Mündlichkeit - elementargermanistik.uni-bremen.de - Universität ...

Eine detaillierte Analyse mündlicher Äußerungen fordert
sehr viel Zeit und Arbeitsaufwand und sie kann
sich auf sehr viele Faktoren beziehen. Hier geht es
nicht darum, ausführliche Analysen zu leisten, sondern
einige handhabbare Kriterien zu benennen, nach denen
Erzählungen (von Erwachsenen wie von Kindern)
eingeschätzt werden können.
Mündliche Erzählungen können einmal auf die Textstruktur
hin betrachtet werden, die eine Erzählung von
andern Textsorten unterscheidet.
Anders als Gesprächsbeiträge, die auf die Äußerung
des Vorredners antworten, haben Erzählungen feste
Vorgaben zu beachten:
� Wie weit werden die wesentlichen Elemente
des Geschichtenschemas (Einführung des Helden,
von Ort und Zeit der Erzählung/Außerordentliches
Ereignis/Reaktion des
Helden darauf/Ergebnis) beachtet?
� Wie weit werden die wichtigen dramatischen
Handlungen der Erzählung in Rede und Gegenrede
ausgestaltet?
� Wie weit werden feststehende, sich wiederholende
Redewendungen (Formeln) benutzt?
2.2 Kriterien zur Bewertung von Erzählungen
Erzählungen können auch (wie andere Sprachäußerungen)
auf die sprachliche Gestaltung der einzelnen
Äußerungen hin betrachtet werden.
Anders als Gesprächsbeiträge, die auf die Äußerung
des Vorredners antworten, haben Erzählungen feste
Vorgaben zu beachten:
� Wie weit sprechen die Erzählenden in vollständigen
und regelrechten Satzkonstruktionen?
� Wie weit weicht der Sprachgebrauch der Erzählenden
von ihrer alltäglichen Sprachverwendung
ab (Verwendung schriftsprachlicher Formulierungen)?
Erzählungen können schließlich auf ihre kommunikative
„Performierung“ hin betrachtet werden (sofern die
Erzählung in Bild und Ton festgehalten wurde):
Anders als Gesprächsbeiträge, die auf die Äußerung
des Vorredners antworten, haben Erzählungen feste
Vorgaben zu beachten:
� Wie weit werden die Erzählhandlungen von gestischen
und spielerischen Darstellungen begleitet
und ergänzt?
� Wie weit reagiert der Erzählende auf die Rückmeldungen
der Zuhörer?
2.3 Interaktives Erzählen von „Kettenerzählungen“
So genannte Kettenerzählungen bieten die Möglichkeit,
Kinder schon während des Erzählens als Miterzählende
einzubinden. Sie werden dann aufgefordert,
nach dem Vorbild der bereits erzählten Episoden eine
eigene Episode einzufügen. Dazu sind sie besonders
Der gestellte Dieb
Johannes Merkel
dann angeregt, wenn sie dafür auch sichtbar die Erzählerposition
einnehmen (also z.B. sich auf den „Erzählerstuhl“
setzen).
Die folgende Geschichte eignet sich auf einfache Weise
zum Miterzählen der Zuhörer.
Es war einmal ein Eichhörnchen, das hatte den ganzen Herbst Nüsse gesammelt, damit es im Winter etwas
zum Beißen hätte. Das Eichhörnchen wohnte in einer hohlen Eiche. Es vergrub die gesammelten Nüsse in
der Erde gleich neben seiner Eiche. Dann würde es im kalten Winter nicht weit zu laufen haben, wenn es
Nüsse zum Beißen haben wollte. Darum war das Eichhörnchen ganz zufrieden und freute sich auf den Winter.
Aber es war noch gar nicht richtig Winter geworden, da hörte es eines Nachts ein seltsames Geräusch. Es
hörte sich ungefähr so an.
(Hier wird das Geräusch vorgeführt, das im Folgenden erkennbar variiert werden muss, bis es bei der Begegnung
mit dem Jungen wieder zu hören ist.)
"Ach, da ist nur jemand, der pupst," sagte sich des Eichhörnchen und schlief weiter.
Aber was musste es am nächsten Morgen entdecken? Vor seiner Eiche war die Erde aufgegraben und ein
Dieb hatte den ganzen Vorrat an Nüssen geklaut. Da war das Eichhörnchen vielleicht wütend.
"Na warte!" sagte es sich. "Ich habe dich pupsen hören, und darum werde ich dich finden und du musst mir
meine Nüsse ersetzen".
Und es machte sich auf den Weg, um den Dieb zu finden, der die Nüsse geklaut hatte.
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