La Buena Vida - JUL 2015

EDUCACIÓN
HAY MÁS LATINOS EN UNIVERSIDADES
Pero son menos los que se quedan
Un reciente reporte preparado por el Departamento de Educación de Colorado
(CDHE, en inglés) revela que, aunque cada vez son más los estudiantes latinos que
tras graduarse de la escuela secundaria se enrolan en la universidad, son pocos los
que completan sus carreras debido a la falta de respaldo académico adecuado.
El reporte, publicado
a principios de junio
pasado, sostiene que
por esa razón los estudiantes
hispanos y los afroamericanos
(sobre todo los varones)
son menos propensos a continuar
con sus estudios universitarios y a
abandonar esos estudios que los
estudiantes blancos.
El problema, según CDHE, afecta
sobre todo a los latinos ya que
muchos de ellos, a pesar de tener
su título de la escuela secundaria
(o preparatoria) luego deciden no
enrolarse en la universidad o por lo
menos no inmediatamente.
El estudio en abse a datos ,
basado en datos de 2009 a
2013 (durante la reciente
recesión económica) afirma
que “una vez que esos
estudiantes llegan a la
universidad, enfrentan grandes
dificultades para llegar al
éxito”.
Según CHDE, uno de cada cuatro
estudiantes latinos universitarios
en Colorado tiene un promedio
académico (GPA, en inglés) de 2.0,
muy por debajo del necesario para
graduarse y con altas posibilidades
de verse forzado a tomar clases
de nivelación. Sin embargo, esas
clases no siempre se ofrecen y
cuando están disponibles, representan
un costo adicional para el
estudiante.
Además, si a esa situación se
le suma la falta de un respaldo
académico, los estudiantes latinos
y afroamericanos “quedan en
desventaja”, dice el reporte. Y la
situación se agudiza en el caso
de estudiantes que provienen de
familias de bajos recursos o que
son los primeros en sus familias
en ir a la universidad.
Aunque el reporte no lo dice,
otros estudios revelan que el
cambio de un ambiente altamente
comunitario (la familia, la iglesia) a
un ambiente altamente competitivo
e individualista (la universidad) representa
un alto desafío para todos
los estudiantes latinos y de otros
grupos comunitarios, sin importar
el nivel académico o la calidad del
respaldo que reciban.
De hecho, un estudio nacional
publicado a finales de la década
pasada por el Pew Research Center
indica que un alto porcentaje
de estudiantes latinos exitosos en
sus estudios universitarios dejaban
a sus familias y a sus iglesias tras
dos años en la universidad precisamente
por ese conflicto entre un
enfoque individualista y un enfoque
comunitario de la vida.
Existen, obviamente, numerosos
programas implementados por
distintas escuelas secundarias,
organizaciones no lucrativas y
también las mismas universidades
para ayudar a los alumnos hispanos
y a los afroamericanos pero,
como dice el reporte de CDHE, el
poder acceder a esos programas
representaa los estudiantes, todo
un desafío.
Pero no todas son malas noticias. El
reporte también revela que el nivel
académico de los estudiantes en
Colorado sigue mejorando y cada
vez son menos los que necesitan
clases de nivelación al llegar a la
universidad. En 2011, el 40% de los
nuevos universitarios tomó esas
clases. En 2013, bajó al 34,2%.
(Esos porcentajes derivan del análisis
de las pruebas académicas
que se toman en los últimos años
de la secundaria y las que luego se
hacen al ingresar a la universidad.)
Eso no significa que los problemas
hayan desaparecido. Por el
contrario, el 80% de los estudiantes
afroamericanos y el 69% de los
estudiantes hispanos que asisten
a universidades de dos años
necesitan clases de nivelación.
Entre las universidades de cuatro
años, esos números se reducen al
50 y al 36%, respectivamente. El
reporte concluye con que se necesitan
cambios tanto en las pruebas
académicas como en los programas
para estudiantes hispanos
y afroamericanos para revertir la
situación mencionada. •
Por Dr. Francisco Miraval
44 La Buena Vida Magazine labuenavidamagazine.com labuenavidamagazinev