Xây dựng và sử dụng bài tập có bối cảnh thực tiễn trong dạy học Chương Oxi - Lưu huỳnh lớp 10 nhằm tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh
https://app.box.com/s/swr9ekynka3kx4faijwv0z1zmfxoh0xh
https://app.box.com/s/swr9ekynka3kx4faijwv0z1zmfxoh0xh
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
https://twitter.com/daykemquynhon<br />
plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn<br />
www.facebook.com/daykem.quynhon<br />
http://daykemquynhon.blogspot.com<br />
http://daykemquynhon.ucoz.com<br />
Nơi bồi dưỡng kiến thức Toán - Lý - Hóa cho <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> cấp 2+3 /<br />
Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa <strong>10</strong>00B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định<br />
Ví dụ:<br />
1) Dân gian <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> câu: “Nhai kĩ no lâu, cày sâu tốt lúa”. Vì sao nhai kĩ no lâu?<br />
2) Trong cuộc chiến tranh kháng chiến chống Pháp, nhân dân ta đã điều<br />
chế diêm tiêu (KNO 3 ), thành phần chính <strong>của</strong> thuốc nổ, bằng cách lấy đất ở <strong>trong</strong><br />
các hang đá vôi <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> dơi ở trộn với tro bếp rồi dùng nƣớc sôi dội nhiều lần qua<br />
hỗn hợp đó để tách ra KNO 3 . Hãy giải thích cách làm đó.<br />
Mức 4: Yêu cầu HS vận <s<strong>trong</strong>>dụng</s<strong>trong</strong>> kiến thức, kĩ năng hoá <strong>học</strong> để giải quyết<br />
những tình huống <s<strong>trong</strong>>thực</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>tiễn</s<strong>trong</strong>> hoặc để <s<strong>trong</strong>>thực</s<strong>trong</strong>> hiện một công trình nghiên cứu khoa<br />
<strong>học</strong> nhỏ, đơn giản, đề ra kế hoạch hành <strong>động</strong> cụ thể, viết báo cáo.<br />
Ví dụ: Teflon <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> nhiều đặc tính quý <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> thể đƣợc dùng để chế tạo những<br />
chi tiết máy dễ bị mài mòn mà không phải bôi mỡ (vì độ ma sát nhỏ), vỏ cách<br />
điện, tráng phủ lên chảo, nồi,… để chống dính. Vậy Teflon là chất gì, <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> tính<br />
chất gì đặc biệt?<br />
Từng mức độ trên <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> thể đƣợc chia làm nhiều mức độ nhỏ hơn nữa để phù<br />
hợp với trình độ <strong>của</strong> HS đồng thời cũng thể hiện sự phân hoá HS <strong>trong</strong> cùng một<br />
<s<strong>trong</strong>>bài</s<strong>trong</strong>>, <strong>trong</strong> hệ thống BTCBCTT. Trên đây là một số cách phân loại BTCBCTT.<br />
Tuy nhiên, <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> nhiều BTCBCTTlại là tổng hợp <strong>của</strong> rất nhiều loại <s<strong>trong</strong>>bài</s<strong>trong</strong>>.<br />
1.2. Lý luận về <strong>tích</strong> <strong>cực</strong> <strong>hóa</strong> <strong>hoạt</strong> <strong>động</strong> <strong>học</strong> <s<strong>trong</strong>>tập</s<strong>trong</strong>><br />
1.2.1. Khái niệm <strong>tích</strong> <strong>cực</strong> <strong>hóa</strong> <strong>hoạt</strong> <strong>động</strong> <strong>học</strong> <s<strong>trong</strong>>tập</s<strong>trong</strong>><br />
Tính <strong>tích</strong> <strong>cực</strong>là một phẩm chất vốn <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> <strong>của</strong> con ngƣời, bởi vì để tồn tại <s<strong>trong</strong>>và</s<strong>trong</strong>><br />
phát triển con ngƣời luôn phải chủ <strong>động</strong>, <strong>tích</strong> <strong>cực</strong> cải biến môi trƣờng tự nhiên,<br />
cải tạo xã hội.Vì vậy, hình thành <s<strong>trong</strong>>và</s<strong>trong</strong>> phát triển TTC xã hội là một <strong>trong</strong> những<br />
nhiệm vụ chủ yếu <strong>của</strong> giáo dục.<br />
TTC <strong>học</strong> <s<strong>trong</strong>>tập</s<strong>trong</strong>> - về <s<strong>trong</strong>>thực</s<strong>trong</strong>> chất là TTC nhận thức, đặc trƣng ở khát vọng hiểu<br />
biết, cố gắng trí lực <s<strong>trong</strong>>và</s<strong>trong</strong>> <s<strong>trong</strong>>có</s<strong>trong</strong>> nghị lực cao <strong>trong</strong> quá trình chiếm lĩnh tri thức. TTC<br />
nhận thức <strong>trong</strong> <strong>hoạt</strong> <strong>động</strong> <strong>học</strong> <s<strong>trong</strong>>tập</s<strong>trong</strong>> liên quan trƣớc hết với <strong>động</strong> cơ <strong>học</strong> <s<strong>trong</strong>>tập</s<strong>trong</strong>>.<br />
DIỄN ĐÀN TOÁN - LÍ - HÓA <strong>10</strong>00B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
Động cơ đúng tạo rahứng thú. Hứng thú là tiền đề <strong>của</strong> tự giác. Hứng thú <s<strong>trong</strong>>và</s<strong>trong</strong>> tự<br />
giác là hai yếu tố tạo nên TTC. TTC sản <strong>sinh</strong> nếp tƣ duy độc lập. Suy nghĩ độc<br />
lập là mầm mống <strong>của</strong> sáng tạo. Ngƣợc lại, phong cách <strong>học</strong> <s<strong>trong</strong>>tập</s<strong>trong</strong>> <strong>tích</strong> <strong>cực</strong> độc lập<br />
sáng tạo sẽ phát triển tự giác, hứng thú, bồi dƣỡng <strong>động</strong> cơ <strong>học</strong> <s<strong>trong</strong>>tập</s<strong>trong</strong>>. TTC <strong>học</strong> <s<strong>trong</strong>>tập</s<strong>trong</strong>><br />
MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM<br />
HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)<br />
https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/<br />
DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C <strong>10</strong>00B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú<br />
13<br />
www.facebook.com/daykemquynhonofficial<br />
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial
Change language