Gesellschaft zur Förderung von Kinderbetreuung e. V. Gesellschaft ...

„Wer in Krippen investiert,
investiert in die Zukunft“
Im Gespräch mit Dr. Ilse Wehrmann über ein antiquiertes
Familienbild, den Nachholbedarf bei frühkindlicher Bildung
– und über vorbildliche Krippenkonzepte
Die Bildung und Betreuung von Kindern im Vorschulalter ist eine
gesamtgesellschaftliche Aufgabe, sagt Dr. Ilse Wehrmann. Die Diplom-Sozialpädagogin
berät die Daimler AG beim bundesweiten Aufbau
der „sternchen“-Krippen für Kinder von Mitarbeitern, die unter
anderem auch von der Gesellschaft für Kinderbetreuung und Schule
mbH & Co. KG (GFKS) betrieben werden. Dr. Wehrmann sieht in
Deutschland einen großen Nachholbedarf vor allem bei Kindertagesstätten
und Krippen für Kinder unter drei Jahren. Denn schon
die Kleinsten können, so die Expertin, von einer Betreuung in der
Krippe profitieren – wenn die Bedingungen stimmen.
spiel / raum: Wer sein Baby in eine Krippe gibt, erntet dafür oft Kritik, sogar
von „Rabenmüttern“ ist die Rede. Frau Dr. Wehrmann, was halten Sie
von dieser Diskussion?
Dr. Ilse Wehrmann: Das ist eine rein deutsche Diskussion. Dass arbeitende
Mütter in Deutschland als Rabenmütter galten und vielfach auch
noch gelten, hat mit einem antiquierten Mutter- und Familienbild zu
tun. Mit einem männlichen Ernährermodell, bei dem die Rollen klar verteilt
sind zwischen einem berufstätigen Vater als Alleinernährer und einer
für den Haushalt sorgenden Mutter. Für ein aufgeschlossenes Familienbild
gibt es hierzulande keinen Konsens. Da hängen wir 20 Jahre
hinter anderen europäischen Ländern hinterher, in denen ein weitgehender
gesellschaftlicher Konsens zur Vereinbarkeit von Familie und
Beruf besteht. In Länder wie etwa Frankreich oder Finnland sind berufstätige
Mütter viel häufiger anzutreffen. Und den Kindern scheint
dies nicht schlecht zu bekommen: Finnland zum Beispiel, mit einem
sehr hohen Anteil berufstätiger Mütter, war Sieger in der PISA-Studie.
spiel / raum: Nicht erst seit der PISA-Studie ist das deutsche Bildungssystem
in der Kritik. Nahezu jede Schulform wie auch Lehrer, Eltern und
Schüler haben inzwischen, salopp gesagt, ihr Fett abbekommen. Fragen
nach den Ursachen führen unter anderem an den Beginn des Bildungsweges,
in die Kindertagesstätten. Die seien nicht auf der Höhe der Zeit, heißt
es. Ist das so?
Dr. Ilse Wehrmann: Der Nachholbedarf im Bereich der frühkindlichen
Bildung, Erziehung und Betreuung in Deutschland ist überwiegend auf
das allzu lange vertretene Familienmodell zurückzuführen, nach dem für
die Erziehung und Betreuung vor allem die Familie und für die Bildung
Dr. Ilse Wehrmann
Die 57-jährige Diplom-Sozialpädagogin, die
2007 mit der Dissertation „Bildungspläne als
Steuerungsinstrumente der frühkindlichen
Erziehung, Bildung und Betreuung.
Zur Rolle der Bildungspläne im Rahmen des
Reformbedarfs“ promovierte, ist Sachverständige
für Frühpädagogik und seit 2007 als
freie Beraterin tätig.
Zuvor war sie 31 Jahre lang Geschäftsführerin
der Evangelischen Kindergärten in Bremen
und, von 2000 bis 2005, Vorsitzende der
Bundesvereinigung evangelischer Tageseinrichtungen
für Kinder e.V. (BETA). Auch ein
Kindertagesheim leitete sie mehrere Jahre –
im Anschluss an die Ausbildung zur staatlich
geprüften Erzieherin und das Studium an der
Hochschule für Sozialpädagogik in Bremen.
Neben ihrer Berufstätigkeit absolvierte sie
Sozial-, Chance- und Qualitätsmanagements-
Ausbildungen. Sie begleitete verschiedene
Projekte von Stiftungen und Universitäten
zum Thema Kindertagesstätten und frühkindliche
Bildung. Zuletzt hat sie für die Daimler
AG ein Fachkonzept für die „sternchen-Kinderkrippen“
verfasst.
Derzeit berät und begleitet sie die Entwicklung
und Umsetzung des Gesamtprojekts und
arbeitet an einem Qualitätshandbuch, das als
Anleitung zur Umsetzung der strukturellen,
inhaltlichen und pädagogischen Qualitätsstandards
in Krippen dienen soll.
www.ilse-wehrmann.de
3