universidad de extremadura facultad de educación tesis doctoral la ...

transversalidad en la educación, con la cual Buxarrais, M. R; Martínez, Puig, J.M.
Trilla, J.(1990); citado por Rodríguez J. (1998) dicen que no se puede disociar el
desarrollo de las dimensiones de la personalidad moral del individuo, como son:
el autoconocimiento, la autonomía y autorregulación, las capacidades de diálogo,
la capacidad para transformar el entorno, la comprensión crítica, la empatía y la
perspectiva social.
Para lograr una transversalidad en una educación firme, tomando en cuenta
lo ya dicho debemos de intervenir en una nueva manera de organizar los centros
incluyendo el aula; el profesor debe buscar una nueva manera de organizar sus
clases, analizar la metodología empleada, las estrategias a utilizar las actitudes
del profesorado, las cuales deben tener coherencia con los principios
metodológicos en la selección con los contenidos y con los sistemas de valores
propuestos por los colectivos, debe de tener una metodología que logre
transformar mediante la reflexión conocimientos de nuevas actitudes y valores, y
que en un primer campo la selección de contenidos y su relación con áreas y
disciplinas curriculares estén ligados al análisis de los contextos sociales actuales,
de los valores y las actitudes que el profesorado considera necesario trabajar
dentro de su centro escolar.
La clave para encontrar la transversalidad de contenidos, se encuentra
según nuestro criterio en la búsqueda de estrategias que ayuden y faciliten el
desarrollo de los temas, y que permita a la vez evaluar en forma específica los
objetivos logrados y los contenidos transversales prioritarios; (incluyendo los
valores) ayudados por medio de la observación y los registros documentales,
cuestionarios de autoevaluación, análisis de producción de trabajos, elaboración
de proyectos, diálogos y debates, resolución de problemas, entre otros.
Por último, sólo cabe decir que la importancia de educar en los ejes o temas
transversales, nos lleva a una nueva forma de entender la educación y la
organización del currículum, y a centrar un debate sobre el tipo de educación
alternativa que la sociedad necesita.
LOS VALORES EN EL CURRÍCULUM.
Coll, C. (1997) expresa que el modelo de diseño curricular debe favorecer la
continuidad y la coherencia del proyecto educativo entre los diferentes
niveles de la educación escolar; evitar las consecuencias negativas que tiene
para los alumnos la falta de continuidad y de coherencia en las propuestas
curriculares; y favorecer la coordinación y el diálogo pedagógico entre los
profesores de los distintos niveles, áreas y materias.
Igualmente propone la realización de proyectos curriculares en los centros
escolares para ayudar a fortalecer los contenidos utilizando los valores como
medio de enseñanza y aprendizaje; conjuntamente dice que éste debe servir de
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