universidad de extremadura facultad de educación tesis doctoral la ...

profesorado, sea cual sea la materia en la que sea especialista. La educación en
valores, aunque no forme parte del currículum explícito, sí forma parte de los
elementos transversales de la educación: educación cívica, educación en valores,
educación sexual, etc., fundamentales en la educación integral de los alumnos.
Martínez M. (2000) en su libro El contrato moral del profesorado, dice que
no es necesario poner los valores dentro de una asignatura como educación para la
salud, ambiental, para la paz, los cuales se deben de poner en práctica en todas las
materias sin especificar en cual, porque es tarea de todas las materias por igual.
Por su parte; Moreno R. & Salas J. (2009) en su libro La educación física y el
deporte como medios para adquirir y desarrollar valores en el nivel de primaria
dicen que es la educación física el mejor medio para adquirir y desarrollar los valores
en el nivel de primaria, puesto que el educador físico puede operar con ventajas sobre
los educadores de otras asignaturas.
Dávila J. (2003) en el programa titulado Educación cívica y ética, publicado
por el Instituto Nacional para el Desarrollo Curricular, de Puerto Rico, nos dice que
la materia de educación cívica y ética es la que debe capacitar al niño para la
convivencia social, ya que es uno de los objetivos primordiales de la educación
integral; y que además la escuela es el espacio vital privilegiado donde convergen
valores, deseos, sueños y situaciones que se manifiestan en nuestra compleja realidad
como ciudadanos. Por eso en las escuelas se deben de inculcar en la materia de cívica
y ética, valores como responsabilidad, respeto y la convivencia, entre otros.
De igual manera Elósegui M. (2008) en su libro titulado La educación para
la ciudadanía y los derechos humanos, comenta que la enseñanza de los derechos
humanos y los valores democráticos en la educación primaria, secundaria y
bachillerato debieran ser tratados desde la cívica y ética, pues ésta tiene un lugar
propio en el currículum escolar.
Litwin E. (2008) en su artículo titulado El clima en el aula; un abordaje
desde la ética, dice que la formación ética y moral debe ser asumida por la escuela
como un reto tendiente a generar cambios en las relaciones que se dan dentro de ella
para dotarla de un nuevo sentido. Hacer un ejercicio de desconstrucciónreconstrucción,
que nos permita definir qué se debe cambiar y qué debe permanecer
dentro de esta, en la perspectiva de construir colectivamente nuevos modelos de una
convivencia social basados en una nueva cultura escolar.
En cuanto a las actividades extraescolares se encontró que Marín E, Pérez J.
& Prieto J. (2007) publican en la revista titulada Las actividades extraescolares y
complementarias, revista digital “práctica docente” n° 5; que quienes aportan las
mejores situaciones para la práctica de los valores, son las visitas a los museos los
que permiten apropiar los valores como la socialización, la justicia, la igualdad, al
igual como el realizar las visitas a las diferentes ludotecas, salir a la feria en equipo