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6 | Ferdinand-von-Steinbeis-Schule
Start in die systematische Qualitätsentwicklung
an der Ferdinand-von-Steinbeis-Schule
Berufliche Schulen sind nicht „Anhängsel
oder Juniorpartner“ der Ausbildungsbetriebe
und der Kammern, sie
haben sich zu „selbstbewussten, kompetenten
und anerkannten Bildungsdienstleistern
in der Region“ entwickelt.
Damit leisten Berufliche Schulen mit
ihrer Vielfalt an unterschiedlichen
Bildungsgängen einen entscheidenden
Beitrag zur Durchlässigkeit im Schulsystem.
Ob Erstausbildung, Weiterbildung
oder Studienberechtigungen, Berufliche
Schulen sind immer dabei und
erschließen Welten. Maßgeschneiderte
Karrierewege zu Berufsabschlüssen
und zahlreiche Zugangsmöglichkeiten
zu Hochschulen und zu Universitäten
runden das Bildungsangebot ab. So reichen
auch die Angebote der Ferdinandvon-Steinbeis-Schule
von der Berufsvorbereitung
über die Ausbildung an
Berufsschulen oder Berufsfachschulen
bis zu den beruflichen Weiterbildungsangeboten
an den Meisterschulen.
Einen weiteren unverzichtbaren Anteil
in der allgemeinen beruflichen Bildung
und somit zur Studierfähigkeit
leistet unsere Berufsoberschule.
Hieraus ergeben sich für uns Lehrerinnen
und Lehrer viele Herausforderungen,
die sich gegenwärtig und
auch künftig stellen, so z. B. aus den
neuen Berufsbildern und den hiermit
neu eingeführten lernfeldorientierten
Lehrplänen. Diese werden außer in einigen
Splitterberufen (Schornsteinfeger,
Betonstein-Terrazzohersteller, Betonwerker),
deren neue Rahmenlehrpläne
noch in der Vorbereitung sind, auch an
der Ferdinand-von-Steinbeis-Schule in
allen Berufen umgesetzt. Oder in der
Berufsvorbereitung, in der die Schülerinnen
und Schüler wegen der intensiven
Vorselektion in das leistungsorientiertere
Berufseinstiegsjahr (BEJ)
über das Berufsvorbereitungsjahr in der
Normalform (BVJ) bis zum Vorqualifizierungsjahr
Arbeit und Beruf (VAB)
mit immer größeren Defiziten pädagogisch
zu begegnen ist, um gerade auch
Leistungsschwächere mitzunehmen
und für die Berufe ausbildungsreif
zu machen. Oder in der beruflichen
Weiterbildung in den Meisterschulen,
die stets mit aktuellen Inhalten und
immer eng an die Anforderungen des
Handwerks und der Industrie gekoppelt
für eine optimale Vorbereitung der
Schülerinnen und Schüler zur Meisterprüfung
vor der zuständigen Kammer
sorgen. Oder in der Beruflichen Oberschule,
um hier unsere Schülerinnen
und Schüler an den Anforderungen der
Hochschulen orientiert studierfähig zu
machen. Dies alles geschieht mit einer
systematischen Qualitätsentwicklung
in der Ferdinand-von-Steinbeis-Schule
im Unterricht für unsere Schülerinnen
und Schüler, um ihnen die
bestmögliche Vorbereitung für ihre
berufliche Zukunft zu garantieren.
Eine ganz wesentliche und deshalb
von der baden-württembergischen Landesregierung
im Schulgesetz verankerte
Verpflichtung ist die Herausforderung
zur systematischen Qualitätsentwicklung
und Qualitätssicherung im
Rahmen der Operativ Eigenständigen
Schule (OES). Dies bedeutet nicht, wie
zeitweilig verkannt wird, dass wir an
unseren öffentlich-rechtlichen Schulen
keine Qualität hätten! Ganz im
Gegenteil. Alleine schon aufgrund der
oben beschriebenen Aufgabenfülle
ist eine nachhaltige Qualitätsentwicklung
dringend erforderlich, denn
nur der, der in seinen Mühen und in
seinen Bestrebungen nachlässt, wird
sich der Qualitätsentwicklung und
Qualitätssicherung verschließen.
Ganz im Sinn von Sir Ralf Dahrendorf,
der einmal sagte: „Höre nie auf
anzufangen, fange nie an aufzuhören“,
wird sich die systematische Qualitätsentwicklung
mit dem notwendigen
Formalismus auch an unserer Schule
in den nächsten Jahren so manifestiert
haben, dass sie eine Selbstverständlichkeit
im täglichen Geschehen ist. Wir
sind hierfür auf einem guten Weg.
„Das Konzept OES der Landesregie-
rung beschreibt den Rahmen der Qualitätsentwicklung
und Qualitätssicherung
für die beruflichen Schulen. Es zielt
darauf, die Prozesse der Qualitätsentwicklung
zu fördern und die pädagogische
und fachliche Erstverantwortung
der beruflichen Schulen weiter zu
stärken!“ Soweit die amtliche Beschreibung
dieses Qualitätsentwicklungsprozesses
im Rahmen von OES. Dies gibt
uns einen großen Gestaltungsfreiraum,
der bei einer Größe von 135 Kolleginnen
und Kollegen und annähernd 2600
Schülerinnen und Schülern erst einmal
gefunden werden muss. Festgelegt sind
3 Qualitätsbereiche, die Unterrichtsqualität,
die Schulführung und der von
uns gewählte Bereich, die Professionalisierung
der Lehrkräfte. Was liegt
also näher, als in Klausur zu gehen und
sich über das weitere Vorgehen für die
eigene Qualitätsentwicklung zunächst
im Führungskreis zu verständigen. Mit
den Erfahrungen aus STEBS (Stärkung
der Eigenständigkeit Beruflicher Schulen,
einem Vorläufer von OES) und der
abgeschlossenen Leitbildentwicklung
in den vergangenen 2 Jahren im Koffer,
wagten wir uns mit unseren beiden
Prozessbegleitern, deren Qualität an
dieser Stelle ausdrücklich gelobt sei,
nach einer vorbereitenden Abstimmung
in eine Klausurtagung: alle 6 Abteilungsleitungen,
die Schulleitung und
in paritätischer Besetzung einzelne
Kolleginnen und Kollegen aus den
Abteilungen sowie Mitglieder der Personalvertretung
fuhren am 12.01.2010
an die Akademie nach Weingarten, um
sich über Verfahrensweisen und Inhalte
des OES-Prozesses an der Ferdinandvon-Steinbeis-Schule
zu beraten.
„Gehe so mit deinen Untertanen
um, wie du willst, dass Höhere mit dir
umgehen!“ Gemäß diesem Ausspruch
von Seneca machten wir uns zunächst
Gedanken über unser eigenes Führungsverständnis.
Jeder von uns, ob
als Klassenlehrer mit den Schülerinnen
und Schülern oder als Funktionsträger
innerhalb des erweiterten Aufgabenbereichs
der Schulleitung, wir haben
alle Erfahrungen damit, was es heißt,
geführt zu werden und auch selber zu
führen. Was erwarten wir von einem
Vorgesetzten? Welches Führungsverhalten
haben wir als besonders
positiv erlebt? Wie können wir uns als
Vorgesetzte in Veränderungsprozesse
einbringen? Welche Bedeutung hat die
Stellung der Abteilungsleiter/innen,
die in der Verwaltungsvorschrift vom
25. Mai 2005 neu definiert wurde?
Nicht abschließend, aber als besonders
prägnante Arbeitsergebnisse, seien
an dieser Stelle die Wahrhaftigkeit, die