Gesundheitsförderung in der außerschulischen Jugendarbeit

entlang der gegenwärtigen Gesundheitsdiskurse an bestimmenden Risikokonzepten
zu orientieren. So sehr Drogen, „riskantes“ Sexualverhalten, ein zu
großer BMI-Wert oder zu wenig Bewegung als gravierendes gesundheitliches
und soziales Problem erscheinen mögen, so bedarf es doch eines weitergehenden
Verständnisses von Gesundheit, das sie von ihren sozialen Dimensionen
her zu verstehen vermag. Drei Perspektiven wären dabei wichtig:
a. Gesundheit ist im Wesentlichen von sozialen Rahmenbedingungen abhängig.
Das Risikoverhalten von Einzelnen oder von Gruppen ist daher immer
auch als Verweis auf Risikolebenslagen zu verstehen. Die Forschungen
zur sozialen Ungleichheit belegen dies eindrücklich. Die außerschulische
Jugendarbeit sollte vor diesem Hintergrund die Gesundheitsprobleme
systematisch als Ausdruck sozialer Lebenslagen thematisieren und fokussieren
(vgl. Sting/Zurhorst 2000; Homfeldt/Sting 2006; Richter/Hurrelmann
2006; Richter/Mielck 2006).
b. Gesundheit ist darüber hinaus als eine soziale Herstellungspraxis zu verstehen.
Dies meint, dass Gesundheit im Kontext von Interaktionen innerhalb
der Lebenswelten der Jugendlichen oder im Kontext institutionalisierter
Prozesse ausgehandelt, hergestellt und mit Sinn besetzt wird. Ein
sozialpädagogischer Blick auf Gesundheit sollte diese Perspektive auf die
Strukturen und Bedeutsamkeiten der Herstellung von Gesundheit in den
Alltagswelten erst nehmen und ihn systematisch in die Konzeptualisierungen
einer „Gesundheitsarbeit“ einbeziehen (vgl. u. a. Hanses 2007). Die
unerwartete Beobachtung, dass gemeinsames Kochen sozial benachteiligter
Jugendlicher zwar nicht zwingend das Ernährungsverhalten aber das
Sozialverhalten und das Selbstbewusstsein der Jugendlichen verändert, ist
in diesem Sinne nicht als Scheitern einer gesundheitsfördernden Maßnahmen
zu sehen, sondern vielmehr als produktiver Prozess zur Herstellung
sozialer Praxis, die als wichtige (langfristige) Option für Gesundheit zu
verstehen ist.
c. Gesundheit ist eine soziale Konstruktion. Mit dieser Aussage soll darauf
aufmerksam gemacht werden, dass Gesundheit kein ontologisches Gut ist,
sondern Produkt gesellschaftlicher Gesundheitsvorstellungen, Gesundheitsdiskurse
und spezifischen Interessen gesellschaftlicher Akteure unterliegt.
Dieser Sachverhalt besitzt für die außerschulische Jugendarbeit insofern
eine große Relevanz, da er eine (notwendig) kritische Perspektive gegenüber
den gesundheitspolitischen Entwicklungen im Jugendbereich erlaubt
und eine eigene Standortbestimmung herausfordert und ermöglicht
(vgl. u. a. Brunett 2007; Schmidt-Semisch/Schorb 2008).
2. Die Relevanz des Körpers in der Jugendarbeit
Die Perspektiverweiterung vom kranken Körper zu einer sozialen Gesundheitskonzeption
ist wichtig. Zugleich sind aber körpertheoretische Positionie-
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