Mit Ritalin leben - E-cademic

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Rolf Haubl / Katharina Liebsch, Mit Ritalin leben Einführung 13 – Erzählmuster (lebensgeschichtliche Transformation: vor der Medikation, seit der Medikation und in Zukunft). Nachdem die ersten Interviews von der ganzen Forschungsgruppe durchgearbeitet worden sind, um ein Verständnis der einzelnen hermeneutischen Felder zu entwickeln, das alle teilen, wird für alle weiteren Interviews ein sparsameres Verfahren angewendet: Jedes Mitglied der Forschungsgruppe arbeitet alleine eine Reihe der Interviews durch, die es selbst nicht geführt hat, und erstellt eine Gesamtinterpretation, rubriziert nach den verschiedenen hermeneutischen Feldern. Jede dieser Gesamtinterpretationen wird von einem anderen Mitglied der Forschungsgruppe, das das Interview ebenfalls nicht geführt hat und auch das Interviewtranskript nicht kennt, auf interpretatorische Evidenz hin gegengelesen. Interpretationspassagen, die nicht als evident erscheinen, werden markiert und mit Verständnisfragen versehen. Diese Verständnisfragen versucht der Interpret dann in einem zweiten Durchgang durch das Interviewtranskript zu beantworten, was dazu führt, dass er seine Interpretation überarbeitet. Nur noch diejenigen Fälle, bei denen Interpret und Gegenleser den Eindruck gewinnen, eine Verständigung sei nicht möglich, werden der ganzen Forschungsgruppe übergeben, die in besonderen Sitzungen versucht, die kontroversen Lesarten zu klären. Auf diese Weise entsteht im Laufe der Zeit ein Korpus von sechzig als gültig anerkannten Einzelinterpretationen, die dann vergleichend weiter interpretiert werden können. Eines der Ziele ist eine typologische Reduzierung des Korpus. Im Unterschied zu pädagogischen oder psychotherapeutischen Forschungsansätzen geht es uns nicht darum, Empfehlungen zu erarbeiten, wie die AD(H)S effektiver zu behandeln ist. Vielmehr steht im Mittelpunkt unseres Interesses, welchen subjektiven Sinn die Jungen ihren Erfahrungen mit ihrer »Störung« mehr oder weniger bewusst geben. Dabei gehen wir in unserer Rekonstruktion von der Vorannahme aus, dass dieser Sinn überwiegend keine idiosynkratische Schöpfung ist, sondern aus sozialen Repräsentationen (Moscovici, 1981) hervorgeht: Die betroffenen Kinder und Jugendlichen erhalten ihre Informationen von Erwachsenen, seien es medizinische Laien oder Experten. Sie müssen sich deren Deutungen aneignen, wobei manche von ihnen sie gehorsam zu übernehmen versuchen, © 2010 Vandenhoeck & Ruprecht GmbH & Co. KG, Göttingen ISBN Print: 978-3-525-45186-1 — ISBN E-Book: 978-3-647-45186-2
andere sie eigensinnig umarbeiten, nach Maßgabe dessen, was sie verstehen, aber auch danach, was sie nicht akzeptieren wollen. Dass uns die sechzig interviewten Jungen ihr Vertrauen geschenkt und Einblick in ihre Innenwelt gewährt haben, dafür danken wir ihnen sehr. Literatur Rolf Haubl / Katharina Liebsch, Mit Ritalin leben 14 Rolf Haubl und Katharina Liebsch Biederman, J. (2005). Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder: A selective overview. Biological Psychiatry, 57, 1215–1220. Bouke, D., Schülein, F., Büscher, H., Terhorst, E., Wolf, D. (1995). Wie Kinder erzählen. Untersuchungen zur Erzähltheorie und zur Entwicklung narrativer Fähigkeiten. München: Fink. Dreher, E., Dreher, M. (1999). Konzepte von Krankheit und Gesundheit in Kindheit, Jugend und Alter. In R. Oerter, C. von Hagen, G. Röper, G. Noam (Hrsg.), Klinische Entwicklungspsychologie (S. 623–653). Weinheim: PVU. Fuhs, B. (1999). Die Generationenproblematik in der Kindheitsforschung. Zur methodischen Relevanz von Erwachsenen-Kind-Verhältnissen. In: M.-S. Honig, A. Lange, H. R. Leu (Hrsg.), Aus der Perspektive von Kindern? Zur Methodologie der Kindheitsforschung (S. 153–161). Weinheim: Juventa. Fuhs, B. (2000). Qualitative Interviews mit Kindern. Überlegungen zu einer schwierigen Methode. In F. Heinzel (Hrsg.), Methoden der Kindheitsforschung. Ein Überblick über Forschungszugänge zur kindlichen Perspektive (S. 87–103). Weinheim: Juventa. Haubl, R. (2007). Krankheiten, die Karriere machen: Medizinalisierung und Medikalisierung sozialer Probleme. In C. Warrlich, E. Reinke (Hrsg.), Auf der Suche. Psychoanalytische Betrachtungen zum AD(H)S (S. 159–187). Gießen: Psychosozial-Verlag. Haubl, R. (2008). Die Aufmerksamkeits- und/oder Hyperaktivitätsstörung als kulturgeschichtliches Phänomen. Psychotherapie Forum, 16, 85 – 91. Haubl, R. (2009). Medikamentierte Wut. Wie Jungen mit einer AD(H)S um Selbstkontrolle ringen. Forum der Psychoanalyse, 25: 255–268. Haubl, R., Liebsch, K. (2008a). Mit Ritalin leben. Zur Bedeutung der ADHS- Medikation für die betroffenen Kinder. Psyche – Z Psychoanal., 62 (7), 673– 693. Haubl, R., Liebsch, K. (2008b). Psychopharmakologisches Enhancement: Der Gebrauch von Ritalin in der Leistungsgesellschaft. sozialer sinn, 9 (2), 173– 195. Haubl, R., Liebsch, K. (2009a). »Wenn man teufelig und wild ist.« Funktion und © 2010 Vandenhoeck & Ruprecht GmbH & Co. KG, Göttingen ISBN Print: 978-3-525-45186-1 — ISBN E-Book: 978-3-647-45186-2
Seite 1 und 2: Rolf Haubl / Katharina Liebsch (Hg.
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Seite 11 und 12: keiten gehabt. Lieber wäre es ihne
Seite 13: neswegs selbstverständlich, dass d
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