Französisch

Bildungsgang Gymnasium Unterrichtsfach Französisch
Diese Qualifikationen setzen Teilqualifikationen voraus: Elemente der Sprachbeherrschung, Sachkenntnis
und Arbeitstechniken. Lexikalische und morpho-syntaktische Strukturen, die in der Sekundarstufe
I z.T. nur rezeptiv beherrscht wurden, sollen die Schülerinnen und Schüler in der gymnasialen
Oberstufe aktiv, kontextgerecht und qualifikationsbezogen anwenden können.
Darüber hinaus sollen die Schülerinnen und Schüler befähigt werden, komplexere syntaktische Strukturen
zu erkennen und zu gebrauchen. Sprachbetrachtung vermittelt Kenntnisse über Struktur, Funktion
und Wirkungsweise sprachlicher Mittel. Kategorien der grammatischen Beschreibung, Elemente
der Wortbildung, Sprachvarianten, verschiedene Textarten und die Einsicht in die gesellschaftliche
und historische Bedingtheit von Sprache sollen den Schülerinnen und Schüler vermittelt werden.
Der Spracherwerb steht in unmittelbarem Zusammenhang mit der themenbezogenen Textarbeit aller
Halbjahre. Auch die erste und zweite Fremdsprache darf in der Qualifikationsphase nicht auf eine vertiefende,
kontextuell eingebettete Spracharbeit verzichten.
Die nachfolgenden Bereiche stehen im Vordergrund der sprachlichen Arbeit in der gymnasialen Oberstufe:
Phonetik
- weitere Schulung des Hör- und Sprechvermögens unter besonderer Berücksichtigung von Intonation
und Aussprache;
Lexik
- Sicherung des in der Sekundarstufe I erworbenen Grundwortschatzes,
- Erwerb von Techniken des Wörterlernens bei Ausbau und Festigung des Wortschatzes, z.B. effektive
Arbeit mit dem ein- und zweisprachigen Wörterbuch,
- Aufbau eines themenübergreifenden und themenbezogenen Erweiterungswortschatzes,
- Vermittlung aufgabenspezifischen Vokabulars und aufgabenspezifischer Redemittel zur Lösung
von Aufgaben zur Textbeschreibung, Interpretation, Verknüpfung und Stellungnahme,
- Vermittlung von Fachtermini für die Textanalyse und Textinterpretation;
Grammatik
- Kenntnis und Anwendung der grundlegenden morphologischen Systeme,
- Kenntnis und Anwendung der grundlegenden syntaktischen Strukturen wie einfacher und komplexer
Satz, Juxtaposition, Koordination und Subordination,
- Herstellen von Satzverknüpfung und Textkohärenz durch Verknüpfungselemente wie Adverbien
und Konjunktionen,
- Textstrukturierung durch Vor- und Rückverweise (Pronomen),
- kontextgerechte Tempus- und Moduswahl,
- komplexere Formen der Redewiedergabe: indirekte Rede mit Zeitenfolge
- Festigung der Rechtschreibung;
Textrezeption
- Erwerb von Worterschließungsstrategien,
- Erfassen der manifesten Bedeutung eines Textes (Lese- und Hörverstehen),
- Erfassen der latenten Bedeutung eines Textes (Lese- und Hörverstehen),
- Erkennen von Elementen der sprachlichen Gestaltung (Wortwahl und Wortstellung, Sprachregister,
Komplexität eines Satzes, eines Abschnitts),
- Erkennen von Stilebenen (gehoben, neutral, familiär etc.),
- Erkennen von Textarten;
Textproduktion
- Zusammenfassen komplexerer Texte:
- logisch geordnete Wiedergabe der Hauptgedanken,
- Anwenden von Strategien zur inhaltlichen Raffung und sprachlichen Verkürzung,
- Darstellen der latenten Bedeutung eines Textes:
- den Gedankengang des Textes herausarbeiten, die Intention des Autors erklären
(Adressatengruppe), seinen Standpunkt feststellen,
- wichtige Elemente der sprachlichen Gestaltung erkennen (wie Erzähltechnik, Stilebenen,
Struktur, Charakterisierung),
- gattungsspezifische Merkmale erkennen (z.B. Aufbau eines Gedichts),
- Vergleiche und Metaphern erläutern können,
- Inhalt und sprachliche Form zueinander in Beziehung setzen können,
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