SÁNG KIẾN XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “HÔ HẤP Ở THỰC VẬT” - SINH HỌC 11

More documents

Recommendations

Info

TRƯỜNG THPTXCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúcPHIẾU NHẬN XÉT, XẾP LOẠI SÁNG KIẾNTên đề tài: “Xây dựng và sử dụng kế hoạch đánh giá trong dạy học chủ đề “Hôhấp ở thực vật” - Sinh học 11 – tại Trường THPT X”Mã số:Tác giả: YChức vụ: Tổ trưởng chuyên mônBộ phận công tác: Tổ Hóa - SinhTỔ CHUYÊN MÔNNhận xét:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....………………………………………....Xếp loại: …………Ngày ... tháng …. năm 2021Tổ trưởngHỘI ĐỒNG SK TRƯỜNGNhận xét:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Xếp loại: …………Ngày ... tháng …. năm 2021Hiệu trưởngDẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL
ĐỀ TÀIXÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌCCHỦ ĐỀ “HÔ HẤP Ở THỰC VẬT” - SINH HỌC 11 – TẠI TRƯỜNGTHPT X1. Lí do chọn đề tàiPhần 1. PHẦN MỞ ĐẦUTrong dạy học, kiểm tra đánh giá đóng vai trò rất quan trọng trong việcnâng cao chất lượng đào tạo và giảng dạy tại nhà trường. Kết quả của kiểm trađánh giá là cơ sở để điều chỉnh hoạt động dạy, hoạt động học và quản lý giáodục của nhà trường.Kiểm tra, đánh giá là một quá trình được tiến hành một cách có hệ thống,được thực hiện thường xuyên, liên tục trong suốt quá trình dạy học. Đánh giákhông chỉ căn cứ vào các bài kiểm tra thường kỳ mà phải đánh giá cả quá trìnhhọc tập, đánh giá không chỉ dựa vào kiến thức mà còn phải đánh giá năng lựchọc sinh, không chỉ giáo viên đánh giá học sinh mà học sinh có quyền đượcđánh giá lẫn nhau và tự đánh giá bản thân.Theo OECD: Năng lực là khả năng đáp ứng một cách hiệu quả những yêucầu phức hợp trong một bối cảnh cụ thể. Theo Chương trình giáo dục phổ thôngmới năm 2018: Năng lực là thuộc tính cá nhân được hình thành, phát triển nhờtố chất sẵn có và quá trình học tập, rèn luyện, cho phép con người huy động tổnghợp các kiến thức, kĩ năng và các thuộc tính cá nhân khác như hứng thú, niềmtin, ý chí,... thực hiện thành công một loại hoạt động nhất định, đạt kết quả mongmuốn trong những điều kiện cụ thể. [1]Với những quan niệm trên, đánh giá kết quả học tập theo định hướng tiếpcận năng lực cần chú trọng vào khả năng vận dụng sáng tạo tri thức trong nhữngtình huống ứng dụng khác nhau. Hay nói cách khác, đánh giá theo năng lực làđánh giá kiến thức, kĩ năng và thái độ trong những bối cảnh có ý nghĩa. Đánhgiá kết quả học tập của học sinh đối với các môn học và hoạt động giáo dục theoquá trình hay ở mỗi giai đoạn học tập chính là biện pháp chủ yếu nhằm xác địnhDẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL
Page 1 and 2: K Ế H O Ạ C H Đ Á N H G I ÁT
Page 3 and 4: CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA
Page 5: + Phiếu khảo sát trắc nghi
Page 9 and 10: - Phương pháp thực nghiệm s
Page 11 and 12: và đánh giá là vì hoạt đ
Page 13 and 14: Đánh giá định kì (đánh gi
Page 15 and 16: giữa các HS và nhóm HS, thông
Page 17 and 18: cơ bản của thang đánh giá l
Page 19 and 20: 3.1.2. Bước 2. Phân tích và m
Page 21 and 22: đến nội dungbài học2. Hoạ
Page 23 and 24: quan đến bàihọc.3.1.4. Bướ
Page 25 and 26: Phạm trù đánhgiáĐiều kiệ
Page 27 and 28: Quan sát hình thực hiện nhi
Page 29 and 30: 5.1. Kết quả thu được sau k
Page 31 and 32: Tỉ lệ phần trămNội dung 1.
Page 33 and 34: Tỉ lệ phần trămVới nội d
Page 35 and 36: Phần 3. KẾT LUẬN1. Nhận đ
Page 37 and 38: Câu 3: Em đánh giá như thế n
Page 39 and 40: DẠY KÈM QUY NHƠN OFFICIAL

SÁNG KIẾN XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “HÔ HẤP Ở THỰC VẬT” - SINH HỌC 11

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?