E - Universidad Complutense de Madrid

La imagen
yeí DIAG RAMA.
En lo que sigue estudiamos el potencial heurístico de los
diagramas” en la concepción del proyecto artistico.
El estudio de los factores que intervienen en un problema
artístico, o de otra índole, en el cual se maneja una infor-
mación previa heterogénea e insuficiente, como uníco
material para llegar a su solución, nos lleva inevitablemen-
te al terreno de la beun’stica. AquC las técnicas proyectuales
de diagramación y visualización de datos se constituyen como
potentes herrcm/éntos para la solución del problema o para
la formulación de otros nuevos. Las representaciones dia-
gramáticas estimulan la curiosidad, la flexibilidad y la agilidad
conceptual -
“El matemático Stanilaw Ulam recuerda que de niño le fas-
cinaban los intrincados patrones de una alfombra oriental.
El cuadro visual resultante parecía producir una melodía con
relaciones entre las diversas partes resonando entre sí Ulam
especula que estos patrones presentan una regularidad y
poder matemáticos inherentes, a lo que determinados jove-
nes son sensibles de manera particular” ‘1
El proceso inverso a los problemas de reconocimiento de
patrones’
5 consistiría en la capacidad de establecer metáfaras
y analogías entre modelos confusos y en su
utilización como técnicas heurísticas de resolución de pro-
blemas en la vida real. Es en este punto donde los dibujos,
gráficos y diagramas se revelan como poderosas herra-
mientas que ayudan a comprender el problema, ofrecen
información nueva, desvelan la constitución misma de la
dificultad o permiten relacionar modelos y estructuras
entre problemas dispares.
Por ejemplo, lan Stewart, plantea un problema de movi-
miento de nueve mesas de distintos tamaños, dentro de
u/orino u.u..’.. sistema.
13. Según el diccionario Man% Moliner, diagrama: (Oe¡ gr”diágramma>’, de ‘>grapl-so’>, dibujar; sc). titulado Adventures of a Morbemolician> NuevaYork, Charles Scribner>s, 1976, píO.
15. Hablamos ya de este tipo de problemas en >‘Noción-clave’.
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