Schulprogramm Stand Februar 2010 - Alt-Lankwitzer Grundschule

Entwicklungsvorhaben Schulanfangsphase
Lesen – selbstständig mit Texten umgehen
mit bereits vorhandenem Wissen und
fügen es in ihre eigene Wissensstruktur
ein.
Als besonders geeignete Texte zum
Einüben dieser Fertigkeiten erscheinen
solche, die die Stilmittel der
Erzählung mit denen eines reinen
Sachtextes verbinden. Diese Texte
kommen dem jüngeren Schulkind
entgegen, vor allem auch deshalb,
weil die Informationsdichte wesentlich
geringer ist als in einem reinen
Sachttext.
Mögliche Übungsformen:
• Nutzen von bereits im Text gegebenen
Signalen (Gliederung,
Unterstreichungen, Fettdrucke...)
• Texte gliedern
• Überschriften zuordnen
• Teilüberschriften selbst finden
• Lückentextübungen
• Aussonderungsübungen
(Welche Aussage steht nicht im
Text?)
• Reduzierungsübungen
(Textabschnitte werden auf die
Kernaussage zurückgeführt)
• Multiple-Choice-Fragen
Steigerung der Lesekompetenz
Die Voraussetzung für die Steigerung
der Lesefähigkeit ist das Entnehmen
und Verarbeiten von Informationen
aus (Sach-)Texten.
Die Schüler lernen beispielsweise in
der Trainingsspirale ‚Markieren und
Strukturieren’ Regeln für ein wirksames
Unterstreichen und Markieren
in Texten, um somit Wichtiges von
Unwichtigem zu unterscheiden.
An altersgemäßen Texten erschließen
sie sich den Inhalt des Gelesenen
und entwickeln ein Textverständnis.
So werden die Schüler an ein selbstständiges
und zielorientiertes Arbeiten
herangeführt. Im Laufe der
Schuljahre üben sie diese Methode
an vielfältigen, altersgerechten Texten.
Die Schüler werden folgendermaßen
an diese Methode herangeführt:
• Sie lesen den Text still einmal
ganz durch.
• Sie unterstreichen wichtige Stellen
mit Bleistift.
• Die so markierten Texte werden
in Partnerarbeit verglichen.
• Dabei einigen sich die Partner auf
die wichtigsten Schlüsselbegriffe,
deren Anzahl vom Lehrer vorgegeben
wurde.
• Die Partner bilden mit einem
anderen Paar eine Gruppe und
einigen sich auf eine reduzierte
Anzahl wichtiger Schlüsselbegriffe
und markieren diese mit dem
Textmarker.
• Wenige Informationen, die diese
Schlüsselbegriffe erklären, dürfen
mit rotem Stift unterstrichen werden.
• Die Schlüsselbegriffe werden auf
einem Spickzettel notiert.
• Jeder versucht nun, in der Kleingruppe
den Text mit Hilfe der
Schlüsselwörter nachzuerzählen.
• Daran anschließend kann die
Gruppe ein Plakat zu ihrem Text
anfertigen, welches neben Bildmaterial
die Schlüsselbegriffe und
Nebeninformationen enthält.
• Der Text kann nun wahlweise bei
einer Galerieausstellung der entstandenen
Plakate, im Forum
oder im Doppelkreis vorgestellt
werden.
Neben der Sachkompetenz (Erschließung
des Inhalts) werden ebenso
Selbstkompetenz (eigenständig Lernerfahrungen
sammeln, Reflexionsfähigkeit
schulen) und Sozialkompetenz
(Teamfähigkeit) entwickelt.
Das Selbstwertgefühl wird gestärkt
und die Lust am Lernen gefördert
bzw. erhalten.
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