basa-online - ZHW - Universität Hamburg
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Monique Wölk Erste Ergebnisse – Onlinestudiengang Soziale Arbeit (<strong>basa</strong>-<strong>online</strong>) Seite 9<br />
dass die jeweilige Kompetenz oder Verhaltensweise nach Ansicht der Studierenden im Studium<br />
überhaupt nicht gefordert wird:<br />
- selbstständige Annwendung von Forschungsmethoden (3,0),<br />
- breites, fächerübergreifendes Allgemeinwissen (2,8),<br />
- Wahrnehmung von Mitsprache- und Mitgestaltungsrechten (2,7).<br />
Vergleicht man die Einschätzungen der Studierenden hinsichtlich der an sie gestellten Anforderungen<br />
im Studium mit den ihrer Meinung nach im Studium tatsächlich erworbenen rworbenen Kompetenzen und<br />
umgesetzten Verhaltensweisen, so fällt auf, dass die mittleren Einschätzungen der antwortenden<br />
Drittsemester hinsichtlich des tatsächlichen Kompetenzerwerbs und der Umsetzung bestimmter<br />
Verhaltensweisen mit Ausnahme von drei Punkten einen augenscheinlich kleineren, und damit<br />
„besseren“ Einschätzungswert aufweisen als die Angaben der Studierenden im fünften Semester.<br />
Bei diesen drei Punkten handelt es sich um die Beteiligung an Diskussionen in Lehrveranstaltungen<br />
(Mittelwert der antwortenden Fünftsemester: 2,0; Mittelwert der antwortenden Drittsemester: 2,3),<br />
um abwägendes und schlüssiges Argumentieren (Mittelwert der antwortenden Fünftsemester: 2,0;<br />
Mittelwert der antwortenden Drittsemester: 2,2) und um die Unterscheidung von Wesentlichem und<br />
Unwesentlichem (Mittelwert der antwortenden Fünftsemester: 1,9; Mittelwert der antwortenden<br />
Drittsemester: 2,0) – insgesamt Kompetenzen und Verhaltensweisen, die mit dem Voranschreiten<br />
Voranschreiten<br />
des Studiums an Bedeutung gewinnen. In Abbildung 9 sind die mittleren Einschätzungen Einschätzungen hinsichtlich<br />
der im Rahmen des Studiums erworbenen erworbenen Kompetenzen und umgesetzten Verhaltensweisen<br />
noch einmal graphisch dargestellt.<br />
Abbildung 9: Im Studium erworbene/umgesetzte Kompetenzen und Verhaltensweisen – Darstellung<br />
der Mittelwerte<br />
5<br />
(überhaupt nicht gefordert)<br />
Erwerb Erwerb von von Faktenwissen<br />
Faktenwissen<br />
Entwickeln Entwickeln eigener eigener Interessenschwerpunkte<br />
Interessenschwerpunkte<br />
Selbstständige Selbstständige Analyse Analyse komplexer komplexer Sachverhalte<br />
Sachverhalte<br />
Beteiligung Beteiligung an an Diskussionen Diskussionen in in Lehrveranstaltungen<br />
Lehrveranstaltungen<br />
Umsetzung Umsetzung des des Gelernten Gelernten auf auf praktische praktische Fragen Fragen<br />
und und Anwendungen<br />
Anwendungen<br />
Interesse Interesse für für soziale, soziale, politische politische und und ethische ethische Fragen Fragen<br />
aus aus der der Sicht Sicht des des Fachgebietes<br />
Fachgebietes<br />
Auseinandersetzung Auseinandersetzung mit mit theoretischen theoretischen Fragen Fragen und und Systemen Systemen<br />
Selbstständige Selbstständige Anwendung Anwendung von von Forschungsmethoden<br />
Forschungsmethoden<br />
Breites, Breites, fächerübergreifendes fächerübergreifendes Allgemeinwissen<br />
Allgemeinwissen<br />
Verständliche Verständliche Darstellung Darstellung komplexer komplexer Sachverhalte<br />
Sachverhalte<br />
Abwägendes Abwägendes und und schlüssiges schlüssiges Argumentieren<br />
Argumentieren<br />
Wissen Wissen von von und und Verständnis Verständnis für für Menschen, Menschen, Kulturen Kulturen und und<br />
Gesellschaften Gesellschaften anderer anderer Länder Länder<br />
Bearbeitung/Lösung Bearbeitung/Lösung von von Aufgaben Aufgaben gemeinsam gemeinsam mit mit Anderen Anderen<br />
Konstruktives Konstruktives Austragen Austragen von von Konflikten Konflikten<br />
Übernahme Übernahme von von Verantwortung Verantwortung gegenüber gegenüber der der Gemeinschaft<br />
Gemeinschaft<br />
Überzeugendes Überzeugendes Vorbringen Vorbringen der der eigenen eigenen Argumente Argumente<br />
Wahrnehmung Wahrnehmung von von Mitsprache- Mitsprache- und und Mitgestaltungsrechten<br />
Mitgestaltungsrechten<br />
Systematische Systematische Beschaffung, Beschaffung, Strukturierung Strukturierung und und Nutzung Nutzung<br />
von von Informationen Informationen und und Materialien Materialien<br />
Organisation Organisation komplexer komplexer Arbeiten Arbeiten nach nach Prioritäten Prioritäten und und der der Abfolge Abfolge<br />
sinnvoller sinnvoller Arbeitsschritte<br />
Arbeitsschritte<br />
Finden Finden eigener eigener Lösungswege<br />
Lösungswege<br />
Entwickeln Entwickeln kritischen kritischen Denkens Denkens und und eigener eigener Standpunkte<br />
Standpunkte<br />
Unterscheidung Unterscheidung von von Wesentlichem Wesentlichem und und Unwesentlichem<br />
Unwesentlichem<br />
Fähigkeit Fähigkeit zum zum selbstverantwortlichen selbstverantwortlichen Handeln Handeln<br />
Intellektuelle Intellektuelle Fähigkeiten Fähigkeiten (logisches, (logisches, methodisches methodisches Denken) Denken)<br />
4<br />
(eher wenig gefordert)<br />
3<br />
(teils gefordert, teils nicht gefordert)<br />
2<br />
(etwas gefordert)<br />
1<br />
(in hohem Maße gefordert)<br />
Drittsemester<br />
Fünftsemester<br />
Dritt- und<br />
Fünftsemester<br />
Quelle der Daten: BMBF-Forschungsprojekt USuS, Befragung Welle 1, Studierende im Online-Studiengang<br />
Soziale Arbeit (<strong>basa</strong>-<strong>online</strong>) der Hochschule München (n=35)
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