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Baustein 9:
Sprechen, Schreiben und Medien stehen als Verfahren
der privaten und öffentlichen Kommunikation in einem
engen Zusammenhang, zugleich aber unterscheiden
sie sich grundsätzlich in ihrer Formensprache und
ihren Zielsetzungen. Die mündliche Sprachverwendung
wird beim Schreiben nicht einfach verschriftlicht,
Erster Schritt: Entstehung der Schrift
Schriftlose Gesellschaften entwickelten Techniken des
Memorierens, um kulturelle Traditionen zu erhalten
und weiterzugeben. Mit der Entstehung der Schrift
wurde ein sichereres System der Bewahrung gefun-
Themen:
� Die Überlieferung in schriftlosen Kulturen
� Die historische Entstehung der Schrift
Mündlichkeit, Schrift und Medien
sondern führt in Wortwahl und Satzstellung zu einer
speziellen schriftlichen Diktion. Die medialen Formate
nutzen sowohl gesprochene wie geschriebene Sprache
in einer sehr spezifischen Mischung, die von Medium
zu Medium unterschiedlich gestaltet wird.
den, das man zunächst nur für die Rechnungsführung
und zur Überlieferung heiliger Texte benutzte.
Die verschiedenen Schriftsysteme bedingten unterschiedliche
Formen der Schriftverwendung.
� Die verschiedenen Formen der Schrift und
des Schreibens
Literatur
Ehlich, K. (1994): Funktion und Struktur schriftlicher Kommunikation. In: Günther, H./Ludwig, O. (Hg.): Schrift und Schriftlichkeit. Berlin.
Zweiter Schritt: Sprechen und Schreiben
Beim Schreiben wird von den körperlichen und nonverbalen
Zeichen abstrahiert, die allenfalls als Satzzeichen
noch erscheinen. Zugleich ändert sich die
Wortwahl und die Satzkonstruktion. Die Schwierigkeit
beim Schriftspracherwerb liegt darin, dass mit dem
Alphabet nicht nur ein neues Kodierungssystem, sondern
zugleich die anders geartete schriftliche Sprach-
Themen:
� Vergleich der mündlichen mit der schriftlichen
Sprachverwendung
� Rückwirkung des schriftlichen auf den
mündlichen Sprachgebrauch (Schriftliche
Diktion von Vorträgen etc.)
� Verhältnis von mündlicher und schriftlicher
Sprachbeherrschung in der Sprachentwicklung
verwendung gelernt werden muss. Dennoch stehen
Sprechen und Schreiben in einem wechselseitigen
Verhältnis. Schon Kinder im Kindergarten können mit
Zeichen und Buchstaben vertraut gemacht werden. In
der Schule kann der (Aufsatz-) Unterricht durch Formen
längerer monologischer Sprachäußerungen unterstützt
werden.
� Zeichen und Schrift in der Elementarerziehung
� Schreibanlässe in der Sprecherziehung
Blumenstock, L. (2004): Spielerische Wege zur Schriftsprache im Kindergarten. Weinheim.
Nerius, D. (2005): Gesprochene und geschriebene Sprache. In: Ammon, U. et al. (Hg.): Soziolinguistik. Berlin.
Literatur
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