Brackeler Schachlehrgang - Schulschachstiftung

Begleitinformationen zum Brackeler Schachlehrgang
von Christian Goldschmidt
Erläuterungen (Lösungen) zu den schriftlichen Übungen
Lassen Sie die Kinder erst eine Weile die Figuren praktisch üben, bevor sie schriftliche
Aufgaben machen. Sie dienen inhaltlich der Wiederholung und Vertiefung von bereits
Bekanntem. Die Aufgaben bringen also inhaltlich keine Neuigkeiten, auch wenn sie Platz für
Entdeckungen lassen. Neu ist allerdings der Umgang mit den Figurensymbolen und
Diagrammen, was aber nach dem Schachbrett keine Schwierigkeit darstellen sollte.
Die größte Schwierigkeit besteht mitunter darin, die Aufgabe zu lesen und zu verstehen.
Kindern, die noch nicht selbstständig lesen können, müssen Sie dementsprechend die Aufgabe
mündlich erklären.
Um den Kindern die Unterschrift für die Übung auszustellen, müssen nicht alle Aufgaben
akribisch richtig bearbeitet worden sein. Wenn die Bearbeitung erkennen lässt, dass der
Schüler den Inhalt verstanden hat, bin ich meist zufrieden. Die Aufgaben sollen schließlich
kein Selbstzweck sein. Die Anforderungen an die Sorgfalt bestimmen Sie nach eigenem
Ermessen.
Der König (Seite 6 + 7)
Die ersten sechs Aufgaben beziehen sich eigentlich noch nicht auf den König, sondern auf das
Brett und einige „Fachbegriffe“.
Reihe: Die acht Felder waagerecht nennt man Reihe und werden mit Nummern bezeichnet.
Der König steht also auf der fünften Reihe. Markieren kann man die Reihe z.B., indem man
alle Felder ausmalt oder die 5 einkreist.
Linie: Die senkrechten Felder nennt man Linie und die Linien werden mit Buchstaben
bezeichnet. Der König steht in der a-Linie
Diagonale: Als Diagonale werden die „Schrägen“ bezeichnet. Davon gibt es üblicherweise
zwei. Der König steht auf den Diagonalen a8-h1 und a6-c8
Die Felder liegen immer im Schnittpunkt einer Reihe und einer Linie. So kann man jedes
Feld eindeutig bezeichnen. Der Buchstabe wird vereinbarungsgemäß zuerst genannt, auch
wenn die Kinder dazu tendieren, die Zahl zuerst zu nennen. Die Felder heißen also d5, a8 und
b5
Bei den weiteren Aufgaben geht es schließlich um die „goldene Regel“ des Königs. Damit die
Aufgaben richtig gelöst werden können, müssen die Gangart von König, Turm und Läufer
bekannt sein.
Wie bereits erwähnt, wird weniger die Aufgabe, als der Aufgabentext eine Herausforderung
darstellen. Je nach Alter und sprachlichen Fähigkeiten der Schüler müssen Sie hier individuell
unterstützen.
Mit der Reichweite des Königs ist seine direkte Umgebung gemeint, die er mit einem Zug
erreichen kann. Es sollen also höchstens acht Kreuze gemacht werden, hin und wieder werden
aber fast alle Felder angekreuzt. In diesem Fall hat das Kind nicht den König falsch
verstanden, sondern die Aufgabe. Gehen Sie einmal die Felder um den König herum im
Uhrzeigersinn durch und fragen „Rot oder grün?“ Danach kann er es vermutlich alleine.
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