Bericht über die Fördernaßnahme "Lernraum" in der ...
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Schulpsychologische Beratungsstelle Düsseldorf <strong>Bericht</strong> „Lernraum“<br />
2.4.2 Verlaufs- und Abschlussdiagnostik<br />
Im Rahmen <strong>der</strong> quantitativen Diagnostik erfolgen nach <strong>der</strong> E<strong>in</strong>gangsdiagnostik <strong>die</strong><br />
Verlaufs- und <strong>die</strong> Abschlussdiagnostik (siehe Tabellen 4 und 5). Beide f<strong>in</strong>den<br />
während <strong>der</strong> För<strong>der</strong>stunden statt, so dass ke<strong>in</strong>e zusätzlichen Term<strong>in</strong>e für das K<strong>in</strong>d<br />
anfallen. Es wird <strong>in</strong> <strong>der</strong> Regel jeweils e<strong>in</strong>e För<strong>der</strong>stunde zur Diagnostik im Lese-<br />
/Rechtschreibbereich bzw. Rechenbereich genutzt. Ähnlich wie <strong>die</strong><br />
E<strong>in</strong>gangsdiagnostik wird sie von den För<strong>der</strong>kräften durchgeführt, <strong>in</strong> <strong>der</strong><br />
diagnostischen E<strong>in</strong>arbeitungsphase erfolgt sie durch <strong>die</strong> Leitung <strong>in</strong> Anwesenheit <strong>der</strong><br />
jeweiligen För<strong>der</strong>kraft. E<strong>in</strong>e Verlaufs- bzw. Abschlussdiagnostik ist jeweils nach 30<br />
Therapiestunden vorgesehen. Hierbei wird jedoch zusätzlich das Zeitkriterium<br />
mitberücksichtigt. So soll etwa <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em Abstand von e<strong>in</strong>em halben Jahr e<strong>in</strong>e<br />
Diagnostik durchgeführt werden. Im Schnitt entspricht <strong>die</strong>s <strong>der</strong> oben genannten<br />
Anzahl an För<strong>der</strong>stunden unter E<strong>in</strong>bezug von Fehlstunden durch Krankheit sowie<br />
Ausfall durch Ferien etc. Da K<strong>in</strong><strong>der</strong> zu verschiedenen Zeitpunkten aufgenommen<br />
werden und sowohl Verlaufs- als auch Abschlussdiagnostik zu ganz<br />
unterschiedlichen Zeitpunkten im Schuljahr erfolgen, muss <strong>die</strong> Wahl <strong>der</strong><br />
Testverfahren an <strong>die</strong> jeweiligen Normierungszeiträume angepasst werden.<br />
Bereich Verfahren<br />
Lesen/ • Diagnostischer Rechtschreibtest (DRT 1-5) – Parallelform bzw.<br />
Rechtschrei-<br />
We<strong>in</strong>gartener Grundwortschatz Rechtschreib-Test (WRT 1+-4+) –<br />
Parallelform<br />
bung<br />
• Salzburger Lesescreen<strong>in</strong>g 1-4 (SLS 1-4) – Parallelform<br />
Rechnen • Neuropsychologische Testbatterie für Zahlenverarbeitung und<br />
Rechnen bei K<strong>in</strong><strong>der</strong>n (ZAREKI-R) bzw. Rechenfertigkeiten- und<br />
Zahlenverarbeitungs-Diagnostikum für <strong>die</strong> 2- bis 6- Klasse (RZD 2-<br />
6)<br />
Tabelle 4: Testverfahren <strong>der</strong> Verlaufsdiagnostik für den Lernraum<br />
Bereich Verfahren<br />
Lesen/ • Diagnostischer Rechtschreibtest (DRT 1-5) – nächsthöhere Form<br />
Rechtschreibzw.<br />
We<strong>in</strong>gartener Grundwortschatz Rechtschreib-Test (WRT 1+-<br />
4+) - nächsthöhere Form<br />
bung<br />
• Salzburger Lesescreen<strong>in</strong>g 1-4 (SLS 1-4) – Parallelform<br />
Rechnen • Badys 1-4+<br />
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