Geschäftsprozess- management - Institut für Managementlehre

Geschäftsprozessmanagement Seite II
Konzeption der Studienschrift
Der folgende Lehr-/Lerntext umfasst alle grundlegenden Inhalte für Ihr
Studium, wobei zu Beginn eines jeden Kapitels die Lernziele formuliert und
am Ende eines jeden Kapitels entsprechende Übungsaufgaben geboten werden.
Mit der Bereitstellung zugehöriger Lösungshinweise können Sie die
Bearbeitung der Aufgaben selbständig kontrollieren. Ein wichtiges didaktisches
Hilfsmittel des Lehrtextes stellen die Marginalien (Randbemerkungen)
dar, die Ihnen stichwortartig eine unmittelbare Orientierung über den
Fortschritt der stofflichen Bearbeitung ermöglichen. Am Ende des Lehrtextes
stehen ein Literaturverzeichnis und ein Glossar, in welchem die Kernbegriffe
sowie Fremdwörter, die für das Verständnis der Studieninhalte grundlegende
Bedeutung haben, erläutert werden. Daran schließt sich ein Stichwortverzeichnis
an, das Ihnen eine schnelle Suche nach allen möglichen
Begriffen garantiert. Den Schluss bilden ein Fragebogen, über den wir Ihre
persönliche Meinung zu der Studienschrift erbitten, und ein Anhang, der
zusätzliche hilfreiche Informationen für Ihr Studium umfasst.
Die Taxonomie der Lernziele des Studientextes besteht aus den drei
Gliederungsebenen Kennen, Verstehen und Anwenden:
Kennen beschreibt die Aneignung von Wissen (Fakten, Daten, Sachverhalte),
das notwendig ist, um Zusammenhänge zu
verstehen.
Verstehen beschreibt das Erkennen und Verinnerlichen von Zusammenhängen,
so dass komplexe Aufgabenstellungen und Probleme
einer Lösung zugeführt werden können.
Anwenden beschreibt die aus dem Verstehen der Zusammenhänge
resultierende Fähigkeit zu sach- und fachgerechtem Handeln.
Die Studienschrift beinhaltet viele praktische Übungen. Bitte nehmen Sie
sich Zeit, die einzelnen Aufgaben zunächst selbständig zu bearbeiten und
erst im Anschluss mit den Musterlösungen zu vergleichen. Diese Vorgehensweise
ermöglicht einen guten Lernerfolg, selbst wenn Sie bei Ihrem
Lösungsversuch zuvor einen Fehler gemacht haben sollten. Auch eine Differenzerfahrung
bei der gemeinsamen Erarbeitung von Aufgabenstellungen
in einer selbstorganisierten Arbeitsgruppe kann Ihrem Aneignungsprozess
von Wissen dienlich sein.
Um die Lesbarkeit der vorliegenden Studienschrift zu verbessern, wurde
darauf verzichtet, neben der männlichen auch die weibliche Form anzuführen,
die gedanklich selbstverständlich immer mit einbezogen ist.
Version 12-1 © IFM-Institut für Managementlehre, Gelsenkirchen