تحميل الملف - مكتب التربية العربي لدول الخليج

المناقشة -: Discussionيشيع كثيرا ً استخدم أسلوب المناقشة ضمنا ً في الأساليب التدريبية الأخرى،وهو يعتمد علىمناقشة موضوع معين ومحاولة طرح الاستنتاجات والحلول تجاه ‏،على أن يتم ذلك بموضوعية،ودونتوجيه نقد لما يقدمه المتدربين،(Lipman,1998)وتوفر المناقشة فهما ً أفضل لموضوع النقاشوذلك من خلال تبادل الاستنتاجات،‏ والأفكار،‏ والخبرات مما يؤدي تنمية مهارات التفكيرالمختلفة(جروان،‏‎١٩٩٩‎‏)،‏ فضلا ً دورها في تنمية أي مهارة من مهارات التفكير فأن أثرها الإيجابيينتقل إلى سمات أخرى مثل الطلاقة اللفظية والفكرية،‏ والثقة بالنفس(دي بونو،‏‎١٩٨٩‎‏)،‏ وسوف يتبعالباحث هذا الأسلوب ضمن جلسات البرنامج المعرفية والسلوكية.‏-التغذية الراجعة:Feed Backتهدف التغذية الراجعة إلى توضح ما وصل إليه المتدرب من مستوى مع بيان جوانب القوةوالضعف لدية،‏ وقد يكون التعزيز لفظي أو غير لفظي لكون ذلك يزيد من قدره الفرد الاستدلاليةفان الاستجابة التي يعقبها تعزيز سوف تتكرر مستقبلا وفقا ً لأن إظهار مستوى التقديم الذي أحرزهالمتدربين في صورة حقيقة دقيقة له دوره في تحسن مهاراتهم الاستدلالية(Goodman &،Goodman,1991)وفي هذا الصدد يضيف Fongبان & Nisbett التعزيز اللفظي وغيراللفظي بعد الاستنتاجات الصحيحة له دوره في إقبال وتركيز انتباه المتدربين نحو ما يدور فيالبرنامج من تدريبات مما يوفر جهد ووقت المدرب في إعادة التدريبات مرة أخرى(Ploer.&Wilson,1990)الواجبات -:Homeworkيحث الباحث المتدربين على الممارسة الواقعية لما تدربوا علية من مهارات استدلالية إبانالبرنامج في حياته اليومية ‏،ويتسنى له ذلك حين يكلفه الطلاب في نهاية الجلسة تدريبية بواجباتمعينة تتصل بما تعلمه،وفيها يطلب تطبيق ما تعلموه في حياتهم مع أسرتهم ‏،زملائهم،في الطريقالعام بحيث أن تكليف الطلاب(المتدربين)‏ بالأداء الواجبات المنزلية التي يتبعون فيها نموذجا لمواجهةتفكيرهم في الاستجابة لحدث واقعي في حياتهم له دور البارز في تفعيل ما يدور في الجلساتالتدريبية واقعيا ً(‏Goodman&Goodman,1991‎‏)،‏ ويراعي الباحث أن تكون الواجبات متدرجةمن الصعوبة بحيث تكون سهلة في البداية لان الفشل في حالة صعوبتها سيقلل من ميل المتدرب نحوالبرنامج ‏،فضلا عن أن النجاح سيزيد من ثقته بنفسه وقدرته على النجاح لاحقا.‏٤١