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MIK - Medien und Informationskompetenz Modul 3: Informationen bearbeiten, strukturieren und präsentieren 

MIK: MEDIEN UND INFORMATIONSKOMPETENZ 

Modul 3: 

Informationen bearbeiten, strukturieren und präsentieren 

1. Einführung 

2. Concept Maps und Mind Mapping 

3. Präsentieren mit digitalen Tools 

3.1. Typografische Regeln - Gestaltung eines Arbeitsblatts 

3.2 Selbstablaufende Präsentationen 

3.3. „Beamer an, Hirn aus?“ - Zur Diskussion über PowerPoint 

3.4 Von der Präsentation zum (Foto-)Film 

1. Einführung 

Die Erstellung eines Textes ist mit einem Konstruktionsprozess vergleichbar, unabhängig davon, 

ob es sich um ein Arbeitsblatt oder eine multimediale Präsentation handelt. Damit ein stimmiger 

Text entsteht, müssen eine Reihe von Entscheidungen getroffen werden. Allerdings gelten für 

diesen Konstruktionsprozess andere Regeln als in der Architektur: Texte werden – anders als 

Häuser – nicht erst geplant und dann realisiert, sondern der ursprüngliche Plan konkretisiert und 

verändert sich während des Formulierungsprozesses. Dies trifft in besonderem Maße für die 

Konstruktion von multimedialen Texten zu. Das multimediale Schreibwerkzeug Computer kommt 

einem solchen Konstruktionsprozess, in dem Entscheidungen immer wieder revidiert werden 

können, in idealer Weise entgegen – verlangt aber auch die Disziplin, sich nicht im Spiel mit diesen 

unbegrenzten Möglichkeiten zu verlieren. 

Vor Beginn der eigentlichen Arbeit an einer Präsentation sind Ziel, Inhalt, Präsentationsart/Medium, 

Zielgruppe und Kommunikationssituation festzulegen. Es geht um die Fragen: 

• Was soll erreicht werden? 

• Wer soll angesprochen werden? 

• In welchem Medium und in welcher Situation soll der Text eingesetzt werden? 

Ohne diese Festlegungen kann die Qualität eines Kommunikats letztlich nicht beurteilen werden. 

Kommunikative Kompetenz bedeutet, sach-, ziel-, adressaten- und situationsgerecht zu 

kommunizieren. Allgemeine Rezepte für das erfolgreiche Präsentieren und Kommunizieren bieten 

nur bedingt Hilfe. 

Sich mit der Auswahl, Strukturierung und Präsentation von Informationen zu beschäftigen ist keine 

verlorene Zeit, sondern kommt Vorstellungen vom Lernen entgegen, in denen den Lernenden eine 

aktive Rolle bei der Konstruktion von Wissen zugeschrieben wird. Lernen findet nach diesem 

Modell dann optimal statt, 

• wenn der Prozess der Informationsaufnahme möglichst selbst gesteuert ist, 

• wenn Informationen interpretiert und bearbeitet werden, 

• wenn das Ergebnis der Wissensaneignung anderen präsentiert und vermittelt wird, 

• wenn man mit anderen kooperiert. 

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2. Concept Maps und Mind Mapping 

In einem Beitrag zum Thema „Concept Maps & E-Learning“ findet man folgende Begründung für 

die Arbeit mit digitalen Mapping-Techniken: Bei einer Internetrecherche sammelt man diverse 

multimediale Dokumente, z.B. Abbildungen, Videos, Animation, Text, Ton, Charts und Weblog- 

Einträge. All dies wird ergänzt durch Notizen und Kommentare. Sichert man die Recherche-Ergebnisse 

durch Downloads und ggf. durch Linklisten und Bookmarks, führt dies dazu, dass man die 

gesammelten Informationen getrennt verwalten muss. Digitale Mapping-Techniken erlauben es 

dagegen, die gesammelten Informationen zentral zu verwalten. 

Die Informationen werden dadurch nicht nur schneller auffindbar, sondern die strukturierte Erfassung 

erleichtert den Überblick über den erreichten Informationsstand und ggf. die Kooperation mit anderen 

Partnern. 

Vgl. Tergan, Sigmar-Olaf: Concept Maps & E-Learning 

www.e-teaching.org/didaktik/gestaltung/visualisierung/abstrakt/Concept_Maps.pdf; S.2f. 

Quelle: http://de.wikipedia.org/w/index.php?title=Datei:Concept-Map_de.svg&filetimestamp=20081223211452 

Im Unterschied zur Mind Map besitzt eine Concept Map nicht einen zentralen Begriff, sondern 

mehrere. Dies zeigt sich grafisch in der Tatsache, dass Mind Maps die Form eines Baums oder 

Sterns aufweisen, während Concept Maps echte Netzwerke mit mehreren Zentren darstellen. 

Insbesondere die Beschriftung von Verbindungen erhöht bei Concept Maps die Aussagekraft und 

den Informationsgehalt solcher Darstellungen. Während man bei Mind Maps Verbindungen ziehen 

kann, ohne sich über die Bedeutung dieser Beziehung Klarheit verschaffen zu müssen, lassen dies 

Concept Maps nicht zu. Hier muss jede Beziehung verbalisiert werden. 

• Mind Mapping - Concept Mapping - Gemeinsamkeiten, Unterschiede 

http://www.learn-line.nrw.de/angebote/selma/foyer/projekte/hammproj4/difference.htm 

• Grundregeln zur Erstellung von Concept Maps 

http://www.learn-line.nrw.de/angebote/selma/foyer/projekte/hammproj4/regeln_concept.htm 

• Concept Maps & E-Learning 

www.e-teaching.org/didaktik/gestaltung/visualisierung/abstrakt/Concept_Maps.pdf 

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Werkzeugkiste: Sammeln und Strukturieren von Informationen 

• FreeMind 0.8.1: http://freemind.softonic.de/ 

• mindmeister (Testversion):http://www.mindmeister.com/de 

• mindmeister – Tutorial: http://vimeo.com/7326217 

• CmapTools: http://cmap.ihmc.us/. 

3. Präsentieren mit digitalen Tools 

3.1 Typografische Regeln - Gestaltung eines Arbeitsblatts 

„Zweck jeder Typographie ist Mitteilung (deren Mittel sie darstellt). Die Mitteilung muss in kürzester, 

einfachster, eindringlichster Form erscheinen.“ (Zitiert nach: Dunja Schneider: Worträume, Berlin 

2011, S. 214) 

Dies forderte Jan Tschichold, einer der einflussreichsten Typografen des 20. Jahrhunderts. 

Gestaltung von Texten ist also nicht Selbstzweck, sondern dient der effizienten und effektiven 

Vermittlung von Informationen. 

Bei Fragen der Gestaltung kann man zwischen der Mikro- und der Makrotypografie unterscheiden. 

Die Mikrotypografie befasst sich mit den Elementen Buchstabe, Buchstabenabstand und Wort, 

Wortabstand und Zeile sowie mit Zeilenabstand und Kolumne. 

Die Makrotypografie befasst sich mit dem Format, der Größe und Platzierung der Satzkolumnen 

und Abbildungen sowie mit der Organisation bzw. Hierarchisierung von Text. 

Arbeitsauftrag M 3.1: Arbeitsblätter optimal gestalten 

Im Modul 1 gab es eine Arbeitsanregungen zur Erarbeitung eines Infoblatts zu einer 

Unterrichtsstunde Ihrer Wahl. 

Arbeitsauftrag: 

Gestalten Sie das Infoblatt zu Ihrer Unterrichtsstunde optimal. Sie können die Aufgabe auch 

völlig neu in Angriff nehmen. 

Benutzen Sie dabei die weiter unten aufgeführten typografischen Hinweise zu „Schrift und 

Absatz“ als eine Checkliste, um Ihre Entscheidungen zu überprüfen. Treffen Sie aber auch bitte 

bewusste Entscheidungen über das Layout. Dazu zählt die Einrichtung der Seite, also die 

Entscheidung über die Seitenränder oben und unten sowie links und rechts. Ihre Info- bzw. 

Arbeitsblätter sollten auf alle Fälle eine gestaltete Kopfzeile aufweisen. Vielleicht versuchen Sie 

auch mit zwei Spalten zu arbeiten, weil Sie dadurch mehr Gestaltungsmöglichkeiten erhalten, 

und nebenbei die Lesbarkeit (siehe unten „Zeilenlänge“) erhöhen können. 

Detaillierte Hinweise für die Erstellung eines Arbeitsblattes mit Textverarbeitungsprogrammen von 

Microsoft oder OpenOffice bietet die Landesakademie für Fortbildung und Personalentwicklung an 

Schulen: 

• Vom WWW zum Arbeitsblatt“ 

http://lehrerfortbildung-bw.de/werkstatt/text/msword/ 

• Arbeitsblatt mit OpenOffice 

http://lehrerfortbildung-bw.de/werkstatt/text/openoffice/ 

• Arbeitsblatt erstellen - ein weiteres Beispiel 

http://lehrerfortbildung-bw.de/werkstatt/text/msword/ 

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Vom WWW zum Arbeitsblatt 

Ausgehend vom „fertigen Produkt“ wird gezeigt, wie mit Hilfe von Materialien aus dem Internet ein 

Arbeitsblatt für den Unterricht im Klassenzimmer erstellt wird. Das Vorgehen wird exemplarisch an 

der Arbeit mit dem Internet Explorer und mit Word demonstriert. Da inzwischen häufig Firefox als 

Browser und OpenOffice als Officeprogramm/Textverarbeitung genutzt werden, gibt es zusätzliche 

Hinweise zu dieser Softwarekombination. 

Typografische Hinweise - Schrift und Absatz 

Grundsätzlich gilt - Weniger kann mehr sein: 

Typografie ist die bewusste Verteilung von Schriftzeichen und Abbildungen in einem vorgegebenen 

Raum. Strenge Typografie erzeugt oft bessere Wirkungen als ein durch Stilmix überladenes 

Layout. Dies gilt besonders bei der Schriftwahl und der Auswahl und Platzierung grafischer 

Elemente. 

Zur Auswahl der Schrift: 

Gut geeignete Bildschirmschriften, die auf aktuellen Betriebssystemen von Apple und Microsoft 

installiert sind: 

Arial, Verdana, Georgia. 

Von dieser Auswahl wird die Verdana mit ihren vielfältigen Anwendungsmöglichkeiten als am 

besten lesbar eingestuft. 

Serifenlose Schriften eignen sich auch für Beamer-Präsentationen, weil dort aufgrund der geringen 

Auflösung (und der unter Umstanden großen Entfernung des Betrachters) die Serifen und dünnen 

Striche nicht gut zu erkennen sind. Dies trifft aber nicht auf Texte zu, die ausgedruckt werden 

sollen. 

Aufmerksamkeit lenken: 

Augenbewegungen und damit die Aufmerksamkeit lassen sich (in Grenzen) durch visuelle 

Auszeichnung - z.B. Fettdruck oder Kursivschrift - sowie durch Veränderung der Schriftgröße und 

Farbe lenken. D. h. umgekehrt, dass es für jede derartige „Hervorhebung“ eine inhaltliche 

Begründung geben sollte. 

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Auszeichnung/Hervorhebung im Text: 

Es gibt verschiedene Möglichkeiten, einzelne Wörter oder Passagen in einem Text auszuzeichnen 

bzw. hervorzuheben: 

• Kursiv: für Auszeichnung im Text am besten geeignet. 

• Fett: gilt im Text als aufdringlich, geeignet für Überschriften, Bezeichnung von Tabellen, 

Abbildungen usw. 

• Unterstreichung: ein Überbleibsel aus dem Schreibmaschinenzeitalter, als es keine anderen 

Möglichkeiten zur Hervorhebung gab! 

• Versalien: (=Großbuchstaben) Nur verwenden, wenn man genau weiß, was man tut, 

VERSALIEN und dann unbedingt leicht sperren. 

• Kapitälchen: Auch nur verwenden, wenn man weiß, was man tut. 

• Sperren: Vergrößerung der Abstände zwischen Buchstaben eines Wortes. 

• Schriftmischung: Bei der Verwendung einer zusätzlichen Schrift ist zu beachten, dass die 

verwendeten Schriften zu einander passen. Ist der Text in einer Serifenschrift verfasst, kann 

eine serifenlose Schrift zur Auszeichnung dienen. 

Ein möglichst übersichtliches formales Repertoire erleichtert die Wahrnehmung des Inhaltes von 

Texten: 

• Möglichst wenige Schriftarten verwenden. 

• Möglichst wenige Schriftgrade verwenden. 

• Unterschiedlichen Schriftarten und Schriftgrößen semantische Ebenen zuordnen. 

• Auszeichnungen durch Veränderung des Schriftschnittes, nicht durch die Wahl einer anderen 

Schrift. 

• Mehrfache Auszeichnung von Text ist unnötig, oftmals verwirrend. 

Auf der Website stichpunkt.de findet man im Abschnitt „Welche Schriftarten kann man im Web 

einsetzen?“ knappe Informationen zu den gängigen Schriftfamilien. 

http://www.stichpunkt.de/css/css-tipps.html#schrift 

Es lohnt sich einen Blick auf die „Testseite zu Schriftarten“ zu werfen. 

http://www.stichpunkt.de/css/schriftarten.html 

Absatzformatierung: 

Entweder ist die erste Zeile eines neuen Absatzes eingezogen (z.B. Einzug von ca. 4 mm) oder 

aber der Abstand zwischen zwei Absätzen ist erkennbar größer als der Zeilenabstand in den 

Absätzen. 

Zeilenlänge: 

Zeilen mit einer Länge zwischen 30 und 65 Zeichen können von den meisten Lesern gut und 

schnell gelesen werden. Das gilt für die Darstellung von Text in jedem Medium (bei ausreichender 

Darstellungsgröße und -schärfe). Will man den Platz auf einem ISO-A4-Blatt so weit wie möglich 

nutzen, bietet es sich an zweispaltig zu setzen. 

Lesbarkeit und Grauwert: 

Der Grauwert bezeichnet die flächige Hell-Dunkel-Wirkung eines Textes. Der Grauwert wird dabei 

sowohl durch die verwendete Schrift und deren Eigenschaften bestimmt (Strichstärke, Duktus, 

Weißraum etc.), als auch durch die Art und Weise des Schriftsatzes (Laufweite, Zeilenabstand 

etc.). Der Grauwert ist ein wichtiges Kriterium guter Lesbarkeit von Schriften beziehungsweise 

Texten. Zu große und ungleichmäßige Abstände zwischen Wörtern in einer Zeile oder gar 

zwischen Buchstaben eines Wortes (Sperrung) erschweren die Lesbarkeit eines Textes. 

Flattersatz - linksbündig: 

Flattersatz hat den großen Vorteil, dass die Wortzwischenräume immer gleich groß sind, was 

positiv für einen gleichmäßigen Grauwert bzw. die Lesbarkeit ist. Andererseits wirkt Flattersatz 

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eher unruhig, vor allem bei schlechtem Zeilenumbruch (Silbentrennung!). 

Flattersatz – rechtsbündig: 

Für lange Texte nicht geeignet, da es dem Leser aufgrund der Leserichtung von links nach rechts 

dem schwerer fällt, die Zeilenanfänge zu finden. 

Blocksatz: 

Alle Zeilen sind optisch gleich lang. Dabei können die Wort- bzw. Zeichenabstände variieren. Bei 

Textverarbeitungsprogrammen entstehen häufig zu große Abstände. Die geschlossene Form der 

Textspalte kann bei guter Satzqualität sehr ästhetisch wirken. In Spalten mit weniger als 40 

Zeichen kann man kaum gut lesbaren Blocksatz erzeugen, weswegen dort die Verwendung von 

Flattersatz sinnvoll ist. Aufgrund der technischen Rahmenbedingungen ist bei Displaymedien von 

der Verwendung von Blocksatz abzuraten. Da Texte vom Browser individuell und systembezogen 

generiert werden, kann eine Optimierung der Wortabstände nicht garantiert werden. 

Zentrierter Satz: 

Die Zeilen stehen immer achsensymmetrisch. Nur für spezielle Anwendungen wie für poetische 

Texte geeignet. Die Lesbarkeit ist aufgrund der variierenden Zeilenanfänge und -enden nicht 

optimal. 

Benutzte Quellen: 

• Barth, Frank: Typografie: Einführung in die typografische Gestaltung multipler Medien. 

http://www.frankbarth.de/fileadmin/Skripte/Typografie_MH_01_BfM.pdf 

• Bier, Christoph: typokurz - Einige wichtige typografische Regeln, Version 1.7, 21. Mai 2009 

http://www.zvisionwelt.de/typokurz.pdf 

• TypoWiki - Die Online-Enzyklopädie zu Schrift und Typografie 

http://www.typografie.info/typowiki/index.php?title=Grauwert 

• Typolexikon.de 

http://www.typolexikon.de/s/serifen.html 

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3.2 Digitale Präsentationen 

Für multimediale Präsentationen gilt in besonderem 

Maße, dass sie das Ergebnis eines komplexen 

Konstruktionsprozesses sind. Denkt man an die 

Arbeit mit gängigen Präsentationsprogrammen wie 

PowerPoint und OpenOffice Impress kommt im 

Vergleich zur Erstellung eines Arbeitsblattes zum 

einen Bewegung hinzu. Bewegung kann sich dabei 

sowohl auf den schrittweisen Aufbau einer Folie 

beziehen, aber auch auf die Abfolge der Folien. 

Zum anderen kann hier zu den Elementen Text und 

Abbildungen noch der Ton hinzutreten. Dabei ist es 

wenig sinnvoll von „Präsentationen an sich“ zu 

reden. Eine wichtige Unterscheidung ist die 

zwischen vortragsunterstützenden und 

selbstablaufenden Präsentationen. 

Hier finden Sie Programme, die Sie der Anfertigung von digitalen Präsentationen praktisch 

unterstützen: 

http://lehrerfortbildung-bw.de/werkstatt/praes/ 

Visualisierungsmöglichkeiten im Überblick: 

Graphische Darstellung, Bilder, Cartoons, Karikaturen, Tabellen, Grafiken, Farbe, Schrift, 

Proportionen. 

Visualisierung von Strukturen, Abläufen und Zahlen 

Strukturen 

1. Hierarchische – Baumstruktur, Zentralvernetzung 

2. Nicht-hierarchische – Paarweise Elementezuordnung, Analogien 

3. Logische – Venn-Diagramme, Eulersche Kreise 

4. Sachtexte / Begriffsstrukturen – semantische Netze 

5. Kommunikationsstrukturen – Soziogramme, Kommunikationsdiagramm 

Abläufe 

1. Flussdiagramm 

2. Struktogramm 

3. Blockdiagramm 

4. Wärmeflussdiagramm 

Zahlen 

1. Häufigkeitsvergleiche 

2. Zeitreihenvergleiche 

3. Rangfolgenvergleiche 

4. Strukturvergleiche 

5. Korrelationsvergleiche 

Nach: 

http://wikis.zum.de/dsd/index.php/Pr%C3%A4sentation#Aufbereitung_von_Inhalten_in_Texten 

Einen sehr guten Überblick über Diagrammtypen und ihre Funktion liefert Chart Choser: 

http://kingnils.de/wordpress/2009/02/06/chart-choser-welches-diagramm-fur-welche-daten/ 

© 2012 NLQ 7 Stand: 04.10.2012


Folientypen 

Die nachfolgende Tabelle gibt einen Überblick über die Eignung der verschiedenen Folien-Typen 

für bestimmte Absichten im Rahmen der Präsentation. 

Eignung der verschiedenen Typen für bestimmte Präsentations-Absichten. 

Typ 

Aufzählungspunkte / 

Textblock 

Diagramme / 

Bilder 

Matrizen und 

Tabellen 

Weg / Zeit-Diagramme, 

Workflows, Roadmaps 

Charts, 

Statistiken, 

Graphen 

Information 

vermitteln 

Verständnissunterstützung 

Entscheidungs- 

Unterstützung 

X X - 

Strukturen 

geben 

X 

(Agenda, etc.) 

Komplexes 

erklären 

Vergleiche 

anstellen 

- X 

X X - - X - 

X - X - - X 

X X X X X - 

X - X - X 

Aus: Präsentationstechnik – http://wiki.zum.de/Pr%C3%A4sentationstechnik 

Zur Funktion von Abbildungen 

Selbstablaufende Präsentationen überfordern ihre Adressaten, wenn sie ihre Botschaft ausschließlich 

oder vorwiegend über Texte vermitteln. Abbildungen aller Art spielen daher für diese Art der 

Präsentation eine besonders wichtige Rolle. 

Wollen Sie fotografische Abbildungen einsetzen, wäre zu entscheiden, ob diese 

• einen eigenständigen Informationswert haben; 

• die Aussage im Text veranschaulichen; 

• lediglich illustrative Funktion haben; 

• als optischer Reiz Aufmerksamkeit erwecken sollen; 

• die Wahrnehmung und Beurteilung einer Information in eine bestimmte Richtung lenken sollen; 

• als Sinnbild benutzt werden, um eine Situation oder Person zu charakterisieren. 

Neben Bildern, auf denen Motive abgebildet sind, die realen Objekten visuell ähnlich sind, spielen 

vor allem logische Bilder, d. h. die Visualisierung numerischer oder statistischer Daten (Tabellen, 

Histogrammen, Kurven, Balken- und Tortendiagrammen) sowie Schaubilder, über die Prozesse 

und Zusammenhänge dargestellt werden, ein wichtige Rolle. 

„Logische Bilder (auch Strukturdiagramme, engl. graphs) stehen im Gegensatz zu den ikonischen 

Bildern. Sie deuten formale Beziehungen an: Zur Visualisierung dienen Verbindungs- oder 

Trennlinien, Pfeile, Kreise, Mengenbilder, Begriffs- oder Entscheidungsbäume, Flussdiagramme, 

Zeitstrahl.“ (Nach: http://www.krenseling.de/Bibliothek/downloads/Semiotik_kurz.pdf) 

Auch fotografische Abbildungen, z. B. das Bild einer Giraffe, haben meist eine exemplarische 

Funktion, stehen für die Gattung „Giraffe“ oder sogar für „Wildtiere in Afrika“. Noch deutlicher wird 

diese Funktion, wenn anstelle von Fotografien mit Zeichnungen oder lediglich mit Umrissen 

gearbeitet wird. 

© 2012 NLQ 8 Stand: 04.10.2012


Formen von Diagrammen - Überblick, Gestaltungsregeln 

Auf der Website von teachsam, einem privaten Bildungsserver, findet man gut aufbereitete 

Information über Formen von Diagrammen, ihre Funktion, Gestaltungsregeln usw. 

http://www.teachsam.de/arb/arb_diag_8_1.htm 

Analyse einer Infografik - Beschreibung der 

typografischen Elemente: 

1. Headline 

2. Subheadline oder Fließtext 

3. Beschriftung (Prozentwert) 

4. Beschriftung 

5. Liste 

6. Quellenangabe 

7. Angabe des Gestalters 

8. Angabe des Auftraggebers 

9. Logo des Auftraggebers 

Die Infografik stellt unter dem Aspekt der verwendeten 

Darstellungsgegenstände eine Kombination aus einer 

Bildstatistik (Diagramm), einem Sachbild 

(Prinzipdarstellung: Leber, Schnittzeichnung) und 

einem einfachen Textbild (Liste) dar. 

http://www.teachsam.de/arb/infografik/arb_infografik_2_2_2.htm 

„11 Tipps für die beste Präsentation deines Lebens“ – finden Sie hier: 

http://www.andersdenken.at/praesentationstechnik-tipps/ 

Arbeitsauftrag M 3.2: Analysieren und Bewerten von digitalen Präsentationen 

Eine Fülle von Beispielen für digitale Präsentationen finden Sie u.a. auf der der Website 

http://www.slideshare.net. 

Drei Präsentationen „SMOKE - The Convenient Truth“, „Thirst“ und „A crime so monstrous“, die 

im Rahmen des Slideshare-Wettbewerbs „World’s Best Presentation Contest“ im Jahr 2008, 

2009 und 2010 den ersten Platz belegt haben, finden Sie unter den Adressen: 

http://www.slideshare.net/jbrenman/thirst und 

http://www.slideshare.net/missinglink/the-worlds-third-most-profitable-trade. 

http://www.slideshare.net/mrcoryjim/smoke-the-convenient-truth-5602255 

Aktuelle prämierte Präsentationen finden Sie hier: 

Introducing the 5 Winners of the SlideRocket Non-profit Presentation Contest 

http://portal.sliderocket.com/BMTYV/Waste-Ventures-One-Person-s-Trash-Is-Another-Pers 

http://portal.sliderocket.com/BMZFE/Operation-ASHA-Contest-Presentation 

http://portal.sliderocket.com/BKPSY/Muttville-Senior-Dog-Rescue 

Arbeitsanregung: 

Schauen Sie sich die Präsentationen mehrfach an. 

Machen Sie sich Notizen zu den folgenden Fragen: 

• Mit welchen Gestaltungsprinzipien wird in den Präsentationen gearbeitet? 

• Achten Sie dabei besonders darauf, welche unterschiedlichen Funktionen (logische) Bilder 

haben. 

Was hat Ihrer Meinung nach die Juroren bewegt, gerade diese Präsentationen auszuzeichnen? 

Werden auch Sie von der gewählten Darstellungsweise angesprochen? Benutzen Sie ein 

MindMapping-Programm oder ein anderes Präsentationsprogramm Ihrer Wahl, um Ihre 

Erkenntnisse zu erfassen und hierarchisch zu ordnen. Veröffentlichen Sie Ihre Ergebnisse 

anschließend in der MIK-Lernumgebung. 

© 2012 NLQ 9 Stand: 04.10.2012


3.3 Prezi 

„ Prezi ist ein plattformunabhängiges Präsentationsprogramm auf Webbasis. Mit der Software kann 

auf Basis der Flash-Technologie eine Präsentation auf einem virtuellen, unendlich großen Blatt 

Papier erstellt werden, auf dem man sich durch Maussteuerung bewegen sowie hinein- und heraus 

zoomen kann. 

Erstellen einer Präsentation 

Bei Prezi arbeitet man auf einer Präsentationsfläche, dem interaktiven Whiteboard, auf der man 

beispielsweise Textfelder, Bilder oder Filme einfügen kann. Die Objekte können dann vergrößert, 

verkleinert, gedreht und verschoben werden. Einzelne Objekte können mit Pfaden verbunden 

werden. Die Software besitzt einen Mehrbenutzermodus, der auf zehn Personen begrenzt ist. Die 

Handhabung wird als intuitiv beschrieben. 

Verschiedene Formate wie Videos oder Bilder in einer Prezi-Präsentation sind nicht mehr einzeln 

exportierbar. Dies erschwert ebenso die Übernahme von Teilen von Präsentationen, eine 

maschinelle Durchsuchbarkeit ist nicht gegeben. 

Animationsablauf 

Ist ein Objekt mit einem anderen durch einen Pfad verbunden, sieht es in der Präsentation ähnlich 

einem Anflug in Google Earth aus, erst ein Zoom out, dann dreht sich die Fläche so, dass das 

neue Objekt richtig ausgerichtet ist und wird schließlich auf die optimale Größe gezoomt. Kritiker 

gehen auf diesen Animationseffekt ein, der sowohl als angenehm – wie von anderen als 

unangenehm beurteilt wird. Der Learning Technology Support Service des University College 

London weist darauf hin, dass Prezi leicht zum Übertreiben einlädt. 

Geschäftsmodell 

Prezi basiert auf einem Freemium-Geschäftsmodell. Es ist frei im Internet zugänglich, jeder kann 

dort Präsentationen erstellen und erhält 100 MB Datenspeicher. Diese sind allerdings öffentlich 

einsehbar und mit einem Prezi-Logo gekennzeichnet. Prezi verkauft zwei Versionen: die 

preiswertere erlaubt das Erstellen nicht-öffentlicher Präsentationen, entfernt das Prezi-Logo und 

erweitert den verfügbaren Speicherplatz. Die teurere erlaubt das Herunterladen des Editors und 

das Erstellen von Präsentationen offline. 

Eine Alternative, die auf einem ähnlichen Grundprinzip beruht, aber mit einer freien Lizenz 

versehen ist, existiert seit 2009 mit Jessyink, einer Inkscape-Erweiterung. Jessyink allerdings 

benutzt weiterhin die bekannten Slides als Grundmodell einer Präsentation und erweitert sie um 

Prezi-artige Elemente. 

Geschichte 

Prezi wurde 2007 vom ungarischen Künstler Adam Somlai-Fischer und dem Informatiker Peter 

Halacsy entwickelt. Sie begannen Prezi als Präsentationsprogramm für Architekturfirmen. Im Jahr 

2008 engagierten sie als Firmenchef den schwedisch-ungarischen Jungunternehmer Peter Arvai 

und im März 2009 stellten sie das Programm der Öffentlichkeit vor. Das Hauptquartier der Firma 

liegt in San Francisco, ein weiteres größeres Büro befindet sich in Budapest, wo die Software auch 

ursprünglich entwickelt wurde. 

[…] 

In einer Lifehacker-Umfrage aus dem September 2010 kam Prezi unter die fünf besten 

Präsentationsprogramme, unterlag im Endergebnis aber deutlich sowohl Powerpoint als auch dem 

Apple-Präsentationsprogramm Keynote.“ 

Quelle: http://de.wikipedia.org/wiki/Prezi 

© 2012 NLQ 10 Stand: 04.10.2012


Werkzeugkiste 

Hinweise zur kompetenten Nutzung von Präsentationsprogrammen wie PowerPoint und 

OpenOffice Impress sowie Windows Movie Maker. 

Wie eine PowerPoint-Präsentation nicht aussehen sollte, vermittelt der amüsante Beitrag 

„Zu Tode gelangweilt?“ (englisch) mit einem knapp vierminütigen Video unter 

http://www.dailymotion.com/video/x1yak3_life-after-death-by-powerpoint_fun 

Wie eine PowerPoint –Präsentation auch aussehen kann, erfahren Sie hier: 

http://www.slideshare.net/jonesy2008/presentation-skills-for-teachers-version-30 

http://www.slideshare.net/fabiancrabus/presentationzen 

Tipps für die beste Präsentation der Welt: 

http://www.best-practice-business.de/blog/?p=27350 

Weitere Tipps für die beste Präsentation der Welt: 

http://www.best-practice-business.de/blog/?p=27820 

9 Fragen für Vorträge & Präsentationen: 

http://www.slideshare.net/hannes.treichl/9-fragen-fr-vortrge-prsentationen 

Links zu Prezi: 

http://prezi.com/ 

Videotutorial: 

http://www.youtube.com/watch?v=HhWIFp1iLpE 

Prezi Viewer im iTunes Store: 

http://itunes.apple.com/de/app/prezi-viewer/id407759942?mt=8 

Prezi - Handbuch: 

http://www.xinxii.com/prezi-handbuch-deutsch-version-22-p-333550.html 

© 2012 NLQ 11 Stand: 04.10.2012


Erstellung digitaler Präsentationen - Eine Checkliste für die Praxis 

Schriftart, -größe 

und Zeilenformat 

Empfehlenswert: serifenlose (ohne „Füßchen“) 

und damit gut lesbare Schriften (Arial oder Verdana). 

Mindestens 14 Punkt, bei großen Räumen besser 20 Punkt 

(Anpassung an äußere Bedingungen und örtliche Gegebenheiten notwendig). 

Einheitliche Schriftart im gesamten Foliensatz. 

Einheitliche Schriftgrößen für gleiche Elemente (Überschriften, Aufzählungen, ...). 

Schriftschnitte (fett, kursiv) und andere Effekte (Schriftschatten, -umrisse,...) 

sollten sparsam und einheitlich eingesetzt werden. 

Zeilenabstand möglichst 1,5 Zeilen (Lesbarkeit!). 

Farbgestaltung Folien sollten farbig sein, aber nicht bunt wirken und mit dem Inhalt harmonieren. 

Das Farbspektrum sollte begrenzt sein. 

Die Farbabstimmung sollte auch im Schwarz-Weiß-Ausdruck erkennbar sein. 

Hintergrund Möglichst hoher Kontrast zwischen Schrift und Hintergrund. 

Zu bunte und kontrastreiche Hintergrundvorlagen hemmen die Lesbarkeit. 

Hintergrundbilder müssen mit dem Thema harmonieren. 

Folienmaster Im Sinne des ökonomischen Arbeitens werden mithilfe des Folienmasters 

sich wiederholende Bestandteile (Hintergrund, Folientitel, Seitenzahlen,...) 

automatisch generiert. 

Gleichartige Objekte (Tabellen, Überschriften,...) werden so auf allen Folien 

identisch positioniert, und eine unruhige Präsentation wird durch das Springen der 

Elemente beim Seitenwechsel vermieden. 

Seitentitel Jeder Seitentitel enthält eine eigenständige Aussage. 

Die Seitentitel bilden den roten Faden der Präsentation. 

Vorteile von 

Grafiken in einer 

Präsentation 

Folienwechsel und 

Gestaltung der 

Übergänge 

Bessere Erinnerung an Thesen und Fakten durch aussagekräftige Schaubilder. 

Bilder sind keine Designelemente, sondern unterstützen die inhaltlichen Aussagen. 

Möglichst einheitliche Folienübergänge, damit sich die Aufmerksamkeit auf den neuen 

Inhalt konzentrieren kann, anstatt sich auf die effektvollen Übergänge zu richten. 

Bei zu schnellem Wechsel wird aus der Präsentation ein „Folienfilm“. 

Animationen Blinkende und hüpfende Objekte fesseln die Aufmerksamkeit und überlagern die 

inhaltlichen Aussagen. 

Vortrag und 

Präsentation 

ergänzen sich 

Grafische Darstellung besser als Fließtext (maximal eine Aussage pro Grafik). 

Die Präsentation strukturiert die vorgetragenen Thesen, begrenzte Anzahl an Aussagen 

je Folie Wenige Kernthesen; die Vertiefung der Inhalte wird mündlich vorgetragen. 

Nach Henrichwark, Claudia: Erstellung digitaler Präsentationen, in Computer und Unterricht Heft 

65/2007, S.40 f. 

© 2012 NLQ 12 Stand: 04.10.2012


4. „Beamer an, Hirn aus?“ - Zur Diskussion über PowerPoint 

„Im Klartext: Wenn das Ding gut aussieht, kann man jeden Bockmist dazu erzählen, und niemand 

bemerkt es. Zyniker glauben, genau dafür sei Powerpoint ja auch da. Präsentationssoftware sei ein 

Chef-Beeindruckungswerkzeug.“ Fank Patalong: Beamer an, Hirn aus - Im Powerpoint-Nirvana – 

http://www.spiegel.de/netzwelt/tech/0,1518,630918,00.html 

Als Einstieg in die immer wieder aufflammende Diskussion über PowerPoint eignen sich der 

Contra-Text des ZEIT-Herausgebers Josef Joffe und der Pro-Text von Mathias Mertens (Professor 

für Medienästhetik) und Claus Leggewie (Professor für Politikwissenschaft). In diesen beiden 

Texten finden sich die wesentlichen Argumente, die in dieser Diskussion vorgetragen werden. 

Joffe, Josef 2007: An die Wand geworfen – http://www.zeit.de/2007/31/Deutsch-Speak 

Mertens, Mathias / Leggewie, Claus 2004: Technologisches Kokain. Ein Software-Produkt wird 

gescholten oder: Wie aus billiger Kulturkritik wertvolle Medienkunde wird, in: 

Der Freitag 28.05.2004 – http://www.freitag.de/2004/23/04231601.php 

Auch wenn man nicht die Position teilt, dass es sich bei PowerPoint um ein verdummendes Werkzeug 

an sich handelt, wird man nicht umhin kommen, sich Gedanken über einen verdummenden 

Gebrauch dieses Werkzeugs zu machen, und sich die Frage zu stellen, inwieweit der „mediale 

Eigensinn“ von PowerPoint einem solchen Gebrauch Vorschub leistet. 

Die wichtigsten Punkte einer durchaus ernst zu nehmenden Kritik an einem bestimmten Power- 

Point-Stil werden am Ende dieses Abschnitts unter der Überschrift „Vorsicht Power Points!“ 

zusammengefasst vorgestellt. 

Wenn es um PowerPoint als „Chef-Beeindruckungswerkzeug“ geht, wird häufig Bezug genommen 

auf den Auftritt des US-Außenministers Powell im Februar 2003 vor dem UN-Sicherheitsrat. Unabhängig 

davon, ob die hier eingesetzten Manipulationstechniken spezifisch für PowerPoint sind oder 

ob diese Techniken nicht ebenso in einer Hochglanzbroschüre Anwendung finden könnten, bietet 

sich die im Internet verfügbare PowerPoint-Präsentation als ein Gegenstand für Medienkritik an. 

Exemplarisch werden zwei der Folien und die Kritik an den dabei eingesetzten Manipulationstechniken 

ebenfalls am Ende dieses Abschnitts wiedergegeben. (Siehe S. 18 f) 

Dias – Overheadfolien – Multimedia – Zur Ahnenreihe von PowerPoint 

Wer sich bei der Anlage einer neuen PowerPoint-Präsentation von dem AutoInhalt-Assistenten 

führen lässt, muss u. a. eine Entscheidung über die Ausgabeart treffen. Auswählen kann man 

zwischen Bildschirm- und Webpräsentionen sowie zwischen schwarz-weißen Overheadfolien, 

farbigen Overheadfolien und 35mm Dias. Dies ist zugleich ein Blick in die Vorgeschichte von 

PowerPoint. Denn PowerPoint wurde in den1980er Jahren nicht als Präsentationsprogramm 

entwickelt, sondern sollte in einer Zeit, als der Overheadprojektor noch das „Neue Medium“ war, 

die Dia- und vor allem die Folienproduktion effizienter gestalten. Erst 1992 kam dann mit 

PowerPoint 3.0 eine Version auf den Markt, mit der man nicht nur ausdrucken, sondern auch 

präsentieren konnte. PowerPoint löste also die Overheadprojektion bzw. die Dia-Vorführungen und 

Multimedia – damals die gängige Bezeichnung für eine Ton-Dia-Schau mit Mehrfachprojektion und 

Überblendtechnik – ab. Wer nun PowerPoint mit dem Bösen an sich und Kulturverfall gleichsetzt, 

übersieht, dass PowerPoint nicht aus dem Nichts entstand, sondern als eine konkrete Antwort auf 

veränderte Kommunikationsformen. 

© 2012 NLQ 13 Stand: 04.10.2012


Der Hexenmeister liebt Spiegelstriche 

Wählt man über den AutoInhalt-Assistenten den 

Präsentationstyp „Zwischenbericht“ für die Ausgabeart 

„Bildschirmpräsentation“, erhält man 

neben einer Titelfolie für neue Gliederungspunkte 

Folien mit Vorschlägen zum Inhalt der jeweiligen 

Folie. 

Im Englischen wird der „Assistent“ zum „Wizard“, 

zum Hexenmeister, der Gliederungen für eine 

Vielzahl von Präsentationsanlässen vorschlägt. 

Wählt man z. B. den Präsentationstyp „Zwischenbericht bei einem Projekt“, werden 10 Folien von 

„Statusübersicht“ bis „Ziele der nächsten Besprechung“ mit jeweils vielen Unterpunkten – zumeist 

in der Form einer Aufzählungsliste – generiert. Folgt man diesen Vorlagen entstehen Folien mit 

Stichworten, die nacheinander eingeblendet und erklärt werden. Diese standardisierten Präsentationen 

werden von vielen Kritikern mit PowerPoint gleichgesetzt. 

Empfehlenswert: Trennung von Konzeption des Vortrags und Gestaltung der Folien? 

Aus der Perspektive von Schule kann man nicht das Angebot an Textmustern an sich kritisieren. 

Im Kontext von Schule wird man dabei sicherlich mit anderen Textmustern arbeiten müssen. Das 

eigentliche Problem liegt in der Übernahme der von PowerPoint vorgeschlagenen Arbeitsweise. 

Diese Arbeitsweise läuft nämlich darauf hinaus, dass es zu jedem wichtigen Gliederungspunkt eine 

Folie mit entsprechenden Stichworten gibt. Dies mag für den Vortragenden eine Entlastungsfunktion 

haben, führt aber zum verständlichen Überdruss an derartigen Präsentationen und ist auch 

aus lernpsychologischen Überlegungen heraus nicht optimal: 

„Allen Vorlagen ist gemeinsam, dass ein erheblicher Teil der Folie für „Verzierung“ verwendet wird: 

für Hintergrundbilder, Rahmen, Grafiken etc. Diese lenken jedoch in der Regel vom Inhalt ab und 

stehen der Kommunikation daher im Weg. 

Ein zweites Problem liegt darin, dass die meisten Vorlagen eine Aufzählungsliste als typische Form 

anbieten. Dadurch entstehen Folien, auf denen im besten Fall Stichworte stehen, die nacheinander 

eingeblendet und erklärt werden. Im schlimmsten Fall stehen hinter jedem Aufzählungspunkt 

Sätze, die der Vortragende vorliest. Beides ist ziemlich langweilig. Das Vorlesen umso mehr, weil 

die Zuhörer schneller lesen können als der Referent sprechen kann. Sie sind inhaltlich also immer 

voraus und werden vom mündlichen Vortrag eher aufgehalten. 

Durch die Kombination der beiden Punkte – viel Verzierung plus Aufzählungen – entstehen oft 

dicht gedrängte Folien, bei denen die „Botschaft“ völlig unklar ist und die man als Zuhörer schnell 

überfliegt, um sie dann mit etwas Verzögerung noch einmal vorgelesen zu bekommen.“ 

Nach: Tipps für gute Präsentationen mit Powerpoint 

http://www.kreisgymnasium-neuenburg.de/unterricht/itg/tipps-fuer-gute-praesentationen-mitpowerpoint/ 

Es sprechen aber auch lernpsychologische Überlegungen gegen die durch den PowerPoint- 

Standard nahegelegte Verdopplung des auf den Folien zu lesenden Texts durch den Vortrag. 

„Redundanzen zwischen Rede und Textfolie“ führen zu störenden Überlagerungen. (Bezieht sich 

nicht auf das Präsentieren und Vorlesen von Zitaten bzw. Thesen, die dann erläutert werden.) Die 

Folien sollten stattdessen um die Vorteile der Multimodalität zu nutzen, die Rede durch 

Abbildungen illustrieren und unterstützen. 

© 2012 NLQ 14 Stand: 04.10.2012


Das Problem mit den Textfolien 

Man kann nicht weiterreden, bevor die Zuhörer 

den Text auf der Folie gelesen haben. Man 

kann aber auch nicht einfach aufhören zu reden. 

Also, liest man den Zuhörern den Text vor. 

Folien vorzulesen, ist aber recht nervig. 

http://web.archive.org/web/*/http://www.dyregional.k12.ma.us/dyrsd/guidelines.ppt 

Vorsicht vor naiven Annahmen 

Zum Beispiel: Multimedia spricht mehrere Sinneskanäle an; das verbessert das Behalten. 

Verbreite Annahme, ohne wissenschaftliche Belege! 

Empfehlung: Einbeziehung der auditiven Modalität 

Bild und auditive Erklärung 

• weckt Aufmerksamkeit 

• ist einprägsam 

• wirkt persönlicher als gedruckte Sprache 

Vorteile: 

• Entlastung, wenn die Erläuterung von komplexen Bildern oder Bildfolgen nicht ebenfalls visuell, 

sondern auditiv präsentiert wird. 

• Publikum muss nicht mit den Augen hin- und herspringen und kann der Betrachtung des Bildes 

mehr Zeit widmen. 

• Text und Vorlesen des Textes wurde als weniger anstrengend erlebt und erbrachte höhere 

Werte im Verständnistest. 

Multimodalität und Multicodalität können auch nachteilig sein 

• wenn die Informationsangebote schlecht koordiniert bzw. synchronisiert sind. 

• bei semantischer Diskrepanz zwischen gleichzeitig präsentierten verbal und piktorial kodierten 

Botschaften („Text-Bild-Schere“). 

• durch die wachsenden Anforderungen an die Nutzer, ihre begrenzte Aufmerksamkeit optimal zu 

verteilen und die diversen Informationsangebote semantisch kohärent zu integrieren („splitattention-effect“). 

Nach Weidenmann, Berndt: Multicodierung und Multimodalität im Lernprozess 

http://www.medpaed.de/dmdocuments/materialien_staatspruefung/boehne_materialien/Multicodier 

ung_Multimodalitaet.pdf 

© 2012 NLQ 15 Stand: 04.10.2012


Präsentation = Vortrag mit visueller Unterstützung 

„Die Verknüpfung von Wort- und visuellen Anteilen macht sich den Umstand zunutze, dass Informationen, 

die mit Bildern verknüpft werden, im Normalfall leichter zu verstehen und auch zu 

behalten sind. Damit dieses Ziel erreicht werden kann, ist Folgendes erforderlich: 

Die Verknüpfung muss auch stattfinden, das bedeutet: 

Alles Wichtige im Text muss visuell belegt werden – gute Abstimmung ist also wichtig. 

Der Rhythmus zwischen gesprochenem Wort und Bildwechsel muss stimmen – 

nichts ist für den kombinierten Zuhörer/-schauer langweiliger als eine Folie, 

die 10 Minuten nicht gewechselt wird. 

Das Gezeigte muss das Gesagte sinnvoll unterstützen und umgekehrt. Eine pure Wiederholung 

durch die Grafik ist nicht geeignet, sondern das Bild soll helfen, das Gehörte besser zu verstehen. 

Dabei kommt es häufig auf eine sinnvolle Vereinfachung an. 

Das bringt mit sich, dass es bei der Vorbereitung einer Präsentation nicht darum gehen kann, 

einen schon fertigen Vortrag nachträglich zu bebildern, sondern Erstellung von Text und Bild 

müssen von vornherein Hand in Hand gehen. Deshalb bietet es sich an, gleichzeitig an der 

visuellen Umsetzung zu arbeiten.“ 

Aus: Marcus Ostermann: Erfolgreich präsentieren mit PowerPoint 

http://www.wiwi-treff.de/home/index.php?mainkatid=4&ukatid=4&sid=401&artikelid=439&pagenr=1 

Wie sehen Präsentationen aus, die dem Schema der Geschäftskommunikation nicht folgen? 

Eine Empfehlung wären die Auftritte von Al Gore auf TED (mit der Möglichkeit Untertitel auf 

Deutsch einblenden), 

z. B. http://www.ted.com/talks/al_gore_s_new_thinking_on_the_climate_crisis.html 

Aber auch hier ist sicherlich Medienkritik angesagt! 

Wichtiger als es zu verdammen ist es, PowerPoint zu gestalten: 

„Nicht PowerPoint mit seiner geringen Auflösung und den Bullet-Point-Vorlagen verstümmelt 

womöglich den Text der Rede, ebenso kann die Versprachlichung eine ganzheitlichere Einsicht in 

Informationszusammen-hänge verstellen – Zusammenhänge, die besser visuell dargestellt werden 

sollten, mit malerischer, photographischer oder filmischer Grammatik. Warum lehrt man also nicht, 

wie man Storyboards erstellt? Wie man Schaubilder designt? Wie man Bilder (vor)liest? Warum 

sind Schulen und Universitäten so schriftfixiert und unterrichten selten in freier Rede? Kurzum: 

Warum gibt es die Fächer Visuelle Kommunikation und Rhetorik nicht im Lehrplan? Oder einfach 

Medienkunde? Wovor sich die PowerPoint-Kritiker drücken, ist genau diese pädagogische 

Aufgabe, die untrennbar zur Kommunikation wissenschaftlicher Ergebnisse gehört.“ 

Mertens, Mathias / Leggewie, Claus 2004: Technologisches Kokain. Ein Software-Produkt wird 

gescholten oder: Wie aus billiger Kulturkritik wertvolle Medienkunde wird, in: Der Freitag 

28.05.2004 – http://www.freitag.de/2004/23/04231601.php 

Vorsicht Power Points! 

Der Name des Präsentationsprogramms PowerPoint ist eine Anspielung auf die 

Spiegelstrichaufzählung, die ein charakteristisches Merkmal der Folienvorlagen sind, wie sie von 

PowerPoint über den AutoInhalt-Assistenten angeboten werden. Diese Spiegelstrichaufzählungen 

stehen auch im Mittelpunkt der Kritik an PowerPoint. Im Englischen heißen Spiegelstriche „bullet 

points“. Da „bullet“ nicht nur „Aufzählungszeichen“, sondern auch „Gewehrkugel“ bedeutet, legt 

dies Anspielungen auf den aggressiven Schlagwortstil nahe, der, so die Kritiker, durch PowerPoint 

befördert wird. 

Die Diskussion über PowerPoint ist maßgebend durch Edward R. Tufte, einen amerikanischen 

Informationswissenschaftler und Grafikdesigner, beeinflusst. Tufte kritisiert, dass Powerpoint den 

Denkstil bestimme und zu Informationsverlust führe. Er bezieht sich vorrangig auf die Auswertung 

der PowerPoint-Nutzung in Organisationen. Ein Beispiel für die Defizite der PowerPoint-gestützten 

Kommunikation liefert für ihn das Versagen der NASA, die Gefährdung der Raumfähre Columbia 

durch das beim Start beschädigte Hitzeschild zu erkennen. 

© 2012 NLQ 16 Stand: 04.10.2012


(Die entsprechende Analyse findet man auf der Homepage von Tufte: 

http://www.edwardtufte.com/bboard/q-and-a-fetch-msg_id=0001yB&topic_id=1 ) 

Im Folgenden werden einige zentrale Kritikpunkte an PowerPoint wiedergegeben, die auch im 

schulischen Kontext dazu anregen können, über Art und Weise, wie Präsentationsprogramme 

genutzt werden, nachzudenken. 

1. Jede Folie kann nur wenige Informationen transportieren. Daher bestehen PowerPoint- 

Präsentationen aus einer Abfolgen von einzelnen Folien, auf denen die Informationen 

fragmentiert angeboten werden, so dass es schwerfällt Zusammenhänge und Beziehungen 

herzustellen. 

2. Statistische Schaubilder bei PowerPoint können nur wenige Daten enthalten, so dass sie 

nahezu inhaltsleer sind. Mit solch vereinfachten statistischen Schaubildern wird nicht mehr 

argumentiert, sondern Werbung und Propaganda betrieben. 

3. Viele ernsthafte Ausführungen sind zu lang, um Platz auf einer Folie zu finden. Der begrenzte 

Platz verführt zu ungenauen Formulierungen, zur Verkürzung auf Schlagwörter und zur 

Aufstellung schlecht begründeter Behauptungen. 

4. Die Fragmentierung der Informationen durch ihre Verteilung auf einzelne Folien wird noch 

verstärkt, wenn der Vortragende davon Gebrauch macht, jede Folie Zeile für Zeile 

nacheinander aufzubauen. 

5. Werden in der Schule Referate durch PowerPoint-Präsentationen ersetzt, verzichtet man auf 

die Formulierung ganzer Sätze und reduziert die Arbeit auf die Erstellung von 6 Folien mit 

vielleicht insgesamt 80 Wörtern und einigen Grafiken. 

6. PowerPoint-Präsentationen sind keine geeigneten Medien für sachliche und wissenschaftliche 

Darstellungen. Der durch den fehlenden Platz erzwungene aggressive Stil einer PowerPoint- 

Präsentation – auf Schlagworte verkürzte Aussagen und hierarisch geordneten 

Spiegelstrichaufzählungen – lässt keinen Raum für Analyse und erläuternde Zusätze. 

7. Bei ernsthaften Ausführungen sollten PowerPoint-Präsentationen durch Handouts ersetzt 

werden, damit die Zuhören die Informationen in Wort, Bild und Grafik im Zusammenhang sehen 

und Zeit haben, sich ein eigenes Urteil zu bilden. 

8. Spiegelstrichaufzählungen sind beliebt und bequem. Man kann auf das Ausformulieren von 

Sätzen verzichten und ist nicht gezwungenen die Beziehungen zwischen den aufgezählten 

Sachverhalten näher zu definieren. Die PowerPoint-Vorlagen mit ihren Vorgaben für 

hierarchisch, in mehreren Ebene gegliederten Aufzählungen suggerieren gedankliche Ordnung, 

verführen aber zur Oberflächlichkeit. 

Nach: Tufte, Edward R. : The Cognitive Style of PowerPoint: Pitching out Corrupts within, 

2. Auflage, Graphic Press, Cheshire, Connecticut 2006 

© 2012 NLQ 17 Stand: 04.10.2012


Wie man auch mit PowerPoint manipulieren kann! 

In der Kritik an PowerPoint wird häufig Bezug genommen auf den Auftritt des US-Außenministers 

Powells im Februar 2003 vor dem UN-Sicherheitsrat. Unabhängig davon, ob die hier eingesetzten 

Manipulationstechniken spezifisch für PowerPoint sind oder ob diese Techniken nicht ebenso in 

einer Hochglanzbroschüre Anwendung finden könnten, bietet sich die im Internet verfügbare 

PowerPoint-Präsentation als ein Gegenstand für Medienkritik an. 

Der Irak hat die Abrüstungsauflagen nicht erfüllt 

Folie 28 aus der Präsentation des U.S.-Außenminister Powells 

vor dem UN-Sicherheitsrat am 5. Februar 2003 

Quelle: www.gwu.edu/~nsarchiv/NSAEBB/NSAEBB80/wmd28.pdf 

Auf dieser Folie vermittelt das akkurate Diagramm mit Gesichtern, Namen und Hinweisen auf 

Verbindungen den Eindruck, es handele sich um ein real existierendes terroristisches Netzwerk 

[...] Die Qualität der Grafik verbürgt die Wahrheit der Botschaft. Die Gesichter der Terroristen 

verstärken diesen Eindruck noch. Wenn man klar bestimmbares terroristisches Netzwerk mit 

Gesichtern und Namen vorzeigen kann, dann spricht alles dafür, dass auch die nicht weiter 

begründete Grundaussage auf der Folie wahr sei: Der Irak unterstützt Terrorzellen. 

Übersetzt nach: Gregory S.: The PowerPoint Society: 

The Influence of PowerPoint in the U.S. Government and Bureaucracy, S. 35 

http://scholar.lib.vt.edu/theses/available/etd-05202005-065041/unrestricted/PecePPthesis.pdf 

© 2012 NLQ 18 Stand: 04.10.2012


Quelle: http://www.gwu.edu/~nsarchiv/NSAEBB/NSAEBB80/wmd28.pdf 

An dieser Folie lässt sich aufzeigen, wie sehr man auf Grafiken und Abbildungen angewiesen 

war, um Dinge glaubhaft zu machen, für die keine Beweise vorlagen. Wo sind eigentlich die 

mobilen Produktionsanlagen? Stattdessen sieht man eine grafische Darstellung von Lastwagen, 

durch deren Anordnung und Beschriftung der Eindruck entsteht, hier werde gezeigt, wie die 

Produktionsanlage aussehe, die dem Irak zur Verfügung stand. Anscheinend stützt sich diese 

Abbildung auf die Aussagen von „Auenzeugen“. 

Außerdem erschließt sich nicht, in welchem Zusammenhang diese Abbildungen mit den kurzen 

Auszügen aus einem abgehörten Telefongespräch stehen, die auf der rechten Seite der Folie zu 

lesen sind. Durch die Zusammenstellung beider Informationen auf einer Folie wird jedoch ein 

direkter Zusammenhang suggeriert. 

Übersetzt nach: Gregory S.: The PowerPoint Society: 

The Influence of PowerPoint in the U.S. Government and Bureaucracy, S. 32 

http://scholar.lib.vt.edu/theses/available/etd-05202005-065041/unrestricted/PecePPthesis.pdf 

© 2012 NLQ 19 Stand: 04.10.2012


5. Von der Präsentation zum (Foto-)Film 

Um eine selbstablaufende Präsentation zu erstellen und mit Ton – Musik oder Kommentar – zu 

unterlegen, bieten sich mehrere Wege an. Sie können in die Folien einer PowerPoint-Präsentation 

Ton einbinden. Am einfachsten gelingt dies, wenn Sie die Kommentare zu den einzelnen Folien als 

getrennte Dateien abspeichern – und sie zusammen mit der PowerPoint-Präsentation in einen 

gemeinsamen Ordner ablegen. 

Sie können aber auch Ihre Präsentation in den Webdienst Slideshare hochladen und dort den 

gewünschten Ton den einzelnen Folien zuordnen oder Sie erstellen Ihre selbstablaufende 

Präsentation mit Windows Movie Maker oder einem Programm wie Fotostory für Windows und 

nutzen die dort angebotene Möglichkeit zur Vertonung. Am einfachsten ist es sicherlich, wenn man 

hierzu das Programm Fotostory für Windows benutzt! 

Im pädagogischen Kontext lässt sich eine Verbindung zwischen einer derartigen Aufgabenstellung 

und dem sogenannten „Digital Storytelling“ herstellen. Der Begriff „Digital Storytelling“ bezieht sich 

technisch auf die Möglichkeit Videos bzw. Bilder mit Musik und Kommentar zu einem Fotofilm“ zu 

verarbeiten (z. B. mit der Freeware „Microsoft Photo Story 3“ und „Windows Movie Maker“). 

Inhaltlich kamen die Anstöße hierzu vor allem aus dem Bereich der Oral History sowie der Lokal- 

bzw. Alltagsgeschichtsschreibung (z. B. www.storycenter.org/casestudies.html). 

In Schule und Unterricht lassen sich mit dieser Technik Fotostorys/Präsentationen erarbeiten, um 

geschichtliche Ereignisse darzustellen oder Themen aus den unterschiedlichsten Fächern medial 

aufzubereiten 

Tipp: Anregungen zum Thema „Digital Storytelling“ 

Die Web-Reportage im Deutschunterricht – http://www.lehrer-online.de/626293.php 

Beispiel für Online-Journalismus: Webreportage „Startbahn West - Eine Region wehrt sich“ 

http://www.hr-online.de/website/specials/startbahn_west/index.jsp?rubrik=20782 

Digital Storytelling – http://en.wikipedia.org/wiki/Digital_storytelling 

Getting Started = Tutorial für Photo Story – www.coe.uh.edu/digitalstorytelling/default.htm 

7 Things You Should Know About Digital Storytelling – 

http://connect.educause.edu/Library/ELI/7ThingsYouShouldKnowAbout/39398 

Alexander König: Slidecasting und seine didaktischen Potentiale – 

http://www.geschichte-und-neue-medien.de/?p=162 

Werkzeugkiste: 

Präsentationsprogramme und Windows Movie Maker, Audacity 

(Programm zum Aufnehmen, Bearbeiten und Abspielen von Audio-Dateien) 

Kurzanleitung zum Erstellen eines Slidecasts (= vertonte Slideshow) 

© 2012 NLQ 20 Stand: 04.10.2012

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