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esondere Zusatzausbildung an einer
Kleinklasse unterrichten und dadurch
günstiger sind.
Teilweise wurde Heilpädagoginnen vorsorglich
gekündigt, da es weniger Lektionen
gibt. Diese sind auf Stellensuche oder
wissen noch nicht, ob sie eine Anstellung
haben werden und mit welchem Pensum.
Es entsteht die absurde Situation, dass es
anscheinend zu wenig ausgebildete Heilpädagoginnen
und Heilpädagogen hat. Für
die bereits ausgebildeten scheint es aber zu
wenig Stellen mit einem Pensum zu geben,
von dem sich auch leben lässt. Aufgrund
dieser Situation stellt sich die Frage, warum
jemand ein bis vierjähriges Studium auf
sich nehmen soll, wenn man mit einem
12- bis 14-wöchigen Kurs Förderlehrkraft
werden kann, die zwar lohnmässig tiefer
eingestuft wird, dafür für die Behörden
attraktiver ist.
Zwei heilpädagogen pro
Klasse sind zuviel
Ein weiteres Thema war die Betreuung von
Kindern mit sonderpädagogischem Bedarf
(§37) in Regelklassen. Ungünstig ist, wenn
in einer Klasse zwei verschiedene Heilpädagogik-Lehrpersonen
tätig sind. Das geschieht,
wenn ein Kind von einer Institution
betreut wird, die anderen Kinder von
der vor Ort tätigen SHP. In einem solchen
Fall sollte eine Heilpädagogin alle Kinder
betreuen. Die Schulischen Heilpädagogik-
Lehrpersonen haben alle die gleiche
Grundausbildung. Es gibt Lösungen im
Kanton, wo eine Heilpädagogin zwei Anstellungen
hat, aber alle Kinder in einer
Klasse betreut. Das ist in der Regel befriedigender.
Mit dieser Lösung ist die Beratung
der Heilpädagogin in der Institution
möglich und sichergestellt, sodass die Anzahl
der Betreuungslektionen dem Bedürfnis
entsprechen. Die Institution übernimmt
in dem Fall die Coaching-Funktion. Es
sollte nicht mehr passieren, dass ein Kind,
das sonderpädagogischen Bedarf hat, zu
wenig Betreuungslektionen bekommt, weil
die Institution zu wenig Fachleute hat. Kurzerhand
hat man die Förderung auf die
Dotation in der Speziellen Förderung (§ 36)
gekürzt; die SHP vor Ort soll es dann richten!
In einem Bericht eines Falles wird geschildert,
wie bei einer gut integrierten
Schülerin (§ 37) der weitere Verbleib in der
Regelklasse nicht mehr bewilligt wurde.
In Bezug auf einzelne Entscheide des AVK
sind einige Fragezeichen aufgetaucht.
Die Fraktionskommission wird sich über-
legen, ob man konkrete Schritte unternehmen
könnte.
Auflösung von Gruppen
Die Gruppe im Wasseramt hat sich im Dezember
aufgelöst, da zu vieles unklar war.
Allerdings wurde von einer Schulleitung ein
vierteljährliches Treffen angeordnet, das
aber nicht alle Heilpädagogik-Lehrpersonen
in diesem Kreis betrifft. In Subingen hat sich
eine Fachschaft von vier Heilpädagogen und
Heilpädagoginnen gebildet.
Die Gruppe der Werkklassen-Lehrpersonen
wird sich zwangsläufig auflösen, wenn
die Werkklassen aufgehoben werden. Ein
wichtiges Anliegen ist ihnen die Berufseingliederung
jener Schülerinnen und Schüler,
die besondere Betreuung brauchen. Da
müsste in der Sek B jemand dafür zuständig
sein. Darum wird geplant, in der Arbeitsgruppe
Umsetzung der Sek-Reform
Einsitz zu nehmen.
die einstellung ändert sich
Beim Thema Einschulungsklassen zeigte
sich die Meinungsvielfalt der anwesenden
Heilpädagoginnen und Heilpädagogen.
Während die einen vehement die integrative
Schulung der Einschulungsklassen-
Kinder befürworten und auch von guten
Erfahrungen berichteten, gibt es andere,
weniger positive Erfahrungen. In einer
Gemeinde wird beispielsweise darüber
nachgedacht, die 1. Einschulungsklasse
wieder einzuführen und erst ab 2. Einschulungsklasse
zu integrieren. Wieder andere
möchten die Einschulungsklasse beibehalten,
da die Kinder ja anschliessend in die
Regelklasse übertreten.
Aus der Runde kam die Bemerkung, die
Regellehrkräfte seien bei Weitem nicht alle
lSO-dienstleistungen
BKS AARGAU
SOlOthURn
begeistert von der integrativen Schulung.
Jüngere Lehrkräfte seien eher bereit, einen
Unterricht für alle Kinder anzubieten und
mit der Heilpädagogin zusammenzuarbeiten.
Bestandene Lehrkräfte hingegen würden
zum Teil ihren Unterricht nicht gerne
umstellen. Kolleginnen erzählten von der
Erfahrung, die zeigt, dass sich beim Umsetzen
der integrativen Schulung oft die Einstellung
der beteiligten Lehrkräfte positiv
ändert.
Genügend Ressourcen
Sicher ist die Einstellung eine der wichtigsten
Gelingensbedingungen – aber zwingend
sind auch die nötigen Ressourcen
dazu. Zu hoffen ist, dass der «neue» Schulversuch
die Chance bietet, Erfahrungen
mit einem Pensenpool zu machen, Ergebnisse
auszuwerten und daraus die richtigen
Schlüsse zu ziehen. Zudem ist zu hoffen,
dass die Zeit genutzt wird, die notwendigen
Umsetzungshilfen bereitzustellen.
liliane Allemann, fraktionspräsidentin
teRmIne
lSO 2011
dienstag, 22.2.2011: Vorstandssitzung in Kestenholz, 17.30 Uhr
mittwoch, 27.4.2011: Arbeitsnachmittag, 14 Uhr
dienstag, 31.5.2011: Vorstandssitzung in Kestenholz, 17.30 Uhr
montag, 5.9.2011: Vorstandssitzung in Kestenholz, 17.30 Uhr
mittwoch, 14.9.2011: Kantonaler lehrerinnen- und lehrertag
Klt in Olten, 8 bis 17 Uhr
mittwoch, 9.11.2011: Verabschiedung neu pensionierte, 19 Uhr
mittwoch, 16.11.2011: delegiertenversammlung lSO, 14 Uhr
freitag/Samstag, 2./3.12.2011: Arbeitsweekend, 15 Uhr
donnerstag, 15. 12. 2011: Vorstandssitzung Kestenholz, 17.30 Uhr
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Schulblatt AG/SO | 4/2011
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