Mit Ritalin leben - E-cademic

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Erfolgserwartungen Rolf Haubl / Katharina Liebsch, Mit Ritalin leben Psychodynamik medikalisierter Beziehungen 25 Die Verschiebung einer Einnahme von Psychostimulanzien aus dem Bereich der Therapie in den Bereich des psychopharmakologischen Enhancements wird nicht zuletzt durch Leistungsversprechen begünstigt. Anders als in Europa werden solche Versprechen in den USA sehr viel expliziter formuliert. So kann man in entsprechenden Sachbüchern lesen, dass Ritalin die geistige Leistung von College- Anwärtern so weit verbessere, dass auch viele von denen, die die Aufnahmetests ansonsten nicht bestehen würden, diese Hürde problemlos nehmen (Gazzaniga, 2005). In Anbetracht der Vollmundigkeit solcher Versprechen wären wissenschaftliche Untersuchungen zu erwarten, die sie stützen. Die aber fehlen. Dennoch lassen sich Wirkungserwartungen feststellen, die dazu führen können, sich eine Medikation zu erschleichen, indem etwa interessierte Studierende die bekannten AD(H)S-Symptome zu simulieren versuchen und damit, wie eine kanadische Untersuchung zeigt (Harrison, Edwards u. Parker, 2007), selbst Experten ziemliches Kopfzerbrechen bereiten. Ob und unter welchen Bedingungen die Einnahme von Ritalin tatsächlich zu einer Verbesserung kognitiver Leistungen führt, ist eine offene Frage. So gibt es Untersuchungen, die belegen, dass die Verabreichung von Methylphenidat zwar nicht die kognitiven Leistungen steigert, aber diejenigen, die das Medikament eingenommen haben, glauben lässt, ihre Leistungen hätten sich verbessert (Bray, Cahill, Oshier, Peden, Theriaque, Flotte u. Stacpoole, 2004). Eine solche Fehlwahrnehmung mag unterschiedliche Folgen haben: Man vertraut der Substanz und übersieht, dass sie nur die Möglichkeit verbessert, eine bessere Leistung zu erbringen, ohne sich aber für die Realisierung dieser Möglichkeit anzustrengen, was zu keiner verbesserten Leitung führt. Oder aber die Überschätzung erzeugt einen Motivationsschub, der dann tatsächlich zu einer besseren Leistung führt. Skepsis ist auch angebracht, wenn es um den schulischen Erfolg geht, der medikamentös herbeigeführt werden soll. Eine groß angelegte Untersuchung (Barbaresi, Kabuic, Coligan u. Weaver, 2007) bestätigt dies. Die Kinder in dieser Untersuchung haben die Medikamente im Durchschnitt fast drei Jahre eingenommen. Die medikamentös behandelten Kinder schneiden in Lesetests etwas besser ab als Kinder mit einer nicht behandelten AD(H)S. Ihre Fehlzeiten sind © 2010 Vandenhoeck & Ruprecht GmbH & Co. KG, Göttingen ISBN Print: 978-3-525-45186-1 — ISBN E-Book: 978-3-647-45186-2
Vandenhoeck & Ruprecht Schriften des Sigmund-Freud-Instituts 9 783525 451861 Über keine Diagnose ist in den letzten Jahren so viel und so kontrovers diskutiert worden wie über ADHS bei Kindern. Obgleich die Störung als eine genetisch bedingte hirnorganische Krankheit gilt, verstummen die Stimmen nicht, die diese medizinisch-psychiatrische Diagnose in Zweifel ziehen. Doch was alle Beteiligten versäumen, holt dieses Buch nach: den betroffenen Kindern eine eigene Stimme zu geben. In Interviews geben 60 Jungen darüber Auskunft, wie sie es in Familie und Schule selbst erleben, als ADHS-Kind diagnostiziert worden zu sein und täglich Ritalin® nehmen zu sollen. Die Herausgeber Prof. Dr. Dr. Rolf Haubl, Diplom-Psychologe und Germanist, lehrt Soziologie und psychoanalytische Sozialpsychologie an der Universität Frankfurt/ Main und ist Direktor des Sigmund-Freud-Instituts in Frankfurt/Main. Prof. Dr. phil. Katharina Liebsch ist Professorin für Soziologie mit dem Schwerpunkt für Familien- und Jugendsoziologie an der Universität Frankfurt/Main. www.v-r.de
Seite 1 und 2: Rolf Haubl / Katharina Liebsch (Hg.
Seite 3 und 4: Rolf Haubl / Katharina Liebsch, Mit
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Seite 9 und 10: trahenten: Sie versäumen oder verm
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Seite 17 und 18: Rolf Haubl Rolf Haubl / Katharina L
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