Santana Navarro Olmedo - Institutos tecnológicos - UAM Azcapotzalco

Santana Navarro Olmedo Septiembre de 2007
perfil deseable, grado de doctor o maestría- y remuneraciones con salarios competitivos en el
marco del llamado “mercado académico”, etc. En este sentido el instituto no se inscribe en la
tendencia sostenida –de la fase de expansión acelerada de hace más de tres décadas- de
contratar profesores con plazas de tiempos parcial o completo, ni en las modalidades vigentes
de regulación del trabajo académico mediante la productividad individual. Dado que el
instituto tecnológico se encuentra en la etapa denominada En Desarrollo.
Así concebido el instituto, puedo caracterizarlo e intentar aproxime a las tensiones y
problemas de los indicadores institucionales, que infiero, dificultaran su posicionamiento y su
transición hacia la consolidación.
Alumnos.- Actualmente la matrícula del instituto tecnológico presenta la característica
de una creciente diversidad, constituido por hablantes de cinco lenguas –Mixteco, Zapoteco,
Trique, Mixe y Español, ello sin contar las variantes entre mixteco alto y bajo. Curiosamente
el instituto de ha visto incrementado por un numero creciente de estudiantes indígenas y de
bajos recursos.
Hay un desconocimiento sistemático en las cambiantes y particulares condiciones
económicas, familiares y culturales del estudiantado, las cuales no suelen ser consideradas en
los indicadores, pues éstos se articulan a partir de una racionalidad cuantificable – asignación
de becas, evaluación numérica, etc.
Otra característica es que la población de del rango de edad -entre 19 y 23 años-
presenta números negativos en la zona de influencia del instituto y una elevada migración.
Además del problema entre la oferta y la demanda de educación superior, pues la brecha entre
ambas variables se amplia cada vez más en el Estado.
Finalmente, es importante mencionar que hay un grado perverso en la hechura de las
políticas educativas en regiones indígenas, las cuales generan un tipo de ignorancia de su
cultura materna, y desde el punto de vista de la función institucional, esto no es una desgracia
sino un éxito, pues a pesar de las buenas intenciones, ese es su objetivo real. Pero en esta
tensión la institución pretende también llevar a los indios la luz de la sabiduría occidental y,
paradójicamente, esto tampoco es cierto pues en la práctica, la educación occidental en
población india crea ignorancia, la establece; la funda. (Maldonado, 2002:153). Esto suele
producir división entre indios letrados e iletrados, lo que significa llevar a cuestas el prestigio
Especialización en Sociología de la Educación Superior