Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập thực tiễn phần hóa học vô cơ lớp 11 để phát triển năng lực vận dụng kiến thức cho học sinh
https://app.box.com/s/jz1mu4ykq45vhhpvpsmmk8l9d4nldpz0
https://app.box.com/s/jz1mu4ykq45vhhpvpsmmk8l9d4nldpz0
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
https://twitter.com/daykemquynhon<br />
plus.google.com/+DạyKèmQuyNhơn<br />
www.facebook.com/daykem.quynhon<br />
http://daykemquynhon.blogspot.com<br />
<strong>11</strong>3<br />
http://daykemquynhon.ucoz.com<br />
Nơi bồi dưỡng <strong>kiến</strong> <strong>thức</strong> Toán - Lý - Hóa <strong>cho</strong> <strong>học</strong> <strong>sinh</strong> cấp 2+3 /<br />
Diễn Đàn Toán - Lý - Hóa 1000B Trần Hưng Đạo Tp.Quy Nhơn Tỉnh Bình Định<br />
1. Kết luận<br />
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ<br />
Đối chiếu với mục đích, nhiệm vụ của đề tài, chúng tôi đã giải quyết đƣợc<br />
một số vấn đề lý luận <strong>và</strong> <strong>thực</strong> <strong>tiễn</strong> sau đây:<br />
- Nghiên cứu <strong>cơ</strong> sở lý luận <strong>và</strong> <strong>thực</strong> <strong>tiễn</strong> của việc <strong>phát</strong> <strong>triển</strong> NLVDKT <strong>hóa</strong><br />
<strong>học</strong> của HS thông qua quá trình dạy <strong>và</strong> <strong>học</strong> môn <strong>hóa</strong> <strong>học</strong> ở bậc phổ thông.<br />
-Trên <strong>cơ</strong> sở phân tích cấu trúc <strong>và</strong> nội dung chƣơng trình của <strong>phần</strong> Hóa <strong>học</strong> <strong>vô</strong><br />
<strong>cơ</strong> <strong>lớp</strong> <strong>11</strong> nhằm đƣa ra 43 <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> tự luận <strong>và</strong> 38 <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> TNKQ có nội dung liên quan<br />
<strong>thực</strong> <strong>tiễn</strong> cuộc sống, môi trƣờng xung quanh. <strong>sử</strong> <strong>dụng</strong> trong các <strong>bài</strong> hình thành <strong>kiến</strong><br />
<strong>thức</strong> mới, dạng <strong>bài</strong> luyện <strong>tập</strong>, ôn <strong>tập</strong> trình của <strong>phần</strong> Hóa <strong>học</strong> <strong>vô</strong> <strong>cơ</strong> <strong>lớp</strong> <strong>11</strong>.<br />
- Đã đề xuất đƣợc 3 biện pháp <strong>sử</strong> <strong>dụng</strong> <strong>hệ</strong> <strong>thống</strong> <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> <strong>thực</strong> <strong>tiễn</strong><br />
trong dạy <strong>học</strong> nhằm <strong>phát</strong> <strong>triển</strong> <strong>năng</strong> <strong>lực</strong> VDKT <strong>cho</strong> HS.<br />
- Đã thiết kế đƣợc 3 <strong>bài</strong> soạn <strong>phần</strong> Hóa <strong>học</strong> <strong>vô</strong> <strong>cơ</strong> <strong>lớp</strong> <strong>11</strong>. Mỗi <strong>bài</strong> soạn bám<br />
sát mục tiêu của chƣơng trình <strong>và</strong> chi tiết hoá các hoạt động dạy <strong>học</strong> với định<br />
hƣớng tổ chức các hoạt động <strong>để</strong> HS tự <strong>lực</strong> dành lấy <strong>kiến</strong> <strong>thức</strong> ở mức độ <strong>cơ</strong> bản<br />
nhất, đồng thời giới thiệu <strong>hệ</strong> <strong>thống</strong> <strong>bài</strong> <strong>tập</strong> <strong>phát</strong> <strong>triển</strong> NL, tình huống có dự <strong>kiến</strong><br />
những suy nghĩ <strong>và</strong> hoạt động của HS có thể xảy ra <strong>để</strong> GV tham khảo.<br />
- Đã tiến hành TNSP nhằm đánh giá tính khả thi <strong>và</strong> tính hiệu quả của <strong>bài</strong> <strong>tập</strong><br />
có nội dung <strong>thực</strong> <strong>tiễn</strong> nhằm <strong>phát</strong> <strong>triển</strong> NLVDKT <strong>hóa</strong> <strong>học</strong> <strong>cho</strong> HS. Cụ thể, đã tiến<br />
hành TNSP tại 2 <strong>lớp</strong> ở trƣờng THPT Bất Bạt, 2 <strong>lớp</strong> ở trƣờng THPT Quảng Oai, <strong>và</strong><br />
THPT Ba Vì thuộc huyện Ba Vì Tp Hà Nội. Đã chấm đƣợc 248 <strong>bài</strong> kiểm tra của<br />
HS - đây là một số lƣợng <strong>bài</strong> phù hợp <strong>để</strong> có thể có đƣợc những kết luận mang tính<br />
khách quan.<br />
- Xử lý kết quả các số liệu TNSP bằng PP <strong>thống</strong> kê toán <strong>học</strong>; phân tích<br />
kết quả TNSP <strong>để</strong> có đƣợc những kết luận mang tính chính xác, khoa <strong>học</strong>.<br />
- Trao đổi, lấy ý <strong>kiến</strong> của các GV <strong>và</strong> HS tham gia các <strong>lớp</strong> TN <strong>để</strong> khẳng định<br />
DIỄN ĐÀN TOÁN - LÍ - HÓA 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
tính <strong>thực</strong> tế, tính ứng <strong>dụng</strong> của đề tài.<br />
Nhƣ vậy, chúng tôi đã <strong>thực</strong> hiện đƣợc mục đích <strong>và</strong> nhiệm vụ nghiên cứu mà<br />
đề tài đặt ra. Kết quả TNSP đã khẳng định đƣợc tính đúng đắn của giả thuyết khoa<br />
MỌI YÊU CẦU GỬI VỀ HỘP MAIL DAYKEMQUYNHONBUSINESS@GMAIL.COM<br />
HOTLINE : +84905779594 (MOBILE/ZALO)<br />
https://daykemquynhonofficial.wordpress.com/blog/<br />
DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL ST> : Đ/C 1000B TRẦN HƯNG ĐẠO TP.QUY NHƠN<br />
Đóng góp PDF bởi GV. Nguyễn Thanh Tú<br />
www.facebook.com/daykemquynhonofficial<br />
www.facebook.com/boiduonghoahocquynhonofficial
Change language