Xây dựng hệ thống bài tập có sử dụng hình vẽ thiết kế bằng phần mềm edraw max trong dạy học phần phi kim sgk hoá học 10 cơ bản (2017)
LINK BOX: https://app.box.com/s/alrkjq4mlx333vcho3oim9imv0m6vcqe LINK DOCS.GOOGLE: https://drive.google.com/file/d/1Sgc5Q-smD6MNL8Xe3253_fT1NTyrtKVE/view?usp=sharing
LINK BOX:
https://app.box.com/s/alrkjq4mlx333vcho3oim9imv0m6vcqe
LINK DOCS.GOOGLE:
https://drive.google.com/file/d/1Sgc5Q-smD6MNL8Xe3253_fT1NTyrtKVE/view?usp=sharing
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Chƣơng 1: Cơ sở lí luận của đề tài.<br />
Chƣơng 2: Thực trạng việc <s<strong>trong</strong>>sử</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>dụng</s<strong>trong</strong>> BTHH để phát triển năng lực vận<br />
<s<strong>trong</strong>>dụng</s<strong>trong</strong>> trí thức vào thực tiễn của HS ở một số trƣờng THPT tại thành phố<br />
Tuyên Quang – tỉnh Tuyên Quang.<br />
Chƣơng 3: Sử <s<strong>trong</strong>>dụng</s<strong>trong</strong>> BTHH <s<strong>trong</strong>>phần</s<strong>trong</strong>> <strong>phi</strong> <strong>kim</strong> – chƣơng trình Hoá <strong>học</strong> <strong>10</strong><br />
nâng cao nhằm phát triển năng lực vận <s<strong>trong</strong>>dụng</s<strong>trong</strong>> trí thức vào thực tiễn của HS<br />
THPT.<br />
Qua việc tìm hiểu và nghiên cứu các công trình <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> cùng hƣớng nghiên<br />
cứu này, chúng tôi rút ra đƣợc nhiều <s<strong>trong</strong>>bài</s<strong>trong</strong>> <strong>học</strong> <strong>trong</strong> quá trình thực hiện khóa<br />
luận của mình. Chúng tôi nhận thấy rằng việc nghiên cứu hay xây <s<strong>trong</strong>>dựng</s<strong>trong</strong>> lên<br />
các <s<strong>trong</strong>>bài</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>tập</s<strong>trong</strong>> <strong>hoá</strong> <strong>học</strong> <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>sử</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>dụng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>hình</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>vẽ</s<strong>trong</strong>> <strong>trong</strong> <strong>dạy</strong> <strong>học</strong> hóa <strong>học</strong> đã và đang thu<br />
hút đƣợc sự quan tâm của nhiều nhà nghiên cứu, nhất là <strong>trong</strong> nhƣng năm<br />
gần đây. Với mong muốn góp <s<strong>trong</strong>>phần</s<strong>trong</strong>> nâng cao chất lƣợng <strong>dạy</strong> và <strong>học</strong> bộ môn<br />
hóa <strong>học</strong> ở trƣờng THPT, cũng nhƣ tạo ra một môi trƣờng <strong>học</strong> <s<strong>trong</strong>>tập</s<strong>trong</strong>> trao đổi kiến<br />
thức cho <strong>học</strong> sinh tôi quyết định chọn đề tài “<s<strong>trong</strong>>Xây</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>dựng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>hệ</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>thống</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>bài</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>tập</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>sử</s<strong>trong</strong>><br />
<s<strong>trong</strong>>dụng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>hình</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>vẽ</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>thiết</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>kế</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>bằng</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>phần</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>mềm</s<strong>trong</strong>> Edraw Max <strong>trong</strong> <strong>dạy</strong> <strong>học</strong> <s<strong>trong</strong>>phần</s<strong>trong</strong>> “Phi<br />
<strong>kim</strong>” SGK <strong>hoá</strong> <strong>học</strong> <strong>10</strong> <strong>cơ</strong> <strong>bản</strong>”.<br />
1.2. Phƣơng tiện trực quan <strong>trong</strong> <strong>dạy</strong> <strong>học</strong> <strong>hoá</strong> <strong>học</strong><br />
1.2.1. Khái niệm [2, 12]<br />
Phƣơng tiện <strong>dạy</strong> <strong>học</strong> là những đối tƣợng vật chất (sách vở, đồ dùng,<br />
máy móc, <s<strong>trong</strong>>thiết</s<strong>trong</strong>> bị,…) dùng để <strong>dạy</strong> <strong>học</strong>.<br />
Phƣơng tiện trực quan <strong>trong</strong> <strong>dạy</strong> <strong>học</strong> <strong>hoá</strong> <strong>học</strong> là những đối tƣợng vật<br />
chất bao gồm mọi <s<strong>trong</strong>>dụng</s<strong>trong</strong>> cụ, đồ dùng, <s<strong>trong</strong>>thiết</s<strong>trong</strong>> bị kĩ thuật từ đơn giản đến phức tạp<br />
dùng <strong>trong</strong> <strong>dạy</strong> <strong>học</strong> với tƣ cách là mô <s<strong>trong</strong>>hình</s<strong>trong</strong>> đại diện cho sự vật, hiện tƣợng, là<br />
nguồn phát ra thông tin sự vật hiện tƣợng đó. Tất cả các đối tƣợng nghiên cứu<br />
đƣợc tri giác trực tiếp nhờ các giác quan. Phƣơng tiện trực quan đƣợc <s<strong>trong</strong>>sử</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>dụng</s<strong>trong</strong>><br />
làm “nguồn” chủ yếu dẫn đến kiến thức mới, lời của GV chỉ đóng vai trò tổ<br />
plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn<br />
6
Change language