universidad de extremadura facultad de educación tesis doctoral la ...

Lo que se planifica es la estructura clásica de los proyectos formativos como son los:
objetivos, contenidos, metodología y evaluación; este esquema se ha enriquecido con:
la contextualización del proyecto
las estrategias de apoyo a los estudiantes
los dispositivos para evaluar el desarrollo del programa
Segunda competencia: seleccionar y presentar los contenidos disciplinares
No se tiene que enseñar todo lo que se podría enseñar; Por eso debemos desarrollar la
capacidad, en nuestra materia, de diferenciar entre los contenidos, esenciales
(básicos) necesarios y recomendables; es decir seleccionar, secuenciar y presentar
los contenidos de esta manera los profesores debemos:
Seleccionarlos (escoger los más importantes de ese campo disciplinar y acomodarlos
a las necesidades formativas de los estudiantes)
Secuenciarlos (el orden en que se introducen y la relación que se establece entre
ellos)
Presentarlos (explicarlos bien a sus estudiantes, meterlos en la situación, ajustarlos de
acuerdo con las preguntas que le formulen)
Muy frecuentemente utilizamos Contenidos y una metodología de dos ámbitos
diferentes:
Visión contenidista, donde muchos profesores piensan que en la enseñanza lo
importante son los contenidos y que la forma de enseñarlos se aprende con la
práctica.
Visión metodologista , en la que otros piensan que lo importante es la
metodología, porque los contenidos son lo menos importante, pues ya tendrán
tiempo de ampliarlos cuando terminen su carrera.
Tercera competencia: ofrecer informaciones y explicaciones comprensibles.
La competencia comunicativa nos lleva a dominar las estrategias que yo pueda
utilizar para que efectivamente los elementos sustantivos de mi mensaje no se
pierdan, que de perderse alguno se pierden los elementos accesorios del mensaje.
Por ello el profesor debe realizar una gestión de la información mediante las
siguientes operaciones:
a) Producción comunicativa
b) Refuerzo de la comprensibilidad
c) Organización interna de los mensajes
d) Connotación afectiva de los mensajes
La cuarta competencia: manejo de las nuevas tecnologías y el manejo didáctico de
las TIC.