den Lehrerberuf einzusteigen, noch keinen
Augenblick bereut, denn ich liebe den Umgang
mit Kindern sehr. Ganz besonders
schätze ich in Ruswil das tolle Lehrerkollegium,
die begeisterungsfähigen Schülerinnen
und Schüler und die freundlichen Leute
auf der Strasse.

PORTRAIT VON
MONIKA LIPP-BRUN
Mein Name ist Monika Lipp. Aufgewachsen
bin ich hier in Ruswil, wo ich auch meine
Schulzeit verbracht habe.
Nach der obligatorischen Schulzeit absolvierte
ich das bäuerliche Haushaltlehrjahr
auf einem Landwirtschaftsbetrieb in Emmenbrücke.
Von 1990 bis 1995 besuchte
ich das Arbeits- und Hauswirtschaftslehrerinnenseminar
(AHLS) im Theresianum Ingenbohl
in Brunnen.
Nach der Semizeit fand ich eine Stelle in
Wolhusen, wo ich knapp 10 Jahre lang die
beiden Fächer Handarbeit und Hauswirtschaft
unterrichtete. Dies war eine strenge
aber schöne und abwechslungsreiche Zeit.
2003 wechselte ich den Wohnsitz von Wolhusen
wieder nach Ruswil, heiratete Martin
Lipp und im Dezember 2004 kam unser erstes
Kind Fabian zur Welt. Ab August 2005
unterrichtete ich in Wolhusen nur noch ein
kleines Pensum Handarbeit.
Die Geburten von Alessia (2006) und Robin
(2008) waren weitere Höhepunkte in
meinem Leben.
Durch Zufall bin ich dann nach 15 Jahren
Tätigkeit in Wolhusen auf ein Angebot in
Ruswil gestossen. Seit August 2010 bin
ich im Schulhaus Bärematt - wo ich sehr
gut gestartet bin – als Hauswirtschaftslehrerin
im Teilpensum tätig. Es ist für
mich eine neue Herausforderung; zudem
gibt es mir die Gelegenheit, viel Neues
kennen zu lernen
In meiner «Freizeit» bin ich sehr gerne mit
meiner Familie draussen, sei es zum Velofahren,
Wandern, Skifahren oder für Gartenarbeiten.
Meine weiteren Hobbys sind
Nähen, Backen und ab und zu Musizieren.
IMPRESSIONEN AUS DEM WERKUNTERRICHT
HOLZBEARBEITUNG
Aus Vierkant wird Rundstab.
Gestalten mit Sägen, Raspeln, Feilen, Stechbeitel.
Jeder Schüler erhält ein Stück Holz, vierkant
gesägt.
• Zeichne den grösstmöglichen Kreis auf
der Stirnseite ein (beidseitig).
• Zeichne auf der Längsseite die Mitte ein.
• Hoble nun dieses Holzstück zu einem
Rundstab (Am Schluss darfst du auch
schleifen).
• Verforme nun diesen Rundstab zu einer
Stehle, einer Figur, usw. Deiner Fantasie
sind keine Grenzen gesetzt. Bedingung:
Die Formen müssen rund und «weich»
sein. Am Schluss wird alles fein geschliffen
und gewachst.
Beispiele:
SCHULSPIEGEL | 9

ADVENTSGESCHICHTE
Gedanken einer Kerze
«Jetzt habt ihr mich entzündet und schaut
in mein Licht. Ihr freut euch an meiner
Helligkeit, an der Wärme, die ich spende.
Und ich freue mich, dass ich für euch brennen
darf. Wäre dem nicht so, läge ich vielleicht
irgendwo in einem alten Karton -
sinnlos, nutzlos. Sinn bekomme ich erst dadurch,
dass ich brenne.
Aber je länger ich brenne, desto kürzer
werde ich. Ich weiß, es gibt immer beide
Möglichkeiten für mich: Entweder bleibe
ich im Karton - unangerührt, vergessen, im
Dunkeln - oder aber ich brenne, werde kürzer,
gebe alles her, was ich habe, zugunsten
des Lichtes und der Wärme. Somit führe
ich mein eigenes Ende herbei.
Und doch, ich finde es schöner und sinnvoller,
etwas herzugeben zu dürfen, als kalt
zu bleiben und im düsteren Karton zu liegen....
Schaut, so ist es auch mit euch Menschen!
Entweder ihr zieht euch zurück, bleibt für
euch - und es bleibt kalt und leer-, oder ihr
geht auf die Menschen zu und schenkt ihnen
von eurer Wärme und Liebe, dann erhält
euer Leben Sinn. Aber dafür müsst ihr
etwas in euch selbst hergeben, etwas von
eurer Freude, von eurer Herzlichkeit, von
eurem Lachen, vielleicht auch von eurer
Traurigkeit.
Ich meine, nur wer sich verschenkt, wird
reicher. Nur wer andere froh macht, wird
selbst froh. Je mehr ihr für andere brennt,
um so heller wird es in euch selbst. Ich
glaube, bei vielen Menschen ist es nur deswegen
düster, weil sie sich scheuen, anderen
ein Licht zu sein. Ein einziges Licht,
das brennt, ist mehr wert als alle Dunkelheit
der Welt.
Also, lasst euch ein wenig Mut machen von
mir, einer winzigen, kleinen Kerze.»
10 | SCHULSPIEGEL
Komponist
und
Texter
Atrium
elektrischesWärmegerät
prüfen,
testen
Kinderspeise
Zirkuskunst
Winkel
des
Boxrings
Fabelwesen
Gemüseart
Schifffahrtsstraße
Stern im
„Walfisch“
unterster
Offiziersdienstgrad
Vorstellungskraft
Kurzwort
für eine
Lederart
2
Verbannung;Verbannungsort
menschlicheAusstrahlung
Körperorgan
kleiner
Lachsfisch
ohne
Mängel
3
Schmiedeblock
oberitalienische
Stadt
Bücherfreund;Abonnent
Rennbahn
8
Staat in
Ostasien
7
Fremdwortteil:
fern
Niederschlag
kreisförmig
Großeinkaufsanlage
Beginn,
Eröffnung
römischerLiebesgott
gewohnheitsmäßig,
ständig
Kugelspiel,
Sportart
4
bestimmter
Artikel
Windschattenseite
völkerrechtlichesAbkommen
vielfarbig
5
verehrtes
Vorbild
Schwertliliengewächs
Tierpflege
1
Erkältungssymptom
6
Gegner
Schussgeräusch
Peitsche
engl.:
Satz
beim
Tennis
Lösungswort Lösung auf der letzten Seite
1 2 3 4 5 6 7 8

KURSE UND REFERATE SCHULJAHR 2010 – 2011
ELTERNBILDUNG
«Gäu, du hesch mi gärn?» Liebevoller
Umgang in der Familie
Mit Theaterszenen werden die verschiedenen
Liebessprachen in der Erziehung und
auch in der Partnerschaft vorgestellt. Sie
erhalten so Hinweise, wie Sie sich gegenseitig
Anerkennung und Zuneigung schenken
können. Nur über die Liebe erfährt das
Kind die nötige Geborgenheit, die es zu einem
liebesfähigen Erwachsenen heranwachsen
lässt. Der Vortrag eignet sich für
Erziehende von Kindern aller Altersstufen.
Vortrag von Helena Weingartner Brunner,
Kommunikationstraining und Elternbildung;
Netzwerk Gesundheit, Buttisholz. Im
Auftrag von der Fachstelle für Suchtprävention
DFI, Luzern.
Dienstag, 25. Jan. 2011; 19.30 – 22.00
Uhr; Singsaal Konstanzmatte; Schulhaus
Konstanzmatte; 6023 Rothenburg. Mitglieder
Fr. 10.-; Nichtmitglieder Fr. 15.-.
Reizüberflutung
Was ist Reizüberflutung genau?
In der heutigen Zeit ist unser Umfeld voll
von Reizen. Noch nie mussten Kinder, Jugendliche
und auch Erwachsene, mit so vielen
Reizen umgehen lernen. Das ist eine
besondere Herausforderung für alle.
Referentin: Regula Röthlisberger, Lern
Coach nlpaed, Lehrtrainerin nlpaed, Life
Coach SWISSNLP, 6370 Stans
Montag, 21. März 2011; 19.30 – 22.00 Uhr;
Singsaal Konstanzmatte; Schulhaus Konstanzmatte;
6023 Rothenburg. Mitglieder
Fr. 10.-; Nichtmitglieder Fr. 15.-.
Balance im Familienalltag
Auch zu Hause kann Burn-out ein Thema
sein.
Nicht nur in der Berufswelt besteht die Gefahr
von Burn-out, sondern auch in den eigenen
vier Wänden. Mütter sind in der Regel
rund um die Uhr verfügbar, wenn die
Kinder klein sind, aber auch später in der
Pubertätsphase der Kinder kann die Belastung
sehr gross sein. Mütter haben hohe
Ansprüche an sich selber und geben emotional
sehr viel. Wenn eine Mutter ausgebrannt
ist, hat dies Folgen für die ganze
Familie.
Frau Dominique Grütter zeigt in ihrem Referat
auf, wie es zu einem Burn-out bei
Müttern kommen kann und was die Symptome
sind. Anschliessend zeigt sie Möglichkeiten,
einem Burn-out vorzubeugen
und wie Mütter im Alltag auftanken können.
Referentin: Dominique Grütter-Wichser, Sozialpädagogin,
Paar- und Familientherapeutin,
Erwachsenenbildnerin und Mutter
von 4 Kindern, 6370 Stans
Dienstag, 24. Mai 2011; 19.30 – 22.00 Uhr;
Singsaal Konstanzmatte; Schulhaus Konstanzmatte;
6023 Rothenburg. Mitglieder
Fr. 10.-; Nichtmitglieder Fr. 15.-.
Kontakt: Kursadministration: Schule und
Elternhaus Rothenburg, Gaby Bolzern
s-e.kurseluewin.ch oder Fon 041 282 22 66
Homepage: http://www.schule-elternhaus.ch/Luzern
GEWONNEN!
Als der Lehrer uns von einem VBL-Projekt
berichtete und den Hauptpreis nannte,
lachten wir noch und dachten nie an den
Hauptgewinn. Doch als wir dann nach ein
paar Monaten und langem Arbeiten an unserem
Filmprojekt nach Luzern ins Bourbaki
eingeladen wurden, wussten wir, dass
wir etwas gewonnen hatten.
Als wir dann in den Kinoreihen sassen und
unsere Klasse, GSS B 2 II, beim 1. Platz
aufgerufen wurde, war die Freude riesengross.
Eine gesponserte Reise in den
Europa-Park Rust mit der ganzen Klasse:
Ein Traum!
Und nun freuen wir uns natürlich riesig auf
den tollen Ausflug im nächsten Frühling.
Julia Loser, Laura Wehrli
25 Jahre Jungfilm-festival Luzern
In der Kategorie Klassenfilmwettbewerb gewann
für die beste Regie der Film «Mobbing»
von der ehemaligen Klasse GSS B 3c
des Klassenlehrers Marc-Toni Eggler. Dieser
Film entstand anlässlich eines Gesamtschulprojekts
des Schulhauses Bärematt, Ruswil.
SCHULSPIEGEL | 11

LEHRERINNEN- & LEHRERTURNEN
Schon gewusst? Seit bald eineinhalb Jahren
treffen sich einige Mitarbeiter/innen
der Schulen Ruswil in der Turnhalle des
Schulhauses Bärematt zum wöchentlichen
Lehrer/innen-Turnen.
Wer Freude an Spiel und Sport hat, kommt
mit Sicherheit auf seine Rechnung. Im Programm
stehen abwechselnd Badminton und
verschiedene Ballspiele.
Selbstverständlich spielen wir alle jeweils
um den Sieg – Spannung muss sein! Aber
dennoch haben wir keine Verlierer in unseren
Reihen. So zählen doch alle Mitspieler
am Ende der Stunde zu den Gewinnern, weil
es ihnen gelungen ist, den «inneren
Schweinehund» zu schlagen! Und das zählt
bekanntlich doppelt bis dreifach!
Bist du interessiert, komm doch einfach
mit deinen Sportsachen vorbei. Wir
freuen uns auf dein Mitspielen!
Ort und Zeit: Turnhalle Schulhaus Bärematt,
montags von zirka 12.00 - 13.00
Uhr.
Kontakt: Schulhaus Bärematt, Edwin
Gubler 041 495 16 16, Remo dalla
Vecchia 079 566 55 28
12
| SCHULSPIEGEL

BIN ICH «PSYCHO»,
WENN ICH MICH BERATEN LASSE?
Es gibt einige Schüler/innen und Eltern,
die das Beratungsangebot der Schulsozialarbeit
(SSA) Ruswil im vergangenen Jahr
freiwillig genutzt haben. Diese Schüler/innen
kamen mit persönlichen Anliegen, z.B.
wenn sie sich in der Klasse nicht wohl fühlten
oder wenn sie Probleme mit den Eltern
oder Lehrpersonen hatten.
Die Schulsozialarbeit wird zurzeit in allen
öffentlichen Schweizer Schulen eingeführt.
Es ist ein wichtiges Ziel der SSA,
dass die Schüler/innen bei Bedarf möglichst
unkompliziert und vor Ort Hilfe in
Anspruch nehmen können. Die SSA ist
auch für Eltern sowie für Lehrpersonen eine
Anlaufstelle.
Im Moment beschäftigen sich die Schulen
Ruswil mit dem Thema «selbstgesteuertes
Lernen». Ich finde es wichtig, dass dieses
Thema nicht nur in Bezug auf das Vermitteln
des Schulstoffes verstanden wird. Unsere
Kinder und Jugendlichen werden auch
in sozialer Hinsicht gefördert und gefordert.
Ein wichtiger Aspekt der Selbststeuerung
ist für mich, dass jeder Einzelne sich
soweit kennen lernt, dass er eigene Körpersignale
und Reaktionen aus dem persönlichen
Umfeld ernst nimmt. Es gibt
aber auch Situationen, in denen es hilfreich
sein kann, Schulkollegen, die sich in
einer persönlichen Krise befinden, darauf
hinzuweisen, dass es verschiedene professionelle
Anlaufstellen gibt, die sie unterstützen.
Leider soll es schon vorgekommen sein,
dass Schüler/innen von Mitschülern/innen
gehänselt und verspottet wurden, weil sie
aus meinem Büro gekommen sind. Eine
ziemlich «üble» Sache – so finde ich. Stellt
euch vor, ihr seid in einer persönlichen Krise
und das Wasser steht euch bis zum Hals.
Ihr versucht dann Hilfe zu holen, um die
Situation erträglicher zu gestalten. Dabei
werdet ihr von euren Kollegen und Freunden
verspottet und ausgelacht. Es ist
selbstredend, dass solche Reaktionen unüberlegt,
arrogant und dumm sind!
Ich bin weder Psychiater noch bin ich Therapeut.
Meine Tätigkeit als Sozialpädagoge
ist (unter anderem) beizutragen, dass unsere
Schüler/innen ihr Leben aktiv und verantwortungsvoll
in die eigenen Hände nehmen.
Ich finde es sehr schade, wenn jemand
innerhalb der Schulgemeinschaft
oder sogar der eigenen Klasse als «Psycho»
betitelt wird, weil er oder sie Hilfe zur
Selbsthilfe beansprucht.
Zudem ist jemand, der in psychiatrischer
oder therapeutischer Behandlung steht,
nicht unheilbar krank. Psychische Erkrankungen
können jeden Menschen in jedem
Alter treffen. Die Betroffenen sind jedoch
darauf angewiesen, dass sie sowohl fachlich
wie auch im Familien- und/oder Bekanntenkreis
die nötige Unterstützung erhalten.
Seit mehreren Jahren haben viele
Psychiater und Therapeuten längere Wartelisten
für angehende Patienten, die sich
freiwillig behandeln lassen möchten. Ist
jemand, der Hilfe in Anspruch nimmt, deswegen
ein «Psycho»?
In meinem zweiten Jahr als Schulsozialarbeiter
werde ich mich vermehrt in den
Schulklassen aufhalten. Dabei werde ich
von den Lehrpersonen als zusätzliche Unterstützung
bei sozialen Themen eingesetzt.
So werden wir präventiv Süchte, sexuelles
Fehlverhalten und Gewaltanwendung
ergänzend thematisieren können.
Meine Zusammenarbeit mit den Lehrpersonen
ist unterstützend und hat wirklich
nichts mit «Psycho» gemeinsam!
Eine Klasse ist also nicht «Psycho», nur
weil der Schulsozialarbeiter in gewissen
Lektionen mit einbezogen wird!
Ich freue mich sehr auf die weitere Zusammenarbeit
und auf viele spannende Begegnungen.
Euer Remo Dalla Vecchia, Schulsozialarbeiter
Mirco Studer (rechts) und Stefan Frei (links)
beim Modell bauen im Bildnerischen Gestalten.
Foto chöschu
NEUE ZEITEN
Ab dem 1. Januar 2011 hat die Schulsozialarbeit
neue Arbeitszeiten: Montag,
Dienstag, Donnerstag und Freitag: 8.00
Uhr bis 16.00 Uhr. Und weitere Termine
nach Vereinbarung. Natel 079 566 55 28,
ssa@ruswil.educanet2.ch
SCHULSPIEGEL | 13

WERTHENSTEIN
EINWEIHUNGSFEST SCHULHAUS
Hauptfront der Schule Werthenstein-Unterdorf. Fotos Edwin Gubler
Eine Schulhauseinweihung zählt zu den Ereignissen
einer Gemeinde, die ohne viele
Worte Leute einander näher bringt. Die
Gründe dafür sind naheliegend. So ist doch
die obligatorische Volksschule seit Generationen
einer der wenigen ausserfamiliären
Orte, an dem – abgesehen vom Vermitteln
von schulischem Wissen und Können –
über Jahre hinweg ein Gemeinschaftsgefühl
aufgebaut und gepflegt wird. Diese
Jahre gelten denn auch als gewichtige Vorbereitung
auf das Heranwachsen zum verantwortungsbewussten
Staatsbürger, als
Sprungbrett in die Selbstständigkeit. Auch
wenn die Wege später auseinander gehen –
was unvermeidlich ist – in der Regel bleiben
viele Schulerlebnisse tief im Gedächtnis
haften. Dabei übernehmen die Schulgebäude,
in denen unzählige Stunden verbracht
wurden, nicht selten die Rolle des
14 | SCHULSPIEGEL
sichtbaren Auslösers mannigfachster Erinnerungen.
Viele Schulen zeichnen sich durch bauliche
Besonderheiten aus, so dass sie bereits aus
der Ferne als Bildungsstätten erkannt werden.
Dies gilt auch für das renovierte
Schulhaus Werthenstein-Unterdorf. Schön
eingebettet in die hüglige Landschaft hebt
es sich kontrastreich von der Umgebung ab,
ohne jedoch als Fremdkörper zu erscheinen.
Nähert man sich der Schule auf der
ansteigenden Zufahrtsstrasse, erblickt man
zuerst die breite Gebäudefassade, hinter
denen sich die Schulräume verbergen. Ein
asphaltierter Parkplatz verbindet einen in
eine Wiese eingebetteten Spielplatz mit
dem Schulgebäude. Schreitet man zum
Schulhauseingang, wird man von einfach
gestalteten Figuren an einer Hangschutz-
mauer begleitet. Diese symbolhaften Darstellungen
sollen denn auch tagtäglich die
Schüler an Verhalten erinnern, auf welche
die Schulgemeinschaft besonders achtet:
sich grüssen, aufeinander zugehen, sich
gegenseitig respektieren. Schliesslich ist
erwähnenswert die Aussicht auf die ehemalige
Klosteranlage und die Wallfahrtskirche,
die man von den Klassenzimmern aus geniesst.
Was lag denn eigentlich der Renovierung
des Schulhauses Werthenstein-Unterdorf
zugrunde? Bedingt durch die Zusammenlegung
der beiden Schulhäuser Werthenstein-
Oberdorf und Werthenstein-Unterdorf musste
in diesem – neben Sanierungsarbeiten im
Bereich Energieverbrauch – die Raumnutzung
neu bestimmt werden. Es entstanden
zwei Gruppenräume; weiter wurde ein neu-

WERTHENSTEIN-UNTERDORF
Die Klassenzimmer erlauben eine prächtige Aussicht auf die im 16. Jahrhundert entstandene Wallfahrtskirche Werthenstein.
Die Feen verabschieden sich vom applaudierenden
Publikum.
er Werkraum eingerichtet. Damit konnte
den veränderten Raumbedürfnissen entsprochen
werden. Die Renovierungsarbeiten
wurden in zwei Etappen durchgeführt und
im Sommer 2010 abgeschlossen. Um diesem
Ende etwas Feierliches zu verleiten, hat das
Schulhausteam in Werthenstein-Unterdorf
zusammen mit dem Gemeinderat und der
Schulleitung beschlossen, am letzten Tag
vor den Herbstferien (1. Oktober 2010) eine
Feier abzuhalten.
Am Einweihungsfest durften die zahlreich
erschienenen Besucher ungezwungen das
Spielplatz, wo die Schüler sich in der Pause
körperlich ausgeben können.
renovierte Gebäude besichtigen und bekamen
– dank der Anwesenheit kompetenter
Personen aus den Bereichen Schule
und Behörde – Informationen aus erster
Hand.
Schliesslich waren die Anwesenden eingeladen,
eine der beiden Aufführungen des
Singspiels «Der Zauberast» zu besuchen.
Zwischen den beiden Aufführungen richteten
Vertreter der Behörden (Bruno Unternährer)
und der Schule (Kaspar Bättig und
Pius Kammermann) einige Worte an das Publikum.
Unter der Leitung der Klassenleh-
rer/innen Pius Kammermann, Jakob Zettel,
Luzia Wallimann, Lotti Ulrich und Doris
Marti hatte das Schulhausteam mit den
Schülern über mehrere Wochen hinweg eine
Adaptation des kurzweiligen Märchens Der
Zauberast vorbereitet. Wie es sich geziemt,
traf man auch in diesem Märchen auf eine
Zauberwelt, in der sich das Gute schliesslich
gegen das Böse durchsetzte: Nach etlichen
abenteuerlichen Unternehmen konnte der
zauberträchtige Ast dem Teufel wieder entrissen
werden. Möge die renovierte Schule
Werthenstein-Unterdorf immerfort im Besitz
dieses Zauberastes sein! EG
SCHULSPIEGEL | 15

Allan Guggenbühl (58) ist Psychologe
und Buchautor. Im Frühling erscheint sein
nächstes Buch «Was ist mit unserer Jugend
los? Hilfe bei Jugendgewalt.»
In einem Interview – abgedruckt im Migros-Magazin
41 vom 11. Oktober 2010 -
geht der Autor auf die Jugendgewalt ein:
Interview:
«Allan Guggenbühl, schlagen die Jugendlichen
immer öfter zu? Oder täuscht dieser
Eindruck?
Jugendgewalt ist zwar ein Problem, aber
historisch gesehen ist sie nicht schlimmer
geworden: Es gab immer gewalttätige Jugendliche.
Was erschreckt Sie am Thema Jugendgewalt
am meisten?
Das Schlimmste ist die Naivität. Eine gewaltfreie
Gesellschaft ist eine Illusion. Gewalt
ist ein Potenzial des Menschen, das
müssen Politiker, Eltern und Schulen akzeptieren.
Heisst das, man muss Schlägereien – etwa
auf dem Pausenplatz – einfach hinnehmen?
Sicher nicht, aber aggressive Auseinandersetzungen
schon. Präventionsprogramme,
die jegliche Gewalt unterbinden wollen,
sind problematisch. Besser, die Jungen
kämpfen fair. Es darf auch ein bisschen
wehtun. So entwickelt man Hemmmechanismen.
Kann man fair kämpfen lernen?
Ja. Auch wir vom Institut für Konfliktmanagement
und Mythodrama versuchen den
Buben zu zeigen, wie man fair kämpft. Etwa,
dass mit Kämpfen Schluss ist, wenn jemand
auf dem Boden liegt.
Sie führen auch Anti-Aggressionstrainings
durch?
Ja, die Jugendanwaltschaft schickt verur-
16 | SCHULSPIEGEL
...
«WIR HABEN EIN
LEICHT GESTÖRTES
VERHÄLTNIS
ZUR GEWALT»
teilte jugendliche Täter zu mir. Zuerst müssen
sie einsehen, dass sie Mist gebaut haben.
Dann helfen wir ihnen, mit Aggressionen
umzugehen. Es klingt paradox: Junge
Männer können nicht mehr zivilisiert aggressiv
sein.
Aber nicht jeder, der es nicht lernt, wird
deshalb gewalttätig.
Ob ein Jugendlicher gewalttätig wird oder
nicht, hängt von vielen Faktoren ab. Junge
Menschen, die sozial eingebunden sind und
sich akzeptiert fühlen, werden weniger gewalttätig.
Warum sind oft junge Männer involviert?
Männer wollen sich über Gewalt profilieren,
markieren, und zwar vor allem gegenüber
anderen jungen Männern. Es gibt ja auch
immer wieder Mädchen, die das bewundern.
Die Jungen grenzen sich so von den Erwachsenen
ab.
Inwiefern?
Aufeinander losgehen ist in der westlichen
Gesellschaft zum Glück tabu. Aber wir haben
ein leicht gestörtes Verhältnis zu körperlichen
Auseinandersetzungen, aber sie
gehören zu jungen Männern. Mit 30 ändert
sich das. Die Jungen betrachten die Erwachsenen
deshalb als «Höseler».
Haben Männer mehr Mühe mit der Opferrolle
als Frauen?
Natürlich. Ein Überfall ist ein einschneidendes
Erlebnis. Man ist gedemütigt, verunsichert,
leidet vielleicht unter Ängsten.
Männer fühlen sich oft in ihrer Rolle als
Held und Beschützer hinterfragt.
Und die Frauen?
Sie sind eher verunsichert und entwickeln
einen Hass auf den Täter. Werden sie von
einer anderen Frau wegen eines Beziehungsthemas
attackiert, können sie kaum
je verzeihen. Wie man hier vorgeht, ist mir
auch ein Rätsel.
Es gibt Opfer, die keine Wut auf die Täter
haben.
Gleich nach der Tat ist diese Reaktion problematisch
und könnte von Selbstverleugnung
zeugen: Man kommt nicht an die eigenen
Verletzungen heran, die Heilungschancen
sinken.
Wenn die Polizei involviert ist, wird automatisch
die Opferhilfe eingeschaltet. Warum
nehmen viele dieses Angebot nicht an?
Weil sie keine Opfer sein wollen, vor allem
Männer nicht. Opfer sein heisst wehrlos
sein. Das ist nicht männlich. Man sollte
deshalb nicht von Opferhilfe sprechen,
sondern besser von Hilfe bei der Nachbearbeitung
etwa.
Den Opfern wird oft indirekt eine Mitschuld
zugewiesen.
Das tun manche Täter. Wenn ich den Eindruck
habe, dass das nicht stimmt, signalisiere
ich, dass ich die Schilderung nicht akzeptiere.
Gewalttrainings werden als Kuschelpädagogik
beschimpft. Was entgegnen Sie?
Dass acht von zehn Tätern nach geeigneten
Massnahmen nicht mehr gewalttätig sind.
Damit sind wir in der Schweiz weit voraus.
Strafen allein nützt nichts. In den USA und
in Deutschland setzt man stark darauf. Der
Erfolg ist verglichen mit uns gering.
Warum?
Weil jeder Täter glaubt, er sei die grosse
Ausnahme und werde nicht erwischt. Wenn
Erwachsenen präsent sind und signalisieren,
dass sie Gewalt nicht tolerieren, nützt
das viel mehr.
Was wirkt am meisten?
Die Aussicht, zu einem Massnahmenprogramm
verknurrt zu werden, schreckt junge
Männer richtig ab. Da müssten sie sich ja
plötzlich zu sich selbst äussern. Das finden
sie einfach nur peinlich.»

DIE SCHULEN RUSWIL PRÄSENTIEREN SICH AN DER
GEWERBEAUSSTELLUNG 2010
Die Gewerbeausstellung Ruswil (29. Oktober
bis 31. Oktober) ist offensichtlich ein
Stell-dich-ein mit starker Anziehungskraft.
65 Aussteller trugen zum Erfolg des Anlasses
bei.
Auch die Schulen Ruswil waren mit einem
Stand vertreten. So konnten die an der
Schulbildung interessierten Besucher Vertreter
der Gemeindeschulen persönlich kennen
lernen und Informationen aus erster
Hand erhalten. EG
Eindrücke vom Eröffnungsabend:
Mirjam Zinniker (links) und Venera Mrijaj
(rechts) aus der Klasse 2BI üben sich in der
Produktewerbung
Alle sind sich einig: Die Jugend ist unsere
Zukunft!
Stefan Müller hält seine Eröffnungsrede im Kulinarium. Fotos Edwin Gubler
OK-Präsident Beat Müller eröffnet die Gewerbeausstellung
Markus Kaufmann (alias «Chöschu») beantwortet
kompetent Fragen von Ausstellungsbesuchern.
Schulleiter Kaspar Bättig (links) unterhält sich mit Marc-Toni Eggler (zweiter von links)
SCHULSPIEGEL | 17

SCHULHAUS DORF
Liebe Leserinnen und Leser
Im Schulhaus Dorf und in den Kindergärten
Dorf, Schwerzistrasse und Surbrunnematte
werden 297 Lernende von insgesamt 32
Lehrpersonen unterrichtet. Mit Schwung
haben die Schülerinnen und Schüler des
Dorfschulhauses die Erstklässler in die
Schulgemeinschaft aufgenommen, eine lebendige
Schulgemeinschaft, welche von
Klassen- wie auch Schulhausregeln geleitet
wird, damit eine harmonische Schulatmosphäre
entstehen kann. Die Administration,
Organisation und Koordination des grössten
Schulbetriebes der Gemeinde Ruswil
bieten eine abwechslungsreiche und interessante,
aber auch eine zeitintensive Herausforderung
für alle beteiligten Lehrpersonen.
Die Aufgaben, Ämter und Arbeitsgruppen
im Schulhaus Dorf sind überschaubar
geregelt und werden mit der nötigen
Sorgfalt und einem grossen Engagement
angepackt. Als Klassenlehrer und Schulhausleiter
Dorf im administrativen und organisatorischen
Bereich bin ich glücklich,
ein Teil dieser grossen und interessanten
Gemeinschaft zu sein.
Gerne informiere ich Sie nachfolgend, liebe
Leserinnen und Leser des Schulspiegels,
über einige schulhausinterne Angelegenheiten.
Sofern Sie aktuelle Nachrichten und
Berichte aus dem Dorfschulhaus nicht verpassen
möchten, besuchen Sie doch ab und
zu unsere Webseite www.schulen-ruswil.blogspot.com.
18
| SCHULSPIEGEL
AUFNAHMERITUAL DER 1. KLÄSSLER
23. August 2010
Ein roter Teppich wie bei einer Premiere
wird jeweils am ersten Schultag im Schulhaus
Dorf ausgebreitet. Das ganze Schulhaus
ist gespannt, wer über den roten Teppich
laufen wird. Eine Premiere ist es wirklich,
denn die geladenen Gäste, welche
über den roten Teppich schreiten, besuchen
ihren ersten Schultag.
Der erste Schultag ist für die Erstklässler
ein ganz besonderer Tag, an den sie sich
lange erinnern werden. Mit verschiedensten
Gefühlen betreten die neuen Erstklässler ihr
neues Schulzimmer: zaghaft, schwungvoll
oder auch aufgeregt. Die Eltern begleiten
ihr Kind bis vor die Klassenzimmertüre und
geben ihre Kinder dann in die Obhut der
Lehrpersonen der 1./2. Klassen.
Viele Eindrücke hinterlassen ihre Spuren,
eine neue Lehrperson, neue Schulfreunde,
ein neuer Ort, ein Pausenplatz mit mehr als
PHZ-STUDENTINNEN
Schuljahr 2010/2011
Die Schulen Ruswil sind seit mehreren Jahren
Kooperationsschule der Pädagogischen
Hochschule Zentralschweiz (PHZ) und bieten
den Studentinnen und Studenten des
ersten Studienjahres ein erstes und breites
Übungsfeld in einer Klasse. Die Praxislehrpersonen
des Dorfschulhauses geben ihr
Wissen und Können weiter und unterstützen
die angehenden Lehrpersonen in ihrer
Ausbildung. Die Studentinnen und Studenten
erhalten von den Praxislehrpersonen
Unterrichts- oder Beobachtungsaufträge,
welche sich auf die Ziele der PHZ beziehen.
Die Studierenden bereiten eine Unterrichtssequenz
vor, führen diese in den Klassen
durch und werten sie zusammen mit der
Praxislehrperson aus. Zudem werden die
Beobachtungsaufträge besprochen.
240 Kindern. Damit nicht genug, die neuen
Schüler/innen werden kurz vor dem Mittag
noch vor das Schulhaus gebeten. Namentlich
aufgerufen, überqueren diese Erstklässler
den roten Teppich, werden vom Publikum
genauestens beobachtet, ernten
Applaus und erhalten die leuchtendgelbe
Mütze, damit sie im Strassenverkehr früh
genug gesehen werden. In diesem Schuljahr
durften wir insgesamt 24 Erstklässler
im Dorfschulhaus willkommen heissen.
Im Schulhaus Dorf bieten die Praxislehrpersonen
Trix Wandeler, Daniela Bühlmann
und Eliane Meier je zwei Studentinnen ein
wertvolles Übungsfeld in ihren Klassen. Jeweils
am Mittwoch hat das Dorfschulhausteam
somit «Lehrerinnen-Nachwuchs» im
Schulhaus.
Den Praxislehrpersonen sei an dieser Stelle
für ihre Bereitschaft und das Engagement
in der Ausbildung von zukünftigen Lehrpersonen
gedankt. Den Studentinnen wünschen
wir in ihrer Unterrichtspraxis viele
Lern- und Lehrerfolge, angenehme Erfahrungen
im Umgang mit den Schülerinnen
und Schülern, eine abwechslungsreiche
Wissensvermittlung und viele positive Erlebnisse.
Klasse Lehrperson PHZ-Studentinnen
1./2. Klasse d Trix Wandeler Nicole Meier Madeleine Bühlmann
5. Klasse a Daniela Bühlmann Beatrice Ineichen Franzisca Otto
5. Klasse b Eliane Meier Gianna Mina Isabelle Bertschi

HERBSTWANDERUNG
21. September 2010
Mit dem Lied «Guten Morgen» stimmten
sich die 1.-6. Klassen auf die bevorstehende
Wanderung ein. Gemäss dem Spruch
«Viele Wege führen nach Rom» wanderten
die Klassen auf verschiedenen Routen, angepasst
an die Leistungsfähigkeit der Klasse,
zum Mittagsrastplatz bei der Jägerhütte
im Hunkelewald.
Der Grill für die Wurst war bereits eingeheizt,
so dass sich alle direkt ans Mittagessen
machen konnten. Danach folgte das
Mittagsprogramm, bei dem jeweils ein 6.
Klässler und eine 6. Klässlerin eine Gruppe
von Schülern aus den Klassen 1 bis 5 führte.
Gemeinsam durften sie am Mittagsstandort
ein Waldhäuschen bauen.
Mit dem Lied «Alperose» stimmten sich die
Gruppen gemeinsam auf den Rückweg ein.
In den Kleingruppen wanderten die Kinder
mit ihren Gruppenleiterinnen und -leitern
zum Dorfschulhaus zurück. Die Lehrpersonen
verteilten sich zwischen die Gruppen,
um bei allfälligen Notfällen die nötige Unterstützung
zu bieten. Gegenseitige Rücksichtnahme,
Motivation und einiges an Geduld
konnten geübt werden. Durch die gegenseitige
Unterstützung in den Gruppen,
erreichten alle das ersehnte Ziel.
SCHÜLERLOTSEN
Schuljahr 2010/2011
Die Frage «Kriegen wir unsere Gruppe für
den Schülerlotsendienst zusammen?» beschäftigt
und fordert die Klassenlehrpersonen
der 5./6. und die Schulleitung jedes
Jahr aufs Neue. Die freiwilligen Schülerlotsen
sorgen am Fussgängerstreifen Chasteleweg-Rüediswilerstrasse
für eine sichere
Strassenüberquerung aller Schülerinnen
und Schüler, welche diesen Schulweg benutzen.
In diesem Schuljahr erwies sich die Rekrutierung
trotz mehrmaligem Anfragen als
schwierig, so dass die alte Garde, bestehend
aus 19 Schülerinnen und Schülern,
ihren Dienst verlängerte und bis zu den
Herbstferien aufrecht erhielt. Tausend Dank
dafür.
Die neuen Schülerlotsen, bestehend nun
aus 12 Schülerinnen und Schülern der 5.
Klassen a und b, konnten vor den Herbstferien
vom Verkehrsinstruktor Walter Duss
eingeführt werden. Sie haben ihren Dienst
am 18. Oktober 2010 angetreten. Ein herzliches
Dankeschön geht an diese Freiwilligen,
welche eine grosse Verantwortung für
die Schulgemeinschaft übernommen haben.
Der Dank geht auch an die Eltern, die
mit ihrem Einverständnis zum Schülerlotsendienst
die Sicherung des Schulweges
und damit die Schule in hohem Masse unterstützen.
Der Schülerlotsendienst wurde aufgrund
der geringeren Anzahl Lotsen für das restliche
Schuljahr 2010/2011 von drei Einsätzen
pro Tag auf zwei Einsätze gekürzt. Alle
Eltern der Schülerinnen und Schüler aus
dem Dorfschulhaus wurden noch vor den
Herbstferien schriftlich über diese Änderung
informiert.
Jeweils drei Schülerlotsen aus den 5. Klassen sorgen zu folgenden Zeiten für einen gesicherten
Fussgängerübergang der Rüediswilerstrasse:
Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag
Morgen 07.45-08.05 07.45-08.05 07.45-08.05 07.45-08.05 07.45-08.05
Nachmittag 13.15-13.35 13.15-13.35 13.15-13.35 13.15-13.35
BALIFAHNEN
18. Oktober 2010
Seit dem 18. Oktober 2010 zieren Balifahnen
das Schulhaus Dorf, den Kindergarten
Schwerzi und den Kindergarten Surbrunnematte.
Je zwei Parallelklassen bemalten in
der Zeit vor den Herbstferien eine Balifahne,
die Kindergärten bemalten je eine.
Mit einer kleinen Präsentation am selben
Tag stellten die Stufen ihre bunten und farbenfrohen
Balifahnen allen Kindern in der
grossen Turnhalle vor. Das Schulhauslied
der jeweiligen Stufe erklang nach der Vorstellung
der Balifahnen. Zwischen den einzelnen
Stufen erzählten und spielten vier
Freiwillige der Klasse 6b die Herbstgeschichte
des kleinen Strassenkehrers und
zum Abschluss sangen und bewegten sich
alle zum Song «Waving Flag».
SCHULSPIEGEL | 19

SCHULHAUS DORF
DER KLEINE
STRASSENKEHRER
UND DIE BLÄTTER
Es war Herbst geworden, überall im Land
und natürlich auch in der kleinen Stadt, in
der es nur fünf Strassen gibt. Die Schwalben
und Stare sassen auf den Telefondrähten
und unterhielten sich über den günstigsten
Flugwind. Die Eichhörnchen sammelten
Nüsse und Bucheckern für den Winter
und vergruben sie. Auf den Feldern
brannten die Kartoffelfeuer. In den Gärten
blühten Astern und Chrysanthemen, und
die Blätter wurden bunter und bunter.
Jeden Morgen, wenn der kleine Strassenkehrer
eine der fünf Strassen kehrte, schaute
er zu den Bäumen hinauf. Noch hingen
die gelben, roten und braunen Blätter an
den Zweigen. Sie schaukelten im Wind, und
manchmal schwebte eins auf die Strasse hinab.
Dann kehrte der kleine Strassenkehrer
es auf die Schaufel, und damit war der Fall
erledigt. Als er aber an einem Morgen die
Montagsstrasse kehren wollte, sah die Sache
anders aus. Wohin er auch schaute,
tanzten rote, gelbe und braune Blätter
durch die Luft. «Ich muss warten, bis sie
heruntergefallen sind», sagte der kleine
Strassenkehrer, «sonst machen sie mir die
Strasse wieder schmutzig.» Er lehnte den
Besen an den Gartenzaun von Nummer 1
und wartete, bis die Montagsstrasse mit
buntem Herbstlaub bedeckt war.
Dann krempelte er die Ärmel auf, spuckte
zwei Mal in die Hände und machte sich an
die Arbeit. Diesmal lohnte es sich wirklich.
Nicht nur der Eimer wurde voll, sondern
auch der große Sack, der rein zufällig im
Wagen lag. «Das wäre geschafft», sagte der
kleine Strassenkehrer zufrieden, «es geht
doch nichts über Ordnung.»
Aber er hatte sich zu früh gefreut. Schon
wieder fielen braune, rote und gelbe Blätter
von den Bäumen. Und die noch an den
20
| SCHULSPIEGEL
Zweigen hingen, schwankten bedenklich
hin und her. «Ihr bleibt gefälligst oben!»,
rief der kleine Strassenkehrer und drohte
ihnen mit dem Finger, «meint ihr, ich will
die ganze Arbeit zwei Mal machen?» Als er
so mit den Blättern schimpfte, kam das Bäckermädchen
vorbei. «Warum regst du dich
so auf?», fragte es, «die bunten Blätter gehören
zum Herbst. Wenn ein paar auf der
Strasse liegen, stört das keinen Menschen.
Es sieht sogar hübsch aus.» Da schaute
sich der kleine Strassenkehrer die Blätter
noch einmal ganz genau an. Aber diesmal
tat er es nicht mit den Augen eines Strassenkehrers,
sondern mit ganz gewöhnlichen
Menschenaugen. Und er begriff, dass
das Bäckermädchen Recht hatte. «Sie sind
wirklich hübsch», sagte er, «ich kann sie
ruhig bis zum nächsten Montag liegen lassen.»
Dann lächelte er das Bäckermädchen
an und ging zufrieden nach Hause.
KURZFRISTIGE ABSENZEN
DER LEHRPERSONEN
ab Schuljahr 2010/2011
Ganz unkompliziert läuft es ab, wenn ein
Kind erkrankt: Es ist kurz vor acht. Im Lehrerzimmer
klingelt das Telefon. Eine Mutter
ist am Apparat, welche ihr Kind wegen
Krankheit bei der Klassenlehrperson abmelden
möchte. Bei den Schülerinnen und
Schülern funktioniert dies, die Meldung erreicht
die Klassenlehrperson, welche sich
auf die neue Situation einstellt.
Wenn aber eine Lehrperson kurzfristig erkrankt,
wird es komplizierter. Im Prinzip
sollte die Lehrperson schon am Vorabend
wissen, ob sie am nächsten Tag krank ist,
damit ein Rundtelefon frühzeitig gestartet
werden kann. Sollte aber eine Lehrperson
kurzfristig erkranken (Ausnahmefall), tritt
folgende Regelung ein:
«Bei einem nicht angekündigten Ausfall
werden die Schülerinnen und Schüler am
ersten Halbtag in jedem Fall betreut. Am
zweiten und am dritten Halbtag erfolgt keine
Betreuung mehr, er sei denn, der Ausfall
werde vier oder mehr Tage dauern. […] Der
Unterricht kann spätestens bis 18.00 Uhr
am Vortag des Ausfalls abgesagt werden.
Nach 18.00 Uhr wird der Unterricht oder
die Betreuung in jedem Fall für den nächs-
ten Morgen garantiert. Der erste Halbtag
wird betreut, Unterricht findet nach Möglichkeit
statt.» – BL Primar Monika Wey:
Konzept Schulausfall, 27. September 2010.
Die Eltern werden im Dorfschulhaus schriftlich
mit Meldezettel orientiert, die Schülerinnen
und Schüler bringen am Mittag den
Zettel nach Hause. Am Nachmittag findet
somit kein Unterricht mehr statt. Sollte an
diesem Tag keine weitere Meldung mehr erfolgen,
so findet der Unterricht am nächsten
Schultag normal statt.
17.-21.01.2011
In einem so grossen Betrieb geschieht es
immer wieder: Es gehen verschiedene Sachen
verloren. Die Vielfalt der gefundenen
Gegenstände, welche sich in der Fundgrube
ansammeln, ist eindrücklich. Da kommt
über eine kürzere Zeit schon so einiges zusammen!
Unerklärlich bleibt, dass beispielsweise
Brillen, Schmuck, Velohelme,
Turnschuhe, Pullover, Jacken… gar nicht
vermisst werden und über Monate liegen
bleiben.
Die Fundgegenstände werden im Schulhaus
Dorf zentral gelagert. Alle gefundenen Gegenstände
finden ihren Weg dorthin. Wenn
jemand etwas vermisst, wird dies der Klassenlehrperson
gemeldet. Zusammen wird
dann die Fundgrube aufgesucht. Es kann
sein, dass der Gegenstand beim ersten
Fundgrubenbesuch noch nicht vor Ort ist.
Somit sollten die Schülerinnen und Schüler
nach einer Woche noch einmal nachfragen.
Die Fundgrube wird zweimal im Jahr in der
Eingangshalle ausgestellt. Das meiste Material
bleibt aber liegen, da sich wohl viele
nicht mehr daran erinnern. Darum wäre es
angebracht, Kleider, Schuhe und anderes
Material namentlich zu beschriften. Auch
sollte die Suche nicht gleich nach dem ersten
Versuch aufgegeben werden.
Die nächste grosse Fundgrubenausstellung
findet vor der Sportferienwoche vom 17. –
21. Januar 2011 statt.

WWW.SCHULEN-RUSWIL.
BLOGSPOT.COM
Schuljahr 2010/2011
Der Primarblog der Schulen Ruswil bietet
ganz aktuelle Berichte aus dem Schulalltag.
Lehrausgänge, Anlässe und Arbeiten
werden geschildert und mit Fotos illustriert.
Das geänderte Layout erscheint mit
neuen Funktionen. Neu können die Leserinnen
und Leser Kommentare zu den einzelnen
Berichten verfassen. Zudem ist es
möglich, dass ein Beitrag durch einen Klick
auch in andere Plattformen wie beispielsweise
Facebook oder Twitter freigegeben
werden kann. Die hohen Besucherzahlen
weisen auf eine erfreuliche Entwicklung
hin: Die Lesergemeinschaft wächst stetig.
KLUB DER
JUNGEN DICHTER
Oktober 2010
Jedes Jahr schreibt die NLZ den
Schreibanlass des Klubs der jungen
Dichter aus. In diesem Jahr verfassten
die jungen Autoren entweder eine Liebesgeschichte
oder eine Lachgeschichte, welche
300-500 Wörter umfasste. Der Einsendeschluss
war am 21. Oktober 2010. Aus
jeder teilnehmenden Klasse präsentieren
wir hier im Schulspiegel einen Text.
Die kurze Liebe
Es geschah an einem normalen Schultag.
Johny stand um 7.00 Uhr auf, um sich für
die Schule bereit zu machen. Er zog sich
ein blaues T-Shirt und eine schwarze Hose
an. Seine Mutter bereitete schon das Frühstück
zu. Johny ging nach unten und setzte
sich an den hellbraunen Holztisch. Seine
Mutter fragte: «Hast du gut geschlafen
mein Schatz?». Johny murmelte ein paar
unverständliche Worte. Jetzt griff er nach
einem Schokoladenjoghurt und verschlang
es in Rekordzeit. Zuletzt schlürfte er noch
seine Ovomaltine. Er machte sich auf den
Weg ins Badezimmer. Dort kämmte er sich,
putzte seine Zähne und erledigte sein morgendliches
Geschäft. Als er damit fertig
war, schnallte er sich seinen Schulrucksack
auf den Rücken und rief zu seiner Mutter:»Tschüss
Mami». Er lief in Richtung
Schule.
Man begrüsste ihn freudig als er im Schulhof
ankam. Von seinem Kumpel Jonas erfuhr
er, dass Jeanette ihn gefragt hatte, ob
er dann Johny fragen würde, ob er mit ihr
gehen wolle. Johnys Herz schlug im Minimum
tausend Mal schneller als vorhin.
Dann ging er zu Jeanette hinüber und fragte
sie direkt. Da rief Jeanette:»Sicher nicht
mit dir du Trottel!» Johny war verwirrt und
enttäuscht zu gleich. Plötzlich riefen alle:
«April, April!» Alle hatten ihn hereingelegt,
denn alle wussten, dass Johny Jeanette
liebte. Aber warum hatten sie dann
«April, April» gerufen? Heute war ja gar
nicht der erste April. Johny blieb das ein
Rätsel. Da schrillte auch schon die Schulhausglocke.
Johny betrat das Schulzimmer
als letzter. Heute würden sie wieder einmal
eine langweilige Englischlektion bei der
unbeliebten Frau Fröhlich haben. Niemand
aus der Klasse mag Frau Fröhlich. Denn sie
begrüsste die Klasse immer mit «Bonjour
les enfants». Das ging allen auf die Nerven.
Als die Schulhausglocke heute zum zweiten
Mal erklang, packten alle ihre Sachen zusammen
und verliessen das Schulzimmer.
Sie gingen in die grosse Pause. In der Pause
kam Jeanette zu Johny und gab ihm einen
Kuss auf die Wange und sagte zu
ihm:»Ich liebe dich.» «Ich dich auch», sagte
er zu Jeanette. «Weisst du was? Ich lade
dich ein. Heute Abend um 20:00 Uhr am
Strand; was meinst du?», fragte Johny. «Ja,
ist gut», gab Jeanette zur Antwort.
Johny hatte zu Hause den Schrank geöffnet
und nahm seinen Smoking heraus. Jetzt
war er bereit! Um 19:45 Uhr war er am
Strand von La Réunion. Dort waren sie verabredet.
Der Verführer wartete auf seine
Jeanette. Da kam sie auch schon. Sie steckte
in einem wundervollen Abendkleid. Es
war samtrot und knöchellang. Ihre Augen
waren leicht geschminkt, aber nicht zu
fest. So in der Sonne stehend, sah sie gut
aus, aber wirklich gut. Hinter ihr die Wellen,
das Wasser und die Unendlichkeit. Mit
ihr wollte er zusammen sein bis zum Ende
der achten Klasse, also etwa ein halbes
Jahr. Johny sagte zu Jeanette: «Setzt dich
doch bitte». Er machte das Radio an von
dem er jetzt CD 1 von Kuschelrock abspielte.
Er fragte: «Was möchtest du trinken?
Ich habe diverse Sirups, zum Beispiel: Ap-
fel, Pfirsich, Mango, Ananas, Banane, Himbeere,
Brombeere, Erdbeere, Heidelbeere,
Johannisbeere, Stachelbeere, Waldbeere,
Lindenblüte, Zitrone, Limone, Limette und
Kokosnuss. Weiter mit den Süssgetränken:
Coca Cola, Coca Cola Light, Coca Cola Zero,
Coca Cola Cherry, Limo, Limonade, Citro,
Orangina, Orangensaft, IceTea Lemon, Ice-
Tea Peach oder einfach nur Wasser. Was
darf ich dir anbieten?». «Ich hätte gerne
ein Glas Wasser, wenn du so gütig wärst»,
sagte die verwirrte Jeanette. «Okidoki»,
probierte Johny so gelassen wie möglich zu
sagen. Er reichte ihr das verlangte Glas
Wasser. Da wollte er ihr noch einmal sagen,
wie fest er sie liebte. Er fing an. I Love
dich äääääääääääääähhhhhhhhhhhhhhhh
ähm dengs (da kam ein Schnippen) you. Er
hatte es kaum fertig ausgesprochen, rannte
Jeanette auch schon weg. Er rief ihr hinterher:
«Bitteeee, bleib stehen!». Aber sie
rannte weiter und weiter. Durch ihren Kopf
gingen nur noch diese Worte: I Love dich
äääääääääääääähhhhhhhhhhhhhhh ähm
dengs (da kam ein Schnippen) you.
Am Tag darauf war alles aus zwischen den
beiden. Tja, so kann es manchmal gehen.
Pech eben!!!
Wäre das Ende glücklich, so wäre die Liebe
traurig.
Ist das Ende traurig, so ist die Liebe glücklich.
Chantal Albisser Klasse 6b
Der Antrag
Es war einmal ein Knabe namens Raul. Raul
feierte seinen Geburtstag. Er wurde 14 Jahre
alt. Von den Eltern bekam er ein Flugticket.
Seine Eltern buchten ihm eine Reise
in die Karibik. Das ist Rauls Lieblingsferienort.
Einen Tag später konnte er auch
schon fliegen. Es war toll, so ohne Eltern in
die Ferien zu gehen. Er sass schon eine
ganze Weile im Flugzeug und der Pilot sagte:
«Wir sind schon neun Stunden am Fliegen,
es dauert nur noch eine Stunde!» Raul
sass in der ersten Klasse.
Eine Stunde später.
Raul holte gerade die Koffer ab. Er nahm
die zwei Koffer und lief zum Hotel Toskana.
Das war ein ***** Stern Hotel. Raul ging
an die Rezeption und bekam Zimmer 910
im zehnten Stockwerk. Er nahm seine Badehose
und sein Badetuch und lief zum
SCHULSPIEGEL | 21

Strand. Da sah er ein schönes Mädchen. Er
ging zu dem Mädchen und fragte: «Wie
heisst du?» «Ich heisse Salome und bin 12
Jahre alt.» «Und du ?» «Ich heisse Raul
und bin 14 Jahre alt.» Er fragte sie: «Willst
du heute Abend mit mir in den Ausgang
gehen?» « Ja sicher, um acht vor dem Hotel
Toskana.» «Okay» ,erwiderte Raul, «bis
später, tschüss!» Raul schaute in den
Schrank und holte kurze Hosen aus dem
Schrank und ein grün weiss gestreiftes T-
Shirt. Salome schaute auch in den Schrank
und nahm ihr Lieblingskleid heraus. Wie
abgemacht trafen sie sich um acht Uhr.
Raul fragte: «Wollen wir an die Minibar?»
«Okay», antwortete Salome. Nach einer
halben Stunde kam eine Frau und verkaufte
Kettchen. Raul flüsterte: «Willst du ein
Kettchen?» «Ja gerne.» «Also, ich nehme
das grosse rote Herz», sagte Raul. «Es kostet
vierzig Dollar.» «Danke vielmals», antwortete
Salome. «Ich muss leider gehen»,
sagte Raul. «Gehen wir morgen um neun
Uhr an den Strand baden?», fragte Salome.
Raul antwortete: «Cool, gute Nacht, bye,
bye!» Am nächsten Morgen gingen sie an
den Strand. Salome sagte: «Kommst du
auch ins Wasser?» «Ja sicher.» Sie sprangen
ins Wasser und badeten bis zum Sonnenuntergang.
Raul murmelte: «Ich habe
morgen eine Überraschung für dich, um
zehn Uhr am Strand, okay?» «Ja, okay.» Er
ging ins Bett und telefonierte mit seinen
Freunden. Das Gleiche machte auch Salome
mit ihren Freundinnen.
Am Abend sass Raul im Zimmer und studierte
sich die Überraschung für morgen
aus. Plötzlich hatte er eine Idee. Er sagte
zu sich: «Ich gehe morgen mit Salome auf
den Reiterhof!»
Am andern Morgen. Wie abgemacht trafen
sie sich am Strand. Er nahm ein Tuch und
band es Salome um die Augen. Sie liefen
zusammen zum Hof und Raul sagte: «Du
kannst das Tuch abnehmen!» Salome flüsterte:
«Reiten, das ist eine tolle Überraschung!»
Raul meinte:»Du nimmst Zira und
ich Liliana! Sie sind schon gesattelt und
los…» Sie ritten den Strand entlang. Raul
sagte: «Ich muss dir etwas sagen. Willst du
mit mir hier ein Haus kaufen und zusammen
mit mir leben?» Sie sagte: «Ich will
mit meinen Eltern leben.» «Aha, okay….»
«Ich fliege heute Abend nach Hause, tut
mir leid.» Er galoppierte den Strand entlang.
Beim Hof sattelte er das Pferd ab und
22 | SCHULSPIEGEL
ging ins Hotel Toskana. Er packte die zwei
Koffer und ging zum Flughafen. Er musste
gerade einsteigen. Nach einem langen und
turbulenten Flug kam das Flugzeug endlich
in Zürich an.
Aber er vermisste Salome jetzt schon. Er
ging in ein Restaurant und ass einen Kebab.
Da kam Salome aus einem Laden heraus
und sprang Raul in die Arme. Sie jubelte:
«Ich will mit dir zusammen leben -
aber in Zürich.» Er rief: «Juhu, ich habe es
geschafft!» Raul kaufte mit Salome ein
kleines Häuschen am See.
Wenn sie nicht gestorben sind, leben sie
noch heute.
Happy End
Portmann Vivienne Klasse 5a
Durchgebrannt
«Nein..., nein!», keuchte Catherine, «geh
nicht von mir...!» «Catherine, sei vernünftig...,ich
sterbe,...die bösen Geister kommen
meine Seele holen...,»röchelte Grandma,...Jey.
Sie schloss die Augen und starb.
Catherine merkte wie ein feiner Luftzug sie
umwickelte. «Jey? Wer...oder was sollte der
sein?» Catherine weinte und schrie, ein
stechender Schmerz wollte sie erstechen...
Mhhh..., Catherine stand am Grab ihrer
Grandma, es war so als wäre sie erst gestern
gestorben. Sie konnte den Schmerz
immer noch deutlich fühlen. Plötzlich legte
jemand seine Hand auf ihre Schulter. «Es
hat dich wohl sehr mitgerissen, das mit
deiner Grandma?» Catherine drehte sich um
und sah in wunderschöne blaue Augen. Es
waren die Augen von Charles. Da ihre Eltern,
als sie fünf war, ermordet wurden,
kümmerte sich ihr Onkel Edward um sie.
Charles, der junge schöne, starke Mann
kümmerte sich um die Tiere von Edward.
Catherine wusste, dass er immer für sie da
sein würde, er war ihr bester Freund. Sie
strich sich durch die langen, schwarzen
Haare und schaute ihn erstaunt an:» Ja...,
sagte sie, es war schlimm.» Es sind jetzt
schon zwei Jahre her aber ich fühle den
Schmerz noch immer. Sie liefen langsam
zur Kutsche ihres reichen Onkels, die sie
abholen sollte. Charles half ihr einzusteigen,
was leider nicht so leicht war mit ihrem
teuren seidenbestickten Kleid. Als sie
bei der edlen grossen italienischen Villa
ankamen, half ihr Charles wieder beim Ausstieg.
Sie gingen ins Haus, dort wurden sie
bereits von Edward erwartet. Catherine,
schöner denn je! «Wie geht es dir?» «Danke,
mir geht es gut und dir, Onkel?»
«Ja,...», weiter kam er nicht, weil die Tür
aufflog und einer seiner Angestellten reinstürmte:
«Sir, Sir! Eine ihrer Bank wurde
von einer Horde Rothäuten überfallen!» «
Catherine, geh in dein Schlafgemach, ich
werde dir ein Dienstmädchen, das für dein
Wohl sorgen wird, schicken!» Kaum hatte
Catherine den Mund aufgemacht um zu protestieren,
war ihr Onkel schon über alle
Berge. Also lief sie die Treppe hinauf und
bog rechts ab, da ihr Schlafgemach alles
hatte was man sich für sein Zimmer wünschen
konnte. Es war gross, geschmückt
und hatte einen riesigen Schrank in der
Mitte. Catherine legte sich auf das seidene
Bett. Es musste etwa fünf Uhr gewesen
sein, als ein Geräusch Catherine aus dem
Schlaf riss. Als sie aufstand, merkte sie,
dass sie ihr Nachthemd anhatte. Sie lief zu
ihrem Kleiderschrank und nahm ein wunderschönes
weisses Seidenkleid hervor, dazu
zog sie ein paar weisse glitzernde Schuhe
an und schaute in den Spiegel. Ihre
Haare waren offen und fielen ihr über die
Schultern. Als sie unten war, packte sie das
Entsetzen. Auf dem Fussboden neben Edward
lag ein Indianer. Seine Kleider waren
schon ganz rot von Blut durchtränkt. Catherine
wurde schlecht. Eine Welle des Mitleides
überflutete sie. Catherine schaute
Edward entsetzt an und fragte:» Onkel, wer
ist das?» Edward schaute sie an und sagte:
«Er ist Apache, sein Vater der Häuptling.
Sein Name lautet Jey.» Catherine wurde
bleich, ein Haufen Erinnerungen überflutete
sie: «Jey, ihre Grandma.»
Catherine spürte kaltes Wasser auf ihrem
Gesicht. Also schlug sie die Augen auf und
fand sich wieder auf ihrem Bett. «Sie ist
wieder zu sich gekommen, ruft ihren Onkel!»
Catherine wollte aufstehen, aber ein
Dienstmädchen hielt sie zurück:» Nein,
Kleines! Bleib liegen, es wird alles gut.»
Catherine schloss die Augen und murmelte:»Jey»...
Als sie die Augen aufschlug war es Morgen.
Sie stand auf und lief in den Keller. Genau
wie sie erwartet hatte, sass dort Jey. Sie
sank auf den Boden und umarmte ihn. Ca-

therine nahm seine Hand und lief mit ihm
zur Tür. Dort wartete eine Kutsche und
nahm sie mit. Sie küssten sich sehr lange.
Joana Graf Klasse 5b
WEIHNACHTSMARKT
28. November 2010
Die Schülerinnen und Schüler der Klassen
6a und 6b sind schon fleissig daran, handgefertigte
weihnachtliche Produkte für den
Weihnachtsmarkt herzustellen. Wie wäre es
beispielsweise mit einer tollen genähten
Weihnachtskarte, einem Schutzengel aus
Holz, Laternen und Windlichter, einer weihnächtlichen
Handseife als Dekoration für
ein Weihnachtspaket, einem gefilzten
Schlüsselanhänger, Lindenblüten für einen
warmen Tee, einem Dekor-Stern aus Drachenpapier
für das Fenster, Klämmerlisäcken,
ein paar Weihnachtsguetzli für den
genüsslichen Verzehr oder modernen Einkaufstaschen,
um die schönen Handarbeiten
mit nach Hause zu tragen?
Wir, die Klassen 6a und 6b, freuen uns, Sie
an unserem Stand begrüssen zu dürfen.
Mit diesem Aufruf beende ich die Berichterstattung
aus dem Schulhaus Dorf für diese
Ausgabe des Schulspiegels und wünsche
eine gute Zeit.
Bis zur nächsten Ausgabe
Schulhausleitung Dorf, Remo Di Monaco
RUSWIL: KLASSEN(KASSEN)PROJEKT 3C I + II
AUSLEIHE VON
BANANENKISTEN
Jetzt kommen Sie in Ruswil und Umgebung einfach und
schnell zu den praktischen und bewährten Zügelkisten (Bananenkisten).
Über die Klassen 3 C I und II können die Kisten
ausgeliehen werden.
Kontakt über Maria Fuschetto (maere_1994_@hotmail.com)
die Schülerinnen: oder Helen Erni (helen_erni@live.de).
In «Notfällen»: Schulhaus Bärematt, Telefon 041 495 16 16;
Klassenlehrer Markus Meier (markus.meier@ruswil.educanet2.ch)
oder Walter Kiener (walter.kiener@ruswil.educanet2.ch)
verlangen.
Die Zügelkisten können nach einem vereinbarten Termin im
Schulhaus Bärematt abgeholt werden.
Ausleihbedingungen: zirka eine bis drei Wochen, generell möglichst schnell wieder
zurück bringen.
Abhol- und Schulhaus Bärematt Sek 1, Bäremattweg 1, Autoparkplatz,
Rückgabestandort: beim Veloständer Ost (Nähe Briefkasten), Ruswil.
Kosten: Sie bestimmen selber nach ausgeliehenen Kisten den Preis.
Das Geld ist für die Klassenkasse bestimmt.
Die Lehrpersonen und die Schüler/innen der Klassen 3C I + II
wünschen Ihnen viel Spass beim Zügeln.
SCHULSPIEGEL | 23

KLASSENSTAFETTE BÄREMATT 2010
Welches ist die schnellste Klasse der Oberstufe?
Diese Frage wurde am Dienstag,
14. September auf der Sportwiese Bärematt
beantwortet. Nicht weniger als zwölf Klassen
versuchten den Wanderpokal für ein Jahr in
Empfang zu nehmen. Pro Team rannten fünf
Jungen und fünf Mädchen um die Wette. Jeder
Läufer hatte die Strecke zwei Mal zu absolvieren.
Neben der eigentlichen Schnelligkeit
waren eine hohe Konzentration und gu-
Rangliste:
1. Rang 3 B II
2. Rang 3 A
3. Rang 3 C I
4. Rang 2 B I
5. Rang 1 C
6. Rang 2 C II
7. Rang 3 B I
24
8. Rang 3 B II
9. Rang 1 A
10. Rang 2 B II
11. Rang 2 A
12. Rang 3 C II
13. Rang 3 B/C
14. Rang 2 C II
Daniela Jenni (3B1) schaut kurz nach rechts
– die Gefahr ist gebannt!
| SCHULSPIEGEL
te Reflexe bei der Stabübergabe wichtig. Die
Erfolgsquote war erfreulich hoch.
Zuerst hatten alle Teams derselben Stufe
einen Vorlauf zu bestreiten. Die Vorlaufsieger
qualifizierten sich direkt für den Finallauf.
Dazu kamen zwei Teams, die zwar den
Vorlauf nicht gewonnen hatten, aber die
besten Zeiten der folgenden Teams aufwiesen.
So kam es, dass der Finallauf von drei
Das Siegerteam (3B II) freut sich über den gewonnen Wanderpokal.
Schlussläufer Nathanael Birrer (1A) kämpft
gegen die Zeit! Stilstudie – Wer liegt vorne? Fotos Martin Geiger
Teams der 3. Stufe und je einem Vertreter
der 2. und 1. Stufe bestritten wurde.
Man durfte davon ausgehen, dass ein Team
der 3. Stufe den Finallauf gewinnen wird,
was denn auch tatsächlich eintraf. Die Klasse
3B II siegte überzeugend, gefolgt von
den beiden weiteren Abschlussklassen 3A
und 3C I. Auf den Rängen vier und fünf folgten
die Klassen 2B I und 1 C. Edwin Gubler

GROSS UND KLEIN AN EINEM TAG
Die Sonne strahlte schon, als wir uns um
8.15 Uhr im Schulhaus Rüediswil trafen.
Die versammelten 5. und 6. Klässler sangen
den zwei Geburtstagskindern ein Ständchen.
Als die Karten verteilt waren, marschierten
wir Richtung Etzenerlen. Nach
dem Durchqueren des Rüediswilerwaldes
erreichten wir die Chropfmatt. Kurz vor dem
Etzenerler Schulhaus erwartete uns eine
Überraschung: Eine Hündin und ihre Welpen.
Alle knuddelten die kleinen Hündchen
und die Fotografen hatten alle Hände voll
zu tun.
Nachdem wir uns verabschiedet hatten,
machten wir Halt bei einem weiteren Kind.
Ein riesiger Hund fesselte unsere Aufmerksamkeit.
Wir gingen näher an den Käfig heran
und alle redeten auf den Bernhardiner
ein. In dem ganzen Trubel passierte es: Er
pinkelte Ivan ans Bein.
Bei der Käserei Etzenerlen schrieben und
malten wir für die 1./2. Klässler mit Kreide
auf den Asphalt. Diese waren mit Frau Baumeler
in der gleichen Region unterwegs.
Leider entdeckten sie uns, als wir noch am
Malen waren. Es war trotzdem toll die Jüngeren
zu empfangen.
Weiter ging es zur Flüsskapelle. Wir genossen
einen phantastischen Ausblick auf den
Sempachersee. Nach einer kurzen Pause
machten wir uns zur Windblose auf, wo wir
Mittagsrast machten. Unsere Füsse
schmerzten, denn wir waren schon dreieinhalb
Stunden unterwegs. Wir suchten uns
gruppenweise im Wald einen Mittagsplatz.
Nach einer kräftigen Suppe spielten wir alle
noch eine Weile gemeinsam.
Auf dem Heimweg bestaunten wir bei der
Rütmatt die Kühe im Karussell. Beim Anblick
der vielen Kühe tauchte die Frage auf:
«Wie viel Milch produzieren diese Kühe pro
Tag?» Die Bäuerin erklärte uns, dass sie etwa
6000l Milch erhalten. Wir waren erstaunt
über diese Menge.
Wir mussten uns auf die Socken machen,
damit die Etzenerler rechtzeitig auf ihren
Bus kamen. Leider war die Herbstwanderung
schon wieder vorbei.
Vera Stöckli, Michéle Wicki
und Nicole Kurmann
SCHULSPIEGEL | 25

BUNT SIND DIE WÄLDER SCHON
UND RÜEDISWIL FROHLOCKT MIT
«ADORAR AL NIÑO!»
Kaum hatte sich der Herbst angekündet,
zogen im Schulhaus Rüediswil weihnächtliche
Klänge ein.
Der Grund dafür sind die Proben für das
Projekt «Sing mit uns», welches Kindern
ein musikalisches Erlebnis der besonderen
Art bietet. Als Teil eines grossen Chors werden
die Rüediswiler Kinder mit anderen
Klassen aus dem Kanton Luzern musizieren.
Begleitet werden sie von einem professionellen
Kammerorchester.
«Adorar al Niño» – das (Christ)Kind bewundern,
so der Titel des Konzertprogramms,
steht für Weihnachtslieder aus der ganzen
Welt.
Der Erlös kommt Jugendlichen im Nordosten
von Brasilien in Form von Instrumenten
zu Gute, welche im Rahmen eines Projekts
musikalisch gefördert werden.
Das Konzert am Sonntag, 19. Dezember um
16.00 Uhr findet in der Krauerhalle in
Kriens statt. Wir laden Sie herzlich zu diesem
einmaligen Adventskonzert ein und
freuen uns sehr auch auf «Rusmeler» im
Publikum.
26
| SCHULSPIEGEL

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DER LLV MACHT SICH STARK...
WERDE MITGLIED! DER LLV BRAUCHT DEINE STIMME!
Der LLV ist der Dachverband der Luzerner Lehrerinnen und Lehrer.
Der LLV ist eine Kantonalsektion des Dachverbandes Schweizer Lehrerinnen und Lehrer, LCH.
Der LLV schliesst alle die Konferenzen, Stufen- und Fachschaftsorganisationen des Kantons Luzern zusammen.
Der LLV schliesst alle Regionalorganisationen zusammen.
Und:
Der LLV ist seit 17. September 1973 der Berufsverband der Lehrpersonen, die im Kanton Luzern unterrichten!
WERDE MITGLIED! DER LLV BRAUCHT DEINE STIMME!
Leitbild LLV (siehe auch www.llv.ch) | Was wollen wir und wo sind wir tätig? | Gewerkschaft und Standespolitik
Der LLV engagiert sich...
• um einen umsetzbaren Berufsauftrag für die Lehrpersonen
• um Besoldungsrevisionen
• um die Pensionskasse der Luzerner Lehrerschaft
PÄDAGOGIK UND SCHULENTWICKLUNG
Der LLV setzt sich ein...
• für die Definition der elementaren Bildung
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Für weitere Informationen: Daniela Bühlmann (Schulhaus Dorf), Edwin Gubler (Schulhaus Bärematt)
SCHULSPIEGEL | 27

SCHULSPIEGEL AGENDA 2010/2011
DATUM ANLASS ZEIT – ORT WER – INFORMATION
SO 28. Nov 2010 Chlausauszug KG./1./2./5. Klassen Dorf
SO 28. Nov 2010 Weihnachtsmarkt 6. Klassen Dorf
DO 2. Dez 2010 Samichlausaktion Schulhaus Bärematt 1. bis 3. Sek I
SO 5. Dez 2010 Weihnachtskonzert 17.00 Uhr, Pfarrkirche Ruswil Musikschule Ruswil
MO/DI 6./7. Dez 2010 Theaterperlen Kulturraum Sek I
DO 9. Dez 2010 Papiersammlung 1. Sek I
FR 10. Dez 2010 Adventssingen im Alterswohnheim 15.30 Uhr, Schlossmatte, Kapelle Klassen 4a + 6a, Dorf
MI 15. Dez 2010 Sitzung Schulpflege
SO 19. Dez 2010 Adventskonzert 16.00 Uhr, Krauerhalle Kriens Schulhaus Rüediswil
DI 18. Jan 2011 Sitzung Schulpflege
24. bis 28. Jan 2011 Schneesportlager Lenk im Simmenthal 5. Primar bes 3. Sek
Jan, Feb 2011 Externe Evaluation (EVA) Schulhaus Bärenmatt
DI 8. Feb 2011 Sitzung Schulpflege
SA 19. Feb 2011 Instrumentenparcours 9.00 bis 12.00 Uhr, Bärematt Musikschule Ruswil
MO 21. Feb 2011 Fasnachtskonzert 19.00 Uhr, Pfarreiheim Ruswil Musikschule Ruswil
MI 02. März 2011 Fasnachtsmorgen Schulhaus Dorf
SO 17. April 2011 Palmsonntagkonzert 17.00 Uhr,
Bruderklausenkirche Sigigen
Musikschule Ruswil
23.-27. Mai 2011 Klassenlager Klasse 6b Dorf
6. bis 10. Juni 2011 Klassenlager 2. Sek I
DI 14. Juni 2011 Sporttag Bärematt 1. bis 3. Sek I
DO 16. Juni 2011 Präsentation Projektarbeiten ab 18.30 Uhr, Bärematt 3. Sek I
FR 17. Juni 2011 Sporttag (Verschiebedatum)
FR 1. Juli 2011 Sommerkonzert 19.30 Uhr, Pfarreiheim Musikschule Ruswil
MI 6. Juli 2011 Papiersammlung Dorf / Rüediswil
LÖSUNG
Lösung des Kreuzworträtsels: VERTRAUEN
MEYER ROTTAL DRUCK AG, 6017 RUSWIL