Die Sims 2 - Twoday

Das Computerspiel Die Sims 2 –
eine virtuelle Welt mit Chancen und Risiken
für jugendliche Spieler
Projektarbeit WiSe 2008/09-SoSe 2009
Martina Schmidt
Christine Stottmeister
Viola Siegmann
Hochschule Mannheim – Fakultät für Sozialwesen
Frau Prof. Dr. Susanne Lang
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Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung Seite 3
2. Die Sims 2 – das Computerspiel Seite 4
2.1 Beschreibung des Computerspiels Die Sims 2 Seite 4
2.2 Erweiterungspacks zum Computerspiel Die Sims 2 Seite 13
2.3 Zielgruppe des Computerspiels Die Sims 2 Seite 16
2.4 Entwicklung des Computerspiels – Die Sims 1 bis Die Sims 3 Seite 17
2.4.1 Das Computerspiel Die Sims Seite 18
2.4.2 Das Computerspiel Die Sims 2 Seite 19
2.4.3 Das Computerspiel Die Sims 3 Seite 20
3. Die Sims 2 als virtuelle Welt Seite 22
3.1 Arten virtueller Welten Seite 23
3.1.1 Die Sims 2 als mesovirtuelle Welt Seite 25
3.2 Transferprozesse in virtuellen Welten Seite 26
3.2.1 Mögliche Transferprozesse im Computerspiel Die Sims 2 Seite 28
4. Jugendliche und virtuelle Welten Seite 29
4.1 Entwicklungspsychologische Aspekte des Spielens in virtuellen Welten Seite 30
4.1.1 Umsetzung von Entwicklungsthematiken in Die Sims 2 Seite 32
4.1.2 Umsetzung von Beziehungsthematiken in Die Sims 2 Seite 37
5. Chancen und Risiken für jugendliche Spieler Seite 38
5.1 Chancen für jugendliche Spieler Seite 38
5.2 Risiken für jugendliche Spieler Seite 39
6. Resümee Seite 41
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1. Einleitung
Immer häufiger verbringen Menschen ihre Zeit mit Computerspielen. Unter diesen Spielen gibt es
eine riesige Auswahl, in allen möglichen Kategorien und für alle möglichen Altersklassen. Da auch
Jugendliche sich in ihrer Freizeit immer mehr mit Computerspielen beschäftigen, gehören
inzwischen der Rechner und eben auch diese Computerspiele zum Alltag der Kinder und
Jugendlichen dazu. Möchten sich Erwachsene auf deren Ebene begeben, bzw. in deren Welt
eintauchen, ist somit die Auseinandersetzung mit dem Medium Computer empfehlenswert. Eltern
sollten grundsätzlich auf einen adäquaten Konsum von Computerspielen ihrer Kinder achten.
Deswegen ist es ratsam, dass sie die Verweildauer ihrer Kinder vor dem Rechner kontrollieren und
sich über das jeweilige Spiel hinreichend informieren. Neben der jeweiligen Altersbeschränkung,
die auf dem Spiel selbst zu lesen ist, wäre somit auch das Verstehen des Spieles von Vorteil, um sich
ein vollständiges Bild machen zu können. Es gibt eine Vielzahl an Erfahrungsberichten und
Empfehlungen über Computerspiele im Internet.
In dieser Arbeit werden wir über das Computerspiel Die Sims 2 informieren und erläutern,
inwiefern in dieser virtuellen Welt Transferprozesse 1 ablaufen, in welcher Form diese Transfers
speziell bei jugendlichen Spielern auftreten können und welche Chancen und Risiken unter anderem
daraus entstehen. Zu dem Zweck möchten wir zuerst einmal das sehr weit verbreitete und viel
gespielte Spiel Die Die Sims 2 in Punkt 2 ausführlich vorstellen. Diese Spielbeschreibung erfolgt
deswegen so detailliert, damit diejenigen, die das Spiel nicht kennen, z.B. Eltern, sich einen guten
Einblick in den Spielablauf verschaffen können. Neben der Beschreibung des Spiels erläutern wir
außerdem die Erweiterungspacks, (das sich das ein oder andere Sims-spielende Kind sicher früher
oder später wünschen wird), sowie die Zielgruppe und die Entwicklung des Computerspiels, von
der ersten bis zur letzten, neuen Version (gerade erschienen). Im dritten Punkt werden wir allgemein
über virtuelle Welten informieren. Dabei werden alle verschiedenen virtuellen Welten und die damit
verbundenen, jeweiligen Transferprozesse aufgezeigt. Es wird dargestellt, welche Transfers bei dem
Spiel Die Sims 2 ablaufen können. Der Punkt 4 handelt von Jugendlichen und virtuellen Welten. Es
werden die Entwicklungsaufgaben der Jugendlichen (der Hauptzielgruppe) aufgezeigt und
beschrieben, wie das Spiel durch Transferprozesse bei der Bewältigung dieser Aufgaben
unterstützend wirken kann. In Punkt 5 werden außerdem noch einige weitere Chancen für
jugendliche Spieler aufgezeigt, die sich aus dem Computerspiel ergeben. Leider bringt ein solches
Computerspiel auch gewisse Risiken mit sich, die wiederum in Verbindung mit den
1 Unter Transferprozessen versteht man das Übertragen von Inhalten von der virtuellen in die reale Welt und umgekehrt.
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Transferprozessen stehen. Dazu zählt beispielsweise die Computerspielsucht. Diese Risiken werden
ebenfalls in Punkt 5 behandelt. In unserem 6. und letzten Punkt ziehen wir gemeinsam und
abschließend ein Resümee aus der ganzen Arbeit, in das wir die Ergebnisse zusammenfassen
werden.
2. Die Sims 2 – das Computerspiel
Im folgenden Punkt 2 wird das Computerspiel Die Sims 2 beschrieben. Anschließend folgt die
Darstellung der vorhandenen Erweiterungspacks für dieses Spiel. Auch die Zielgruppe und die
Entwicklung des Spiels, von der ersten bis zur dritten Version, werden hier erläutert.
2.1 Beschreibung des Computerspiels Die Sims 2
Die Sims 2 ist ein Computerspiel, das von Maxis entwickelt und von Electronic Arts herausgebracht
wurde. Es ist der Nachfolger des erfolgreichen Spiels „Die Sims“. Bei den Sims 2 handelt es sich
um eine Simulation über das „normale Leben“ in einer täuschend echten 3D –Welt.
Der Spieler übernimmt die Aufgabe, das Leben von virtuellen Menschen (Sims) zu gestalten und zu
beeinflussen. Er hat die Möglichkeit, eigene Geschichten mit selbst erstellten Charakteren zu
erzählen und kann die Sims während ihres ganzen Lebens steuern. Jede Entscheidung, die der
Spieler trifft, hat erhebliche und manchmal auch dramatische Auswirkungen auf das Leben der
Sims. Der Spieler begleitet sein Sim von der Wiege bis ins Grab. Als Spieler kann man die Ziele der
Sims selbst festlegen. Somit bestimmt man auch, ob dessen Leben erfolgreich oder eventuell sogar
chaotisch wird, ob dieser als Single alleine lebt, eine Familie gründet oder bereits in einer
Großfamilie wohnt. Man entscheidet über dessen Fähigkeiten, berufliche Entwicklung, sozialen
Kontakte usw. Der Spieler kann also seinem Sim zu einem ausgefüllten Leben verhelfen, so wie
auch dessen Wünsche ignorieren und ihn mit den Ängsten konfrontieren.
Die nun folgenden Ausführungen zum Spielablauf stammen zum einen aus unseren eigenen
Spielerfahrungen, aber auch aus der in den Fußnoten aufgeführten Quelle. 2
Der Spielablauf
Zu Beginn des Spiels entscheidet sich der Spieler für eine Nachbarschaft, in der der Sim leben soll.
Er hat die Wahl zwischen einer Nachbarschaft mit „vorgefertigtem“ Sims, mit denen der Spieler
sofort ein Spiel beginnen kann oder mit Charakteren, die man selbst neu erstellt. Grundsätzlich hat
jede Nachbarschaft ihre eigene Geschichte, in der man mehr über deren Einwohner erfährt.
Während des Spiels kann man diese Nachbarschaftsgeschichte dann individuell erweitern. Eine
Nachbarschaft besteht aus mehreren Grundstücken, die in die Landschaft eingebettet sind. Auf
2 vgl. Spielbeschreibung Sims 2, EA Games: 2004
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einigen Grundstücken stehen bereits Häuser, andere sind unbebaut und können mit neuen Häusern
oder Gemeinschaftsgebäuden bebaut werden. Der Spieler hat also die Möglichkeit, sich für ein
bereits vorhandenes, frei stehendes Haus zu entscheiden oder selbst zu bauen und die Landschaft
umzugestalten, sowie andere Verbesserungen vorzunehmen. Er kann sogar bestehende Grundstücke
in der Nachbarschaft verschieben, sowie auch Häuser abreißen lassen. Bezüglich des Grundstücks
und der Wohngegebenheiten hat man somit viele Entscheidungsmöglichkeiten. Diese
Entscheidungen werden im Spiel unter dem „Bau- Modus“ umgesetzt und durch das Startguthaben
von 20.000 SIM-Dollar (Simoleons) ermöglicht. Die Sims oder auch ganze Familien, die die
Nachbarschaft bevölkern sollen, kann der Spieler wiederum selbst aussuchen und festlegen.
Für Spielanfänger besteht wie erwähnt die Möglichkeit, das Spiel mit vorgegebenen Personen
durchzuführen. Man kann jedoch seiner Fantasie auch freien Lauf lassen und seine eigene
Familienkonstellation mit unterschiedlichen Charakteren selbst kreieren. Das „Baue einen Sim“
Programm innerhalb des Spiels ermöglicht die Erstellung eines einzigartigen Sim. Es besteht eine
riesengroße Auswahl an Gesichtscharakteren, Frisuren und Outfits. Der Spieler kann somit selbst
entscheiden, wie das Gesicht, die Nase, das Kinn, der Mund, der Kiefer, die Augen und die Brauen
seines Sim aussehen sollen. Er kann seinen Sim mit einer Frisur und Haarfarbe seiner Wahl
gestalten. Das Gesicht kann vom Spieler weiter bearbeitet werden, in dem man z.B. Make-up,
Brillen, Bartstoppeln, Bärte oder Schnurrbärte ergänzt. Bei der Kleidung hat man eine Auswahl
zwischen Alltagskleidung, Abendkleidung, Unterwäsche, Schlafanzügen, Badebekleidung und
Sportkleidung zu treffen.
Der Spieler sich für ein Lebensziel seines Sim entscheiden. Dazu muss er eine der 6 vorgegebenen
Laufbahnen wählen. Die Laufbahn „Aufwachsen“ trifft nur bei Kleinkindern oder Kindern zu.
Entscheidet man sich für „Romantik“, dann fühlen die Sims sich wohler, je mehr Romantik
vorhanden ist. Bei der Laufbahn „Familie“ träumt der Sim von einem soliden, harmonischen
Familienleben. Das Erwerben von Wissen steht an allererster Stelle bei der Laufbahn „Wissen“. Für
einen Sim mit der gewählten Laufbahn „Ruhm“ ist es bedeutend, viele Simoleons zu besitzen. Das
Zuweisen einer Laufbahn hat für den selbst kreierten Sim hinsichtlich seiner Wünsche und Ängste
im Spiel einen großen Einfluss.
Nun hat man die Möglichkeit, die Persönlichkeit der Sims festzulegen. Man entscheidet dabei also
bereits im Vorfeld, wie die Sims auf die Welt um sie herum reagieren, was sie gerne und weniger
gerne tun und wie sie sich anderen gegenüber verhalten. Es gibt 10 unterschiedliche
Charaktereigenschaften, die in Paaren angeordnet sind und die Gegensätze aufweisen. Diese
Eigenschaften haben Einfluss auf das Verhalten der Sims im Spiel. Zu den Charakterpaaren zählen:
Schlampig/Ordentlich, Schüchtern/Kontaktfreudig, Faul/Aktiv, Ernst/Verspielt und Mürrisch/Nett.
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Diese Charaktereigenschaften werden dann an die Kinder weiter vererbt. Der Spieler hat somit die
Möglichkeit, einen ganz individuellen Sim zu gestalten. All die o.g. Entscheidungen sind zum
Spielbeginn zu treffen und erfolgen im übergeordneten Modus Familienerstellung.
Im Live Modus, der den eigentlichen Spielverlauf darstellt, kann der Spieler schließlich einen Sim
auswählen und diesen dann steuern. Man erkennt den ausgewählten Sim am blitzenden Diamanten
über dem Kopf (wird als „Plumbbob“ bezeichnet). In diesem Modus altern die Sims, sie können
z.B. Beziehungen aufbauen und ihre Laufbahnen verfolgen. Die Live Modus Leiste gibt genauere
Daten über die Bedürfnisse der Sims, die gewählte Laufbahn, das Budget der Familie, das Porträt
des gewählten Sim sowie dessen Alter. Wichtig ist im Live Modus, dass man die Zeit im Auge
behält, da die Sims schließlich auch zur Schule bzw. zur Arbeit gehen müssen.
Der Live Modus wird nur durch einen Wechsel zum Bau-, Kauf- oder Story Modus bzw. durch das
Einlegen einer Pause unterbrochen. Wie bereits beschrieben wurde, wird für die Sims eine
Laufbahn festgelegt. Je mehr der Spieler seinem Sim hilft dessen Wünsche zu befriedigen, desto
größer ist dessen Chance, seine Laufbahn zu erfüllen. Die Laufbahnanzeige gibt immer
Informationen über das Level, das bereits erreicht wurde. Bei einem hohen Level erhält der Sim
einen Gute-Laune-Schub, den der Spieler nutzen sollte, um Dinge zu erledigen, die seine Sims nicht
gerne machen und für die normalerweise jede Menge Zuspruch oder gut gefüllte Bedürfnisse
erforderlich wären. Ein hoher Laufbahn Level ermöglicht auch das Sammeln von
Belohnungsgegenständen, die wiederum hilfreich beim Erreichen des Lebensziels sein können. 3 Ein
solches Stadium auf Dauer zu halten, erweist sich jedoch als sehr schwierig, da zum einen jede
Konfrontation mit Angst und zum anderen die Zeit den Level sinken lässt. Ein hoher Level hat auch
automatisch zur Folge, dass für den Erhalt dieses Standes immer mehr Wünsche befriedigt werden
müssen. Bei Laufbahnmisserfolgen können die Sims ihre Wünsche nicht im ausreichenden Maß
erfüllen, wodurch sie in Grübeleien versinken oder sogar Alpträume entstehen können. Wenn der
Spieler nicht rechtzeitig seinem Sim hilft, dessen Leben wieder in den Griff zubekommen, kann
dieser sogar verrückt werden oder zusammen brechen. Wünsche eines Sim sind positive
Erfahrungen, nach denen er sich sehnt und die ihn näher an die Erfüllung seiner Laufbahn bringen.
Hierbei kann es sich beispielsweise um Karriereziele, Aktivitäten, Interaktionen oder materielle
Dinge handeln. Der Sim hat im Spiel immer vier aktuelle Wünsche, die in der Wünsche-Ängste-
Leiste dargestellt werden. Wenn man einen solchen Wunsch-Icon anklickt, erfährt man zum einen,
was der Sim tun muss, um diesen speziellen Wunsch zu erfüllen und zum anderen wie viel
Belohnungspunkte dann vergeben werden.
Im Gegensatz dazu sind die Ängste der Sims Erfahrungen, die sie lieber vermeiden möchten, da
3 Der Sinn der Belohnungspunkte und Belohnungsgegenstände wird später erläutert.
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diese negative Auswirkungen auf ihre Laufbahn haben. Ein Sim hat im Spiel grundsätzlich vier
aktuelle Ängste, die wie auch die Wünsche, auf der Wünsche-Ängste-Leiste erkennbar sind. Das
Angst-Icon gibt dann genauere Auskünfte, wie viele Belohnungspunkte der Sim bei der
Konfrontation mit der Angst verliert.
Der Spieler kann schließlich seinen Sim so steuern, dass Wünsche oder Ängste Realität werden. Es
besteht aber auch die Möglichkeit, dass dies von allein geschieht. Wenn dies der Fall ist, leuchtet
das Wunsch oder Angst-Icon auf und ändert sich dann in einen neuen Wunsch bzw. eine neue Angst.
Dabei verändert sich auch die Laufbahnanzeige. Diese steigt bei der Realisierung eines Wunsches
an und sinkt wiederum bei Realisierung einer Angst. Je nach dem wird beim Sim dann durch das
Belohnungs-Icon, das über seinem Kopf eingeblendet wird, für den Spieler ersichtlich, wie viele
Belohnungspunkte hinzugekommen oder abgezogen wurden. Wichtig ist, dass der Spieler beachtet,
dass die Wünsche und Ängste seines Sim sich schnell ändern können. Deshalb sollte man ein
besonderes Augenmerk darauf haben, wenn der Sim lange geschlafen hat oder eine neue
Lebensphase begonnen wurde. Auch die Geburt oder Adoption eines neuen Kindes kann die
Wünsche und Ängste einer ganzen Familie ändern. Der Spieler hat grundsätzlich auch die
Möglichkeit, einen Wunsch oder eine Angst, die er während des Spiels unbedingt in die Tat
umsetzen will, mit einem Schloss abzuriegeln, damit dieser sich nicht durch veränderte
Lebensumstände verwandelt.
Im Live Modus ist auch die Laune eines Sim, die direkt von der Befriedigung der Bedürfnisse
abhängig ist, nicht unwesentlich, da diese Einfluss auf dessen Verhalten hat. Bei guter Laune blüht
ein Sim richtig auf und ist in der Lage, leicht Freundschaften zu schließen. Wenn ein Sim schlecht
gelaunt oder gar deprimiert ist, kann es die Auswirkung haben, dass er sich eventuell weigert,
gewisse Dinge zu tun. Eine positive oder negative Auswirkung auf die Laune kann durch
Interaktionen mit anderen Sims bzw. mit bestimmten Gegenständen ausgelöst werden. Der Spieler
kann die Laune seines Sim an der „Launenanzeige“ in der Bedürfnisleiste erkennen.
Wie bereits erwähnt, ist die Befriedigung der Bedürfnisse, worunter man die körperlichen und
geistigen Ansprüche der Sims versteht, sehr wichtig. Dies nimmt im Spiel einen großen Teil der Zeit
in Anspruch. Zu den Bedürfnissen zählen Hunger, Energie, Harndrang, Hygiene, Komfort, Spaß,
soziales Leben, Raum und Beziehungen. Der Spieler kann das Bedürfnis Hunger seines Sim z.B.
durch Bestellen einer Pizza stillen. Dies ist zwar eine schnelle, praktische Variante, die jedoch sehr
teuer und ungesund ist. Deswegen ist es ratsam, dass man seinem Sim das Kochen durch
Kochsendungen im Fernseher beibringt. Damit ein Sim alle seine Lebensmittel aufbewahren kann,
sollte er grundsätzlich einen Kühlschrank besitzen. Der Spieler sollte darauf achten, dass immer ein
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gewisser Vorrat an Lebensmittel vorhanden ist. Diesen Vorrat kann der Sim entweder telefonisch,
per Internet oder durch einen Einkauf in einem Lebensmittelgeschäft wieder aufstocken. Ein Sim ist
auch ohne besondere Kochkünste in der Lage, sich einen Imbiss oder eine schnelle Mahlzeit
zuzubereiten. Wenn ein Sim jedoch kulinarische Fähigkeiten besitzt und mit richtigen
Küchengeräten ausgestattet ist, kann er ein größeres Essen kreieren, was außer der Befriedigung des
Hungers auch noch Auswirkungen auf das Wohlgefühl hat. Jeder Spieler sollte seinem Sim
außerdem ein gemütliches Bett oder eine plüschige Couch kaufen, damit dieser seine Energie durch
ausreichenden Schlaf auftanken kann. Im Extremfall kann Schlafmangel nämlich dazu führen, dass
der Sim auf dem Fußboden einschläft bis seine Energie wieder im grünen Bereich ist.
Unangenehme Erinnerungen oder Alpträume haben zur Folge, dass ein Sim schlecht schläft. In den
Gedankenblasen des schlafenden Sim wird der Spieler über den Grund seiner Sorgen informiert,
damit er eventuell Abhilfe schaffen kann. Wichtig ist auch, dass ein Sim eine Toilette besitzt, damit
der Harndrang befriedigt werden kann, ohne dass es zu einem Missgeschick kommt, das wiederum
zu schlechter Hygiene, riesiger Aufregung und viel Peinlichkeit führt. Kleinkinder sollen lernen,
aufs Töpfchen zu gehen. Nach dem Toilettengang sollte ein Sim die Hände waschen. Grundsätzlich
ist bzgl. der Hygiene eines Sim zu beachten, dass dieser immer sauber gehalten werden soll. Dies
geschieht durch Anweisungen des Spielers, den Sim zu baden, zu duschen oder wie bereits erwähnt
seine Hände zu waschen. Wenn die Hygiene vernachlässigt wird und ein Sim schmutzig ist, hat dies
zur Folge, dass dieser schlecht riecht, was ihm wiederum Schwierigkeiten bereitet, Freunde zu
finden.
Das Bedürfnis nach Komfort, worunter das Ausruhen oder Entspannen z.B. nach einem harten Tag
im Büro zu verstehen ist, kann durch das entsprechende Mobiliar oder die richtige Umgebung
befriedigt werden. Natürlich möchte ein Sim auch Spaß haben. Dieses Bedürfnis findet seine
Erfüllung durch Abwechslung mit unterschiedlichen Gegenständen und Aktivitäten. Entscheidend
für dessen Wahl ist die Persönlichkeit des Sim.
Während des Spiels im Live Modus muss der Spieler davon abgesehen auch darauf achten, dass
sein Sim ausreichend Zeit mit Freunden und Familienmitgliedern verbringt und soziale Kontakte
aufbaut. Dazu ist ein einfaches Telefonat oder ein kurzer Flirt schon ausreichend. Soziale Kontakte
ermöglichen den Aufbau von Beziehungen und weiteren Kontakte, was wiederum einen Einfluss
auf die Karriere eines Sim haben kann. Für das Glück und die Gesundheit eines Sim ist eine saubere
Umgebung mit vielen hübschen Gegenständen wichtig. Der Spieler sollte deswegen auf
ausreichende Dekorationsgegenstände in jedem Zimmer achten. Auch ein gepflegter Vorgarten hat
z.B. Einfluss auf den Gemütszustand des Sim. Dieser sollte auch grundsätzlich seine Wohnung
sauber halten. Man sollte darauf achten, dass jede Verunreinigung sofort behoben wird. Steht
schmutziges Geschirr herum, so ist es möglich, dass Fliegen und anderes ekliges Ungeziefer
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angezogen wird. Das kann zur Folge haben, dass man Gift gegen Kakerlaken sprühen bzw. einen
Kammerjäger rufen muss. Schlampige Sims, die das nicht beachten und z.B. verdorbenes Essen zu
sich nehmen, laufen Gefahr, dass sie krank werden. Ein Sim kann auch an einem Virus erkranken
und andere damit anstecken. Ist dies der Fall, so muss man diesem Ruhe gönnen, damit er sich
wieder erholen kann.
Zu den Bedürfnissen im Spiel zählen, wie erwähnt, soziale Kontakte und Beziehungen. Eine
Beziehung zu einem anderen Sim ist entscheidend für die Art und Weise wie diese miteinander
umgehen. Wichtig ist, dass der Spieler beachtet, dass ein Beziehungsaufbau Zeit benötigt und je
nach Entwicklung einer solchen Beziehung auch die Möglichkeit der sozialen Interaktion verändert
werden kann, die jedoch nicht nur von der Beziehungsqualität, sondern auch vom Alter und der
Persönlichkeit abhängig ist. Man kann seinem Sim im Spiel z.B. Anweisungen geben, erste zaghafte
Schritte zum Aufbau einer Freundschaft zu machen, aus der sich eventuell eine große Liebe
entwickeln kann. Wenn der Sim jedoch zu schnell agiert, kann er dies auch vermasseln. In der
Beziehungsleiste werden alle sozialen Kontakte der Sims mit Bildern dargestellt. Man unterscheidet
zwischen einer Gesamtanzeige und einer Tagesanzeige. An der Gesamtanzeige erfährt der Spieler,
ob ein Sim einen anderen Sim als seinen besten Freund, möglichen Liebhaber, Feind oder nur als
Bekannten betrachtet. Hier ist es auch wie in der realen Welt möglich, dass die Gefühle nicht von
jedem Sim in gleicher Weise erwidert werden. Die Tagesanzeige gibt Informationen darüber, wie
ein Sim momentan zu einem anderen Sim eingestellt ist. Bei beiden Anzeigen ist die Beziehung
positiv zu bewerten, wenn diese grün und die Zahlen steigend sind.
Damit ein Sim seine Bedürfnisse befriedigen kann, ist es unter anderem erforderlich, dass dieser
Einkäufe z.B. für Lebensmittel, Mobiliar usw. tätigen kann. Grundsätzlich werden dem Sim
dienstags und donnerstags die Rechnungen für die Einkäufe per Post zugeschickt. Wenn dieser die
Zahlung dann nicht innerhalb von vier Tagen vornimmt, befindet er sich im Zahlungsverzug. Das
hat zur Folge, dass der Gerichtsvollzieher kommt und Gegenstände beschlagnahmt, damit die
Schulden bezahlt werden können. Durch Arbeiten kann ein Sim das für die Einkäufe notwendige
Geld (Simoleons) verdienen. Deswegen ist es erforderlich, dass dieser sich einen Job sucht. Die
Suche erfolgt entweder über die Zeitung oder über den Computer. Für den Aufbau einer beruflichen
Karriere ist es notwendig, dass soziale Netzwerke geknüpft werden und der Sim Fähigkeiten
erwirbt.
Der Spieler muss für seinen Sim einen von zehn Karrierepfaden aussuchen, von dem jeder über
zehn Job-Levels verfügt. Für eine Beförderung ist es entscheidend, dass eine hohe Jobleistung,
sowie erforderliche Fähigkeiten und eine entsprechende Anzahl an Familienfreunden vorhanden
sind. Positiv für die Jobleistung ist beispielsweise, dass der Sim pünktlich und gut gelaunt zur
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Arbeit geht. Die Jobleistungsanzeige informiert den Spieler, ob sein Sim bald befördert wird oder
eventuell eine Zurückstufung bzw. sogar eine Entlassung droht. Unter der Jobleistungsanzeige wird
zum einen die Anzahl der momentanen Familienfreunde angezeigt und zum anderen, wie viel
weitere Familienfreunde für eine Beförderung notwendig sind. Im Fähigkeiten-Balken erhält der
Spieler Informationen darüber, welcher Fähigkeiten-Level für eine Beförderung erlangt werden
muss. Dies ist jedoch von Karriere zu Karriere und Job-Level zu Job-Level verschieden. Zu den
möglichen Fähigkeiten zählt das Kochen, so dass ein Sim viele leckere und sättigende Mahlzeiten
für sich und seinen Haushalt zubereiten kann. Wenn ein Sim gute Fähigkeiten in Mechanik besitzt,
ist er schneller dazu in der Lage kaputte Gegenstände im Haus zu reparieren. Charismatische Sims
erzählen bessere Witze und Geschichten und wirken angenehm und verführerisch auf andere. Ein
Sim mit hohen Körperpunkten ist in der Lage, körperliche Streitereien zu gewinnen. Außerdem ist
er widerstandsfähiger gegen Krankheiten. Wenn bei einem Sim die Logik ausgeprägt ist, besitzt er
die Fähigkeit, selbst Dinge herauszufinden und bei geistig anspruchsvollen Spielen zu gewinnen.
Bei einer großen Fähigkeit an Kreativität besteht die Möglichkeit, dass der Sim durch selbst
gemalte Bilder Geld verdienen kann. Wenn ein Sim seine Umgebung stets sauber, keimfrei und
ansehnlich hält, verfügt er über eine hohe Anzahl von Sauberkeitspunkten. Der Aufbau der
einzelnen Fähigkeiten ist von weiteren Faktoren abhängig. Zum einen ist es erforderlich, dass
bestimmte Gegenstände vorhanden sind. Ein Schachbrett verbessert beispielsweise die Fähigkeit
der Logik. Wichtig vor allem ist, dass ein Sim gut gelaunt und seine grundlegenden Bedürfnisse
befriedigt sind, da er sich ansonsten eventuell weigert, Zeit und Energie in den Aufbau von
Fähigkeiten zu investieren. Eine weitere Möglichkeit zum Erwerb von Fähigkeiten besteht z.B.
durch das Fernsehen, Lesen von Büchern oder durch echte Arbeit.
Im Live Modus sollte der Spieler auch die Fitness-Anzeige beachten, da er hier einen Überblick
über die Fitness der Sims erhält. Sims müssen Sport treiben und sich richtig ernähren um ihre gute
Figur zu erhalten. Essen Sie, wenn sie keinen Hunger haben, nehmen sie zu und der Fitness-Level
ist sehr niedrig. Auf der Trainingsbank oder im Swimmingpool können sie dann überflüssige
Pfunde abtrainieren.
Der Spieler sollte auch während des Spiels auf die Interessen der Sims achten. Diese sind nämlich
erforderlich, damit Sims überhaupt Freunde finden und interessante Gespräche mit anderen führen
können. Für die Interessensteigerung können Zeitschriften behilflich sein.
Die Erinnerungsleiste im Live Modus gibt dem Spieler Informationen darüber, wie ein Sim seine
Vergangenheit wahrnimmt, alle besonderen Ereignisse im Leben eines Sim werden darin
dokumentiert. Erinnerungswürdige Momente werden in der Erinnerungsleiste abgespeichert,
nachdem ein Erinnerungen- Icon über dem Sim erschienen ist. Es gibt gute und schlechte
Erinnerungen (z.B. Job verloren, tolle Party veranstaltet, Feuer, Arbeit gefunden, gelernt aufs
Töpfchen zu gehen.)
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Wie bereits bei der Laufbahnbeschreibung dargestellt wurde, erhalten Sims bei Erfüllung von
Wünschen Belohnungspunkte, die zu den gegebenen Zeitpunkten über deren Kopf angezeigt
werden. Die Belohnungspunkte werden auch im Laufbahnbelohnungen-Katalog angezeigt. Jede
Laufbahnbelohnung hilft dem Sim bei der Verwirklichung von schwer erfüllbaren Wünschen. Man
sollte aber auf jeden Fall sehr gut überlegen, ob und wann man die Belohnung einlöst, da die Punkte
direkt abgezogen werden und die Laufbahnbelohnungen nicht wieder eingetauscht werden können.
Bei den Belohnungen handelt es sich um Gegenstände, die der Sim sich kaufen kann, da diese ihm
auf seinem Lebensweg nützlich sein können. Diese können den Sims beispielsweise verjüngen.
Es gibt auch Karrierebelohnungen, die einen Einfluss auf den Fähigkeiten-Level eines Sim haben
und somit für eine Beförderung nützlich sind. Ab einem gewissen Job-Level werden
Karrierebelohnungen frei geschaltet, die allen Haushaltsmitgliedern bei der Weiterentwicklung von
Fähigkeiten zu gute kommen können.
Bezeichnend für den Live Modus ist, dass die Zeit verstreicht und dabei die Welt der Sims sich
andauernd verändert. Die Sims durchleben von Geburt bis zum Tod ein ganzes Leben. Es gibt
insgesamt sechs verschiedene Altersstufen im Leben eines Sim. Dazu gehören das Babyalter,
Kleinkindalter, Kinderalter, Teenager-Alter, und Erwachsenenalter. In der „Alten-Knacker-Zeit“
kann der Sim dann das Wissen weitergeben, was er sich in seinem Leben angeeignet hat. Ein Sim
stirbt schließlich dann an Altersschwäche. Die Lebensdauer ist abhängig von den Laufbahnpunkten.
Bei einer niedrigen Anzahl wurde der Sim in seinem Leben oft mit Angst konfrontiert, so dass er
oft verzweifelt war und somit seine Wünsche nicht erfüllt wurden. Dieser Sim stirbt früher als ein
anderer, der über eine hohe Anzahl von Laufbahnpunkten verfügt und somit ein langes erfülltes
Leben genießt.
Nachdem nun ausführlich der Live Modus beschrieben wurde, erfolgt nun eine kurze Darstellung
des Kauf-Modus. Sobald man sich in diesem Modus befindet, wird das Spiel angehalten, d.h. die
Zeit läuft nicht weiter. Ein Sim bezahlt alle seine Einkäufe, wie bereits beschrieben, mit Simoleons.
Das Haushaltsbudget steht allen Haushaltsmitgliedern zur Verfügung. Alle Einkäufe, die ein Sim
tätigt, können rückgängig gemacht werden. In diesem Falle erhält der Spieler auch sein bereits
gezahltes Geld wieder zurück.
Im Katalog des Kauf-Modus kann der Spieler alle Gegenstände finden, die dazu dienen die
Bedürfnisse des Sim auf Wohn- und Gemeinschaftsgrundstücken zu befriedigen. Im Katalog erfolgt
eine Einteilung der Gegenstände nach Funktion, Raum oder Kollektion. Es besteht dann je nach
Wahl nochmals eine Unterteilung nach Unterkategorien. Möchte man sich einen Überblick nach
dem Kriterium Funktion verschaffen, so muss man das nach „Funktion-sortieren-Icon“ wählen und
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erhält eine Zuordnung der Gegenstände nach der Funktion. Zu diesen zählen der Komfort,
Oberflächen, Dekors, Sanitäranlagen, Geräte, Beleuchtung, Hobbys und Verschiedenes. Entscheidet
man sich beispielsweise für die Kategorie Komfort, dann hat man weitere Unterkategorien, wie z.B.
Stühle, Bette, Couch, usw. zur Auswahl. Wählt man die Katalogsortierung nach Raum, dann erhält
man die Auswahl zwischen Wohnzimmer, Esszimmer, Schlafzimmer, Lernen, Draußen, Küche,
Kinder- und Badezimmer. Für jede der genannten Kategorien gibt es wiederum Unterkategorien, die
identisch sind mit den „nach-Funktion-Sortieren-Kategorien“.
Sobald der Sim sich für einen Gegenstand im Kauf-Modus entschieden hat, kann man diesen
anklicken und dabei nähere Informationen über diesen erhalten (z.B. welches Bedürfnis damit
befriedigt wird). Entscheidet sich der Spieler für den Kauf, so werden ihm direkt die Kosten von
seinem Budget abgezogen.
Im Bau-Modus, über den bereits zu Beginn der Beschreibung berichtet wurde, läuft die Spielzeit
ebenfalls nicht weiter, da das Spiel angehalten wird. In diesem Modus kann der Spieler seine
Kreativität und eigene Design-Idee intensiv ausprobieren, sofern dies sein Budget zulässt. Der
Katalog des Bau-Modus enthält alle Tools und Gegenstände, die der Spieler für den Bau eines
Hauses, sowie die Gestaltung der Landschaft eines Grundstücks, benötigt. Zum Bau-Modus
gehören Bau- Tools, die wiederum in Tools und Gegenstände je nach ihrer Funktion unterteilt sind.
Es gibt die Kategorien Wand-Tool, Türen und Fenster, Bodenbeläge, Wandbeläge, Treppen,
Fundamente und Veranden, Gelände, Garten, Dächer und Verschiedenes. Sobald man eine
Kategorie ausgewählt hat, werden weitere Unterkategorien angezeigt. Zu der Kategorie Türen und
Fenster gibt es beispielsweise die Unterkategorien Türen, einstöckige Fenster und mehrstöckige
Fenster. Unterkategorien des Tools Wandbeläge sind beispielsweise Brickstein, Mauern,
Verkleidungen, Gegossen, Malen, Tapete, Fliese, Täfelung und Verschiedenes. Bei den Dächern gibt
es sechs verschiedene Dacharten. Zu diesen zählen u.a. das lange Satteldach, das kurze Satteldach
und das Walmdach. Für die weiteren Tools gibt es ebenfalls noch Unterkategorien, die hier jedoch
nicht detailliert aufgeführt werden.
Ein weiterer Modus, der nicht das laufende Spiel betrifft, ist der Story-Modus. Hier kann der
Spieler die Geschichten seiner Sims, deren Familien oder Nachbarschaften erstellen und festhalten.
Bei diesem Modus besteht die Möglichkeit die Geschichten mit Fotos zu versehen. Dazu stehen
unterschiedliche Kameraoptionen zur Verfügung. Diese sind beispielsweise Einstellungen für die
Spielkamera, Kamera-Schnappschüsse und Videoaufnahmen. Die Dateien werden dann auf der
Festplatte des PC´s gespeichert. Mit dieser Funktion lassen sich auch MACHINIMA–Filme
erstellen, auf die in Punkt 5.1 noch eingegangen werden.
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2.2 Erweiterungspacks zum Computerspiel Die Sims 2
Erweiterungspacks sind Spiele, die nur mit dem Hauptspiel von Die Sims 2 laufen. Mit diesen
Erweiterungspacks werden das Spielgeschehen und die Möglichkeiten des Spielers vergrößert. Es
werden weitere Objekte, wie z.B. Kleidungsstücke oder Möbel oder weitere neue
Spielmöglichkeiten hinzugefügt, wie z.B. die Möglichkeit der Sims, Partys zu geben oder Haustiere
zu besitzen. In der Regel erscheint zweimal im Jahr ein neues Erweiterungspack für Die Sims 2.
Es gibt acht Erweiterungspacks, sowie ca. zehn Accessoires-Packs und eine Zusatz-CD. Kurz nach
dem Erscheinen des Grundspiels Die Sims erschien bereits das erste Erweiterungspack für die
zweite Sims Generation. Dabei wurden nicht nur solche des Vorgängers Die Sims für den
Nachfolger Die Sims 2 genutzt, es wurden Erweiterungspacks mit komplett neuen Themen erstellt.
Bei den folgenden Ausführungen beziehen wir uns auf die in den Fußnoten angegebenen Quellen.
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Die Sims 2 – Wilde Campus-Jahre
Das Erweiterungspack Wilde Campus-Jahre erschien am 10. März 2005 und handelt vom Studen-
ten-Leben der Sims. Das Spiel Die Sims 2 erhält dadurch drei neue Campus-Nachbarschaften und
die neue, optionale Lebensstufe „Junger Erwachsener“.
Es gibt eine Vielzahl an neuen Objekten und Karrieren, wie z.B. Künstler, Showbusiness oder Na-
turwissenschaftler. Der Spieler kann wählen, ob seine Studenten wie gewohnt in eigenen vier Wän-
den leben und lernen oder ob sie zusammen mit anderen Studenten im Wohnheim wohnen. Das
Pack bereichert das Spiel mit neuen Objekten wie MP3-Playern oder Handys (mit dem sie von
überall angerufen werden und anrufen können), sowie auch neuen Belohnungsgegenständen wie
z.B. einem Operationstisch (hier kann das Gesicht der Sims verändert werden).
Die Sims 2 – Nightlife
Das zweite Erweiterungspack ist am 15. Oktober 2005 erschienen. In diesem Erweiterungspack
geht es um das Nachtleben der Sims. Es enthält 29 neue Objekte und zahlreiche weitere Charaktere.
Es gibt die neuen Laufbahnen „Spaß“ und „Gegrillter Käse“ und jeder Sim besitzt persönliche „An-
und Abtörner“, die sein Flirtverhalten beeinflussen. Eine weitere Neuerung stellen die Vampire dar,
die ab einem gewissen Freundschaftsgrad die spielbaren Sims beißen können. Sie sind fast unsterb-
4 vgl. http://www.diesims2.de/products.view.asp?id=1&page_id=220 am 26.02.09
5 vgl. http://de.wikipedia.org/wiki/Die_Sims_2 am 18.02.09
6 vgl. http://www.simplaza.de/content/view/115/73/ am 26.06.09
7 vgl. http://de.wikipedia.org/wiki/Nicht-Spieler-Charakter am 18.02.09
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lich, müssen jedoch tagsüber schnell in ihren Sarg kommen, damit sie nicht zu Staub verfallen, weil
ihre Bedürfnisse tagsüber sehr schnell sinken. Gegen den Vampirismus gibt es einen Heiltrank.
Bei diesem Erweiterungspack gibt es die Spielmöglichkeit Downtown, einen Ort, zu dem die Sims
mit Hilfe eines Taxis, hier sogar ihrem eigenen Auto, kommen können. An diesem Ort gibt es zahl-
reiche Ausgehmöglichkeiten wie z.B. eine Diskothek, eine Bowlingbahn, Restaurants, Cafés etc.
Dort können die Sims Leute treffen, kennen lernen, Dates haben oder sich mit Freunden vergnügen.
Die Sims 2 – Open for Business
Dieses dritte Erweiterungspack erschien am 2. März 2006 und bietet den Sims die Möglichkeit,
Geschäfte, Restaurants und andere Familienbetriebe zu eröffnen und damit Geld zu verdienen. Sie
können Mitarbeiter einstellen und sollten ihre Kunden zufrieden stellen. Es gibt z.B. Schönheitssa-
lons, Spielzeugläden, Blumenläden und Bäckereien. In diesem Erweiterungspack stehen den Sims
mehr als 120 neue Objekte zur Verfügung, z.B. Aufzüge, Friseurartikel oder Einkaufstüten.
Die Sims 2 – Haustiere
Das vierte Erweiterungspack erschien am 19. Oktober 2006. In dem Erweiterungspack gibt es ver-
schiedene Tiere, die sich die Sims halten können. Größere Tiere wie Hunde und Katzen haben sogar
Persönlichkeiten und Beziehungen zueinander und zu den Sims. Die Tiere können kombiniert zu
den Sims-Familien erstellt werden oder aber als streunende Wesen adoptiert werden. Die Sims kön-
nen mit den Tieren, die es in drei Altersstufen gibt, Spazieren gehen, ihnen Tricks beibringen, mit
ihnen spielen, ihr Verhalten verändern und sie sogar zur Arbeit schicken. Es gibt auch kleinere
Haustiere, wie z.B. Fische, Happaratten (ähnlich Meerschweinchen) und Vögel.
Dieses Erweiterungspack enthält wieder viele neue Gegenstände, die hauptsächlich zur Versorgung
der Tiere dienen, wie z.B. Hundehütten, Katzenkörbchen, Spielzeug, Futternäpfe und vieles mehr.
Als neues spielbares Wesen kommt hier der Werwolf dazu, der dann entsteht, wenn ein Sim von
einem Wolf gebissen wird.
Die Sims 2 – Vier Jahreszeiten
Das fünfte Erweiterungspack gibt es seit dem 01. März 2007. Mit diesem wurden die Jahreszeiten
Frühling, Sommer, Herbst und Winter eingeführt. Auch das Wetter kann sich jetzt ändern: von Son-
ne über Regen bis hin zu Gewitter und Hagelschlag. Die Sims können jetzt Obst und Gemüse selbst
anbauen und dabei die Reihenfolge der Jahreszeiten für jede Nachbarschaft individuell bestimmen.
Die neue spielbare Kreatur ist ein Pflanzen-Sim, der dann entsteht, wenn ein Sim zu viel mit Pesti-
ziden gearbeitet hat.
14

Des Weiteren bietet das Erweiterungspack wieder viele neue Objekte, wie z.B. Winter- oder Som-
merbekleidung und für jede Bekleidungskategorie die passende Frisur. Außerdem gibt es eine neue
Nachbarschaft „Auenhausen“ und einige neue Karrieren, z.B. Journalismus, Abenteuer, Bildung
oder Juristen.
Die Sims 2 – Gute Reise
Dieses Erweiterungspack, das es seit dem 06. September 2007 gibt, bietet jede Menge Reisespaß für
die Sims. Wenn die Sims Urlaub machen möchten, können sie zwischen drei verschiedenen Reise-
zielen wählen: Europäischer Wald und Berge, Südseeinseln oder Asien. Dort lernen die Sims die
Kultur und die verschiedenen Bräuche kennen. Des Weiteren haben die Sims die Möglichkeit, nach
dem Heiraten gemeinsam in die Flitterwochen zu fahren. Neben geheimen, unsichtbaren Grundstü-
cken, die die Sims entdecken müssen, bietet dieses Erweiterungspack auch die Möglichkeit, den
Sims Schmuck zu kaufen und anzuziehen.
Als Kreatur kommt hier der Bigfoot hinzu, dem die Sims im Wald begegnen können.
Die Sims 2 – Freizeit-Spaß
Das siebte Erweiterungspack ist am 28. Februar 2008 erschienen. Es dreht sich hierbei alles um
Freizeitaktivitäten, also hautsächlich um Kunst, Sport, Tanz, Musik und Natur. Die Sims können
hier z. B. Fußball spielen oder Ballett tanzen. Viele neue Gegenstände erweitern die Möglichkeiten
der Sims. Beispielsweise gibt es Tanz- und Videospiele, die Sims können töpfern oder nehmen an
Kochwettbewerben teil.
Die Sims 2 – Appartement-Leben
Das achte und letzte Erweiterungspack ist am 28. August 2008 erschienen. In diesem Zusatz-Pack
dreht sich alles um das Thema Wohnen. Neue stylische Lofts, gemütliche Wohnungen oder WGs
können von den Sims hier bewohnt werden. Außerdem gibt es unterschiedliche Soziale Schichten,
mit denen die Sims befreundet sein können. Die Sims können jetzt aus ihrer Nachbarschaft auszie-
hen und sich in der vorgefertigten Nachbarschaft „Belladonna-Bucht“ niederlassen. Außerdem kön-
nen sie endlich auch die Wohnungen ihrer Nachbarn besuchen.
Als spielbares Wesen können die Spieler ihre Sims hier in eine Hexe oder einen Zauberer verwan-
deln.
Neben den Erweiterungs-Packs gibt es auch die so genannten Mini-Addons (Accesoirepacks), die
sich durch einen geringeren Umfang unterscheiden. Sie beinhalten in der Regel neue Gegenstände
wie z.B. Kleidungsstücke, Tapeten, Böden oder ähnliches. Eine Ausnahme bildet hier nur das
Weihnachts-Pack. Es beinhaltet neben den neuen Gegenständen auch neue Interaktionen. Ein
15

weiteres Beispiel für ein Mini Addon ist u.a. das Family Fun Pack, das viele neue Objekte für die
Familie beinhaltet.
Damit nicht jedes Erweiterungspack separat dazu gekauft werden muss, gibt es auch so genannte
„Bundles“. Bei diesen ist das Hauptspiel in Verbindung mit Erweiterungspacks oder Mini-Addons
schon integriert. Ein Beispiel für ein solches Bundle wäre Die Sims 2 Super Deluxe (Basis-Spiel +
Nightlife + Party-Accessoires + Bonus-CD).
2.3 Zielgruppe des Computerspiels Die Sims 2
Das Spiel ist gemäß § 14 des Jugendschutzgesetzes freigegeben ohne Altersbeschränkung.
Ein Simsfan schreibt zum Thema Altersgruppe im Sims-Forum:
„Es ist recht leicht eine Zielgruppe zu erkennen: die Kids bis zu 14 Jahren. Etwa dem Alter, in dem
die Pubertät das Interesse an der Umwelt verändert, die sozialen Kontakte mit anderen Absichten
und Wünschen neu geordnet werden und der Gestaltwandel schon die künftige körperlichen
Merkmale sichtbar werden lässt.“ 8 Er schreibt des Weiteren, dass auch Erwachsene dieses Spiel
spielen, dabei jedoch nicht primär das eigentliche Ziel des Spieles verfolgen, nämlich der Steuerung
der Sim-Figur durch ein soziales Beziehungsgeflecht zum Zweck eines möglichst harmonischen
Miteinanders in der Nachbarschaft in einem zu bewältigenden Alltag. Erwachsene hätten vermehrt
die Absicht, aus „Freundschaften“, sexuelle Kontakte ihrer Avatare 9 (eine künstliche Person oder
ein grafischer Stellvertreter einer echten Person in der virtuellen Welt, beispielsweise in einem
Computerspiel) anzustreben. Es gäbe gegen Geld und Altersnachweis sogar optisch präparierte
Avatare mit detaillierten Geschlechtsteilen.
Um nun genau herauszufinden in welcher Altersklasse sich die Zielgruppe von Die Sims 2
hauptsächlich bewegt, wenden wir uns an den Sims-Hersteller und fragen per E-Mail nach. Ein
Mitarbeiter vom Produktmarketing der Electronics Art GmbH schreibt auf unsere Anfrage, dass die
Zielgruppe der Spieler im Kern 18 bis 24 Jahre alt ist. Genauere Angaben darf er extern jedoch
nicht kommunizieren. 10
Wir wollten uns trotzdem einen genauen Überblick verschaffen, welche Altersgruppe Sims 2
hauptsächlich spielt. Dazu haben wir im Sims Forum recherchiert. Dies ist eine offizielle Seite, auf
der sich Sims-Spieler austauschen können. Es sind dort 44.794 Benutzer angemeldet, es gibt (zum
Recherchezeitpunkt) 340.940 verschiedene Themen und 2.193.600 Beiträge. Zusammen mit den
Einträgen sind dort außerdem Informationen über das Alter des Spielers, den Tag, an dem er sich
registriert hat, der Ort (Bundesland), die Anzahl der Beiträge, die Anzahl der Blog-Einträge, die
8 vgl. http://www.simsforum.de/vbulletin/off-topic/22586-die-sims-ziel-des-spiels-und-die-zielgruppe.html am 26.02.09
9 vgl. http://de.wikipedia.org/wiki/Avatar_(Internet) am 26.02.09
10 vgl. E-Mail an EA, Antwort von Tristan Lehmann (Mitarbeiter Produktmarketing) am 02.03.09 und 06.03.09
16

Bezeichnung seiner derzeitigen Stimmung (z.B. goofy, scared oder happy) und die Summe seiner
SIM-EUROS zu sehen. 11 Bei dem Durchforsten der Beiträge fallen zwei Altersgruppen auf, die dort
häufig vertreten sind. Zum einen die Jugendlichen (ca. 13 bis ca. 17 Jahre), aber auch die Zwanziger
bis Mittzwanziger (ca. 20 bis 25 Jahre). Teilweise waren auch Erwachsene (ca. 30 bis Ende 40
Jahre) angemeldet. Der jüngste Spieler war 13 und der Älteste 67.
Es scheinen tatsächlich alle Altersgruppen vertreten zu sein, jedoch fällt bei der Begutachtung der
beiden Informationen auf, dass vor allem junge Erwachsene, aber auch Jugendliche das Spiel
spielen.
Neben der Frage nach dem Alter der Spieler, ist aber auch noch das Geschlecht interessant.
Ursprünglich wurde das Spiel nicht speziell für Frauen entwickelt. Sims-Chefin Nancy Smith
berichtet, dass traditionell männliche Spieler das Spiel mit nach Hause brachten und erst dann die
Frauen in ihrer Umgebung zu spielen begannen. Heute gibt es bei dem Spiel einen Frauenanteil von
weltweit 56 %. 12 Auch Karin Müller, EA-Pressesprecherin berichtet, dass 60 % aller Sims-Spieler
weiblich sind. 13 Somit kann man die Aussage treffen, dass ein relativ hoher Anteil der Spieler
weiblich ist und somit auch die Zielgruppe darstellt. Viele Frauen mögen es, in eine andere Rolle
hinein zu schlüpfen und kreative Dinge zu spielen, wie z.B. das Einrichten eines Hauses oder das
Aufbauen eines ganz eigenen Lebensstils. 14
2.4 Entwicklungen des Computerspiels – Die Sims 1 bis Die Sims 3
Zu dem Computerspiel Die Sims 2, das wir in dieser Arbeit behandeln, gibt es sowohl einen
Vorgänger, als auch einen aktuellen Nachfolger. Der Vorgänger zu Die Sims 2 ist das Computerspiel
Die Sims, der Nachfolger zu Die Sims 2 ist Die Sims 3. In diesem Punkt sollen nun die Unterschiede
und Gemeinsamkeiten der jeweiligen Spiele deutlich werden. Dabei wird unter anderem Bezug
genommen auf das Spielprinzip und die sonstigen Handlungsmöglichkeiten des Spielers im Spiel.
Bei diesen Handlungsmöglichkeiten handelt es sich zum Beispiel um den Gestaltungsspielraum bei
der Erstellung von Sims oder dem Bau von Häusern im Spiel. Außerdem wird in diesem Kontext
auch die Wirklichkeitsnähe der verschiedenen Versionen verglichen.
11
vgl. http://www.simsforum.de/vbulletin/die-sims-2-allgemeine-anfragen/123083-bersicht-behalten-imkleiderschrank.html
am 26.02.09
12
vgl. http://www.sims-3.net/bbc-interview-mit-sims-chefin/ am 18.02.09 und
http://www.stern.de/computer-technik/computer/:The-Sims-Chefin-Nancy-Smith-Ein-Spiel-%FCber-Leben/618115.html
am 26.02.09
13
vgl. http://www.monstersandcritics.de/artikel/200737/article_27752.php/Puppenhaus-aus-Bit-und-Bytes-Erfolgsmodell-Die-Sims
am 26.02.09
14
vgl. http://www.monstersandcritics.de/artikel/200737/article_27752.php/Puppenhaus-aus-Bit-und-Bytes-
Erfolgsmodell-Die-Sims am 26.02.09
17

2.4.1 Das Computerspiel Die Sims
Das Spiel Die Sims, das erstmals am 28.2.2000 15 erschienen ist, war ein solch großer Erfolg, dass
man es als das erfolgreichste Spiel aller Zeiten bezeichnen kann. 16 Wie Sims 2 und auch Sims 3 ist
Die Sims eine Lebenssimulation, in der der Spieler verschiedene Avatare 17 , nämlich die Sims,
steuern kann. Das Spielprinzip beschränkt sich bei Die Sims jedoch auf die Bedürfniserfüllung der
Sims, wie z. B. das Essen bei Hunger, das Aufsuchen der Toilette bei Harndrang oder das Schlafen
bei einem niedrigen Energielevel des Sim. Zusätzlich gehört es zu der Hauptaufgabe des Spielers,
für den Sim einen Beruf zu finden, damit dieser überhaupt genug Geld verdient, um sich Essen, ein
Haus usw. leisten zu können. Damit der Sim befördert wird und noch mehr Geld verdient, muss der
Spieler mit seinem Sim Freunde suchen und sich Fähigkeiten aneignen. Zusätzlich kann der Spieler
mit dem Sim auch Beziehungen zum anderen Geschlecht knüpfen, heiraten und Kinder bekommen,
wobei diese keine Eigenschaften und Merkmale ihrer Eltern erben. Dies wurde erst bei Sims 2
eingeführt.
Bevor sich der Spieler jedoch überhaupt diesen Aufgaben zuwendet, muss er zunächst seinen
Avatar, einen Sim, erstellen. Bei der Erstellung eines Sim wählt der Spieler z. B. Gesicht,
Hautfarbe, Kleidung und Charakterattribute für diesen aus. Bei Die Sims ist die Auswahl dabei recht
gering im Gegensatz zu Sims 2. Die Gesichts- und Körpermerkmale sind nur wenig beeinflussbar.
Bei den Charakterattributen wird nur zwischen den Merkmalen ordentlich, extrovertiert, aktiv,
verspielt und nett unterschieden. Dabei kann man dem Sim in jedem Bereich unterschiedlich viele
Punkte zuteilen. Bei den Kleidungsstücken ist die Auswahl etwas größer, aber auch nicht sehr
individuell. Um nun zu spielen, zieht der Sim in der sogenannten Nachbarschaft in ein Haus ein
oder baut sich selbst eines und sucht sich Einrichtungsgegenstände aus. Im Hauptspiel Die Sims gibt
es dabei rund 150 verschiedene Gegenstände. 18
Sowohl die Anzahl der Gegenstände, als auch die Menge der Kleidungsstücke wird durch die
insgesamt sieben verschiedenen Addons vergrößert. Wie in Punkt 2.2 schon angedeutet, sind dies
Ergänzungspakete zum Hauptspiel, die sowohl zu Die Sims, als auch zu Die Sims 2 erschienen sind
und wohl auch bei Sims 3 erscheinen werden. In diesen Addons sind unter anderem auch
zusätzliche Nachbarschaften enthalten, in denen der Sim z. B. sich in Restaurants oder Bars
verabreden kann oder neue Dinge entdecken kann. Diese Nachbarschaften sind aber nur durch
bestimmte Verkehrsmittel erreichbar (Taxi) und den Spieler erwarten immer längere Ladezeiten, um
von der einen zur anderen Nachbarschaft zu wechseln. Dies führt dazu, dass sich der „Sims-Alltag“
hauptsächlich im Haus des Sim abspielt.
Insgesamt ist das Computerspiel Die Sims nur eingeschränkt realistisch. Dies liegt zum einen an der
15 vgl. http://www.diesims-game.de/content/view/64/65/, 15.1.09
16 vgl. http://www.diesims.de/products.view.asp?id=11, 15.1.09
17 vgl. http://de.wikipedia.org/wiki/Avatar_(Internet), 15.1.09
18 vgl. http://www.diesims-game.de/content/view/64/65/, 15.1.09
18

eher schlechten und veralteten 2D-Grafik, bei der der Spieler von oben auf das Geschehen
herabsieht. Das Bild ist auch nur eingeschränkt vergrößerbar. Zum anderen trägt das eher
eingeschränkte Spielprinzip, also die hauptsächliche Ausrichtung auf die Bedürfniserfüllung, sowie
das Aufbauen von Freundschaften und Aufsteigen im Beruf, zum fehlenden Realismus des Spieles
bei. Ziele gibt es bei diesem Spielprinzip gewissermaßen keine. Viele Details wie z. B. kein Altern
von Erwachsenen – nur das Altern von Babys zu Kindern, unrealistischer Zeitablauf, d.h. nur
Arbeitstage ohne Wochenende oder die Konzentration des „Sims-Alltags“ auf das Haus des Sims,
tragen dazu bei, dass dem Spiel etwas Wirklichkeitsnähe fehlt. Dazu kommen noch die eher
eingeschränkten Möglichkeiten bei Erstellung eines Sim, die schon erwähnt wurden
2.4.2 Das Computerspiel Die Sims 2
Da Die Sims 2 in den Punkten 2.1 und 2.2 schon ausführlich beschrieben wurde, wird hier nur ein
kurzer Überblick über die Veränderungen im Vergleich zu Die Sims gegeben.
Wie auch Die Sims ist Die Sims 2 eine Lebenssimulation, die am 16.9.2004 19 erschienen ist und in
der es darum geht, einen Sim oder mehrere Sims zu steuern. Das Spielprinzip baut wie bei Die Sims
hauptsächlich auf der Bedürfniserfüllung der Sims, sowie auf dem Aufsteigen im Beruf, damit auch
auf dem Aneignen von Fähigkeiten und auf dem Knüpfen von Kontakten und Freundschaften auf.
Durch ein neues Feature im Spiel, nämlich eine frei wählbare Laufbahn, erhält das Spiel jedoch ein
Ziel, auf das sich der Spieler fokussieren kann. Dabei stehen, wie im Punkt 2.1 erläutert, z.B. unter
anderem die Laufbahnen Ruhm, Wissen oder Familie zur Verfügung.
Der Sim verfügt in Die Sims 2 nun auch über Wünsche und Ängste, die schon in Punkt 2.1
dargestellt wurden. Dazu kommt noch ein Lebenstraum des Sim. Wird dieser erfüllt, führt dieser zu
dauerhaft guten „Laufbahnwerten“. Zusätzlich zu dieser Verbesserung am Spielprinzip kommt noch
die deutlich verbesserte Interaktionsmöglichkeit zwischen den Sims, sowie das komplexere
Beziehungssystem hinzu. Der Spieler hat in Die Sims 2 deutlich mehr Möglichkeiten seinen Sim
mit anderen Sims kommunizieren und interagieren zu lassen – z. B. ist der Sim nicht mehr nur in
der Lage einen anderen Sim zu küssen, sondern er kann „romantisch küssen“ oder „zärtlich küssen“
usw. Die Sims haben also bei Die Sims 2 ein größeres Verhaltensrepertoire. Bei dem
Beziehungssystem gibt es nun nicht mehr nur Freunde oder Feinde wie in Die Sims, sondern es gibt
z. B. enge Freundschaften, die über eine längere Zeit entstehen und generell auch länger halten,
ohne dass der ausgewählte Sim dauernd mit seinem Freund kommunizieren muss. Eine
grundlegende Veränderung erfährt das Spiel auch durch die eingeführten Altersstufen der Sims, die
in Punkt 2.1 schon dargestellt wurden. Ein Sim kann nun altern bis hin zum Greis. Noch dazu
19 vgl. http://www.diesims-game.de/content/view/64/65/ 15.1.09
19

kommt das genetische System der Sims, das eine eindeutige Verbesserung zum Vorgänger Die Sims
ist. Die genetischen Merkmale der Sims, wie Haar- oder Augenfarbe, Gesichtsmerkmale oder
Charakteraspekte, werden von Generation zu Generation weitergegeben.
Die Erstellung eines Sim ist bei Die Sims 2 auch deutlich komplexer als bei Die Sims, wie schon aus
der Beschreibung in Punkt 2.1 ersichtlich wurde (viel mehr Gesichtsmerkmale, Haarfarben
Kleidungsstücke etc.). Die Charaktererstellung beschränkt sich, ähnlich wie in Die Sims, auf nur
wenige Merkmale wie Sauberkeit, Nettigkeit, Introvertiertheit oder Extrovertiertheit usw., zu denen
jeweils Punkte vergeben werden. Wie in Die Sims zieht der Sim nun in eine Nachbarschaft, wobei
er gleich zwischen drei verschiedenen wählen kann. Bei dem Bauen von eigenen Häusern stehen
dabei deutlich mehr architektonische Möglichkeiten und Gegenstände zur Verfügung. Der Alltag
der Sims spielt sich auch hier hauptsächlich im Haus des jeweiligen Sim ab, da
Gemeinschaftsgrundstücke usw. nur mit Verkehrsmitteln und somit mit Ladezeiten zu erreichen
sind (will man ein solches Grundstück besuchen, öffnet sich ein Ladebildschirm und man muss
einige Minuten warten, um auf dem anderen Grundstück weiterspielen zu können).
Das Computerspiel Die Sims 2 ist schon weitaus realistischer als Die Sims. Dies liegt natürlich an
dem verbesserten Spielprinzip – also an der Einführung neuer Features wie z. B. der Laufbahn, den
Wünschen und Ängsten aber auch an dem verbesserten Interaktions- und Beziehungssystem. Das
Spiel dreht sich nicht mehr nur um die Bedürfnisbefriedigung, sondern der Spieler hat auch ein Ziel,
dass er mit dem Sim erreichen kann, nämlich die Erfüllung der Wünsche bzw. des Lebenstraums
des Sim und die Sims haben ein deutlich größeres Verhaltensrepertoire. Eine Rolle spielt aber auch
die bessere 3D-Grafik des Computerspieles, bei der der Spieler die Ansicht auf das Spielgeschehen
in vielfältiger Weise verändern kann – z. B. kann näher heran gezoomt werden. Abgesehen davon,
tragen das Altern der Sims und das genetische System der Sims zur verbesserten Wirklichkeitsnähe
des Computerspieles bei. Bestimmte Details, wie z. B. richtige Wochenabläufe mit Arbeitstagen und
Wochenenden, führen dazu, dass der Spieler sich besser in das realistischere Geschehen
hineinversetzen kann, als bei Die Sims.
2.4.3 Das Computerspiel Die Sims 3
Die Lebenssimulation Die Sims 3, die am 4.6.09 erschienen ist, baut im Gegensatz zu Die Sims und
Die Sims 2 weniger auf Bedürfnisbefriedigung als hauptsächliches Spielprinzip auf. Im Vordergrund
steht vielmehr ein Lebenstraum, der ähnlich dem Lebenstraum ist, der in Die Sims 2 als Ziel
erfüllbar war. Im Unterschied zu Die Sims 2 hängt dieser Lebenstraum aber nicht mit irgendeiner
Laufbahn zusammen, sondern kann völlig frei gewählt werden und ist wesentlich schwerer zu
erreichen als der Lebenstraum in Die Sims 2. Dieser Traum könnte sich z. B. darauf beziehen, Chef
20

einer großen Firma zu werden oder Schachgroßmeister. Die Grundbedürfnisse wie Hunger oder
Harndrang sind zwar immer noch vorhanden, aber stehen nicht im Vordergrund wie bei Die Sims 2.
Außerdem verändern sich die Grundbedürfnisse der Sims in Die Sims 3 wesentlich langsamer, so
dass der Spieler nicht dauernd mit deren Befriedigung beschäftigt ist, sondern sich seinem
Lebenstraum widmen kann. Das Beziehungs- und Interaktionssystem ist in Die Sims 3 noch
komplexer wie in Die Sims 2. Es stehen zum einen wiederum mehr Verhaltensmöglichkeiten zur
Verfügung, die speziell auf die Charaktermerkmale des Sim abgestimmt sind und es ist nun
schwieriger Beziehungen zu knüpfen. Wohingegen man in Die Sims 2 z. B. auch Unbekannte auf
der Straße ansprechen konnte und diese durch verschiedene Gesprächsoptionen schnell als Freund
gewann, ist dies bei Die Sims 3 nicht mehr so einfach möglich.
Die Erstellung eines Sim in Die Sims 3 ist außerdem wesentlich detailreicher als in Die Sims 2.
Neben noch umfassenderen Möglichkeiten der optischen Anpassung der Sims bezüglich etlichen
Augen- und Haarfarben, sowie stufenlos einstellbarer Figur (von ganz dünn hin zu sehr dick) und
Hautfarbe, ist das Charaktererstellungssystem auch deutlich verbessert worden. Im Gegensatz zu
Die Sims 2 sind nicht mehr nur stereotype Merkmale veränderbar wie z.B. Sauberkeit oder
Nettigkeit. In Die Sims 3 sind ca. 60 Charaktereigenschaften frei wähl- und kombinierbar, wie z. B.
grantig, freundlich, mutig, neurotisch, tollpatschig, überemotional, gutmütig, wahnsinnig usw. Aus
der Kombination der gewählten Charaktereigenschaften resultieren dann der Lebenstraum, sowie
ein gewisses Verhaltensrepertoire des Sim. Natürlich sind, wie in Die Sims 2 auch, Altersstufen
wählbar bzw. die Sims altern generell.
In Die Sims 3 steht grundsätzlich erst eine Nachbarschaft zu Verfügung, in die der Spieler mit
seinem Sim ziehen kann, diese ist aber völlig offen. Das bedeutet, dass der Spieler mit seinem Sim
die Nachbarschaft vollkommen frei begehen kann, ohne Ladezeiten in Kauf zu nehmen. Dabei
entwickelt sich parallel in der Nachbarschaft ein eigenständiger Alltag der dort lebenden Sims. Dies
bedeutet, dass die anderen Sims, die der Spieler nicht steuert, sich auch selbstständig
weiterentwickeln – also z. B. altern. Dies war in Die Sims 2 nicht der Fall.
Aus der Beschreibung des Computerspieles geht hervor, dass Die Sims 3 einen Realitätsgrad
erreicht, der durch die beiden Vorgänger bei weitem nicht erzielt wurde. Die Verbesserungen, die
bereits in Die Sims 2 erreicht wurden, sind durch zahlreiche andere Verbesserungen in Die Sims 3
komplettiert worden. Die Veränderung des Fokus hin zur Erfüllung eines Lebenstraumes, der je
nach Charakter unterschiedlich sein kann, sowie dessen erschwerte Erreichung führt dazu, dass der
Spieler sich noch stärker mit dem Sim identifizieren kann. Durch die umfassenden
Einstellungsmöglichkeiten bei der Erstellung eines Sim, wird dies noch verstärkt. Ein Sim ist nun
nicht mehr nur z. B. besonders sauber oder aktiv, sondern bösartig, mutig oder grantig und kommt
somit den Charakterfacetten eines wirklichen Menschen nah. Das verbesserte Interaktions- und
Beziehungssystem ist auch wirklichkeitsnäher gestaltet, indem z.B. Beziehungen nicht so leicht
21

aufzubauen sind. Der hohe Realitätsgrad wird jedoch vor allem durch die offene Nachbarschaft
erreicht. Der Alltag des Sim spielt sich nicht mehr nur hauptsächlich im eigenen Haus ab. Der Sim
ist in der ganzen Nachbarschaft, die sich selbständig während des Spiels verändert, ständig
unterwegs 20
3. Die Sims 2 als virtuelle Welt
Man unterscheidet zwischen der realen Welt – auch Alltagswelt genannt 21 , der medialen, der
mentalen und der virtuellen Welt
Die mediale Welt dient dazu, den Menschen Wissen und Informationen aus der Alltagswelt zu
übermitteln und Kommunikation zu ermöglichen. Der Mensch kann somit an Informationen
gelangen, die sonst außerhalb seiner Reichweite liegen würden. Beispiele hierfür wären
Nachrichten aus entfernten Ländern, die sonst nicht zugänglich wären oder ein Telefonat mit einem
Freund, der in einer anderen Stadt wohnt.
Die mentale Welt beschreibt die Gedanken, Vorstellungen und Phantasien, die sich nur im Kopf
einer Person abspielen. Diese entstehen aus den Sinneseindrücken eines Menschen in der
alltäglichen Umwelt 22 .
Eine virtuelle Welt bezeichnet eine mit Absicht erschaffene, künstliche Realität, die zwar Bezug zur
Alltagswelt hat, diese aber nur in symbolischer Form repräsentiert. Bei dieser Repräsentation
werden tatsächliche Gegenstände oder Situationen aus der menschlichen Lebenswelt aufgegriffen.
Die virtuelle Welt stellt somit eine künstliche Wirklichkeit dar. Das Wort „virtuell“ wird in diesem
Zusammenhang definiert als „der Möglichkeit nach vorhanden“, „nur gedacht“, „scheinbar“ und als
„ein scheinbares, nicht auffangbares Bild erzeugend, im Gegensatz zu reell“. 23 Die virtuelle Welt ist
der medialen Welt sehr ähnlich, unterscheidet sich jedoch von dieser durch die Möglichkeit der
Interaktion. 24 Deshalb kann die virtuelle Welt auch Anteile der mentalen Welt enthalten, da der
Mensch durch die Interaktion bzw. den Eingriff in die Spielwelt eigene Gedanken oder Phantasien
in die virtuelle Welt integriert. Während dem Aufenthalt in dieser wird auch nach deren
Gesetzmäßigkeiten gehandelt. Dabei werden alle anderen Elemente der Alltagswelt hauptsächlich
ausgeblendet. Das heißt, der Mensch kann sich in eine virtuelle Welt so vertiefen, dass er jegliche
Bedürfnisse der Alltagswelt wie z. B. Hunger oder Harndrang vernachlässigen kann. Das Besondere
dabei ist generell das Heraustreten aus der Alltagswelt und das Hineinversetzen in eine virtuelle
Figur oder Person, mit der jegliche Situationen, Verhaltensweisen usw. ausprobiert werden können,
20 vgl. Gamestar XL, Ausgabe 02/09, S.26-33
21 Auf die Alltagswelt wird hier nicht näher eingegangen
22 vgl. Wesener, 2004: S. 37
23 vgl. ebd., 2004: S. 33, 41
24 vgl. ebd., 2004: S.37
22

ohne dass dies in der Alltagswelt Konsequenzen nach sich zieht. 25
Das wichtigste Beispiel für eine virtuelle Welt ist das Spiel in jeglicher Form wie z. B. das
Gesellschaftsspiel oder das Computerspiel 26 . Das Computerspiel Die Sims 2 ist ein typisches
Beispiel für eine virtuelle Welt. Wie in der Spielbeschreibung (Punkt 2.1) schon erläutert wurde,
kann der Spieler mit Hilfe eines Avatars in Form eines Sim dessen Lebenswelt konstruieren und
anhand eigener Ideen und Phantasien dessen Lebenslauf gestalten. Er versetzt sich also in das Spiel
bzw. den Sim hinein. In Punkt 3 geht es nun zunächst darum, die verschiedenen Arten virtueller
Welten darzustellen.
3.1 Arten virtueller Welten
Bei den virtuellen Welten kann man zwischen mikrovirtuellen, mesovirtuellen und makrovirtuellen
Welten unterscheiden. Diese Einteilung ergibt sich aus der jeweiligen Struktur eines
Computerspiels, die sich beispielsweise hinsichtlich der Eingriffsmöglichkeit, graphischen
Präsentation, Perspektive des Spielers und inhaltlichem Aufbau unterscheidet. 27 Die Unterscheidung
verschiedener Arten virtueller Welten ist daher relevant, weil diese jeweils unterschiedliche
Kompetenzen vom Spieler erfordern und somit unterschiedliche Transferprozesse zulassen, wie in
Punkt 3.2 ersichtlich sein wird.
Eine Form der virtuellen Welt bei Computerspielen ist, wie schon erwähnt, die mikrovirtuelle Welt.
Die graphische Präsentation fokussiert bei dieser auf die direkte Umwelt des
Bildschirmrepräsentanten, wobei man aus dessen Perspektive in die Spielwelt blickt (isometrische
Perspektive).Die mikrovirtuellen Welten sind gekennzeichnet durch einen streng linearen Aufbau,
in der die Spielwelt und das Spielgeschehen klar vorstrukturiert sind. Dies bedeutet, dass die
Eingriffsmöglichkeiten des Spielers sehr beschränkt sind und nur wenig Phantasie und
Denkvermögen vom Spieler gefordert werden. Ziele und Abläufe sind klar vorgegeben und können
vom Spieler nicht individuell beeinflusst werden. Um das Spielziel zu erreichen, sind Kompetenzen
wie beispielsweise Reaktionsfähigkeit und Koordination notwendig. Wurden die Ziele erreicht, ist
das Spiel beendet. Ein Beispiel für eine mikrovirtuelle Welt ist der Egoshooter „Half Life“, bei dem
es hauptsächlich darum geht, Feinde zu eliminieren – also Bedrohungen von der Spielfigur
abzuwenden, um sein vorgegebenes Ziel zu erreichen. Da der Spielablauf also sehr linear ist und
das Spiel generell in der isometrischen Perspektive gehalten ist, erfüllt es die oben genannten
Merkmale einer mikrovirtuellen Welt 28
25 vgl. ebd., 2004: S.42
26 vgl. ebd., 2004: S.41
27 vgl. ebd., 2004: S.74
28 vgl. ebd., 2004: 75-81
23

Als weitere Form der virtuellen Welten ist die makrovirtuelle Welt zu nennen. In der graphischen
Präsentation zeigt sich bei dieser eine starke Vereinfachung der Darstellung von Details, wobei der
Spieler das Spielgeschehen aus der Vogelperspektive her wahrnimmt und steuert. Die
Wahrnehmung ist also nicht beschränkt auf eine Spielfigur und deren Umwelt, sondern fokussiert
sich auf den strategischen Spielablauf. Der Spieler steuert das Spiel nicht mit Hilfe einer Spielfigur
bzw. eines Avatars, sondern nimmt von außen Einfluss auf das Spielgeschehen als Befehlsgeber.
Die Spielziele verändern sich entsprechend den individuellen Spielverläufen. Um diese zu
erreichen, sind hierbei weniger Reaktionsfähigkeit, Schnelligkeit oder Koordination von
Bedeutung, sondern eher das Treffen von langfristigen, strategischen Entscheidungen und das
Erkennen von deren Auswirkungen. Bei der makrovirtuellen Welt handelt es sich um eine nicht
lineare Spielkonzeption, bei der dem Spieler viele Eingriffsmöglichkeiten zur Verfügung stehen,
woraus sich ein individueller Spielverlauf ergibt. Das hat zur Folge, dass an den Spieler komplexe
Anforderungen gestellt werden wie z. B. die Regelkompetenz – also das Durchschauen der
Regelzusammenhänge im Spiel und das Konstruieren einer persönlichen Spielstrategie. 29 Ein
Beispiel für eine makrovirtuelle Welt ist die Wirtschaftssimulation „Fußballmanager“, in der es
darum geht, einen Fußballverein zum Erfolg zu führen. Dabei handelt man nicht aus der Perspektive
eines Fußballspielers, sondern aus der eines Managers, der eine Strategie entwickeln muss, um das
oben genannte Ziel zu erreichen. Hier sind wiederum die Voraussetzungen einer makrovirtuellen
Welt erfüllt.
Die mesovirtuelle Welt stellt ein Bindeglied zwischen der makrovirtuellen und mikrovirtuellen Welt
dar, da sie Elemente aus beiden enthält. Die graphische Präsentation fokussiert nicht mehr nur auf
die direkte Umwelt der Spielfigur, sondern bezieht einen größeren Bereich mit ein. Die Perspektive
des Spielers beschränkt sich nicht nur auf den Blickwinkel der Spielfigur (isometrische
Perspektive), sondern der Spieler hat eine erweiterte Sicht. Es sind somit Spielfiguren vorhanden,
mit denen der Spieler sich möglicherweise identifizieren kann. Der Fokus liegt kann auf einem
größeren Ausschnitt des Spiels liegen. Spiele, denen mesovirtuelle Welten zu Grunde liegen,
bestehen hauptsächlich aus einem linearen Ablauf, wobei Teilbereiche persönlich gestaltet werden
können und somit nach nichtlinearem Prinzip verlaufen. Ziel dieser Spiele ist es, vorgegebene
Aufgaben durch individuelles Vorgehen zu erreichen. Dabei ist weniger Reaktionsvermögen und
Schnelligkeit des Spielers gefragt, sondern eher Kombinationsgabe und das Verständnis der
Regelzusammenhänge. 30 Das Computerspiel Die Sims 2, um das es hier in dieser Arbeit geht, (und
generell Simulationsspiele) kann man als Beispiel für eine mesovirtuelle Welt anführen, was in
Punkt 3.1.1 nun erläutert wird.
29 vgl. ebd., 2004: S.105-107
30 vgl. ebd., 2004: S.89-92
24

3.1.1 Die Sims 2 als mesovirtuelle Welt
Die Zuteilung des Computerspiels Die Sims 2 zu den mesovirtuellen Welten wurde von uns aus
verschiedenen Gründen vorgenommen. Zum einen kann Die Sims 2 nicht als mikrovirtuelle Welt
bezeichnet werden. Das Spiel ist nicht streng linear aufgebaut, wie dies bei mirkovirtuellen Welten
immer der Fall ist – also Abläufe sind nicht klar vorgegeben. Davon abgesehen ist die Sichtweise
nicht in der isometrischen Perspektive gehalten, wie bei mikrovirtuellen Welten. Zum anderen ist
Die Sims 2 nicht den makrovirtuellen Welten zuzuteilen, weil bei Die Sims 2 der Spieler nicht nur in
der Vogelperspektive das Spielgeschehen verfolgt, sondern auch aus der Nähe. Außerdem steuert
der Spieler das Spiel Die Sims 2 mithilfe seines Sim – also der Spielfigur – was bei makrovirtuellen
Welten überhaupt nicht der Fall ist, sondern bei diesen wird auf den strategischen Spielablauf
fokussiert. Die Sims 2 stellt also am ehesten eine mesovirtuelle Welt dar. Diese sind Bindeglied
zwischen mikro- und makrovirtuellen Welten und enthalten Elemente aus beiden, was auch bei Die
Sims 2 der Fall ist. Dabei ist zu beachten, dass Die Sims 2 nicht alle Merkmale einer mesovirtuellen
Welt erfüllt.
Zur graphischen Präsentation ist zu sagen, dass bei Die Sims 2 nicht mehr nur die direkte
Umgebung des Sim sichtbar ist, sondern der Spieler eine Kameraperspektive besitzt, mit der er
schwenken und zoomen kann, um somit jeden Bereich der Spielwelt zu sehen – in diesem Fall das
Grundstück des Sim. Dies ist ein typisches mesovirtuelles Merkmal. Der Kameramodus schließt
jedoch im Spiel Die Sims 2 die isometrische Perspektive komplett aus. Das Spiel folgt
hauptsächlich einem nicht linearen Ablauf, da man das Leben und Verhalten der Sims ganz frei
bestimmen und somit beeinflussen kann. Es enthält aber durch bestimmte vorgegebene Strukturen,
wie z. B. die Charaktereigenschaften, die Laufbahn, die Bedürfnisse, die Karriereoptionen, sowie
die Lebenstage bis ins Alter eine lineare Grundkonzeption, innerhalb der der Spieler jeweils seine
individuellen Vorstellungen mit einbringen kann. Wie also zu sehen ist, enthält diese mesovirtuelle
Welt auch wiederum Anteile einer makrovirtuellen Welt. Die Tatsache, dass die Identifikation mit
der Spielfigur des Sim im Mittelpunkt des Spieles steht, stellt im Gegensatz dazu einen Aspekt der
mikrovirtuellen Welt dar. Diese Identifikation zeigt sich beispielsweise darin, dass der Spieler mit
dem Sim verschiedene Lebensvarianten durchspielen und sich somit selbst ausprobieren kann. Zu
dem Bereich einer makrovirtuellen Welt passt wiederum die Tatsache, dass sich die Ziele und
Wünsche des Sim im Laufe des Spieles verändern und dem Spielgeschehen anpassen. Im
Hintergrund strebt der Spieler zwar ein großes Lebensziel – die Laufbahn des Sim – an, jedoch
kann man kurzfristige Ziele mit Hilfe von bestimmten Aktivitäten beeinflussen. Bei dem Spiel Die
Sims 2 gibt es, wie in Punkt 2.1 beschrieben, einen Live-Modus, der jederzeit angehalten und
schneller abgespielt werden kann. Somit ist es nicht erforderlich, dass der Spieler über ein schnelles
Reaktionsvermögen verfügen muss, da er die Zeit selbst steuern kann. Dies ist ein typisches
25

Merkmal für mesovirtuelle Welten. Das Spiel Die Sims 2 ist also, wie schon erwähnt, ein gutes
Beispiel für mesovirtuelle Welten, weil es sowohl Anteile aus mikrovirtuellen, als auch aus
makrovirtuellen Welten enthält, was typisch für mesovirtuelle Welten ist.
3.2 Transferprozesse in virtuellen Welten
Für die Motivation zum Spielen von Computerspielen ist die persönliche und sichtbare
Einflussnahme eines Spielers auf das Spiel selbst von großer Bedeutung. Die Einflussnahme erfolgt
über Transferprozesse. Darunter versteht man gemäß Wesener (2004) „das Übertragen von Inhalten,
wie Faktenwissen und Handlungsschemata, die der Spieler in der virtuellen Welt der
Bildschirmspiele lernt, auf Situationen des alltäglichen Lebens und umgekehrt“.
Dabei werden die Inhalte kaum direkt von einer Welt in die andere übertragen, sondern diese
müssen so verändert werden, dass sie in der jeweiligen Welt benutzbar sind. Diesen Vorgang nennt
man Transformation 31 . Man unterscheidet generell intramondiale und intermondiale
Transferprozesse. Bei den intermondialen Transferprozessen handelt es sich um eine Übertragung
von Inhalten von der einen Welt in die andere, beispielsweise von der virtuellen in die reale Welt. Es
können aber auch erlernte Verhaltensweisen aus der realen Lebenswelt in die virtuelle Welt
übertragen werden und dort zum Einsatz kommen. 32 Bei den Transferprozessen werden außerdem
zwei Transferebenen unterschieden – zum einen die Wissen- und Handlungsebene, zum anderen die
psychodynamische Ebene. Zur Wissen- und Handlungsebene zählen der Fact-Transfer, der Script-
Transfer, sowie der Print-Transfer. Zur psychodynamischen Ebene gehören metaphorische Transfers
und dynamische Transfers. In der folgenden Auflistung befinden sich die Ebenen mit den jeweiligen
Inhalten.
Transferebenen 33
Wissens- und Handlungsebene
l Fact-Transfer: inhaltliches Wissen wird transferiert wie z. B. historische Daten- und
Entwicklungen, ökonomisches Grundwissen, Kenntnisse
l Script-Transfer: Handlungsabläufe (Schemata) für bestimmte Situationen wie z. B. Starten
und Fliegen eines Flugzeuges, Steuerung eines Autos, Restaurantbesuch, Flirt, Jobsuche
l Print-Transfer: einzelne Handlungen oder Reaktionen ohne direkte Bedeutung wie z. B.
Dribbling Tricks bei Fuß- und Basketball
31 vgl. ebd., 2004: S.20. Hinweis: Dies wird in dieser Arbeit nicht näher thematisiert
32 vgl. ebd., 2004: S.130
33 vgl. ebd., 2004: S.26
26

Psychodynamische Ebene
l Metaphorische Transfer: symbolische Darstellung und Hinweise wie z. B. Symbole im Spiel
l Dynamische Transfer: Bezug des Computer- oder Videospiels zum eigenen Leben wie z.B.
Übergeordnete Thematik (Konzepte) Kampf, Liebe etc. in Verknüpfung mit dem Leben des
Spielers
Wie in Punkt 3.2 zu sehen war, kann man bei virtuellen Welten anhand ihrer Strukturierung drei
verschiedene Varianten unterscheiden – nämlich mikro-, meso-, und makrovirtuelle Welten. Diese
Unterscheidung ist auch für die Transferprozesse von Bedeutung, da in den verschiedenen virtuellen
Welten jeweils andere Transferprozesse zum Tragen kommen.
Transferprozesse in mikrovirtuellen Welten
In mikrovirtuellen Welten (beispielsweise Egoshooter) laufen hauptsächlich Transferprozesse auf
der Wissens- und Handlungsebene ab. Es entstehen dabei überwiegend Script- und Print Transfers.
Dies hängt damit zusammen, dass in den meisten Spielen das Überleben des
Bildschirmrepräsentanten im Vordergrund steht. Um dessen Leben zu sichern und Gefahren
abzuwenden, sind schnelle Reaktionen nötig. Diese schnellen Reaktionen bzw. Bewegungen
können per intermondialem Print-Transfer übertragen werden. Außerdem bilden sich
Handlungsschemata, um bestimmte Situationen im Computerspiel zu meistern wie z. B. das
Kämpfen gegen einen Gegner in einem engen Raum. Dabei handelt es sich um Script Transfers, da
dadurch konkrete Handlungsabläufe erlernt werden. Fact-Transfers kommen hier höchstens
insoweit zum Tragen, indem inhaltliches Wissen über bestimmte Waffen (beispielsweise wiederum
bei Eghoshootern) in die Alltagswelt oder von dieser in das Spiel transferiert werden können.
Davon abgesehen kommt es auch zu Transfers auf der psychodynamischen Ebene wie z. B.
dynamischen Transfers, bei denen übergeordnete Thematiken wie z. B. das Kampfprinzip eine Rolle
spielen 34 .
Transferprozesse in makrovirtuellen Welten
In makrovirtuellen Welten (beispielsweise Wirtschaftssimulationen) kommt es kaum zu
aktionsorientierten Transfers wie z. B. Print-Transfers, da schnelles Reaktionsvermögen
nebensächlich ist. Jedoch entstehen in diesem Prozess aber Script Transfers, die sich hauptsächlich
auf strategische Vorgehensweisen beziehen. Dies hängt damit zusammen, dass makrovirtuelle
Welten komplexer sind und dass der Spieler einen vollständigen Überblick über diese virtuelle Welt
behalten und daher auch über ein hohes Maß an Regelkompetenz verfügen muss 35 . Außerdem
34 vgl. ebd., 2004: S.145-148
35 vgl. ebd., 2004: S.160-162
27

finden auch psychodynamische Transfers statt, wie z.B. in Form des dynamischen Transfers, bei
dem ein Spieler beim Spielen einer Wirtschaftssimulation beispielsweise einen Manager-Posten in
einer großen Firma übernimmt und diese übergeordneten Kompetenzen dann auf sein reales Leben
überträgt.
Transferprozesse in mesovirtuellen Welten
In mesovirtuellen Welten kann es zu allen Transfers auf der Handlungs- und Wissensebene
kommen 36 . Da bei dieser Form virtueller Welten Spielfiguren existieren, mit denen man das Spiel
steuert, benötigt man Reaktions- und Koordinationsvermögen. Aus diesem Grund kann es zu Print-
Transfers kommen, bei denen diverse Bewegungskomponenten von der virtuellen in die reale Welt
übertragen werden. Fact-Transfers entstehen in mesovirtuellen Welten, weil inhaltliches Wissen z.
B. beim Nachspielen historischer Gegebenheiten in Simulationsspielen vermittelt wird und dies
dann in die reale Welt transferiert werden kann. Außerdem können sich Script-Transfers entwickeln,
da man z. B. in einer Städtebausimulation Kompetenzen über die Wasserversorgung beim Bau von
Häusern erlernt, die man gegebenenfalls in die reale Welt transferieren kann. Abgesehen von
Transfers auf der aktionsorientierten Ebene, kann es auch zu Transfers auf der psychodynamischen
Ebene kommen, wie beispielsweise dynamischen Übertragungen. Hier könnte möglicherweise das
Prinzip der Wirtschaftlichkeit, das innerhalb einer Städtebausimulation erworben wird, auf die
Realität übertragen werden (oder auch umgekehrt).
3.2.1 Mögliche Transferprozesse im Computerspiel Die Sims 2
Wie in Punkt 3.2 zu sehen war, kommt es in mesovirtuellen Welten unter anderem zu
aktionsorientierten Transfers. Fact-Transfers, bei denen es darum geht, dass inhaltliches Wissen
übertragen wird, sind in Die Sims 2 kaum von Bedeutung (im Gegensatz zu anderen Spielen auf der
mesovirtuellen Ebene). Dies ist der Fall, da im Spiel kein detailliertes inhaltliches Wissen vermittelt
wird, weil Dinge eher unkonkret dargestellt werden wie zum Beispiel ein Bücherregal mit
unbeschriebenen Büchern anstelle von bekannten Klassikern.
Übertragungen auf der Script-Ebene (Transfers von Schemata bzw. Handlungsabläufe bei
bestimmten Situationen) dagegen kommen im Spiel Die Sims 2 häufig vor. Beispielsweise lernen
Spieler, dass der Gerichtsvollzieher kommt, wenn Rechnungen nicht gezahlt werden oder wie man
eine Arbeitsstelle finden kann (über Zeitung oder Internet). Desweiteren können sie erfahren, wie
man sich am erfolgreichsten dem anderen Geschlecht nähert bzw. welche Techniken zu welchem
Zeitpunkt der Annäherung wirksam sind (Flirt).
Auf der Print-Ebene können sich die Spieler anhand konkreter Aktionen an den Sims orientieren
36 vgl. ebd., 2004: S.151
28

und diese Aktionen dann in ihre Alltagswelt integrieren. Die Art und Weise, wie sich Sims beim
Tanzen in der Disko bewegen (Tanzschritte) bzw. deren Hand und Klatschspiele sind dafür gute
Beispiele. Bei diesen speziellen Print-Transfers geht es weniger um schnelles Reaktionsvermögen
(wie z.B. bei Egoshootern als mikrovirtuelle Welt), sondern mehr um die Übertragung von
einzelnen Handlungen, die keine direkte Bedeutung haben.
Abgesehen von aktionsorientierten Transfers, kommt es im Computerspiel Die Sims 2 auch zu
psychodynamischen Übertragungen. Auf metaphorischer Ebene wäre zu nennen, dass die komplette
Menüführung anhand symbolischer Darstellungen aufgebaut ist – beispielsweise das Symbol eines
Fotoapparates, um in das Fotoalbum der Sims zu kommen oder die Symbole plus und minus, um
mit der Kamera näher oder weiter heraus- oder heranzuzoomen. Hier können vor allem Transfers
von der realen zur virtuellen Welt im Spiel nützlich sein, da diese Symbole in der Alltagswelt
bekannt sind. Davon abgesehen, kann es auch zu intramondialen Transfers kommen, da in
verschiedenen Computerspielen oft die gleichen Symbole verwendet werden und diese dieselbe
Bedeutung haben.
Transfers auf der dynamischen Ebene (Transfers von Konzepten und Prinzipien, die einen Bezug
zum Leben des Spielers haben) spielen neben den Script Transfers bei dem Computerspiel Die Sims
2 eine sehr wichtige Rolle. Wie in Punkt 1. beschrieben, hat der Spieler die Möglichkeit,
verschiedene Lebensvariationen wie beispielsweise Familie, Karriere und Ruhm, Affären und Liebe
bzw. Flirten auszuprobieren. Somit kann man aus dem Spiel verschiedenste Konzepte und
Prinzipien ableiten, die bei den Transferprozessen von Bedeutung sind. Auf der dynamischen Ebene
kommt es dabei zum einen zur Übertragung von Konzepten aus der Alltagswelt in das Spiel Die
Sims 2, wenn ein Spieler beispielsweise sein eigenes Familienleben darstellt. Zum anderen werden
aber auch Konzepte vom Spieler entwickelt (z. B. Leben mit Affären und Flirts), die dann
gegebenenfalls in die Alltagswelt transferiert werden können. Die Relevanz dynamischer Transfers
werden im Punkt 4.1.1 noch deutlicher.
4. Jugendliche und virtuelle Welten
Wie in Punkt 2.3 erwähnt, gehören vor allem Jugendliche zur Zielgruppe des Spiels Die Sims 2. Auf
diese Altersgruppe wird in dieser Arbeit nun näher eingegangen. Das Jugendalter ist generell schwer
definierbar bzw. abgrenzbar, denn in verschiedenen Kulturen und Epochen hatte und hat der Begriff
eine unterschiedliche Bedeutung. Meistens wird mit dem Begriff „Jugend“ die Übergangsphase
zwischen Kindheit und Erwachsenenalter und somit die Altersgruppe zwischen 13 und 25 Jahren in
Verbindung gebracht. Umgangssprachlich wird darunter die Pubertät verstanden. Diese Begriffe
sind jedoch nicht gleichzusetzen.
29

Aus entwicklungspsychologischer Perspektive gliedert man das Jugendalter in 7 Phasen, wobei sich
Jungen anders entwickeln als Mädchen. Mädchen sind den Jungen bezüglich der Entwicklung
durchschnittlich 2 Jahre voraus 37 .
Einteilung der Jugendphasen 38
Mädchen Jungen Phase
8 – 10 Jahre 10 – 12 Jahre Späte Kindheit
10 – 12 Jahre 12 – 14 Jahre Vorpubertät
12 – 14 Jahre 14 – 16 Jahre Pubertät
14 – 15 Jahre 16 – 17 Jahre Frühe Adoleszenz
15 – 17 Jahre 17 – 19 Jahre Mittlere Adoleszenz
17 – 19 Jahre 19 – 21 Jahre Späte Adoleszenz
19 – 25 Jahre 21 – 25 Jahre Post-Adoleszenz
Wie zu sehen ist, wird ein Teil der Kindheit (späte Kindheit) dem Jugendalter zugeordnet. In der
Kindheit ist das Spielen ein sehr wichtiger Aspekt für die Entwicklung, wie
entwicklungspsychologische Ansätze und Konzepte belegen 39 . Das Spielen bleibt jedoch immer
Bestandteil des Lebens – mitunter bis ins Erwachsenalter und länger. 40 und ist außerdem nicht nur
in der realen, sondern auch in der virtuellen Welt möglich. 41
In dem Punkt 4.1 werden wir nun entwicklungspsychologische Aspekte des Spielens in virtuellen
Welten beschreiben.
4.1 Entwicklungspsychologische Aspekte des Spielens in virtuellen Welten
„ Warum spielt der Mensch? Offenbar treibt ihn etwas dazu, es macht im Spaß und hält ihn in Gang;
es sättigt ihn und lässt ihn doch immer wieder neue Spiele suchen“ - so Mayer (1992). Demnach
kann der Mensch mit Hilfe des Spieles Bedürfnisse befriedigen und zwar unmittelbar und ohne
Umwege. 42
Das Spiel hat außerdem insbesondere drei hervorstechende Merkmale. Diese sind der Selbstzweck
des Spiels, der Wechsel des Realitätsbezugs und die Wiederholung bzw. das Ritual. Der Begriff des
Selbstzwecks bezieht sich darauf, dass eine Person das Spielen als Flusserlebnis (flow) begreift.
Dies bedeutet, dass ein Mensch in dieser Tätigkeit völlig aufgehen kann, indem er weder Zeit noch
37 vgl. Zimmermann, 2003: S.165-166
38 vgl. ebd., 2003: S.167
39 vgl. Oerter, 2002: S.222-223
40 vgl. Wendt, 1997: S.237
41 vgl. Mayer, 1992: S. 16
42 vgl. Wendt, 1997: S. 236
30

Raum wahrnimmt und komplett im Geschehen versinkt. Der Handlungsablauf verläuft glatt und
flüssig, dabei ergibt sich die Konzentration von selbst. Dies ist auch bei dem Spielen am Computer
der Fall. Bei dem Wechsel des Realitätsbezugs konstruiert das Kind bzw. der Spieler eine
Traumwelt, die er sich nach eigenen Wünschen und Vorstellungen gestalten kann. Die
Wiederholung ist, wie erwähnt, ein weiteres Merkmal des Spieles. Darunter versteht man, dass
Kinder die von ihnen bevorzugten Handlungen beim Spielen oft wiederholen, wie beispielsweise
dass bei jedem Spiel mit den Barbiepuppen Ken und Barbie heiraten. Auch bei Computerspielen
sind Wiederholungsmuster erkennbar, wie z.B. bei Die Sims 2, bei dem Spieler möglicherweise
immer wieder dieselbe Laufbahn wählen und ihre Sims daher beispielsweise ständig verheiraten. 43
Der Spielrahmen (Orte, Geschehen, Bedeutung der Gegenstände etc.), auf den sich Kinder im
Vorfeld normalerweise einigen, wird in Computerspielen bzw. virtuellen Welten vorgegeben.
Abgesehen von diesen verschiedenen Merkmalen des Spiels, haben Spiele natürlich bestimmte
Funktionen. Neben der Funktion der Bedürfnisbefriedigung, die hier schon erwähnt wurde, gibt es
noch andere 44 , die speziell im Bezug mit den jeweiligen Lebensabschnitten stehen (Kindheit,
Jugendalter etc.). In jeder Altersstufe spielt die Bewältigung spezifischer Probleme, sowie die
Auseinandersetzung mit Beziehungs- und Entwicklungsthemen eine wichtige Rolle. Im Kindesalter
werden spezifische Probleme bzw. nicht verarbeitbare Erfahrungen mit Hilfe des Spieles bewältigt.
Auch in der Jugend können Probleme oder Erfahrungen in das Computerspiel integriert werden.
Jedoch ist fraglich, ob ein Computerspiel zur vollständigen Bewältigung eines Problems
ausreichend ist. Bei Beziehungsthemen, die in Spielen bzw. Computerspielen sowohl von Kindern,
als auch Jugendlichen ausgelebt werden, stehen Auseinandersetzungen und Schwierigkeiten mit
Eltern, Familie und Freunden im Vordergrund. Die Entwicklungsthemen richten sich je nach Alter
bzw. Entwicklungsstufe nach den jeweiligen zu bewältigenden Entwicklungsaufgaben. 45
Bei Jugendlichen bzw. in der Adoleszenz sind folgende Entwicklungsaufgaben nach Havighurst
(1972) 46 relevant:
l neue und reifere Beziehungen zu Altersgenossen beiderlei Geschlechts aufbauen
l Übernahme der männlichen / weiblichen Geschlechtsrolle
l Akzeptieren der eigenen körperlichen Erscheinung und effektive Nutzung des Körpers
l Emotionale Unabhängigkeit von den Eltern und anderen Erwachsenen
l Vorbereitung auf Ehe und Familienleben
l Vorbereitung auf eine berufliche Karriere
43 vgl. Oerter, 2002: S.222
44 Hier erfolgt keine abschließende Darstellung der Funktionen
45 vgl. ebd., 2002: S.233-234
46 vgl. Havighurst, 1972, zitiert nach Oerter, Dreher, 2002: S.270
31

l Werte und ein ethisches System erlangen, das als Leitfaden für Verhalten dient –
Entwicklung einer Ideologie
l Sozial verantwortliches Verhalten erstreben und erreichen
l Entwicklung der Ich-Identität 47
Diese Entwicklungsthemen bzw. Entwicklungsaufgaben können beim Spielen umgesetzt werden
und so bei der Bewältigung dieser unterstützend wirken. Ein Beispiel im Hinblick auf Jugendliche
und Computerspiele wäre, dass sich diese in einer virtuellen Welt befinden, in der die Eltern außen
vor sind. Dadurch wird eine emotionale Abgrenzung bzw. Unabhängigkeit zu den Eltern erreicht.
Generell verlangen Computerspiele von den Spielern das Treffen von Entscheidungen und die
Übernahme von Verantwortung und somit auch wieder die Auseinandersetzung mit verschiedenen
Entwicklungsaufgaben.
4.1.1 Umsetzung von Entwicklungsthematiken im Computerspiel Die Sims 2
Das Computerspiel Die Sims 2 ist, wie erwähnt, eine Lebenssimulation und gibt daher viele
Anregungen zur Auseinandersetzung mit Entwicklungsaufgaben bzw. Themen. Im Folgenden
werden die oben genannten Entwicklungsaufgaben erneut aufgeführt und deren mögliche
Umsetzung im Computerspiel Die Sims 2 illustriert. Die dabei erworbenen Erfahrungen können von
den Jugendlichen in ihre Alltagswelt in Form von Transferprozessen übertragen werden. Diese
Transfers laufen, wie in Punkt 3.2.1 dargestellt, in Die Sims 2 vor allem auf der Script- und
Dynamischen Ebene ab, wobei Entwicklungsthematiken hauptsächlich in Form von intermondialen,
dynamischen Transfers übertragen werden. In diesem Abschnitt werden zum einen die Transfers der
entwicklungspsychologischen Aufgaben ins Spiel erläutert, sowie die Rückübertragung von der
virtuellen zur realen Welt.
Eine wichtige Entwicklungsaufgabe ist, wie bereits erwähnt, der Aufbau von neuen und reiferen
Beziehungen zu Altersgenossen beiderlei Geschlechts. Im Computerspiel Die Sims 2 lernen
Jugendliche, wie wichtig Freunde und generell Bezugspersonen für die Zufriedenheit der Sims sind.
Ohne soziale Kontakte vereinsamen die Sims und werden sehr unglücklich – dies kann weder durch
viel Geld, noch durch den jeweiligen Status kompensiert werden. Diese Erfahrung können
Jugendliche auch auf ihr reales Leben in Form von dynamischen Transfers übertragen. Sie lernen
somit, dass der Mensch ein soziales Wesen ist und ausreichend Kontakte und Beziehungen zu
anderen Menschen benötigt. Der Jugendliche macht im Computerspiel die Erfahrung, dass sowohl
47 vgl. Erikson, 1973, zitiert nach Zimmermann, 2003: S.179-180
32

gleichgeschlechtliche, als auch gegengeschlechtliche Freundschaften möglich sind, ohne dass dabei
ständig an eine Liebesbeziehung gedacht werden muss. Dies ist relevant, weil Jugendliche oftmals
dazu neigen, nur Kontakte zu Gleichgeschlechtlichen pflegen und das andere Geschlecht nur als
potentiellen Liebespartner sehen.
Eine weitere Entwicklungsaufgabe der Jugendlichen ist die Übernahme der männlichen bzw. der
weiblichen Geschlechtsrolle. Abhängig davon, wie die Jugendlichen die Geschlechterrollen ihrer
Eltern wahrnehmen, können sie im Spiel ein ähnliches Verhalten oder aber die extreme Gegenform
davon ausprobieren.
Ein Mädchen mit einer emanzipierten Mutter, kann sich im Computerspiel beispielsweise als
Hausfrau und Mutter, entsprechend dem Male-Breadwinner-Model 48 , ausprobieren. Bei dieser
Form der Rollenverteilung sorgt der Mann für den Lebensunterhalt, während die Frau sich zuhause
um Kinder und Haushalt kümmert. Eine Tochter aus einem Elternhaus mit einem solchen
Rollenverständnis kann sich dahingegen im Computerspiel in eine selbstständige, unabhängige
Karrierefrau verwandeln. Ein Junge, dessen Vater gemäß diesem Modell allein den
Familienunterhalt bestreitet, kann sich zum Beispiel als „Hausmann“ ausprobieren oder ähnlich wie
sein Vater, die Rolle des Alleinverdieners übernehmen. Gerade Jugendliche mit anderem
kulturellem Hintergrund haben oftmals keine Wahl bezüglich ihrer Geschlechterrolle und können
somit ihre Vorstellungen zumindest im Spiel Die Sims 2 ausleben. Jegliche Kombinationen sind
möglich. Diese Erfahrungen können den Jugendlichen in der Entwicklung ihrer Geschlechterrolle
behilflich sein. Des Weiteren können sie diese Erfahrungen gegebenenfalls in die reale Welt
übertragen, was wiederum eine Form von dynamischem Transfer darstellen würde.
Auch die Akzeptanz der eigenen körperlichen Erscheinung und die effektive Nutzung des Körpers
stellen eine Entwicklungsaufgabe in der Jugendphase dar. Wie aus Punkt 2.1 hervorgeht, lassen sich
die äußerlichen Merkmale der Sims sehr frei und variabel gestalten. Dies betrifft beispielsweise die
Anpassung der Figur, der Gesichtszüge, der Haarfarbe, der Augenfarbe und des Make-up usw. Im
Computerspiel können somit Figuren erstellt werden, die nicht unbedingt dem Erscheinungsbild des
Jugendlichen in der realen Welt entsprechen. Jugendliche, die mit ihrem Äußeren unzufrieden sind,
können ihre Sims so gestalten, dass sie diese attraktiv finden. Wahrscheinlich werden viele Spieler
eher attraktive Sims gestalten, weil sie dies vermutlich mit einem glücklicheren Leben verbinden.
Daher lässt sich die Entwicklungsaufgabe der Akzeptanz des eigenen Körpers in diesem Spiel nur
schwer umsetzen. Auch wenn ein Jugendlicher einen weniger attraktiven Sim erstellen möchte, sind
48
vgl.http://books.google.de/books?id=A9QPI4cZN2IC&pg=PA209&lpg=PA209&dq=male+breadwinner+modell&so
urce=bl&ots=OS7u0770KU&sig=uXL8Ez3nfYIlcg6Btl05eA12eCI&hl=de&ei=iGUFSr-yJ9m1_AaB4isBw&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=4#PPA16,M1,
S.209, 09.05.09
33

die Möglichkeiten vor allem bei der Gestaltung der Figur sehr unrealistisch. Ein Sim, der im Spiel
als dick gilt, würde im normalen Leben als eher schlank bis mollig bezeichnet werden. Die
Jugendlichen bekommen dadurch ein falsches Bild einer „optimalen“ Figur vermittelt. Dieses
Problem findet sich auch in anderen Medien wieder und führt gerade bei Jugendlichen zu
Problemen in der Akzeptanz des eigenen Körpers. Dies haben die Spielhersteller EA Games
scheinbar erkannt und im Computerspiel Die Sims 3 variablere Einstellungsmöglichkeiten der Figur
eingebaut, was auch aus Punkt 2.4.3 hervorgeht.
Im Computerspiel lernen die Jugendlichen bezüglich der effektiven Nutzung des Körpers, dass
Bewegung und Sport für die Gesundheit bzw. Fitness und die Figurerhaltung wichtig sind. Dies
kann in das reale Leben in Form von dynamischen Transfers übertragen werden (Konzepte über
Gesundheit etc.), so dass sich die Jugendlichen durch Sport und Fitness eher gesund halten. In
diesem Zusammenhang kann der Sport im realen Leben mit den individuellen Fähigkeiten
verknüpft werden, um den Körper effektiv zu nutzen. Dieser Aspekt ist im Computerspiel jedoch
weniger gut umgesetzt, weil dort ein Sim durch Übung in jedem Sport gute Leistungen bringen
kann, wodurch den Jugendlichen wiederum ein unrealistisches Bild vermittelt wird. Auch diese
Entwicklungsaufgabe der effektiven Nutzung des Körpers kann als mit Hilfe des Spieles nur
bedingt erfolgreich bearbeitet werden.
Ein weiteres Thema, das Jugendliche in ihrer Entwicklung bearbeiten müssen, ist die emotionale
Unabhängigkeit von den Eltern und anderen Erwachsenen. Da die Jugendlichen sich in dem
Computerspiel Die Sims 2 ohne Kontrolle der Eltern ausleben können, trägt dies zur Abgrenzung
und persönlichen Unabhängigkeit bei. Die Gefahr dabei ist, dass die Jugendlichen jegliches
Zeitgefühl verlieren und sich von der Umwelt abschotten. Dies kann zur Folge haben, dass sie sich
ihren Verpflichtungen entziehen. Somit kann diese Unabhängigkeit auch negative Auswirkungen
haben.
Die Vorbereitung auf Ehe und Familienleben zählt ebenfalls zu den Aufgaben, die die Jugendlichen
zu bewältigen haben. Dazu gehört auch die Überlegung, welche Rolle man später in einer Familie
übernehmen möchte. Dieser Aspekt wurde bereits bei der Entwicklungssaufgabe der Übernahme
der Geschlechterrollen beschrieben.
Desweiteren können sich Jugendliche im Spiel im Beziehungsleben oder im Familienleben mit oder
ohne Kinder ausprobieren. Bezüglich des Beziehungslebens können sie im Spiel die Erfahrung
machen, wie sie sich bei der Partnersuche verhalten können, um eine feste Beziehung aufzubauen.
Dafür müssen die Sims gewisse Verhaltensregeln beachten. Dazu gehört zum Beispiel, dass ein Sim
den anderen nicht zu schnell an flirten darf, um ihn nicht zu vertreiben. Auch der regelmäßige
Kontakt und die gemeinsamen Unternehmungen sind, wie im realen Leben, auch bei der
34

Beziehungsanbahnung von Bedeutung. Der Verlauf der Beziehung wird ebenso durch das Verhalten
des Spielers beeinflusst. Typische Emotionen wie Eifersucht, Verliebtheit oder das Vermissen des
Partners sind desweiteren Bestandteil des Spiels. Aufgrund der Ähnlichkeit zur Alltagswelt kann der
Spieler also diese Elemente auf sein reales Leben in Form von einem intermondialem, dynamischen
Transfer übertragen. Dabei ist zu beachten, dass bei den Sims oftmals unrealistische
Beziehungsgegebenheiten auftauchen. Beispielsweise sind Sims, die, wie in Punkt 2.1. beschrieben,
die Laufbahn Romantik eingeschlagen haben, trotzdem ständig eifersüchtig und können nur mit
einem Sim Sex haben, wenn sie diesen lieben (Verliebt sein reicht nicht aus - die Beziehungswerte
müssen höher sein), obwohl ihnen laut Spielbeschreibung wenig an engen Bindungen liegt. Die
Bewältigung der Entwicklungsaufgabe im Spiel ist also zwar möglich, jedoch werden gewisse
Aspekte vermittelt, die die Realität teilweise ausklammern. Dazu gehört beispielsweise die eben
erwähnte Gegebenheit, dass es ohne Gefühle und gegenseitiges intensives Kennenlernen keine
sexuellen Handlungen gibt. Außerdem gibt es bei dem Computerspiel Die Sims 2 auch keine
ungewollten Schwangerschaften.
Im Bezug auf ein Familienleben mit Kind müssen die Sims für ihren Nachwuchs sorgen, indem sie,
wie auch im realen Leben, nachts aufstehen müssen um ihn zu füttern. Sie müssen das Kind
außerdem wickeln und sich mit ihm beschäftigen. Dabei können sie beispielsweise erfahren, dass
das Leben mit einem kleinen Kind sehr anstrengend sein kann. Die Spieler können eventuell aber
auch zu dem Ergebnis kommen, dass ein Leben ohne Kind nicht erfüllend ist – besonders wenn der
Jugendliche für seinen Sim die Laufbahn Familie ausgewählt hat. Wie in Punkt 2.1. beschrieben,
ergeben sich aus der Laufbahn die Wünsche und Ziele des Sim, die befriedigt werden sollen. Im
eben genannten Beispiel wäre das der Wunsch nach einem festen Partner, einer Hochzeit und der
Geburt eines Kindes. Erfüllt der Spieler diese Wünsche nicht, ist der Sim sehr unglücklich.
Eine sehr entscheidende Entwicklungsaufgabe ist die Vorbereitung der Jugendlichen auf eine
berufliche Karriere. Im Computerspiel müssen die Sims, wie schon bei der Spielbeschreibung in
Punkt 2.1. erwähnt, arbeiten gehen, um Geld für ihren Lebensunterhalt zu verdienen. Sie müssen
Essen kaufen und Rechnungen bezahlen. Entsprechend der Wünsche und Ziele können die Spieler
geeignete Jobs für ihre Sims auswählen. Wählt man für den Sim die Laufbahn Karriere, wird dieser
nur zufrieden, wenn er sich beruflich ständig weiter entwickeln kann. Im Spiel können sich die
Jugendlichen also in der Berufswelt ausprobieren, verschiedene Jobs kennen lernen und sich deren
Anforderungen bewusst machen. Beispielsweise müssen sich die Sims für die Karriere um soziale
Kontakte, Charme oder Bildung kümmern. Auch im realen Leben müssen die Jugendlichen auf ihre
spätere Karriere hinarbeiten und sich um den entsprechenden Schulabschluss und gegebenenfalls
Ausbildung oder Studium Gedanken machen. Das im Spiel Erlernte könnte in Form von Script-
Transfers (Schemata z.B. Geld verdienen- Einkaufen) in den Alltag übertragen werden. Ein weiterer
35

Transfer von virtueller Welt hin zur Alltagswelt könnte dabei die Tatsache sein, dass die
jugendlichen Sims ihre Hausaufgaben regelmäßig machen müssen, wollen sie nicht von der Schule
fliegen oder vom Sozialarbeiter abgeholt werden. Dies ist in der Realität ähnlich, da es zu negativen
Konsequenzen führen kann, wenn sich Jugendliche nicht anstrengen. Für die Vorbereitung auf die
Karriere gibt das Computerspiel den Jugendlichen einen guten Überblick über berufliche Optionen
und wie man das entsprechende Ziel erreichen kann. Diese Entwicklungsaufgabe kann somit
eventuell mit weniger Unterstützung von Erwachsenen, insbesondere der Eltern, bewältigt werden.
Aber es ist zu beachten, dass hier im Spiel der Beruf des Diebes ausgewählt werden kann, was in
der Alltagswelt keinen Beruf, sondern einen Straftatbestand darstellt und somit zum einen
unrealistisch, aber auch unpassend ist.
Als weitere Entwicklungsaufgabe gilt es, Werte und ein ethisches System zu erlangen, das als
Leitfaden für Verhalten dient. Bezüglich dieser Entwicklungsaufgabe besteht zunächst das Problem,
dass im Spiel viele negative Komponenten des typisch jugendlichen Lebens ausgeblendet werden.
Dazu zählen zum Beispiel Drogen- und Alkoholkonsum, sowie bestimmte jugendtypische
Straftaten. Die Auseinandersetzung mit diesen Gegebenheiten, sowie deren Bewertung durch eine
höhere Instanz, ist zur Bildung von Werten, Normen und einer eigenen Meinung jedoch von großer
Bedeutung. Negative Verhaltensweisen der Sims, wie beispielsweise Treten bzw. Schlagen oder der
Berufsweg des Diebes sind möglich und werden nicht reglementiert. Das Schlagen eines Sim
beispielsweise hat nur eine negative Konsequenz, nämlich das Absinken der Beziehungswerte zu
diesem. Andere Sims, die das Geschehen beobachten, greifen nicht ein, sondern feuern die
Auseinandersetzung an. Außerdem kommt keine Polizei und der Schläger wird nicht bestraft. Die
Umsetzung bzw. Bearbeitung dieser Entwicklungsaufgabe wird durch das Spiel nicht gefördert und
ein dynamischer Transfer in die Alltagswelt könnte – wenn überhaupt – eher in negativer Form
stattfinden.
Auch sozial verantwortliches Verhalten gehört zu einer Aufgabe der Jugendlichen, an der es zu
arbeiten gilt. Es gibt im Computerspiel Die Sims 2 nur wenige Elemente, die als Vorlage für den
Transfer von sozial verantwortlichem Verhalten dienen können. Beispiele hierfür sind das adäquate
Aufziehen von Kindern und deren Versorgung mit Nahrung und Beschäftigung oder aber das
Bewirten der eigenen Gäste, die über mehrere Stunden zu Besuch sind. Der Jugendliche kann
anhand des Spieles lernen, welche Folgen unverantwortliches Verhalten hat, beispielsweise indem
der Sozialarbeiter in Familien kommt, wenn die Sim Eltern sich nicht vernünftig um ihre Kinder
kümmern.
36

Ein weiteres Beispiel für verantwortungsloses Verhalten wäre das nicht Bezahlen der Rechnungen
und die daraus resultierende Folge, dass dann der Gerichtsvollziehers kommt. Diese Aspekte
könnten wiederum durch eine Script-Transfer (Schemata: Rechnung unbezahlt= Gerichtsvollzieher)
in die Alltagswelt übertragen werden.
Eine wichtige Aufgabe der Jugendlichen ist die Entwicklung der Ich-Identität. Diese Aufgabe ist
mit dem Computerspiel insoweit in Verbindung zu bringen, als dass die anderen
Entwicklungsaufgaben, wie zum Beispiel das Rollenverständnis, zum großen Teil durch das Spielen
der Sims gefördert werden können und diese letzte Aufgabe sich durch die Entwicklung und die
Summe der anderen zum Teil erschließt.
Weitere Voraussetzungen für die Herausbildung der Ich-Identität sind außerdem Empathie und die
Ambiguitätstoleranz. Bei der Empathie geht es darum, sich in sein Gegenüber einzufühlen, für ihn
Verständnis aufzubringen und seine Handlung vorauszusehen 49 .
Empathie können Jugendliche im Spiel Die Sims 2 üben, weil unangepasste soziale
Verhaltensweisen negative Folgen auf die Beziehung zu dem anderen Sim haben. Sie müssen sich
also in andere hineinversetzen und lernen Verständnis aufzubringen. Wenn ein Jugendlicher seinen
Sim einen anderen direkt beim Kennen lernen herum schubsen oder anschreien lässt, dann ist die
Möglichkeit, dass sich eine positive Beziehung zwischen den beiden entwickelt, sehr gering. Dies
passt zu den Erfahrungen, die die Jugendlichen im realen Leben machen können. Somit ist ein
dynamischer Transfer in die Alltagswelt möglich.
Mit der Entwicklung einer Ambiguitätstoleranz ist gemeint, dass Jugendliche lernen müssen, dass in
der Interaktion nicht alles nach ihren eigenen Vorstellungen abläuft und dass Widersprüche sowie
Ambivalenzen per se dazu gehören 50 . Dies können Jugendliche auch mit Hilfe des Spieles einüben
und in ihr Leben übertragen. Die Sims erfahren in der Interaktion mit anderen Sims, dass diese
nicht mit allem einverstanden sind und sich auch für Anderes interessieren und das Gespräch daher
abbrechen bzw. weggehen können. Zusammenfassend können also einzelne Aspekte des Spieles zur
erfolgreichen Identitätsbildung beitragen.
4.1.2 Umsetzung von Beziehungsthematiken im Computerspiel Die Sims 2
Bei Beziehungsthemen handelt es sich hauptsächlich um Auseinandersetzungen und
Schwierigkeiten mit den Eltern, der Familie und engen Bezugspersonen. Diese Konflikte können in
Computerspielen von Jugendlichen bearbeitet werden 51 . In Anknüpfung an Punkt 4.1.1 findet hier
eine Übertragungen wieder in Form von Transferprozessen auf der Script- und dynamischen Ebene
49 vgl. Zimmermann, 2003: S. 55
50 vgl. ebd., 2003: S. 55
51 vgl. Oerter, 2002: S.234
37

statt. Hier werden wir nur den Transfer von der realen zur virtuellen Welt darstellen.
Ein Beispiel dafür wäre, dass ein Jugendlicher in der realen Welt einen großen Konflikt mit seinen
Eltern hat und diesen in die virtuelle Welt des Computerspieles Die Sims 2 transferiert. Er könnte
dabei im Spiel entweder den Konflikt mit seinen Eltern austragen und sich möglicherweise so
verhalten, wie er es sich in der realen Welt nicht trauen würde. Es besteht aber auch die
Möglichkeit, dass der Spieler sich für ein harmonisches Familienleben entscheidet, in der es keine
Auseinandersetzungen gibt und er somit den realen Konflikt vermeidet bzw. ausblendet. Der
Jugendliche könnte beispielsweise dabei im Spiel Die Sims 2, Tochter und Mutter heftig
miteinander streiten lassen oder aber er wählt ständig die Interaktion „Wertschätzen“ für seinen Sim
und schafft damit Harmonie. Andere Beispiele für schwierige Situationen, die in Die Sims 2
bearbeitet werden könnten, wären unter anderem der Tod eines Familienangehörigen oder die
Scheidung der Eltern. Dabei hat der Spieler wieder die Möglichkeit, diese Gegebenheiten in Form
von Interaktionen oder Familienkonstellationen dementsprechend umzusetzen.
5. Chancen und Risiken für jugendliche Spieler
Nach der Darstellung von virtuellen Welten und Transferprozessen in Punkt 3, den
entwicklungspsychologischen Aspekten und deren Umsetzung in der virtuellen Welt, sowie den
Transfer der Erfahrungen in die Alltagswelt in Punkt 4, werden hieraus die Chancen und Risiken für
jugendliche Spieler abgleitet. Im Folgenden werden jeweils zwei Beispiele für Chancen und Risiken
dargestellt. Dabei wird hier kein Anspruch auf Vollständigkeit erhoben, es gibt sicher noch weitere
Beispiele für Chancen und Risiken für jugendlichen Spieler, die sich aus dem Spiel ableiten. Diese
gehen beispielsweise aus den Punkten 4.1.1 und 4.1.2 hervor, in denen die Darstellung der
Entwicklungs- und Beziehungsthemen im Spiel bereits kritisch durchleuchtet wurden.
5.1 Chancen für jugendliche Spieler
Die Umsetzung von entwicklungspsychologischen Aspekten im Spiel und der Transfer des Erlebten
in die reale Welt, sowie die Übertragung von Beziehungsthematiken ins Computerspiel und deren
Bearbeitung stellt ein Potential bzw. Ansatzpunkt für die medienpädagogische Arbeit dar. Generell
wurde das Computerspiel Die Sims 2 im Jahr 2004 auch schon mit dem Pädi-Preis gewürdigt.
Diesen erhält nur Software, die in medienpädagogischem Sinne empfehlenswert erscheint 52 .
Ein Beispiel für die medienpädagogische Arbeit mit Jugendlichen und dem Computerspiel Die Sims
2 wäre ein MACHINIMA-Projekt. Bei dem Begriff MACHINIMA handelt es sich um ein
Kunstwort, das sich aus den englischen Worten „machine“, „cinema“ und „animation“
zusammensetzt. Es bezeichnet eine 3D-Animation, die in einer virtuellen Welt erstellt wurde und in
52 vgl. http://www.kita-nrw.de/kommunikation/forum2.php?aktion=beitrag&id=1178, 10.05.09
38

der realen Welt in Form einer Filmdatei abgespielt werden kann. MACHINIMA Projekte können
generell nicht nur Jugendliche ansprechen, die gerne das Computerspiel Die Sims 2 spielen, sondern
auch solche, die technikbegeistert sind und sich für Filme und Grafik interessieren 53 . Abgesehen
von MACHINIMA-Projekten mit dem Computerspiel Die Sims 2, lassen sich auch andere Spiele
als Grundlage für dieses Projekt verwenden z. B. Half Life, World of Warcraft usw. 54 Aufgrund der
dargestellten Konzeption des Computerspiels Die Sims 2, ist dieses, aus unserer Sicht, besonders für
ein MACHINIMA-Projekt geeignet. Viele Computerspiele wie z. B. das eben genannte Half Life
werden aufgrund ihrer Gewaltinhalte im pädagogischen Diskurs kritisiert. Das Spiel Die Sims 2
bietet aufgrund der lebensnahen Alltagssimulation eher die Möglichkeit bzw. das Potential, mit
Jugendlichen an Entwicklungs- und Beziehungsthemen zu arbeiten.
Auf der Internetseite des Medien- und Kulturpädagogischen Portals der Hochschule Mannheim ist
eine Beschreibung eines MACHINIMA-Projektes mit einer Schulklasse zu finden. Dort sind
Grundlagen, Inhalte und Abläufe konkreter aufgeführt 55 .
Ein weiteres Beispiel für die Arbeit mit dem Computerspiel Die Sims 2 sind Medienangebote im
Rahmen von offener Jugendarbeit in einem Jugendhaus. Das Nachbarschaftshaus Rheinau 56 zum
Beispiel bietet den Jugendlichen die Möglichkeit, sich in dem „Computershop“ des Hauses zu
treffen, sowie die Rechner mit Unterstützung des Sozialarbeiters für allerlei Anwendungen zu
nutzen. Unter anderem spielen die Jugendlichen bzw. Kinder dort auch das Computerspiel Sims
(erste Version), probieren gemeinsam Dinge aus und unterstützen sich gegenseitig. Aufgrund der
Beliebtheit des Spieles bei Jugendlichen besteht die Möglichkeit, mit diesen über das Spiel in
Kontakt zu kommen und sie dadurch gut zu erreichen. Zusätzlich kann mit den Jugendlichen in
diesem Kontext auch die Chance genutzt werden, medienpädagogisch zu arbeiten und
jugendtypische Themen mit Hilfe des Spieles aufzugreifen und mit ihnen gemeinsam zu bearbeiten
(in Anknüpfung an Entwicklungsaufgaben usw.).
5.2. Risiken für jugendliche Spieler
Wie in Abschnitt 3 beschrieben, handelt es sich bei dem Computerspiel Die Sims 2 um eine virtuelle
Welt. Diese zeichnet sich dadurch aus, dass sie die Alltagswelt nur in symbolischer Form
repräsentiert und eine künstliche Wirklichkeit darstellt. Spielt ein Jugendlicher das Spiel Die Sims 2
bzw. ein anderes Computerspiel, werden währenddessen die Elemente der Alltagswelt ausgeblendet,
wie in Punkt 3 schon erwähnt wurde. Der Jugendliche könnte sich also so in das Spiel vertiefen,
dass jegliche Bedürfnisse der realen Welt, wie zum Beispiel Hunger, Harndrang oder Durst
53 vgl. http://www.animationproject.org/theory/machinima/index.htm, 10.05.09
54 vgl. http://www.machinima.com/, 10.05.09
55 vgl. http://portalmedkultpaed.twoday.net/topics/Machinima/, 10.05.09
56 vgl. http://www.majo.de/rheinau/, 18.06.09
39

verdrängt werden können. 57 Aufgrund der Gestaltung des Spieles Die Sims 2 wird ein längerer
Aufenthalt in der virtuellen Welt notwendig, um im Spielverlauf vorwärts zu kommen. Dies
verstärkt den eben genannten Effekt deutlich. Bei unserer Recherche für diese Arbeit konnten wir
feststellen, dass das Spiel Die Sims 2 dazu verleitet, Raum und Zeit vorübergehend völlig
auszublenden. Daraus lässt sich ableiten, dass dieses Computerspiel einen erhöhten Risikofaktor
bezüglich Computerspielsucht in sich birgt. Bei einer statistischen Untersuchung wurde erhoben,
dass ca. 85% aller Computerspielsüchtigen Jugendliche und junge Erwachsene sind. Das Alter der
potentiell von Spielsucht Gefährdeten entspricht in etwa dem Alter, in dem sich die meisten Spieler
des Computerspiels Die Sims 2 befinden. Dies ist ein weiterer Hinweis auf das Risikopotential des
Computerspieles bezüglich der Suchtgefahr.
Als Computerspielsucht wird bezeichnet, wenn Menschen ein ständiges Verlangen verspüren, zu
spielen und immer längere Spielzeiten in Kauf nehmen. Wenn die Betroffenen gerade nicht spielen,
verspüren sie meist Nervosität, Unruhe sowie Aggressivität. Diese Symptome stellen
gewissermaßen Entzugserscheinungen dar. Typischerweise werden außerdem die Ernährung und die
Hygiene außer Acht gelassen. Des Weiteren ziehen sich die Süchtigen meist von Familie und
Freunden zurück und vernachlässigen notwendige Aufgaben wie Arbeit und Schule und möchten
am liebsten nur noch Zeit vor ihrem Computer verbringen. Als Folgen resultieren daraus häufig
familiäre Konflikte, Schulabbrüche oder abgebrochene Ausbildungen, bzw. gekündigte
Arbeitsverhältnisse. Um diesen Suchtverlauf zu beenden, benötigen die Betroffenen therapeutische
Hilfe 58 .
Ein weiterer Risikofaktor lässt sich im Zusammenhang mit den Transferprozessen beschreiben, die
in Punkt 3.2. dargestellt wurden. Bei diesen werden – wie in Punkt 4.1.1. erwähnt – beispielsweise
Entwicklungsthemen in die virtuelle Welt hinein übertragen und dabei bearbeitet. Die daraus
resultierenden Erfahrungen werden dann wieder in die Alltagswelt hinaus transferiert. Gerade die
Entwicklungsaufgabe der Jugendlichen, eigene Normen und Werte zu bilden, kann, wie schon
erläutert, mit Hilfe des Spieles nicht bewältigt werden. Es könnten diesbezüglich sogar negative
Transferprozesse stattfinden. Im Spiel besteht zum Beispiel die Möglichkeit, den Beruf des Diebes
für seinen Sim zu wählen. Dies hat keinerlei negative Konsequenzen. Daraus könnte der
Jugendliche schließen, dass diese Handlung (des Diebstahls) auch in der Alltagswelt ohne
Sanktionen möglich ist.
57 vgl. Wesener, 2004: S. 33, 41
58 vgl. http://www.focus.de/schule/familie/freizeit/gamelexikon/tid-11405/computerspielsucht-wege-in-die-sucht-wegeaus-der-sucht_aid_323370.html
am 10.05.09
40

6. Resümee
In dieser Arbeit sollte über das Computerspiel Die Sims 2 informiert werden und es sollte erläutert
werden, inwiefern in dieser virtuellen Welt Transferprozesse ablaufen, in welcher Form diese
Transfers speziell bei Jugendlichen Spielern des Computerspiel Die Sims 2 auftreten können und
welche Chancen und Risiken unter anderem daraus entstehen.
Zu diesem Zweck sollte in Punkt 2. das Computerspiel Die Sims 2 zunächst ausführlich dargestellt
werden. Bei der detaillierten Beschreibung des Spiels in Punkt 2.1 wurde ersichtlich, dass das Spiel
eine reale Lebenssimulation ist, die viele Facetten des wirklichen Lebens abdeckt. Die Darstellung
der Erweiterungspacks in Punkt. 2.2 verdeutlichte, dass diese das Spiel Die Sims 2 noch
facettenreicher machen und dem wirklichen Leben immer mehr angenähert haben. Als Ergebnis der
Zielgruppenanalyse in Punkt 2.3 konnte festgehalten werden, dass Die Sims 2 zwar auch von
Erwachsenen und jungen Erwachsenen gespielt wird, jedoch Jugendliche die Hauptzielgruppe des
Spiels darstellen. In Punkt 2.4 wurde dann die Entwicklung des Computerspiels Die Sims
dargestellt. Dabei war vor allem zu erkennen, dass die bisher erschienenen Versionen des Spieles
(bis hin zu dem neu erschienenen Die Sims 3) immer realistischer wurden und das reale Leben eines
Menschen immer besser darstellen. Nach der Beschreibung des Spiels, wurde dann in Punkt 3.
erläutert, inwiefern Die Sims 2 eine virtuelle Welt darstellt. Dazu wurden zunächst die
verschiedenen Arten virtueller Welten in Punkt 3.1 unterschieden in mikrovirtuelle, mesovirtuelle
und makrovirtuelle Welten, um dann in Punkt 3.1.1 zu dem Ergebnis zu kommen, dass es sich bei
Die Sims 2 um eine mesovirtuelle Welt handelt. Im Anschluss wurde in Punkt 3.2 dargestellt, dass
in den verschiedenen Formen virtueller Welten unterschiedliche Transferprozesse bzw.
Übertragungen ablaufen – nämlich entweder aktionsorientierte oder psychodynamische Transfers,
wobei bei mesovirtuellen Welten beide Transferformen vorkommen. Da Die Sims 2 den
mesovirtuellen Welten zugeordnet wurde, wurden dann in Punkt 3.2.1 die dementsprechenden
Transferprozesse erläutert. Dabei war zu sehen, dass nicht nur aktionsorientierte Transfers wie z. B.
auf der Script-Ebene im Spiel Die Sims 2 ablaufen, sondern vor allem psychodynamische
Übertragungen – also dynamische Transfers, bei denen übergeordnete Konzepte oder Prinzipien
transferiert werden. Nach der Schilderung dieser Gesichtspunkte ging es in Punkt 4. dann um die
besonderen Aspekte für jugendliche Spieler von Die Sims 2, die sich im Bezug auf die Erkenntnisse
aus Punkt 3. für diese ergeben. Der Fokus auf Jugendliche wurde gewählt, da diese die
Hauptzielgruppe für das Computerspiel Die Sims 2 darstellen, wie aus Punkt 2.3 hervorgeht.
Zunächst war es in diesem Kontext wichtig, in Punkt 4. 1 entwicklungspsychologische Aspekte des
Spielens in virtuellen Welten zu erläutern, da Spiele verschiedene Funktionen bei Jugendlichen
abdecken können, wie beispielsweise die Bearbeitung von Beziehungs- und Entwicklungsthemen
im Spiel bzw. in der virtuellen Welt. In diesem Punkt wurden außerdem andere Aspekte des
41

Spielens deutlich, wie beispielsweise das Versinken in der Spielwelt. In den Punkten 4.1.1 und 4.1.2
wurde dann wieder an den entwicklungspsychologischen Aspekten angesetzt und gezeigt, wie im
Computerspiel Die Sims 2 Entwicklungs- und Beziehungsthemen umgesetzt und so bearbeitet
werden können. Dies geschieht vor allem durch die in Punkt 3.2.1 dargestellten Transferprozesse,
mit Hilfe derer beispielsweise Entwicklungsthemen in das Computerspiel hinein und die Erfahrung
wieder heraus transferiert werden kann. Als Ergebnis konnte festgehalten werden, dass durch das
Spiel Die Sims 2 fast alle Entwicklungs- und Beziehungsthemen umsetzbar und so bearbeitbar
waren. Nach der Schilderung dieser Theoriegrundlagen wurden aus diesen dann in Punkt 5.
Chancen und Risiken für Jugendliche Spieler abgeleitet. In der Erläuterung der Chancen in Punkt
5.1 war unter anderem zu sehen, dass durch die Möglichkeit der Umsetzung von
entwicklungspsychologischen Aspekten und Beziehungsthemen im Spiel und der Option, die
Erfahrungen in die reale Welt zu transferieren, Potential für die medienpädagogische Arbeit mit Die
Sims 2 entsteht. Dabei wurde auf Machinima-Projekte verwiesen, bei denen gegebenenfalls mit
diesen Themen gearbeitet werden kann. Bei den Risiken in Punkt 5.2 wurde deutlich, dass
Transferprozesse jedoch möglicherweise auch in negativer Form ablaufen können, wenn für
Jugendliche ungeeignete Inhalte transferiert werden. Davon abgesehen konnte als Ergebnis
festgehalten werden, dass durch die Spielkonzeption von Die Sims 2 möglicherweise ein erhöhtes
Risiko für eine Computerspielsucht entsteht.
Da viele Jugendliche das Spiel Die Sims (alle Versionen) kennen und sehr gerne spielen, ist es
wichtig, dass die Eltern sich einen Eindruck über dieses Spiel verschaffen können, um zu
beurteilen, ob dieses für ihre Kinder geeignet ist. Dies sollte mit der detaillierten Beschreibung des
Spiels in Punkt 2. erreicht werden. Davon abgesehen, sollten durch die Erläuterungen zu den
Transferprozessen, die in dieser virtuellen Welt ablaufen, dargestellt werden, inwieweit Die Sims 2
Chancen, aber auch Risiken für jugendliche Spieler mit sich bringt. Abschließend ist zu sagen, dass
das die reale Lebenssimulation Die Sims 2 ein Spiel ist, das durchaus für Jugendliche und auch
Kinder empfehlenswert erscheint. Durch die Kontrolle und Begleitung der Jugendlichen durch
Eltern oder Pädagogen kann sichergestellt werden, dass diese sich nicht in der virtuellen Welt von
Die Sims 2 verlieren und eine Sucht entwickeln. Davon abgesehen können auch negative
Transferprozesse verhindert werden, insofern das Spiel mit den Jugendlichen gemeinsam reflektiert
wird und fragwürdige Sachverhalte gemeinsam mit diesen besprochen werden (z. B. auf Diebstahl
etc. folgen fast immer Bestrafungen – man soll nicht stehlen usw.). Die Tatsache, dass das Spiel
außerdem mit dem Pädi-Preis ausgezeichnet wurde (siehe Punkt 5.1), bestätigt unsere
Erläuterungen und zeigt, dass das Spiel bedenkenlos durch Jugendliche und auch Kinder gespielt
werden kann.
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Textquellen
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Sonstige Quellen
EA Games (2004): Spielbeschreibung Die Sims 2
E-Mail Antwort von Tristan Lehmann (Mitarbeiter Produktmarketing EA Games) vom 02.03.09 und
06.03.09
Gamestar XL, Ausgabe 02/09, S.26-33
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