emotionen – erfahrungen - Ferdinand-von-Steinbeis Schule - Ulm

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28 | Ferdinand-von-Steinbeis-Schule „Das Wetter glorreich: Himmel grau, Nieselwolken… Nach Kämpfen um die Kommunenduschen und dem ersten köstlichen Frühstück am ‚Ort der Sünder’ folgt unser hastiger Aufbruch. Busfahrer Heiko chauffiert uns zu ‚unserer Mauer’, wo der Arbeitstag beginnt. Angefangene Vorzeichnungen prangen an der sonst noch kahlen Wand. Auftragserteilung durch die Lehrerinnen, raus aus dem Bus – ready to rumble. Vorzeichnungen werden zunächst abgeschlossen, bevor die ersten Gruppen anfangen, ihre Gräser und Halme einzuschwärzen. Pinsel, Eimer und Farben sind ruckizucki am Maler. Im Laufe des Vormittags wird’s bunt, die Schmetterlinge werden gemalt, und der Schriftzug entsteht. Passanten loben und staunen, Autos hupen. Es wird gemischt, gemalt, Pinsel werden brüderlich getauscht. Die Hausbesitzer organisieren ein geheimes Kuchenpäuschen, und man pinselt, pinselt, pinselt. Nach einer kurzen Mittagspause malen wir weiter bis gegen 18:00 Uhr. Die Pflanzen und auch ein paar Schmetterlinge sind schon fertig, als wir abends im edlen Ambiente des ‚Hotel Rheinblick’ zu einem Abschiedsbankett geladen sind.“ Der letzte Tag war sehr anstrengend und angespannt, da wir nun unter Zeitdruck standen, die Wand musste bis zum Mittag fertig sein, und es waren noch einige Korrekturen anzubringen, da wir eine qualitativ ansprechende Arbeit hinterlassen wollten. Trotzdem gelang uns ein äußerst zufrieden stellendes Ergebnis, das, nachdem der Bauzaun entfernt war, fotografiert und von der örtlichen Presse begutachtet wurde. Auch die Schirmherrin des ‚Gartens der Schmetterlinge’, Fürstin zu Sayn-Wittgenstein kam, um unser Projekt zu bewundern. Sie zeigte ihre Begeisterung. Zufrieden, aber abgekämpft kam die 2. Klasse des Berufskollegs für Grafik-Design spätabends in Ulm an. Es wird seither diskutiert, ob man nicht die „Schulschmetterlinge“ bei Gelegenheit noch einmal malerisch überarbeiten sollte ... Mona, Katja, Weronika, Lena, Diana (Schülerinnen der Klasse 3BKGD2) Barbara Möritz, Marcela Quijano Viele Köche verderben nicht immer den Brei Die erste Kooperationsklasse 1 steht vor den Abschlussprüfungen Die Zukunft ist noch ungewiss, der schwerste Brocken steht noch bevor. Die ehemaligen Förderschüler der Pestalozzischule fordern die Lehrkräfte in ungeahnter Weise. Bereitschaft, handwerkliches Geschick, Ausdauer und Zuverlässigkeit sind höchst unterschiedlich verteilt. Selbstverständlichkeiten, die man von Berufsschülern sonst gewohnt war, entstehen durch intensives pädagogisches Arbeiten mit dem Einzelnen. Das Vorhaben, Förderschülern eine gute berufliche Perspektive durch eine Kooperation mit der Ferdinandvon-Steinbeis-Schule zu ermöglichen, verläuft nun für die erste Klasse in der wichtigsten Phase im zweiten Schuljahr. Die Schülerinnen und Schüler im kooperativen BVJ lernen in den Berufsfeldern Holztechnik und Farbtechnik. Die Arbeit des Klassenlehrers Herrn Schlüter und des Werkstattlehrers Herrn Schoßer werden ergänzt durch einen Lehrer der Pestalozzischule, Herrn Henke, der mit 8 Stunden in der Klasse unterrichtet. Um einen möglichst guten beruflichen Anschlussweg zu erreichen, werden die Jugendlichen intensiv von der Agentur für Arbeit, einer Jugendbegleiterin und dem Projekt „Schaltzentrale Zukunft“ unterstützt. Diese recht breit angelegte pädagogische Begleitung erfordert ein erhöhtes Maß an Kommunikation. Der ständige Austausch von Informationen über besondere Vorkommnisse, die Planung gemeinsamer Unterrichtsvorhaben und die Vorbereitungen für die Prüfung müssen schulübergreifend koordiniert und geplant werden. Hier einheitlich und für die Schüler als Einheit erkennbar zu arbeiten war am Anfang nicht immer ganz einfach. Doch von diesem intensiven Austausch profitieren die Schülerinnen und Schüler und die Lehrkräfte der beteiligten Schulen. Durch den sanften Sprung von der 9. Klasse in das BVJ im gewohnten Klassenverband war es schnell möglich, zielgerichtet zu arbeiten. Die Jugendlichen profitieren davon, dass sie sich schon kennen. Angesichts der oft geringen handwerklichen Fertigkeiten konnte die Gruppenteilung in zwei 6er-Gruppen die Ergebnisse und Fähigkeiten der Jugendlichen erheblich verbessern. Sie ermöglichte eine engere Begleitung. Viele Jugendliche dieses Jahrgangs können den Hauptschulabschluss schaffen. Das wäre für sie ein großer Erfolg, nehmen sie sich doch immer noch sehr als Sonderschüler wahr. Ein in der Regel nur durchschnittlicher Hauptschulabschluss oder das Erreichen des normalen BVJ-Abschlusses wird ihnen aber nicht alle geäußerten beruflichen Wünsche ermöglichen. Realistische Anschlusswege positiv wahrzunehmen und für sich zu übernehmen, ist für die jungen Frauen und Männer teilweise sehr schwierig. Einigen ist es immerhin durch den großen Umfang an fachpraktischem Unterricht gelungen, berufliche Vorstellungen zu festigen, die erreichbar sind. Zudem wurde und wird durch zwei Blockpraktika mit anschließender Beratung durch den Reha-Berater versucht, mögliche Anschlusswege auszuloten. Durch die Praktika entwickelten sich bei einigen Schülern berufliche Vorstellungen, die zukunftsträchtig erscheinen. Das Modell der Kooperation empfinden alle Beteiligten äußerst positiv. Die Jugendlichen erleben sich als gestandene Berufsschüler, können aber trotzdem die oft noch enge Bindung zur alten Schule aufrecht erhalten und profitieren von den in einem langen Zeitraum entstandenen Beziehungen zu ihren Mitschülern. Die unterschiedlichen Blickrichtungen der beteiligten Lehrkräfte lassen in der täglichen Arbeit mit den Jugendlichen Herangehensweisen entstehen, die vielfältiger sind als sie es bei nur einer Fachrichtung wären. Wir kochen weiter gerne gemeinsam an unserer Suppe. Stefan Henke, Bernd Schoßer 1 Anm: d. Red.: Die Zusammenarbeit von Förderschule und Berufsvorbereitungsjahr der Beruflichen Schule findet in einer zweijährigen Kooperationsklasse statt. Im ersten Schuljahr an der Förderschule bewegen sich die Schülerinnen und Schüler noch in dem ihnen bisher vertrauten Umfeld und werden hauptsächlich von ihrem Klassenlehrer oder ihrer Klassenlehrerin unterrichtet. Nur den fachpraktischen Unterricht erteilen die Berufsschullehrer. Im zweiten Schuljahr im Berufsvorbereitungsjahr an der Beruflichen Schule führt die Klassenlehrkraft der Förderschule den Unterricht in den Fächern Mathematik und Deutsch weiter. Den gesamten sonstigen Unterricht erteilen die Lehrkräfte der Berufsschule.
Grafik-Design-Schüler gewinnen 1. Preis bei Filmwettbewerb Der Drehbuchautor und Kameramann Duc-Hieu Pham, Schüler der dritten Klasse (3BKGD3) im Berufskolleg für Grafik-Design der FSS, formuliert seine These für seinen Film „Butterfly“ so: „Der ‚AugenBlick‘ wird im Film nicht als Hauptthema hervorgehoben, sondern der ‚AugenBlick‘ wird als Aktion dargestellt. Der Zuschauer soll mitspielen und mitbeteiligt werden. Der ‚AugenBlick‘ kann täuschen.“ Der Jugend-Kurzfilm-Wettbewerb „Cineration 2009“ war ein Projekt des Stadtjugendrings Ulm e.V. Wettbewerbsthema war der ‚Augen- Blick‘, und die Filmlänge wurde auf maximal 10 Minuten beschränkt. Das Alter der Teilnehmer war in die Kategorien 12-16 und 17-24 Jahre eingeteilt. Außerdem musste der Film im Jahr 2009 entstanden sein. Werner Krauß, Lehrer für Fotodesign am BK Grafik-Design, machte seine dritte Klasse (3BKGD3) auf die Möglichkeit einer Teilnahme an diesem Wettbewerb aufmerksam. Eine Gruppe von drei Schülern, Leopold Lenzgeiger, Johannes Lenzgeiger und Duc- Hieu Pham, begeisterte sich für dieses Filmprojekt „Butterfly“ und nahm es in Angriff. Mit großer Freude beschreibt Leopold Lenzgeiger die Arbeitsschritte der Film- produktion: „Wir hatten viele gute Einfälle, haben uns dann aber, trotz des Hinweises des Lehrers auf die Schwierigkeiten bei der Realisation, für Hieus Idee entschieden. Erzählt wird der Augenblick einer Todeserwartung und der überraschenden Auferstehung – so gesehen spielt der Film mit den Erwartungen des Zuschauers. Es geht nicht nur um einen erzählten Moment, sondern vielmehr darum, diesen Augenblick im Zuschauer herzustellen. Ich entwarf ein Storyboard – damit begann die Produktion des Films. Drehort und Material mussten beschafft sowie Schauspieler ausgewählt werden.“ Johannes Lenzgeiger, der in „Butterfly“ den Vater spielt, fügt noch hinzu: „Kurz vor Projektende haben wir drei an einem schönen Tag den Bauern, den Besitzer der für die Dreharbeitenausgesuchten Wiese in Ottobeuren im Allgäu, um Dreherlaubnis gefragt und dann spontan gedreht. Der Kameramann Ferdinand-von-Steinbeis-Schule | 29 war aus Augsburg noch rechtzeitig mit dem Zug gekommen. Da die Schauspielerinnen erst am Nachmittag kommen wollten, haben wir meine Szenen vorab gedreht. Am Nachmittag nahmen wir dann „grad so“ noch die Szenen mit den anderen Schauspielern auf. „’Grad so?!’ deshalb, weil beide Kamera-Akkus, die wir für die Aufnahmegeräte mitgenommen hatten, nicht lange genug durchgehalten haben, um die Schluss-Szene öfter als einmal zu drehen – und weil das Aufladekabel nicht funktioniert hat.“ Die Filmproduzenten wurden für ihre Versuche und Anstrengungen sowohl mit neuen Erfahrungen als auch einem Preis belohnt. Die Jury begründete ihr Urteil wie folgt: „Butterfly hat es geschafft, das Thema AUGENBLICK für den Zuschauer erfahrbar zu machen, und zwar sowohl in formaler, künstlerischer als auch in inhaltlicher Hinsicht. Der Film beschränkt sich außerdem auf wenige Mittel, mit denen die Filmemacher sehr klug und gekonnt umgegangen sind.“ Somit bestätigt der 1. Preis für den Film „Butterfly“ beim Jugend- Kurzfilm-Wettbewerb „Cineration 2009“, der am 14. November 2009 im Xinedome in Ulm an den Drehbuchautor und die Filmmacher überreicht wurde, die eingangs aufgestellte These. „Der ‚AugenBlick‘ wird nicht als Hauptthema hervorgehoben, sondern der ‚AugenBlick‘ wird als Aktion dargestellt. Der Zuschauer soll mitspielen und mitbeteiligt werden. Der ‚AugenBlick‘ kann täuschen.“ Die Schüler Leopold Lenzgeiger, Johannes Lenzgeiger und Duc-Hieu Pham aus der 3BKGD3 sowie Michael Zimmer
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