PEL T -Studie_Stern_Streissler_Sept06 2 1 - Institut für Unterrichts ...

Inhaltsverzeichnis
1. Hintergrund und Ziele 1
2. Lehrerprofessionalität als Forschungsfeld 1
3. Merkmale/Kriterien der Lehrerprofessionalität 4
4. Methodische Vorgangsweise 4
4.1. Auswahl der Lehrerinnen(teams) 5
4.2. Forschungsfragen und Hypothesen 5
4.3. Untersuchungsmethoden 6
5. Fallstudie 1: „EAA – Entwicklung und Anwendung von „skills“ im Physik- und
Chemieunterricht“ an der HS Rohrbach/Lafnitz 8
5.1. Die Lehrerin und das schulische Umfeld 8
5.2. Das MNI-Projekt „EAA – Entwicklung und Anwendung von „skills“
im Physik- und Chemieunterricht“ 8
5.3. Wahrnehmung des Projektes und der Lehrerin durch das schulische Umfeld 9
5.4. Die Schülersichtweisen und die Reaktionen der Lehrerin 10
5.5. Eigene Vorstellungen zu Kompetenzerweiterung und Professionalitätsentwicklung 12
5.6. Die Rolle des MNI-Fonds für die Projektentwicklung und berufliche Weiterentwicklung 13
5.7. Bewertung des Entwicklungsprozesses aus Sicht des PEL(T)-Teams 14
6. Fallstudie 2: „Physik am PC“ am WIKU Graz 16
6.1. Das Lehrerinnenteam und das schulische Umfeld 16
6.2. Das MNI-Projekt „Physik am PC“ 17
6.3. Wahrnehmung des Projektes und der Lehrerinnen durch das schulische Umfeld 17
6.4. Die Schülersichtweisen und die Reaktionen der Lehrerinnen 18
6.5. Eigene Vorstellungen zu Kompetenzerweiterung und Professionalitätsentwicklung 21
6.6. Die Rolle des MNI-Fonds für die Projektentwicklung und berufliche Weiterentwicklung 22
6.7. Bewertung des Entwicklungsprozesses aus Sicht des PELT-Teams 23
7. Fallstudie 3: „Chemie im Kindergarten“ an der BAKIP Oberwart 25
7.1. Das Lehrerinnenteam und das schulische Umfeld 25
7.2. Das MNI-Projekt „ Chemie im Kindergarten“ 26
7.3. Wahrnehmung des Projektes und der Lehrerinnen durch das schulische Umfeld 27
7.4. Die Schülersichtweisen und die Reaktionen der Lehrerinnen 28
7.5. Eigene Vorstellungen zu Kompetenzerweiterung und Professionalitätsentwicklung 30
7.6. Die Rolle des MNI-Fonds für die Projektentwicklung und berufliche Weiterentwicklung 31
7.7. Bewertung des Entwicklungsprozesses aus Sicht des PELT-Teams 31