Frühförderung

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4. Berufspraxisstufe 10 Förderung von hörsprachgeschädigten Schülern über die normale Schulpflicht hinaus ist im Rahmen einer Berufspraxisstufe, an herkömmlichen Gehörlosen- schulen nicht vorgesehen. Da in unserer Einrichtung jedoch mehrfachbehinderte Hörgeschädigte beschult werden, die später in Werkstätten für behinderte Men- schen(i. F. WfbM) arbeiten, ergibt sich die Notwendigkeit einer Betreuung im Rah- men der Berufspraxisstufe. Grundsätzlich findet man viele Überschneidungen zur Berufspraxisstufenarbeit an den GG-Schule hinsichtlich Funktionen, Zielsetzungen, Unterrichtsplanung und –gestaltung sowie zur Organisation und zu den begleitenden Maßnahmen. Es er- geben sich jedoch Unterschiede aufgrund der Komplexität der Mehrfachbehinde- rungen, der eingeschränkten Kommunikationsmöglichkeiten und des großen Einzugsgebietes der Schule. Die Berufspraxisstufe ist als „Nahtstelle zwischen allgemeiner und beruflicher Bil- dung“ anzusehen. In ihr werden Schüler in einer Lebensphase betreut „in der der Übergang vom Kind bzw. Jungendlichsein zum Erwachsenenleben vollzogen wird und Handlungsfähigkeit erreicht werden soll für Situationen, die ein Erwachsener zu bewältigen hat.“ In ihrer Funktion als „Brücke zwischen Schule und Arbeitsle- ben“ kommt ihr die besondere Aufgabe zu, diese beiden Rehabilitationsbereiche durch eine sachliche Zusammenarbeit gleitend ineinander übergehen zu lassen. Von dort aus wird der Kontakt mit dem Arbeitsamt aufgenommen, das alle not- wendigen Daten an das zuständige Arbeitsamt am Wohnort des Schülers weiter- leitet. In Kooperation mit den Eltern werden Praktika in den zuständigen Werk- stätten vereinbart. Da unsere Schüler aus dem ganzen Rheinland kommen, haben die Lehrer der Berufspraxisstufe es mit vielen verschiedenen WfbM zu tun. Darüber hinaus ist es eine weitere Aufgabe, die jungen Erwachsenen bei der Su- che nach einer geeigneten Wohnform zu beraten. Um ihnen eine umfassende Vorbereitung auf ihr Leben als Erwachsene anzubie- ten, muss die Berufspraxisstufe ihre Bildungsbemühungen auf die Gesamtper- sönlichkeit des Schülers ausrichten. Eine Förderung muss also in den folgenden sechs Bereichen stattfinden:
� Arbeit bzw. Beschäftigung � Freizeit � Wohnen � Partnerschaft � Öffentlichkeit � Kommunikation 11 Dieser letzte Bereich, der in der GG-Literatur nicht gesondert erwähnt wird, ist insbesondere für unsere hörsprachgeschädigten Schüler bei der Ableistung von Praktika und bei der Arbeit in der zukünftigen WfbM wichtig, da sie in Werkstätten oft isoliert sind und die Betreuer keine oder nur geringe Erfahrung mit Hörsprach- geschädigten haben. Deshalb muss die Zusammenarbeit zwischen WfbM und Schule besonders eng sein. Hilfe hierbei kann eine individuelle oder allgemeine Gebärdensammlung sein. Grundsätze der pädagogischen Arbeit der Berufspraxisstufe sind: � Prinzip der Ganzheitlichkeit � Grundsatz der Sachgebundenheit � Prinzip der Selbsttätigkeit � Erwachsenenpädagogik als Prinzip � Arbeitspädagogische Orientierung Innerhalb der Berufspraxisstufe wird ein klassenübergreifender „Arbeitstag“ ange- boten. Die wichtige Aufgabe der Vorbereitung auf das Berufsleben nimmt in dieser Stufe großen Raum ein. Wichtigste Zielsetzung an diesem Tag ist es den Schülern Grundhaltungen zu vermitteln wie z. B. Arbeiten sorgfältig ausführen, zu Ende führen, selbst kontrollieren, neues Material besorgen, Arbeitsplatz in Ord- nung halten, um Hilfe fragen etc… Falls Schüler beginnen, diese Grundhaltungen (entsprechend ihren Leistungs- möglichkeiten) im Laufe ihrer Berufspraxisstufenzeit zu erwerben, werden sie gute Voraussetzungen haben, den Anforderungen einer WfbM gerecht zu werden. Darüber hinaus sind Lob, Zuwendung, soziale Anerkennung und die Präsen-
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