EDUCACIÓN HAY MÁS LATINOS EN UNIVERSIDADES Pero son menos los que se quedan Un reciente reporte preparado por el Departamento de Educación de Colorado (CDHE, en inglés) revela que, aunque cada vez son más los estudiantes latinos que tras graduarse de la escuela secundaria se enrolan en la universidad, son pocos los que completan sus carreras debido a la falta de respaldo académico adecuado. El reporte, publicado a principios de junio pasado, sostiene que por esa razón los estudiantes hispanos y los afroamericanos (sobre todo los varones) son menos propensos a continuar con sus estudios universitarios y a abandonar esos estudios que los estudiantes blancos. El problema, según CDHE, afecta sobre todo a los latinos ya que muchos de ellos, a pesar de tener su título de la escuela secundaria (o preparatoria) luego deciden no enrolarse en la universidad o por lo menos no inmediatamente. El estudio en abse a datos , basado en datos de 2009 a 2013 (durante la reciente recesión económica) afirma que “una vez que esos estudiantes llegan a la universidad, enfrentan grandes dificultades para llegar al éxito”. Según CHDE, uno de cada cuatro estudiantes latinos universitarios en Colorado tiene un promedio académico (GPA, en inglés) de 2.0, muy por debajo del necesario para graduarse y con altas posibilidades de verse forzado a tomar clases de nivelación. Sin embargo, esas clases no siempre se ofrecen y cuando están disponibles, representan un costo adicional para el estudiante. Además, si a esa situación se le suma la falta de un respaldo académico, los estudiantes latinos y afroamericanos “quedan en desventaja”, dice el reporte. Y la situación se agudiza en el caso de estudiantes que provienen de familias de bajos recursos o que son los primeros en sus familias en ir a la universidad. Aunque el reporte no lo dice, otros estudios revelan que el cambio de un ambiente altamente comunitario (la familia, la iglesia) a un ambiente altamente competitivo e individualista (la universidad) representa un alto desafío para todos los estudiantes latinos y de otros grupos comunitarios, sin importar el nivel académico o la calidad del respaldo que reciban. De hecho, un estudio nacional publicado a finales de la década pasada por el Pew Research Center indica que un alto porcentaje de estudiantes latinos exitosos en sus estudios universitarios dejaban a sus familias y a sus iglesias tras dos años en la universidad precisamente por ese conflicto entre un enfoque individualista y un enfoque comunitario de la vida. Existen, obviamente, numerosos programas implementados por distintas escuelas secundarias, organizaciones no lucrativas y también las mismas universidades para ayudar a los alumnos hispanos y a los afroamericanos pero, como dice el reporte de CDHE, el poder acceder a esos programas representaa los estudiantes, todo un desafío. Pero no todas son malas noticias. El reporte también revela que el nivel académico de los estudiantes en Colorado sigue mejorando y cada vez son menos los que necesitan clases de nivelación al llegar a la universidad. En 2011, el 40% de los nuevos universitarios tomó esas clases. En 2013, bajó al 34,2%. (Esos porcentajes derivan del análisis de las pruebas académicas que se toman en los últimos años de la secundaria y las que luego se hacen al ingresar a la universidad.) Eso no significa que los problemas hayan desaparecido. Por el contrario, el 80% de los estudiantes afroamericanos y el 69% de los estudiantes hispanos que asisten a universidades de dos años necesitan clases de nivelación. Entre las universidades de cuatro años, esos números se reducen al 50 y al 36%, respectivamente. El reporte concluye con que se necesitan cambios tanto en las pruebas académicas como en los programas para estudiantes hispanos y afroamericanos para revertir la situación mencionada. • Por Dr. Francisco Miraval 44 <strong>La</strong> <strong>Buena</strong> <strong>Vida</strong> Magazine labuenavidamagazine.com labuenavidamagazinev
Julio <strong>2015</strong> 45