Sprungbrett2_Ausgabe 2021_01_THINK POSITIV

Möglichkeiten zur Motivation von Auszubildenden in Zeiten der Corona-Pandemie
Möglichkeiten zur Motivation von Auszubildenden in Zeiten der Corona-
Pandemie
Einstellungen und Unterrichtsmethoden für Lehrende an einer Pflege fachschule, um Auszubildende während der
Krisensituation zu unterstützen.
Katharina Nülsen
Wir können uns alle das Bild vorstellen:
Die Auszubildenden sitzen im Klassenraum
der Pflegefachschule. Jeder sitzt
auf seinem Platz und hört mal mehr
oder weniger motiviert dem Lehrenden
bzw. Lernbegleiter zu. Dieser
steht vor dem Tafelbild und gibt ein
Lernangebot. Was aber, wenn dieses
gewohnte Bild und die Abläufe des
Unterrichts durch die Corona-Pandemie
nicht stattfinden können?
Der folgende Artikel beschreibt, dass
die Pflegefachschulen trotz der Corona-Pandemie
die Auszubildenden bei
der Erreichung der Ausbildungsziele
unterstützen müssen. Dabei können
Lehrende versuchen die Herausforderung
zu nutzen, ihre Einstellungen
und Unterrichtsmethoden an dem aktuellen
Distanzunterricht anzupassen.
Wer in Deutschland Pflegefachfrau/
Pflegefachmann lernt (ehemals Gesundheits-
und Krankenpflege; Altenpflege
oder Gesundheits- und
Kinderkrankenpflege) wird seit dem
01.01.2020 nach dem Pflegeberufegesetz
ausgebildet. Die Begründung
für die Gesetzesänderung hat mit
dem veränderten Pflegebedarf in der
Gesellschaft zu tun. Die zunehmende
Alterung und der steigende Anteil an
Menschen mit gleichzeitig mehreren
Erkrankungen stellt dabei für die Ausbildung
eine besondere Herausforderung
dar [1].
Die in § 5 Pflegeberufegesetz definierten
Ausbildungsziele, wie die
umfassende und prozessorientierte
Pflege von Menschen aller Altersstufen
in akuten, dauerhaft stationären
oder ambulanten
Pflegesituationen,
müssen trotz der
Corona-Pandemie
verfolgt werden.
Die Erreichung der
Ausbildungsziele
ist nicht nur für den
einzelnen Auszubildenden
von Bedeutung,
sondern
verfolgt auch einen
gesellschaftlichen
Aspekt [2]:
„Das Deutsche
Gesundheitssystem
braucht mehr
Pflegekräfte.“
In Deutschland hat
der zweite „harte“
Lockdown zur Reduktion
des Infektionsgeschehens
im Januar begonnen.
Die Pflegefachschulen beschulen im
Szenario C, also im „Distanzunterricht“,
vereinzelt dürfen kleine Gruppen von
Abschlussjahrgängen in die Schule
kommen. Die Corona-Pandemie führt
durch die Schulschließung zu einer
Ausnahmesituation und stellt die
Schulleitungen, die Lehrenden, die
Auszubildenden und alle an der Ausbildung
Beteiligten vor eine neue und
unvorhergesehene Herausforderung
[3].
Diese neue Herausforderung zeigt
sich unter anderem im distanzbegründeten
digitalen Unterricht.
Digitales Lernen hängt häufig mit
dem selbstgesteuerten Lernen zusammen.
Der Lernende übernimmt selbst
Verantwortung für seinen Lernprozess
und ist direkt dabei beteiligt. Er hat
die Möglichkeit sich seine Lernzeit
bis zum Abgabetermin der Aufgaben
selbst einzuteilen. Das selbstgesteuerte
Lernen im Distanzunterricht bedeutet
aber auch, dass sich der Auszubildende
selbst motivieren muss [4].
Motivation ist dabei als psychischer
Prozess zu definieren, der die Ausrichtung
und Aufrechterhaltung, aber
auch die Steuerung, Qualität und Bewertung
des zielgerichteten Handelns
während der Ausbildung beeinflusst
[5].
An dieser Stelle können die Lehrenden
eine wichtige Funktion ein-
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