PEL T -Studie_Stern_Streissler_Sept06 2 1 - Institut für Unterrichts ...

schulischen Ebene: gestiegene Anerkennung der Projektarbeit; Aufwertung der naturwissenschaftlichen
Fächer (Graz).
Von Vorteil für die Teilnehmer/innen wäre es, wenn der MNI-Fonds die genannten Stärken beibehalten
und ausbauen könnte, und wenn es außerdem gelänge, durch eine Image-Kampagne seinen
Bekanntheitsgrad zu erhöhen.
Die Workshops und Seminare wurden von allen gelobt. Besonders wertvoll sei die Möglichkeit, als
Team teilzunehmen und am Seminarort am eigenen Projekt zu arbeiten (Graz, Oberwart). Die qualitativ
hochwertigen fachdidaktischen Inputs seien bereichernd (Rohrbach), ebenso die Vielfalt an Themen
(Graz). Dadurch werde eine kontinuierliche, langfristige Auseinandersetzung mit fachlichen Fragen
angeregt (Rohrbach).
Kritisch vermerkt wurde die kurze Dauer der Workshops, die in keinem Verhältnis zu den teilweise sehr
langen Anreisewegen mancher Teilnehmer/innen steht. Eine Start-Up-Veranstaltung ohne Leerläufe
wäre ein noch größerer Gewinn (Graz). Eine Verlängerung der Workshops auf mindestens zwei Tage
wäre empfehlenswert und würde auch die Möglichkeiten für informellen kollegialen
Erfahrungsaustausch verbessern (Graz).
Bezüglich der Schwerpunktkoordination und Betreuung waren dem Grazer Team die methodischen
Hilfestellungen bei der Evaluation. Das schriftliche Dokumentieren der Projekte erlebten die Lehrerinnen
z.T. als sehr mühsam und zeitraubend (Graz, Oberwart).
In Zukunft wäre zu überlegen, wie man die Belastung durch das Projektberichtschreiben verringern und
seine Sinnhaftigkeit klarer machen könnte.
Alle Lehrerinnen lobten die gute Organisation und Administration des MNI-Fonds. Als besonders
positiv hervorgehoben wurde die klare Struktur der Zusammenarbeit mit dem MNI-Fonds (Oberwart),
die übersichtlichen Vorlagen für Anträge und Berichte (Graz), die gut funktionierende Online-Anmeldung
(Rohrbach), die fundierte Rückmeldung auf den Projektantrag (Rohrbach), die Abrechnungsmodalitäten
(Graz) und die Übernahme der Fortbildungskosten durch den MNI-Fonds (Graz).
Das PEL(T)-Team zieht folgende Schlussfolgerungen: Die Befunde zeigen, dass die Unterstützung
durch den MNI-Fonds nicht nur für Projektarbeiten, sondern auch für die berufliche Weiterentwicklung
wirkungsvoll sind. Die Lehrer/innen schätzen vor allem die Möglichkeiten kollegialen Ideen- und
Erfahrungsaustauschs und die Freiheiten, Beratung nach Bedarf anzufordern und zu nutzen. Die breite
Palette an Workshops und individuellen Beratungsangeboten bewährt sich, und es spricht alles dafür,
sie anhand der Evaluationsergebnisse noch weiter zu verbessern und auszubauen. Auf längere Sicht
und für Lehrer/innen, die schon mehrere MNI-Projekte durchgeführt haben, wäre es eine interessante
Zusatzoption, die Förderung durch den MNI-Fonds zu diversifizieren, etwa in Richtung auf eine
Beteiligung an größeren fachdidaktischen Forschungsprojekten und eine Qualifizierung als
Multiplikator/innen an Schulen und in regionalen Netzwerken im Zusammenspiel mit den übrigen
IMST3-Maßnahmen.
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