Ausgabe 2/2008 FRÄNZI – FORUM - Franziskanergymnasium Bozen

Umfrage
Die Lieblingsfächer
unserer
Mittelschüler
Seite 2
Garten
Einige Bilder
des Kloster-
Gartens
Seite 4-5
Erfolg
Gold bei Dance
World Cup in
Vancouver
Seite 6
Noten
Die Matura im
internationalen
Vergleich
Seite 7
Fränzi-Ball
Einladung zum
Fränzi-Ball am
17. Jänner
Seite 8
Impressum
Seite 5
Spedizione in A.P.- 70% DCI BZ - quadrimestrale - in caso di mancato recapito, restituiere al CPO - Bolzano
Eine meiner größten Entdeckungen der letzten
Zeit ist ein Aufsatz von Simone Weil mit
dem Titel „Betrachtungen über den rechten
Gebrauch des Schulunterrichts und des Studiums
in Hinblick auf die Gottesliebe“. Er hat mir
nämlich die Augen geöffnet für eine ganz zentrale
Aufgabe der Schule: die Schüler dazu zu befähigen,
aufmerksam zu sein.
Wie wichtig die Aufmerksamkeit nicht nur im
Gebet (was das zentrale Anliegen von Simone
Weil darstellt), sondern in allen Lebensbereichen
ist, hat die Forschung lange schon
herausgearbeitet: Aufmerksamkeit ist eine elementare
Voraussetzung für intelligentes Verhalten;
wer sie nicht besitzt, nimmt die Wirklichkeit
nur oberflächlich wahr und kann Probleme nicht
durchdenken, weil ihm die Ausdauer fehlt, sich in
etwas zu vertiefen.
Was die Forschung aber nicht sagt, Simone Weil
hingegen deutlich, ist, dass Aufmerksamkeit nicht
einfach da ist, sondern erst erworben werden
muss. Simone Weil schreibt: “Sucht man mit
einer wahrhaften Aufmerksamkeit die Lösung
eines geometrischen Problems und ist man nach
Verlauf einer Stunde nicht weiter als am Anfang,
so ist man dennoch, während jeder Minute dieser
Stunde, in einer anderen, geheimnisvolleren
Dimension vorgeschritten. Ohne dass man es
gewahr wird und ohne dass man es weiß, hat
diese scheinbar vergebliche Anstrengung die
Seele mit hellerem Licht erfüllt.”
Ich bin überzeugt davon, dass genau diese Schulung
der Aufmerksamkeit stets einer der ganz
großen Vorzüge unserer Schule (und unseres
Schultyps) war. Nicht nur Latein und Griechisch,
auch konzentriertes Nachdenken in der
Aufsatzarbeit oder genaue Textlektüre zwingen
die Schüler dazu, sich aufmerksam mit einem
Gegenstand zu beschäftigen.
Eine solche Schulung gilt heute aber in den
Augen vieler als überholt. Eine attraktive Schule
bietet eine weitere Fremdsprache an (aber
nicht zu intensiv), immer wieder Projekte und
Ausflüge und vielleicht sogar einen Schüleraus-
Ausgabe 2/2008
FRÄNZI – FORUM
Franziskaner Gymnasium
Die Erziehung zur Aufmerksamkeit
Der rechte Gebrauch des Schulunterrichts
tausch. Die Aufmerksamkeit kann so jedoch
nicht geschult werden, ganz im Gegenteil, alle
diese Aktivitäten lenken ab und fördern eine
Haltung, die sich darauf beschränkt, von einem
Gegenstand zum nächsten zu eilen.
Die gute Schule hingegen zwingt dazu, sich
beharrlich auch mit schwierigen Sachverhalten
auseinander zu setzen, bis eine Lösung gefunden
ist. Simone Weil schreibt: “Die vergeblichen
Anstrengungen, denen sich der hl. Pfarrer von
Ars während langer und schmerzlicher Jahre
unterzogen hatte, um das Latein zu erlernen,
trugen all ihre Früchte in der wunderbaren
Gabe der Unterscheidung, mit der er die Seele
derer, die zu ihm zur Beichte kamen, hinter
ihren Worten und sogar hinter ihrem Schweigen
bis auf den Grund erkannte.”
Wir können wenig dafür tun, dass aus unseren
Schülern Heilige werden, aber viel, um ihre Aufmerksamkeit
zu schulen.
Dir. Wolfgang Malsiner
Fränzi - Forum 1

Wir haben am Ende
des letzten Schuljahres
wieder ein mal
eine kleine Um frage
gemacht, d.h. streng
genommen un sere Kol -
legen von der Mittelschulzeitung„Discipuli“,
denen wir an dieser
Stelle herzlichen
für die Bereitstellung
der Ergebnisse danken.
Ge fragt wurde nach
den Lieblingsfächern
in den Klassen eins
bis drei. Dabei wiesen
alle Mittelschüler den
einzelnen Unterrichtsfächern
eine Pla tz ierung
von eins (Lieblings -
fach) bis zwölf (un angenehmstes
Fach) zu.
Das Ergebnis entsprach
im Großen und Ganzen
den Erwartun gen,
barg aber auch die eine
oder andere kleine
Überraschung.
Fränzi - Forum 2
Sport, Werken und Geschichte
Die Lieblingsfächer unserer Mittelschüler
Umfragen zum Thema „Lieblingsfach“ sind immer
etwas problematisch: Es besteht nämlich die
Gefahr, dass nicht das Fach, sondern der Unterricht
oder die Lehrkraft bewertetet werden.
Bei unserer Umfrage zu den Lieblingsfächern
wurden die Schüler deshalb ausdrücklich darum
gebeten, von der Person der Lehrkraft und deren
Methoden abzusehen. Und sie scheinen sich
daran gehalten zu haben: In allen Klassen ergab
sich nämlich ein ähnliches Ergebnis, v.a. aber wurden
Fächer, die ein und dieselbe Lehrkraft unterrichtet,
ganz unterschiedlich bewertet.
Erwartungsgemäß am besten schnitten Fächer
ab, die einen großen praktischen und nur einen
kleinen theoretischen Teil haben: Sport und Werken
wurden von den meisten Schülern als ihre
Lieblingsfächer genannt. Sie gelten als willkommene
Abwechslung im Schulalltag und verlangen
nicht, dass von Woche zu Woche neue Inhalte
erarbeitet und gelernt werden müssen. An der
dritten Stelle landete Geschichte, während Erd-
Francesca und Barbara (3A - 2007/08)
Barbara (3A): „Mein Lieblingsfach ist Englisch,
weil mir generell Sprachen zu erlernen viel Spaß
macht. Zusätzlich glaube ich, dass es wichtig ist,
die Weltsprache Englisch gut zu lernen.“
Francesca (3A): „Mir gefällt Mathematik sehr gut,
weil ich mich gerne der Herausforderung eines
mathematischen Problems, für das es eine einzige
und eindeutige Lösung gibt, stelle.“
Maximilian (1A): „Mein Lieblingsfach ist Turnen,
weil man sich dort austoben und körperlich
betätigen kann. Es ist auch eine angenehme
Abwechslung.“
kunde, das in jeder Klasse von der selben Lehrkraft
wie Geschichte unterrichtet wird und diesem
Fach auf den ersten Blick sehr ähnlich zu
sein scheint, weit abgeschlagen auf den hinteren
Rängen landete. Überraschend schlecht schnitten
die Sprachen ab: Deutsch, Italienisch und Englisch
stehen bei den meisten Schülern nicht besonders
hoch im Kurs und zählen nur für ganz wenige zu
den Lieblingsfächern.
Unerwartet gut hingegen die Platzierung von
Mathematik – angeblich das „Horrorfach“ für
viele Schüler (und deren Eltern): Es wurde bei
der Umfrage auf den fünften Platz gereiht. Bei
keinem anderen Fach gehen die Bewertungen
aber so weit auseinander wie hier: Während
es nämlich ein größerer Teil (wohl diejenigen,
die ihre liebe Not damit haben) unter die am
wenigsten attraktiven Fächer reihte, wählten es
andere (vermutlich Schüler, die eine besondere
Begabung dafür haben), zum Lieblingsfach.
Moritz (3A): „Mein Lieblingsfach ist Werken,
weil es eine willkommene Abwechslung zum
Schulalltag ist. Zudem gefällt mir, dass es sich um
ein praktisches Fach handelt und man geschickt
sein muss.“
Sebastian (2B): „Mir gefällt Geschichte sehr gut,
weil der Unterricht sehr abwechslungsreich ist
und weil es mich besonders interessiert.“
Sebastian (2B - 2007/08)

Im Herbst noch kräftig ausgemistet?
Zur Wiedereinführung der Nachprüfungen
Die Nachprüfungen sind also wieder da (vgl.
dazu Fränzi-Forum Nr. 2/2007) und damit auch
die Diskussionen darüber, ob das gut sei oder
nicht. Als im Sommer 2007 der damalige Unterrichtsminister
Giuseppe Fioroni ankündigte, zum
System der Nachprüfungen zurückkehren zu
wollen, gab es in der Schulwelt sofort heftige
Auseinandersetzungen darüber, ob diese Maßnahme
dazu diene, die Qualität der Schule zu
heben – was die Absicht des Ministers war –
oder ein Rückschritt sei in die überwunden
geglaubte Zeit der autoritären Schule.
Wie Nachprüfungen funktionieren, denke ich,
wissen alle: Ein Schüler, der ein Schuljahr mit
einer negativen Leistung in einem, zwei oder
höchstens drei Fächern abschließt, muss unmittelbar
vor Beginn des nächsten Schuljahres
beweisen, seine Lücken geschlossen zu haben.
Gelingt ihm das, darf er aufsteigen, andernfalls
muss er das Jahr wiederholen – „'l passar più
oltre ci è negato…“. So war es an den Oberschulen
bis 1994.
In den 13 darauf folgenden Jahren wurde jeder
Schüler bereits mit Unterrichtsende im Juni
definitiv versetzt oder zurückgewiesen, Herbstprüfungen
gab es keine. Dem Klassenrat fiel
dabei die schwere Aufgabe zu abzuschätzen, ob
Schülern, die nicht in allen Fächern das Schuljahr
mit einer positiven Leistung abgeschlossen
hatten, zugetraut werden konnte, den Sommer
über ihre Lücken zu schließen. Überprüft werden
durfte das nämlich erst im Laufe des darauf
folgenden Schuljahres – nachdem die Schüler
bereits in der nächsten Klasse waren.
An unserer Schule wurden diejenigen, die bei
dieser Überprüfung durchfielen und im selben
Fach am Ende des Jahres wieder negativ
waren, konsequent zurückgewiesen. Offensichtlich
wurde das aber an vielen Schulen so nicht
gehandhabt, weshalb der Minister sich genötigt
sah, die Schulen zu mehr Strenge zu zwingen
(„una scuola piú severa“).
Ich bin überzeugt davon: Dort, wo immer schon
streng darauf geachtet wurde, dass Lernrückstände
aufgeholt werden, hat sich mit der Wiedereinführung
der Herbstprüfungen nicht viel geändert.
Das lässt sich – zumindest für uns – anhand von
Zahlen belegen. Heuer bestanden bei uns elf von
15 Schülern die Herbstprüfung, vier fielen durch.
Exakt die gleiche Anzahl von Schülern wäre aber
nach der Regelung der letzten 13 Jahre schon im
Juni zurückgewiesen worden. Mit anderen Worten:
Rein zahlenmäßig gibt es bei der Durchfall-
quote keinen Unterschied zwischen den beiden
Systemen. Wenn deshalb in der Presse zu lesen
war, dass heuer „im Herbst noch kräftig ausgemistet“
worden sei, so stimmt das nicht.
Ein wichtiges Detail geht aber aus den Zahlen
nicht hervor: Im Juni wären nicht die selben vier
Schüler zurückgewiesen worden wie im September:
Zwei davon nutzten nämlich ihre Chance
und zeigten sich im Herbst so gut vorbereitet,
dass sie aufsteigen durften, während zwei andere,
die nach der alten Regelung im Juni versetzt
worden wären, sich offensichtlich zu wenig vorbereitet
hatten und bei der Herbstprüfung eine
ungenügende Leistung erbrachten.
Ähnlich sähe es wohl bei den Schülern aus, die
in den Jahren 1995 bis 2007 an unserer Schule
nicht oder mit dem ominösen „Sternchen-Sechser“,
d.h. auf Klassenratsbeschluss trotz einer
oder zwei negativer Fächer, versetzt wurden. 64
Schüler wurden in diesen 13 Jahren an unserer
Oberschule zurückgewiesen, rund ein Drittel
davon – die genaue Anzahl im Rückblick zu
ermitteln ist unmöglich – hätte zu einer Wiederholungsprüfung
antreten dürfen und einige sie
wohl auch bestanden.
Umgekehrt wurden 167 Schüler mit einem und
108 mit zwei negativen Fächern versetzt: Vermutlich
hätten von diesen nicht alle im Herbst
den Nachweis erbringen können, ihre Lücken
geschlossen zu haben.
Unter dem Strich, glaube ich, wäre rein zahlenmäßig
kaum ein anderes Resultat herausgekommen,
wenn es in den letzten 13 Jahren die
Nachprüfungen gegeben hätte – genauso wenig,
wie es heuer etwas ausgemacht hat. Ich finde
die Nachprüfung allerdings gerechter, weil jeder
Schüler mit negativen Fächern die Chance hat zu
beweisen, dass er imstande ist, seine Rückstände
aufzuholen – eine Chance, die ihm anderenfalls
häufig nicht gewährt werden konnte.
Wir dürfen sie zwar
nicht Nachprüfungen
nennen (hat das Unterrichtsministerium
in
Rom gesagt), denn
die „esami di riparazione“
seien 1995
endgültig abgeschafft
worden und niemand
denke daran, sie wieder
einzuführen. Neu
sei lediglich, dass die
Schulen jetzt strenger
als in den vergangenen
13 Jahren kontrollieren
müssen, ob die Schüler
ihre Lernrückstände
aus dem Vorjahr aufgeholt
haben.
Tatsächlich ist aber
kein Unterschied zu
den Nachprüfungen
von früher zu erkennen:
Die Überprüfung,
ob die Lernrückstände
aufgeholt wurden,
erfolgt wieder vor
Unterrichtsbeginn, und
wer das, was er bis
zum Juni nicht gelernt
hat, immer noch nicht
kann, muss das Jahr
wie der holen…
Fränzi - Forum 3

Auf dieser Seite unten
zwei historische Aufnahmen
des Klostergartens
vom Beginn
des 20. Jahrhunderts;
sie zeigen zwar nicht
den Zustand unmittelbar
vor dem Umbau
(mit den Gewächshäusern,
dem ehemaligen
Schweinestall und den
überdachten Autoabstellplätzen
war er
wenig ansehnlich!), wohl
aber den vor knapp
hundert Jahren: Abgebildet
ist der Bereich
vor dem Gymnasium,
der heute gepflastert
ist und z.T. als Schulhof
dient. Links der Blick
auf den 1911 errichteten
Zubau des Gymnasiums,
in dem heute
der Heimsaal, die Professorenbibliothek
und
das Naturhistorische
Kabinett untergebracht
sind; rechts der
Blick auf das Refektorium
und die darüber
liegende Terrasse (die
Aufbauten wurden aus
statischen Gründen in
den 1950er-Jahren entfernt).
Darüber und auf der
gegenüberliegenden
Seite einige Eindrücke
vom heutigen Aussehen
des Klostergartens:
Auf Seite vier
oben ein Blick über die
Rosenzucht der Gärtnerei
Toni Psenner hin
zum Olivenhain über
der Turnhalle, auf Seite
fünf einige verborgene
Winkel im Garten.
Fränzi - Forum 4
Rosen und Oliven
Der Klostergarten nach dem Umbau der Schule
Nicht ohne Stolz dürfen wir sagen, dass kaum
eine andere Schule im Lande einen so wundervollen
Ausblick gewährt wie die unsere. Wer von
den Klassenzimmern nach Süden blickt, hat ein
einzigartiges gotisches Ensemble vor sich. Zeitgleich
mit dem Schulumbau wurden nämlich
auch der Hochchor der Klosterkirche und der
Kirchturm (übrigens zum ersten Mal nach über
600 Jahren!) renoviert. Dabei bekam der Platz
um den Hochchor herum (der Teil des Klostergartens
zwischen Kirche und Schule) ein neues
Gesicht: Die gemauerten Gewächshäuser und
die überdachten Autoabstellplätze wurden entfernt,
sodass die herrliche gotische Außenmauer
der Klosterkirche mit den wieder hergestellten
Kreuzblumen (die Jahrhunderte hatten sie
vollkommen verwittern lassen) jetzt wunderschön
zur Geltung kommt. Doch was ist aus
dem großen Teil des Klostergartens hinter der
Kirche geworden? Obwohl dort mittlerweile
die (unterirdische) Turnhalle des Schule untergebracht
ist, konnte alles Grün bewahrt werden:
Auf dem Turnhallendach wächst ein Olivenhain,
der auf die Ursprünge des Ordens in Assisi verweist,
in dem sich nach Westen anschließenden
Teil betreibt die Gärtnerei Toni Psenner ihre
Rosenzucht.

Impressum: Fränzi - Forum
Eigentümer und Herausgeber: Wolfgang Malsiner,
Franziskanergymnasium Bozen
Eintragung beim Landesgericht Bozen: Nr. 2/2003
R.ST. am 20/3/2003
Verantwortlicher Schriftleiter: Dr. Walther Werth
Redaktion: Wolfgang Malsiner, Im Yu Ri, Greta
Unterlechner, Toni Widmann, Maximilian Sanoner
Gestaltung: Thomas Tschager
Druck: Ferrari Auer Bozen
Besonders bei Maturajubiläen
fragen uns ehemalige
Schüler immer
wieder, was aus dem
Klostergarten geworden
sei: Sie hätten
gehört, mit dem Umbau
der Schule und der
Errichtung der neuen
Turnhalle, sei „alles
anders geworden“ und
es gebe den Klostergarten
nicht mehr. Aus
ihren Worten klingt die
Besorgnis, im Herzen
der Stadt sei wieder
ein Stück Grün verschwunden.
Dass dies
nicht passiert, war
trotz aller notwendigen
Umgestaltung stets ein
großes Anliegen der
Planer. Im Klostergarten
ist zwar wirklich
vieles „anders geworden“,
doch das Grün ist
erhalten geblieben und
sogar um einige Attraktionen
bereichert worden:
einen Olivenhain
und eine Rosenzucht.
Fränzi - Forum 5

Schulleben
Fränzi - Forum 6
Wenn einer eine Reise tut…
Schüler stellen ihre Romfahrt vor
Jedes Jahr begeben sich mehrere Klassen auf
große Fahrt, nur die allerwenigsten aber lassen
auch Eltern und „daheim gebliebene“ Lehrpersonen
daran teilhaben. Eine löbliche Ausnahme
bildet die fünfte Klasse des Vorjahres: Sie präsentierte
kurz vor Schulschluss ihre Fahrt nach
Rom. Begleitet von den Musikern der Klasse am
Klavier, mit Querflöte und Klarinette, zeigten die
Schüler Bilder der Sehenswürdigkeiten, die sie
besucht hatten, aber auch jede Menge Schnappschüsse.
Auf diese Weise konnten auch Eltern und Lehrkräfte,
die nicht mitgefahren waren, zumindest
im Geiste das Forum Romanum oder das Pantheon
besuchen und auf geliehenen Fahrrädern
die via Appia antica entlangradeln (diese
Exkursion hatte heuer erstmals – wer sollte es
anders sein? – Sportprofessor Michael Mair in
das Programm einer Romfahrt unserer Schule
aufgenommen). Für die größte Aufmerksamkeit
sorgten aber die Bilder von jungen Herren, die
sich, gemäß der Kleiderordnung des römischen
Parlaments, das sie sich anschickten zu besuchen,
im Jackett (vereinzelt auch mit Hut und Sonnenbrille)
präsentierten – sie stellten sogar die
ebenfalls situationsgerecht gekleideten Damen in
den Schatten.
Am Ende gab es lauten Applaus für die gelungene
Vorstellung (die hoffentlich auch andere
Klassen nachahmen werden!), ganz besonders
aber für die „Reisebegleiter“ Klassenvorstand
Prof. Mezzalira, Prof. Eder und Prof.
Mair, denen die Elternvertreter mit einem
kleinen Geschenk für ihren Einsatz dankten.
Einige der Bilder der Romfahrt können auf der
Homepage der Schule (www.franziskanergymnasium.it)
angeschaut werden.
Großer Erfolg in Vancouver
Franziskanerschülerinnen ertanzen Goldmedaillen
Wir haben ganz erfolgreiche Tänzerinnen an
unserer Schule! Im Juli 2008 nahmen Greta Dellavaja
aus der 3.B und Arianna Scremin aus der
1.B mit der Ballettschule „Renate Kokot“ aus
Neumarkt am Dance World Cup in Vancouver
teil. Die weite Reise nach Kanada war zwar
anstrengend (v.a. die Zeitverschiebung machte
den Elevinnen zu schaffen!), hat sich aber gelohnt:
Mit zwei Goldmedaillen, einer Silber- und einer
Bronzemedaille kehrten sie nach Hause zurück!
Greta Dellavaja berichtet:
„Nach der erfolgreichen Qualifikation in März in
München, stand uns ein großes Abenteuer bevor:
die Teilnahme am Dance World Cup in Vancouver!
Von München aus ging’s über Frankfurt an
die kanadische Westküste, eine Reise in eine
für mich unbekannte Welt. Nicht nur die Zeitverschiebung
brachte mich aus dem Rhythmus,
aufregend war schon allein das Drumherum in
Greta Dellavaja (rechts) als "Wiener Waschfrau
Vancouver: Die Straßen, die Häuser, die Autos,
… alles war viel größer als bei uns. Mich hat das
alles sehr beeindruckt. Einzig das Essen war alles
andere als beeindruckend: ständig Fast Food!
Wir schauten uns in Vancouver alles ganz genau
an, den Stanley Park z.B., den größten Stadtpark
Kanadas und einen der größten ganz Nordamerikas.
Und dann tanzten wir natürlich auch (deshalb
waren wir schließlich hierher gekommen!).
Am 30. Juni standen die ersten Wettbewerbe auf
dem Programm. Wir alle waren sehr aufgeregt
– und schließlich auch sehr erfolgreich: In der
Kategorie „Gruppentanz“ eroberten wir mit der
„Kleinen Chopiniana“ unsere erste Goldmedaille!
Arianna und ich wirkten dabei mit.
Unterbrochen von einigen Ausflügen (wir fuhren
z.B. am kanadischen Nationalfeiertag, an
dem keine Wettbewerbe abgehalten wurden, mit
einem Motorschlauchboot auf eine vorgelagerte
Insel in den Pazifik hinaus und trafen dabei auf
Killerwale!) eroberten wir weitere drei Medaillen.
Der Jubel war riesig und ebenso unser Stolz, da
wir uns gegen große Konkurrenz – es nahmen
insgesamt 1.200 Tänzerinnen und Tänzer aus
der ganzen Welt: aus Kanada, den USA, Mexiko,
Japan, Deutschland, Russland und vielen anderen
Staaten am Wettbewerb teil – behaupten konnten.“

Zu wenig Hunderter?
Die Maturanoten im Vergleich
Die Vorwürfe sind alt: Die deutsche Schule Südtirols
sei zu streng, sie bewerte jedenfalls tiefer
als die italienische und die in Deutschland und
Österreich – und benachteilige damit die eigenen
Abgänger, weil viele Universitäten eine Mindestpunktezahl
für bestimmte Studien verlangen.
Die Schulbehörde nahm deshalb die Abschlussbewertungen
an den Oberschulen genauer unter
die Lupe und verglich sie mit denen der italienischen,
österreichischen und bundesdeutschen
Schule.
Ein erstes, für viele überraschendes Ergebnis
der Untersuchung ist, „dass die Durchschnitte
an den Südtiroler Schulen sich so stark gleichen.
Die Annahme, dass in der einen Schule großzügiger
bewertet wird, als in der anderen, hat sich
nicht bestätigt. Wenn man schon einen Unterschied
sehen will, müsste man sagen, dass in der
italienischen Schule durchschnittlich niedriger
bewertet wird als in der deutschen“ (Zitat aus
dem Ergebnisbericht). Der Schnitt an den deutschen
Schulen in Südtirol beträgt nämlich 76,58
Punkte, während der der italienischen genau
einen Punkt tiefer liegt – einzig die Anzahl der
Höchstbewertungen ist bei den Italienern größer
als bei den Deutschen.
Größer als der Unterschied zwischen der deutschen
und der italienischen Schule ist der zwischen
den einzelnen deutschen Schultypen: Hier
schneiden die Gymnasien mit durchschnittlich
78,75 Punkten deutlich besser ab als die Fachoberschulen
(75,18 Punkte) und die Lehranstalten
(74,27 Punkte).
Und wo ist das Franziskanergymnasium einzuordnen?
Die 210 Schüler, die seit 1999 (seitdem
die Bewertung in Hundertstel ausgedrückt
wird) an unserer Schule ihren Abschluss gemacht
haben, erreichten eine durchschnittliche Punktezahl
von gut 80 (80,15), sie liegen also rund
viereinhalb Punkte über dem Landesschnitt und
fast eineinhalb Punkte über dem Durchschnitt
der deutschen Gymnasien der Provinz Bozen:
Interessant ist der Vergleich mit dem deutschsprachigen
Ausland: In Bayern und Baden-Württemberg
z.B. liegt die Durchschnittsnote mit (auf
unser Bewertungssystem umgerechneten) 80,98
bzw. 81,63 Punkten höher als am Franziskanergymnasium.
Ähnlich schaut es in Österreich aus, obwohl der
Vergleich mit den Schulen dort etwas schwieriger
ist, da die Teilergebnisse bei der Prüfung
in ein verbales Gesamturteil münden. Allerdings
bedeutet das nicht automatisch, dass Schulabgänger
in Deutschland und Österreich leichter
einen Studienplatz, für den es einen guten Schulabschluss
braucht, bekommen als unsere Schüler,
wie wir gleich sehen werden.
Ausschlaggebend dafür ist nämlich die Verteilung
der Noten und nicht die Durchschnittsnote:
Wenn viele hohe und tiefe und nur wenige
„durchschnittliche“ Noten vergeben werden,
ist die Konkurrenz unter den Abgängern mit
herausragenden Ergebnissen viel größer als bei
der sog. Normalverteilung, bei der die höchsten
und die tiefsten Bewertungen die seltensten sind
und die „in der Mitte“ am häufigsten vorkommen.
In Deutschland und Österreich treffen wir
auf die Normalverteilung, bei uns hingegen sind
die Extreme (am Franziskanergymnasium v.a. bei
den Höchstnoten) stärker vertreten.
Was bedeutet das nun, wenn jemand ein Studium
anstrebt, für das eine hohe Maturapunktezahl
verlangt wird? Nehmen wir (wie die Vergleichsstudie
der Südtiroler Schulbehörde) als Musterfall
das Medizinstudium an der Universität München
her. Um das beginnen zu dürfen, braucht
es eine Abiturnote von 1,5, die in Österreich
einem „ausgezeichnetem Abschluss“ und bei uns
zumindest 93 Punkten entspricht: Aus Baden-
Württemberg schafft das einer von 15 Abiturienten,
von den deutschen Schulen in Südtirol
einer von 10, von den italienischen Schulen einer
von acht (weil dort mehr „Hunderter“ vergeben
werden), aus Salzburg einer von fünf und vom
Franziskanergymnasium fast jeder vierte. Ähnlich
schaut es aus bei Studien, für die zumindest 80
oder 70 Punkte verlangt werden.
Die Zahlen belegen also, dass an unseren Schulen
die Bewertung nicht strenger ist als anderswo
– und wenn es nur von den Punkten abhängt,
gerade die Schüler des Franziskanergymnasiums
exzellente Voraussetzungen haben, auch
anspruchsvolle Studien ins Auge zu fassen!
Eine Untersuchung
der Evalutionsstellen
des deutschen, italienischen
und ladinischen
Schulamtes ging dem
alten Vorwurf nach,
die deutsche Schule in
Südtirol bewerte tiefer
als die italienische,
österreichische oder
bundesdeutsche. Dabei
wurden zunächst die
verschiedenen Schultypen
der deutschen
Schule Südtirols miteinander
verglichen,
dann die deutsche mit
der italienischen und
ladinischen Schule im
Lande und zuletzt mit
dem restlichen Staatsgebiet
sowie einigen
österreichischen und
deutschen Bundesländern.
Das Ergebnis
der Untersuchung
wurde schließlich im
vergangenen Herbst
vorgelegt. Davon ausgehend,
haben wir die
Abschlussbewertungen
an unserem Gymnasium
damit verglichen,
um die Ergebnisse
unserer Abgänger in
einen größeren Kontext
einordnen zu
können (vgl. dazu auch
Artikel im Fränzi-Forum
2/2006).
Fränzi - Forum 7

Wir gratulieren:
zum Studienabschluss:
Franz Kosta, Architektur,
Wien
Lidiana Marchetto,
Bauwesen und Architektur,
Trient
Klemens Seyr, Eventmanagement,
Kufstein
Andrea Radivo, Telekommunikation,Trient
zur Hochzeit:
Andreas von Guggenberg
und Maria Gantioler
Alexander Ringler
und Anna Lucia Nardi
Heike Larcher und
Markus Geets
Sara Kronbichler und
Johannes Misterek
Josef Mamming und
Caroline Maria Dorothea
Mayrhofer
zur Geburt:
Prof. Karin Amort und
Michael Klotzner zur
Geburt ihres Sohnes
Lukas
Peter Karl Plattner
und Monika Pörnbacher
zur Geburt ihrer
Tochter Eva Marie
Stefan Nardin und
Sandra Maria Krassnigg
zur Geburt der
Zwillinge Greta und
Luis
Maria von Lutterotti
und Florian Klauder
zur Geburt ihrer
Tochter Pia
Wolfgang Malsiner
und Marlene Albarello
zur Geburt ihrer
Tochter Franziska
Fränzi - Forum 8
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Balleröffnung mit der traditionellen Polonaise
um 21.30 Uhr
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MTL Music Transfer Live - Kursaal
Time Square - Pavillon des Fleurs
Tire Bouchen - Lentnersaal
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Landeshauptmann Dr. Luis Durnwalder
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Senatorin Dr. Helga Thaler Ausserhofer
Dr. Michael Ebner
Bürgermeister Dr. Günther Januth
LR. Dr. Kaslatter Mur
LR. Dr. Florian Mussner
Dr. Elmar Pichler Rolle
Bürgermeister Dr. Luigi Spagnolli
LR. Dr. Thomas Widmann
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Optik Wassermann
Lauben 72/B
Tel. 0471 978 222
13. und 14. Januar
15.00 - 19.00 Uhr
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Nachmittags ab 7. Januar
Tel. 339 604 64 00 (Giorgia)
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20.00 Uhr ab Bozen (Hotel Alpi -
Ötzi Museum - Grieser Stiftskirche)
3.00 Uhr ab Meran
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Ab dem 21. Lebensjahr 37 Euro mit Aperitif
Mit Studentenausweis 20 Euro mit Aperitif
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Ein Dank den Wohltätern!
Eine Privatschule hat v.a. mit einem großen Problem zu kämpfen: der
Finanzierung (vgl. dazu Fränzi-Forum 1/2006). Das Schulgeld allein reicht
nämlich bei weitem nicht aus, die laufenden Kosten zu decken. Deshalb
möchten wir uns einmal bei den vielen Eltern bedanken, die uns mit
dem freiwilligen Solidarbeitrag helfen, finanzielle Ausfälle aufzufangen.
Explizit (und nicht nur durch Abdrucken des Logos) danken wollen
wir aber auch der Stiftung Südtiroler Sparkasse, deren Präsident
Dr. Gerhard Brandstätter und deren Direktor Dr. Andreas Überbacher
immer ein offenes Ohr für unsere Anlieben haben. Sie zeigen sich nicht
nur bei großen Vorhaben aufgeschlossen (wie dem Umbau der Schule),
wo ein Beitrag leicht sichtbar gemacht werden kann durch Anbringung
einer Tafel, sondern auch bei Ansuchen um „verborgene“ Hilfe, etwa bei
der Unterstützung von Schülern aus finanziell schwächeren Familien.
Die wichtigste finanzielle Stütze ist aber die Südtiroler Landesregierung,
im Speziellen LH Dr. Luis Durnwalder und der scheidende LR Dr.
Otto Saurer, den wir in besonders guter Erinnerung behalten werden.
Sie haben erkannt, dass das Überleben der Privatschule im Lande nur
durch ein neues Finanzierungsmodell gerettet werden kann und sich für
dessen Verwirklichung eingesetzt.
Allen Wohltätern ein aufrichtiges Vergelt’s Gott und ein gesegnetes
Weihnachtsfest!
EIN TEIL