lernen mit notebooks - Stiftung Partner für Schule NRW

Aktivität und eine gute Voraussetzung für Lernen. Die Lernenden liefern z.B. multimediale
(Power-Point)-Demonstrationen von Arbeiten und finden Spaß an der formalen, inhaltlichen
und sprachlichen Gestaltung sowie an der ‚öffentlichen’ Präsentation ihrer Produkte. Der
pädagogische Nutzen zeigt sich auch darin, dass sie Stoffvermittlung nicht mehr nur von der
Lehrperson ausgeht, sondern Schülerinnen und Schüler Stoffe selbst erarbeiten, ihre
Ergebnisse reihum vorstellen und anschließend gemeinsam besprechen. Während
klassischerweise die Lehrpersonen das Material für die Schüler vorbereiten, kann das
Erstellen bzw. der Austausch z.T. in die Eigenverantwortlichkeit der Schüler gegeben
werden. Neben der Medienkompetenz verbessert sich die Methoden- und die
Kommunikationskompetenz.
Erfahrungen an der Merianschule zeigen, dass der Notebook-Einsatz z.B. auch hinsichtlich
der Hausaufgabenerstellung sinnvoll ist, sofern er zweckmäßig organisiert wird. Die
Befürchtung, dass Schüler Ihre Hausaufgaben durch reines Kopieren erledigen, erwies sich
als eher unbegründet. Einerseits sind identische Ausarbeitungen leicht auszumachen
(typische Fehler, Sonderzeichen) andererseits zeigt sich die mangelnde Übung spätestens in
der nächsten Klassenarbeit. Permanenter Zugang zum Internet kann im Unterricht jedoch
ablenken oder stören. Erfahrungen und Reflexionen aus Schülersicht (Merian Schule) sind
unter der URL: www.merian-schule.de/Bericht2002/bericht_2002.htm abzurufen.
3.2. Rahmenbedingungen
Prinzipiell ermöglichen Notebooks eine zunächst vergleichsweise flexible und einfache
Konfiguration. Da sich Installation und Implementierung nach den Bedürfnisse und
Erfordernissen der jeweiligen schulischen Gegebenheiten richtet, werden vorrangig
prinzipielle planerische Aspekte dargestellt. Einige Hinweise gehen auf die Empfehlungen
zur Planung und Umsetzung eines ‚Ein-Notebook-pro-StudentIn-Programms (ENpS)’ zurück.
Die Broschüre wurde im September 2001 von Beat Döbli Honegger und Rolf Stähli an der
Eidgenössischen Technischen Hochschule Zürich veröffentlicht und steht unter der URL:
http://www.educeth.ch/informatik/berichte/enps/ zur Verfügung.
3.2.1 Technik
Bedarfsermittlung
Zunächst ist die Frage zu klären, was für die Einrichtung und den Betrieb einer oder
mehrerer Notebook-Klassen erforderlich ist. Die Ausarbeitung eines Stufenplanes zum
Aufbau der technischen Umgebung ist sinnvoll. Auf der Grundlage zur Verfügung stehender
finanzieller, personeller und zeitlicher Ressourcen lassen sich Bedarfslücken leichter
ersehen. Eine Prioritätensetzung hilft, unbedingt Erforderliches von Wünschenswertem zu
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