Die Neue Hochschule, Heft 4/2023

30 FACHBEITRÄGE DNH 4 | 2023
„Auch in z. B. den USA oder Australien erkennen Hochschulen
den Mehrwert anwendungsorientierter Forschung und
Lehre und dass hierfür ein Erfahrungsschatz aus einer
außerhochschulischen Berufserfahrung von Vorteil ist.“
in die Praxis – dabei können die Wechsel von kurzfristiger
Dauer (vorübergehend) sein, aber auch
permanent (dauerhaft) vollzogen werden. Der Weg in
eine HAW-Professur lässt sich vermutlich als Wechsel
von der Praxis in die Wissenschaft mit einem
permanenten (im Sinne von einem dauerhaften)
Verbleib im Zielsystem beschreiben. HAW-Professoren
und -Professorinnen verkörpern also „practitioner
to full faculty“ und entsprechen damit einer
Gruppe der in der englischsprachigen Literatur
diskutierten „pracademics“.
Erkenntnisse aus der internationalen
Literatur
Studien thematisieren, dass Prakademiker und
Prakademikerinnen ihre praktischen Erfahrungen
in die Lehre einfließen lassen und dass eine an Hochschulen
praktizierte Verbindung aus Theorie und
Praxis den beruflichen Erfolg von Studierenden positiv
beeinflussen kann. Denn Studierende, die eine
praxisorientierte Lehre erfahren, können besser
ihr theoretisches Wissen auf realistische Weise
anwenden und sind besser auf die Anforderungen
des Arbeitsmarktes vorbereitet (z. B. Posner 2009).
Diese Erkenntnisse können herangezogen werden,
um die Relevanz der anwendungsorientierten Lehre
sowie eine stetige Ausrichtung der akademischen
Bildung auf die Bedürfnisse des Arbeitsmarktes zu
bekräftigen.
Interessant sind auch die Motive der „full faculty“-
Prakademiker und -Prakademikerinnen, also derjenigen,
die einen dauerhaften Wechsel in die Wissenschaft
vollziehen (z. B. Knittel Mabry et al. 2004;
Wilson, Wood, Solomonides, Dixon & Goos 2014,
Wilson 2015). Vergleichbar mit Erkenntnissen zu
Professoren und Professorinnen an HAW spielen
persönliche Faktoren und Interessen ebenso eine
Rolle wie Gründe, aus dem alten Beruf in der Praxis
auszusteigen („push-Faktoren“), und die Attraktivität,
eine Professur innezuhaben („pull-Faktoren“).
Dabei zeigen die in der Forschungsliteratur aufbereiteten
Karrierewege, dass auch Prakademiker und
Prakademikerinnen versuchen, immer einen Fuß in
der „anderen“ Welt zu halten – so finden sich Teilzeittätigkeiten
in der Praxis während der Promotion
genauso wie Nebentätigkeiten in der Praxis während
der Beschäftigung in der Wissenschaft.
In ersten Studien wird auch die Sozialisation von
Prakademikern und Prakademikerinnen diskutiert.
Es geht dabei um diejenigen, die von der Praxis in
die Wissenschaft wechseln und sich nun im neuen
System zurechtfinden müssen. Dieser Prozess wird
als besonders herausfordernd dargestellt, weil es
sich um einen „tiefgreifenden Wechsel“ handelt,
der zuweilen als „Kulturschock“ mit dem Gefühl der
„Isolation“ empfunden wird (Wilson/Wood/Solomonides/Dixon/Goos
2014). Darauf basierend finden
sich Empfehlungen, wie unterstützend entgegengewirkt
werden kann – die Erkenntnisse decken sich