Teoria Neurocognitiva

More documents

Recommendations

Info

Strumento immagine L’immagine come guida alla selezione diinformazioni (corretta modalità percettivasintesiafferente) Immagine come guida alla percezione(apparato di anticipazione-ipotesi percettiva) L’immagine come strumento che permette diorientare costantemente l’attenzione versospecifiche informazioni (confronto)
Page 2:
Teoria NeurocognitivaSi definisce n
Page 5 and 6:
Movimento come conoscenzaconoscenza
Page 7 and 8:
In particolare Il movimento come az
Page 9 and 10:
1. Corpo comeCorpo come superficie
Page 11 and 12:
Corpo come superficie recettorialeI
Page 13 and 14:
La lesione( a qualunquelivello sia)
Page 15 and 16:
Il malato non sa costruireinformazi
Page 17 and 18:
LINGUAGGIO
Page 19 and 20:
RECUPERO
Page 21 and 22:
Una lesione a livello del S.N.C. no
Page 23 and 24:
Come si possono studiare?Per sede a
Page 25 and 26:
ProfiloInsieme di elementi che,alte
Page 27 and 28:
Come riconosceCapacità di riconosc
Page 29 and 30:
Come usa il linguaggioÈ in grado d
Page 31 and 32:
Come costruisce l’informazioneIl
Page 33 and 34:
Cosa EmergeLesioni diverse determin
Page 35 and 36:
Aprassia
Page 37 and 38:
Lobo ParietalePercezione Somestesic
Page 39 and 40:
E’ importante affrontare il probl
Page 41 and 42:
Visione mnestico-associazionisticaK
Page 43 and 44:
Aprassia acrocineticalesione a cava
Page 45 and 46:
Visione connessionisticaGeschwind 1
Page 47 and 48:
DissociazioniDissociazione visivo-a
Page 49 and 50:
Definizione diaprassiaAlterazione d
Page 51 and 52:
L’agire aprassico ècaratterizzat
Page 53 and 54:
DissociazioniCapacità di effettuar
Page 55 and 56:
1. Comprensione - ProduzioneIl sogg
Page 57 and 58:
3. VISIVO-TATTILEIl pz. non sa rico
Page 59 and 60:
COSA DIFFERENZIALESITUAZIONIDISSOCI
Page 61 and 62:
Paraprassie1 sostituzioni2 aumenti3
Page 63 and 64:
Errori TemporaliEsitazioni nell’i
Page 65 and 66:
Come si muoveAttività quotidianaCa
Page 67 and 68:
Organizzazione del movimento nella
Page 69 and 70:
Arto inferiore Arto destro si muove
Page 71 and 72:
Come si muove Attività quotidiana
Page 73 and 74:
Come si muove Attività quotidiana
Page 75 and 76:
Movimento attivo Spezzano l’azion
Page 77 and 78:
Se la palestra prende inconsiderazi
Page 79 and 80:
Comeusal’attenzioneComeimmaginaCo
Page 81 and 82:
Come riconosce Difficoltà di ricon
Page 83 and 84:
Come usa il linguaggio Difficoltà
Page 85 and 86:
Come immagina Difficoltà a creare
Page 87 and 88:
Come apprendeLa capacità di appren
Page 89 and 90:
Valutazione E’ rivolta ad indagar
Page 91 and 92:
Valutazione Riabilitativa Test del
Page 93 and 94:
Dalla valutazione agli esercizi Ruo
Page 95 and 96:
Proposte di esercizi
Page 97 and 98:
ProblemaOgni forma di apprendimento
Page 99 and 100:
Problema ConoscitivoIl problema con
Page 101 and 102:
Ipotesi percettivaL’ ipotesi perc
Page 103 and 104:
ProblemaAnticipazioneIpotesiSimulaz
Page 105 and 106:
Le diverse rappresentazioni mentali
Page 107 and 108:
Esercizi1. A riferimento visivo2.A
Page 109 and 110:
Esercizi a riferimento visivo Sono
Page 111:
TRASFORMAZIONIVVInizialmente una so
Page 114:
V SIN DECODIFICAZIONE
Page 117:
V Sproduzionein
Page 120 and 121:
Questo gruppo di eserciziserve per
Page 123 and 124: Riconoscimentodelle relazionispazia
Page 125: I piani dello spazio
Page 130 and 131: Come si fa a riconoscere un aprassi
Page 132 and 133: Le lesioni dell’emisfero dxdeterm
Page 134 and 135: EminattenzioneAnosoagnosiaEmisomato
Page 136 and 137: ANOSOGNOSIAincapacità da parte del
Page 138 and 139: Anosodiaforial’indifferenza alla
Page 140 and 141: AUTOTOPOAGNOSIAla incapacità di in
Page 142 and 143: Come simuove
Page 144 and 145: Non mantiene correttamente la posiz
Page 146 and 147: DIFFERENZE CON ILDESTRO L’emipleg
Page 148 and 149: Deambulazione Trasferimento di cari
Page 150 and 151: Linea mediana“La linea mediana ra
Page 152 and 153: COME RICONOSCEL’EMILATO SINISTRO
Page 154 and 155: COME RICONOSCE ESTINZIONE DI UNA IN
Page 156 and 157: Come riconosce Ha difficoltà a ric
Page 158 and 159: COME USA L’ATTENZIONE DIFFICOLTA
Page 160 and 161: L’ATTENZIONERIDUCENOTEVOLMENTE IL
Page 162 and 163: Come immaginaL’immagine del propr
Page 164 and 165: Come apprendeLa capacità di appren
Page 166 and 167: Approccio Riabilitativo
Page 168 and 169: Nei pazienti con lesione all’emis
Page 170 and 171: Ricostruzione delle informazioni Ri
Page 172 and 173: Come costruire il progettoinformati
Page 177 and 178: Conclusioni utilizzo della vista in
Page 179 and 180: Conclusioni Alterata INFORMATIVITÀ
show all

Teoria Neurocognitiva

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?